賀州市普通高中2025秋季學(xué)期高二年級(jí)12月教學(xué)質(zhì)量抽檢語(yǔ)文（考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分）注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成下面小題。在人類探索未知的壯闊史詩(shī)中，總有一些名字閃耀在永恒的星河。楊振寧先生就是這樣一位照亮了現(xiàn)代物理學(xué)天空的科學(xué)家。這位享譽(yù)世界的物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、中國(guó)科學(xué)院院士、清華大學(xué)教授，因病于2025年10月18日在北京逝世，享年103歲。從清華園的青澀少年到諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的華人驕傲，從規(guī)范場(chǎng)理論的奠基者到三尺講臺(tái)上的大先生，他用一個(gè)世紀(jì)的生命旅程，取得了屹立如嵩、博觀如海的學(xué)術(shù)成就，書寫了功在世界、心懷家國(guó)的雋永篇章。①格物求真：_____________“楊—米爾斯規(guī)范場(chǎng)論”被認(rèn)為是現(xiàn)代物理學(xué)的基石之一，“弱相互作用中宇稱不守恒”以革命性思想斬獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，“楊—巴克斯特方程”開辟了物理和數(shù)學(xué)研究的新方向……楊振寧卓著而豐富的成就，在科學(xué)史上留下難以磨滅的印記。1957年12月10日，瑞典斯德哥爾摩音樂大廳，35歲的楊振寧和31歲的李政道成為諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上最為閃耀的一對(duì)年輕人。他們合作提出的弱相互作用中宇稱不守恒定律，被著名物理學(xué)家奧本海默認(rèn)為是“為困在黑屋子里的高能物理學(xué)家找到了出口”。偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，常常植根于卓越的科學(xué)品質(zhì)。對(duì)楊振寧而言，科學(xué)從不只是循規(guī)蹈矩的推演和計(jì)算，更是敢于質(zhì)疑、勇攀高峰的執(zhí)著與堅(jiān)韌。直面迷霧，不懼權(quán)威。1956年，“θ—τ之謎”困擾著國(guó)際物理學(xué)界：兩種粒子質(zhì)量、壽命完全相同，卻表現(xiàn)出不同的宇稱（空間對(duì)稱性）?！叭跸嗷プ饔弥杏罘Q可能不守恒”，楊振寧與李政道的假設(shè)提出之初，并沒有被學(xué)界接受，甚至遭到一些知名學(xué)者的公開反對(duì)。兩位青年科學(xué)家并未氣餒。他們從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的細(xì)微矛盾中嗅到破綻，頂住“挑戰(zhàn)整個(gè)物理學(xué)界”的壓力，最終通過物理學(xué)家吳健雄的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，徹底改寫了人類對(duì)對(duì)稱性的認(rèn)知。在當(dāng)年的諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)致辭中，楊振寧曾說：“我為自己的中國(guó)血統(tǒng)和背景而感到驕傲，同樣，我為能致力于作為人類文明一部分的、源出于西方的現(xiàn)代科學(xué)而感到自豪。我已獻(xiàn)身于現(xiàn)代科學(xué)，并將竭誠(chéng)工作，為之繼續(xù)奮斗。”心無旁騖，畢生不輟。楊振寧在粒子物理、場(chǎng)論、統(tǒng)計(jì)物理和凝聚態(tài)物理等物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域取得的諸多成就，對(duì)這些領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。