一、課文解讀與教學(xué)定位《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級上冊的敘事性課文，以生動筆觸再現(xiàn)1961年周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的溫馨場景，字里行間飽含民族團(tuán)結(jié)的深厚情誼與對總理的敬愛之情。二年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，對故事性內(nèi)容興趣濃厚，但體會文本情感、把握細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果需教師引導(dǎo)。本設(shè)計立足“以文載道、以讀促悟”理念，通過情境創(chuàng)設(shè)、語言品味、實(shí)踐體驗，讓學(xué)生在語言建構(gòu)中涵養(yǎng)情感，在文化浸潤中培育認(rèn)同。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認(rèn)識“忘、潑”等15個生字，會寫“龍、炮”等8個字；能正確讀寫“難忘、潑水節(jié)”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。（二）過程與方法1.通過圖文對照、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，體會周總理與傣族人民心連心的情感。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“一邊……一邊……”等句式進(jìn)行表達(dá)，提升語言運(yùn)用能力。（三）情感態(tài)度與價值觀感受潑水節(jié)的歡樂氛圍，體會民族團(tuán)結(jié)的美好，萌發(fā)對周總理的敬愛之情，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.識字寫字，掌握“龍、穿”等字的書寫要點(diǎn)。2.朗讀感悟課文，體會周總理和傣族人民之間的深厚情感。（二）教學(xué)難點(diǎn)透過文本細(xì)節(jié)（如人物動作、場景描寫），體會“難忘”的深層含義，感受民族團(tuán)結(jié)的溫暖。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：潑水節(jié)民俗視頻、周總理與傣族人民互動的歷史照片、課文重點(diǎn)段落動畫演示。2.實(shí)物道具：銀碗（仿真）、柏樹枝（仿真）、傣族服飾頭飾（簡易版）。3.學(xué)習(xí)單：含生字闖關(guān)卡、句子仿寫練習(xí)、情感體驗記錄欄。五、教學(xué)過程（2課時）第一課時：識字讀文，整體感知（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）播放傣族潑水節(jié)的熱鬧視頻（配樂《月光下的鳳尾竹》），暫停后提問：“視頻里的人們在做什么？他們的臉上藏著什么秘密？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察笑容、動作，感受歡樂氛圍）揭示課題：“這樣歡樂的節(jié)日叫潑水節(jié)，今天我們要走進(jìn)一段‘難忘的潑水節(jié)’，看看誰和傣族人民一起過節(jié)了?！卑鍟n題，指導(dǎo)“潑、難”的讀音（“潑”讀pō，“難”在課題中讀nán）。（二）初讀課文，識字闖關(guān)（15分鐘）1.自主識字：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，嘗試用“加一加”“換一換”等方法識記（如“忘”=心+亡，“炮”=火+包）。2.生字闖關(guān)：第一關(guān)“讀音大挑戰(zhàn)”：出示帶生字的詞語（難忘、潑水、炮火、穿著、方向、踩著、祝福、健康），開火車讀，正音“穿（chuān）、祝（zhù）”。第二關(guān)“字形我會辨”：利用課件出示“龍—尤”“炮—泡—抱”等形近字，引導(dǎo)學(xué)生說區(qū)別（如“龍”比“尤”多一撇，“炮”和火有關(guān)，“泡”和水有關(guān)）。第三關(guān)“詞語連連看”：將“鮮紅的”“歡樂的”“清清的”與“地毯”“鳳凰花”“水”連線，鞏固詞語搭配。（三）再讀課文，梳理脈絡(luò)（10分鐘）學(xué)生分段朗讀課文，思考：“課文寫了哪幾個場景？”（引導(dǎo)用“首先……接著……最后……”的句式概括，如“首先寫傣族人民準(zhǔn)備迎接周總理，接著寫周總理和大家一起過潑水節(jié)，最后寫人們懷念這個潑水節(jié)”）結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面元素（鳳凰花、銀碗、柏樹枝、人群的笑容），初步感知“難忘”的氛圍。