他和羅伯特·米爾斯于1954年提出的“楊—米爾斯規(guī)范場(chǎng)理論”，經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)，被認(rèn)為是與麥克斯韋方程和愛因斯坦廣義相對(duì)論相媲美的最重要的基礎(chǔ)物理理論之一，催生了多個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。諾獎(jiǎng)得主丁肇中感言：中國(guó)人在國(guó)際科學(xué)上有建立不朽之功勛者，乃自楊振寧始。②歸根圓夢(mèng)：_____________清華園內(nèi)，一幢典雅的三層小樓，是清華大學(xué)高等研究院所在。1997年，75歲的楊振寧應(yīng)邀擔(dān)任名譽(yù)主任，立志要打造“中國(guó)版的普林斯頓高等研究院”。延攬?zhí)煜掠⒉拧氖马敿庋芯俊獕研牟灰?，所求為何？從童年的清華園、戰(zhàn)亂時(shí)期的西南聯(lián)大，到遠(yuǎn)渡重洋蜚聲國(guó)際，楊振寧的命運(yùn)始終與時(shí)代變遷緊密相連。向中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人提議恢復(fù)和加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究，先后幫助中山大學(xué)、南開大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校設(shè)立理論物理等基礎(chǔ)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，組織成立全美華人協(xié)會(huì)并擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)，協(xié)助設(shè)立“求是科學(xué)基金”和“何梁何利基金”……楊振寧馬不停蹄、東奔西走，為的是讓新中國(guó)的科學(xué)步子邁得更快?！皸钕壬钇诖袊?guó)人能夠做出世界一流的科研工作，并且能夠用我們自己創(chuàng)造的世界領(lǐng)先技術(shù)解決中國(guó)的實(shí)際問題?！鼻迦A大學(xué)高等研究院楊振寧講座教授王小云一直在思索：為什么楊先生能夠?qū)ν苿?dòng)中美學(xué)術(shù)交流的事，每一個(gè)細(xì)節(jié)都如此清晰？最根本的還在于他對(duì)中國(guó)的深厚感情。28年彈指一揮間，很難通過公開的資料去統(tǒng)計(jì)，有多少位具有國(guó)際影響力的學(xué)者是受楊振寧的邀請(qǐng)回國(guó)任教。但可以肯定，越來越多的人認(rèn)識(shí)到：先生心中的愿景是多么壯闊。高山仰止，赤子初心。1971年，49歲的楊振寧即將結(jié)束首次回國(guó)的“破冰之旅”，多年摯友、“兩彈一星元?jiǎng)住编嚰谙冉o他修書一封，結(jié)尾寫道：“但愿人長(zhǎng)久，千里共同途?！卑雮€(gè)世紀(jì)后，在楊振寧先生學(xué)術(shù)思想研討會(huì)——賀楊先生百歲華誕儀式上，他滿懷深情地告慰摯友：“稼先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你說，我這以后五十年是符合你‘共同途’的矚望，我相信你也會(huì)滿意的。”跨越時(shí)空，終償夙愿。兩位科學(xué)家一生踐行的報(bào)國(guó)信念，熔鑄永不褪色的精神坐標(biāo)。薪火長(zhǎng)明：以青松之姿引領(lǐng)后學(xué)篤行2004年9月13日，清華大學(xué)第六教學(xué)樓。82歲的楊振寧身著藍(lán)色襯衫，走上三尺講臺(tái)。面對(duì)130余位大一新生，他特意準(zhǔn)備了一摞講義，將最基礎(chǔ)的物理概念娓娓道來?！皻w根居”的墻上，一直懸掛著楊振寧親筆書寫的五言詩(shī)：“神州新天換，故園使命重。學(xué)子凌云志，我當(dāng)指路松?！彼褜?duì)祖國(guó)樸素的情感，傾力灌注于教學(xué)相長(zhǎng)的點(diǎn)滴之中。“先生不僅是師長(zhǎng)，還是親密無間的友人、科研道路上相互扶持的同道?！苯Y(jié)構(gòu)生物學(xué)家施一公院士難忘，2012年，清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院第一屆學(xué)堂班畢業(yè)生學(xué)術(shù)年會(huì)，楊先生欣然出席整整一上午的活動(dòng)，分享觀點(diǎn)、回答問題，還和大家合影留念?！跋壬粌H教我們做科研，更教我們做‘有品味的科學(xué)家’?！鼻迦A大學(xué)高等研究院教授、楊振寧的博士生翟薈難忘，先生勉勵(lì)大家“要清楚方向、選對(duì)方向”，不僅僅是學(xué)會(huì)一兩個(gè)技術(shù)或是怎么做實(shí)驗(yàn)的方法，更要把自己帶到一個(gè)將來對(duì)國(guó)家發(fā)展有助力的領(lǐng)域。魂歸故里，臻于圓滿。他最喜愛并親自翻譯的艾略特的詩(shī)，詮釋著他的一生：“我的起點(diǎn)，就是我的終點(diǎn)；我的終點(diǎn)，就是我的起點(diǎn)?！币粤α坑韫怅?，以感動(dòng)予歲月。先生離去的消息傳開后，有人默默來到先生工作過的地方，駐足凝望。朋友圈靜靜傳遞著師生們和他偶遇的畫面：后輩略帶緊張地問候，先生微笑著點(diǎn)頭……跨越一個(gè)世紀(jì)，見證“歷史的奇跡”，先生的心愿已化作信念，托舉起凌云之志，守望著復(fù)興之夢(mèng)：“中華民族的巨大潛力將要在今后幾十年間再度發(fā)揮出來。將要?jiǎng)?chuàng)造出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過盛唐文化的大時(shí)代！”（選自新華社記者吳晶、魏夢(mèng)佳、董瑞豐、溫競(jìng)?cè)A《科學(xué)的星空，他已歸航——追憶楊振寧先生》，（2025年10月），有刪減）1.下列關(guān)于楊振寧先生事跡的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.“弱相互作用中宇稱不守恒”理論是楊振寧獨(dú)立提出并獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的成果。B.楊振寧75歲擔(dān)任清華大學(xué)高等研究院名譽(yù)主任，其愿景是打造“中國(guó)版的普林斯頓高等研究院”。C.“楊—巴克斯特方程”的提出直接催生了多個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，推動(dòng)了物理領(lǐng)域的革命性發(fā)展。D.文章結(jié)尾引用艾略特的詩(shī)句，主要是為了彰顯楊振寧在中西文化交流中的橋梁作用。2.下列對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.文章以“科學(xué)的星空，他已歸航”為題，既點(diǎn)明楊振寧的科學(xué)家身份，又用比喻手法表達(dá)對(duì)其逝世的緬懷，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。B.文中引用奧本海默的評(píng)價(jià)，目的是突出李政道在“宇稱不守恒”理論提出中的重要作用。C.楊振寧“歸根居”的五言詩(shī)，直接體現(xiàn)了他在粒子物理領(lǐng)域的執(zhí)著追求和科學(xué)精神。D.2012年清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)堂班畢業(yè)生學(xué)術(shù)年會(huì)，楊振寧全程參與并與師生互動(dòng)，體現(xiàn)了他對(duì)交叉學(xué)科重視。3.下列基于文本內(nèi)容的邏輯推理，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.奧本海默稱楊振寧與李政道提出的宇稱不守恒定律“為困在黑屋子里的高能物理學(xué)家找到了出口”，可推知該理論為當(dāng)時(shí)高能物理研究突破了瓶頸。B.