（四）指導(dǎo)寫字，夯實(shí)基礎(chǔ)（10分鐘）聚焦“龍、穿、向、令”4個字，分析結(jié)構(gòu)：“龍”：獨(dú)體字，撇畫舒展，最后一筆點(diǎn)如“龍眼”，位置靠中。“穿”：上下結(jié)構(gòu)，“穴”字頭寫寬，覆蓋下方“牙”，“牙”的豎鉤要直。教師示范書寫，學(xué)生書空后，在田字格中臨寫（強(qiáng)調(diào)“三個一”姿勢）。同桌互評寫字成果，用“☆”標(biāo)注寫得好的筆畫，提出改進(jìn)建議。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）回顧本節(jié)課：“我們認(rèn)識了潑水節(jié)的熱鬧，也和生字寶寶交了朋友，下節(jié)課我們要走進(jìn)潑水節(jié)的現(xiàn)場，看看周總理和傣族人民的故事。”作業(yè)：朗讀課文3遍，讀給家人聽；用“穿、向”各組一個句子，寫在作業(yè)本上。第二課時：精讀品悟，情感升華（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚醒記憶（3分鐘）生字詞語開火車復(fù)習(xí)，隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀句子（如“周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”）提問：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得潑水節(jié)難忘在哪里？”（預(yù)設(shè)：有周總理參加，大家很開心……）（二）精讀段落，品味情感（20分鐘）1.體會“準(zhǔn)備的用心”學(xué)生默讀第1、2自然段，圈出傣族人民迎接周總理的動作（“敲起、趕來、撒滿、鋪上”）。角色扮演：邀請學(xué)生模仿“敲象腳鼓”“撒鳳凰花”的動作，提問：“從這些動作里，你感受到傣族人民的心情是怎樣的？”（引導(dǎo)體會“急切、喜悅、重視”）朗讀指導(dǎo)：重讀“早早、敲起、一條條、鮮紅的”，讀出熱烈的氛圍。2.感受“互動的溫暖”自由朗讀第3自然段，找找周總理和傣族人民互動的句子。聚焦“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝?！焙汀按鲎迦嗣褚贿厷g呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽”兩個句子。動作模仿：請學(xué)生用雙手模仿“端、拿、蘸、潑灑”的動作，體會周總理的親切；再模仿傣族人民“歡呼、潑水”的樣子，體會雙向的祝福。句式練習(xí)：用“一邊……一邊……”造句（如“我一邊唱歌，一邊跳舞”），體會句式的表達(dá)效果。朗讀升華：分角色朗讀（男生讀周總理的動作，女生讀傣族人民的反應(yīng)），配樂朗讀第3自然段，讀出歡樂與深情。3.領(lǐng)悟“難忘的真諦”齊讀第4、5自然段，思考：“為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？”情感表達(dá)：“如果時光能倒流，你想對周總理說什么？對傣族人民說什么？”（將想說的話寫在學(xué)習(xí)單的“情感體驗欄”）（三）拓展延伸，文化浸潤（7分鐘）出示其他民族的節(jié)日圖片（如蒙古族那達(dá)慕、藏族雪頓節(jié)），提問：“這些節(jié)日和潑水節(jié)有什么相同的地方？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“歡樂、團(tuán)結(jié)、文化傳承”的共性）實(shí)踐活動：“設(shè)計一張‘民族節(jié)日明信片’，畫上你喜歡的節(jié)日場景，配上一句祝福的話。”（四）總結(jié)全文，布置作業(yè)（5分鐘）回顧全文：“這節(jié)課我們走進(jìn)了難忘的潑水節(jié)，感受到了周總理和傣族人民的心緊緊連在一起，也看到了各民族像一家人一樣溫暖?！弊鳂I(yè)：背誦第3自然段，錄制朗讀視頻發(fā)班級群；采訪長輩，了解他們記憶中的“難忘時刻”，下節(jié)課分享。六、教學(xué)反思本設(shè)計立足二年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過情境化、活動化設(shè)計降低理解難度（如動作模仿、句式練習(xí)讓語言學(xué)習(xí)更鮮活）。但“情感升華”環(huán)節(jié)部分學(xué)生對“民族團(tuán)結(jié)”的理解較淺顯，后續(xù)可補(bǔ)充民