楊振寧晚年深耕清華高等研究院建設(shè)，還助力多所高校設(shè)科研機(jī)構(gòu)、推動(dòng)學(xué)術(shù)交流，結(jié)合其對(duì)鄧稼先“共同途”的踐行告白，能推斷他晚年核心是踐行報(bào)國(guó)初心。C.楊振寧82歲仍為清華大一新生講授基礎(chǔ)物理，且勉勵(lì)弟子選對(duì)助力國(guó)家發(fā)展科研方向，可推出他重視基礎(chǔ)物理教育與青年科研者的家國(guó)導(dǎo)向培養(yǎng)。D.文本提及楊振寧多項(xiàng)成就催生多個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，且丁肇中稱其為首位在國(guó)際科學(xué)立不朽功勛的中國(guó)人，可推斷他是現(xiàn)代物理學(xué)史上獲獎(jiǎng)最多的科學(xué)家。4.請(qǐng)仿照文本第三部分“薪火長(zhǎng)明：以青松之姿引領(lǐng)后學(xué)篤行”的小標(biāo)題，將文中橫線①②部分的小標(biāo)題補(bǔ)充完整（補(bǔ)充部分每處不超過11字，結(jié)構(gòu)相近）。5.楊振寧先生曾堅(jiān)信“中華民族的巨大潛力將要在今后幾十年間再度發(fā)揮出來，將要?jiǎng)?chuàng)造出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過盛唐文化的大時(shí)代”。請(qǐng)結(jié)合文本，分析他的這一信念源于哪些方面。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老金張琳小張?zhí)岣刹痪?，調(diào)入炮校后勤工作。辦公室里，從大校到少尉五六個(gè)人，小張是少尉，軍銜最低，因此，一到這里，就承攬了到茶爐房打開水的工作。第一次去茶爐房，小張一手拎著一只竹編殼子的熱水瓶。出門左拐，走到這排辦公室盡頭，再拐過墻角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見，茶爐房前的空地上，一身穿軍服須發(fā)花白的人，正一板一眼地打著太極拳。近了才發(fā)現(xiàn)，那人看相貌也就五十歲上下，軍服上領(lǐng)章、肩章都沒有，不是現(xiàn)役軍人。見小張打水，那人停止打拳，問，新來的小兵蛋子？小張感覺這話問得突兀，像首長(zhǎng)的口吻，他一邊答是，一邊瞥一眼那人的臉，感覺他臉上似乎透出些與常人不同的神色。那人一看小張看他，哈哈大笑，說，不用看，本人老金，炮校誰(shuí)人不識(shí)君？話音剛落，來了一位拎水的大尉軍官，到了老金跟前，大尉抬起右手，一絲不茍地敬了一個(gè)軍禮。老金一個(gè)立正，還了一個(gè)軍禮。咦？小張心底納悶一聲，感覺老金這人有故事。臨走的時(shí)候，小張也向老金敬禮，老金同樣立正還禮。甚至有一次，小張值夜班，他去茶爐房打開水，看到一位穿背心大褲衩的矮矮壯壯的中年人在跟老金對(duì)弈，老金悔棋，中年人攥住老金捏棋子的手，爭(zhēng)得面紅耳赤。中年人穿便服，小張也知道是誰(shuí)，在炮校，誰(shuí)不認(rèn)得中將校長(zhǎng)呢。漸漸地，小張聽說了老金的故事。老金曾是濟(jì)南一地下工作站負(fù)責(zé)人，公開身份是一家南貨店的老板。濟(jì)南戰(zhàn)役前夕，因?yàn)榭吹搅藙倮氖锕猓粫r(shí)犯了麻痹大意的毛病，被捕了。敵人對(duì)他軟硬兼施，金錢美女，封官許愿，毒打凌辱，種種手段使盡……老金始終一口咬定自己是商人，不是他們說的什么共黨要人。在非人的折磨下，老金精神失常了。被營(yíng)救出獄后，老金住進(jìn)醫(yī)院，經(jīng)過幾年調(diào)理，病情漸趨好轉(zhuǎn)，但依然不適宜擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作。老金一再要求分派工作，說哪怕打掃衛(wèi)生都行。就這樣，老金做了炮校的茶爐工。小時(shí)候，囤桌吃飯，父親老張時(shí)常講他年輕時(shí)在炮校的工作經(jīng)歷。講到老金的故事，父親慨嘆不已。父親說，老金出身沙撈越華僑富商家庭，在燕京大學(xué)讀書時(shí)，就從事地下活動(dòng)，老革命呢。前兩年逛舊書市場(chǎng)，小張從一冊(cè)紙張發(fā)黃的文史資料匯編中，無意間瞥到金石這個(gè)名字——金石正是老金姓名。他迫不及待地讀下去，相較于父親老張梗概式的講述，這篇文字翔實(shí)生動(dòng)，讓老金的形象鮮活起來。敵人感覺老金是條大魚，見各種手段都撬不開他的嘴巴，就調(diào)來一位上校政戰(zhàn)官，走攻心之策——上校是一位心理學(xué)專家。在審訊室，兩人一見面，都暗自吃了一驚，但表情沒絲毫異樣。老金認(rèn)出對(duì)面的女軍人是燕京大學(xué)心理學(xué)系同學(xué)王瑛，畢業(yè)后，老金去了延安，而她去了重慶。老金使用的是化名，王瑛見到他之前，一直以為對(duì)手是一位廖姓共黨嫌疑分子，哪會(huì)想到是老金呢。令老金難以置信的是，王瑛沒有告訴其他人他的真實(shí)身份。以后的接觸，就淡化了審訊的意味。王瑛脫去軍裝，換上旗袍高跟鞋，一副珠光寶氣的模樣。而老金也被卸去刑具，沐浴更衣，老板派頭儼然。王瑛僅帶司機(jī)和看守兩名隨從，邀請(qǐng)老金到街上吃西餐喝咖啡，甚至到舞廳跳舞。而看守不得近前，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著。老金問，你這樣，不怕我跑？王瑛莞爾一笑，說，敢這樣，怕你跑？一天，咖啡屋里光線柔暗，王瑛從精致的坤包里取出一個(gè)信封，說，令尊來函。老金接過，拆開信封，抖出幾頁(yè)信紙和一張照片。照片上，祖母、父母與姐弟坐在別墅前的草地上，融融親情撲面而來。金父在信里說，吾兒回祖國(guó)報(bào)效，老夫全力支持……無奈老夫年邁，欲讓吾兒接手打理家里的橡膠園……看到這里，老金忍不住，掩面號(hào)啕大哭。王瑛從包里掏出一塊干凈的手絹，遞到老金手里。王瑛扭頭瞥一眼心不在焉的看守，輕聲對(duì)老金說，你逃吧。老金搖了搖頭。王瑛一見，眼眶濕潤(rùn)了。那看守是個(gè)老滑頭，貌似心不在焉，實(shí)則盯得很緊，他不光監(jiān)視老金，也一直窺覷王瑛舉止。每次回去，他都向上司報(bào)告王瑛的動(dòng)向。這次，上司震怒了：革職嚴(yán)查！偵查中，發(fā)現(xiàn)王瑛有其他“通共”嫌疑，遂被秘密處決。有一天放風(fēng)，老金從看守嘴里聽到王瑛被害的消息，驚愕良久，始仰天大笑，繼而捶胸痛哭……父親老張說，聽過老金演講，在一次師團(tuán)職干訓(xùn)班開班儀式上，校長(zhǎng)邀請(qǐng)老金給學(xué)員講幾句。主席臺(tái)上的老金神采飛揚(yáng)，他一手掐腰，一手配合講話打著手勢(shì)：你們來炮校這座熔爐進(jìn)修，努力提高自己的軍事素質(zhì)；而我呢，在炮校燒茶爐子，為你們這些祖國(guó)的保衛(wèi)者服務(wù)。熔爐是爐，茶爐也是爐，我們因“爐”結(jié)緣，從五湖四海走到一起……老金話語(yǔ)思路清晰，贏得滿堂掌聲。老金年輕時(shí)的照片很帥，西裝革履，發(fā)型一絲不茍，有上個(gè)世紀(jì)三十年代上海灘的彩星范兒。父親老張頓了頓，又對(duì)我說，影星怎能跟老金比呢，老金可是享受行政十二級(jí)干部待遇的茶爐工。（選自《中國(guó)微型小說讀庫(kù)》<第3輯>）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.老金在茶爐房前打太極拳、與校長(zhǎng)平等對(duì)弈，這些看似閑筆的描寫，實(shí)則暗示了他在特殊時(shí)期形成的“大隱于市”的生存智慧。B.王瑛在審訊中勸老金逃走，并因“通共”嫌疑被處決，說明她在民族大義與個(gè)人情感之間做出了堅(jiān)定的選擇。C.文中多次描寫不同軍銜的軍人向老金鄭重敬禮的細(xì)節(jié)，意在表明革命隊(duì)伍中對(duì)英雄的普遍尊重與人格的平等。D.老金放棄海外優(yōu)渥生活回國(guó)革命，被捕后面對(duì)親情攻勢(shì)仍不屈服，體現(xiàn)了革命者以國(guó)家命運(yùn)為先的崇高情懷。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以“小張”的視角切入，通過其觀察逐步揭示老金的特殊經(jīng)歷，巧妙制造懸念，增強(qiáng)了讀者的代入感。B.文中寫王瑛被害后，老金“仰天大笑，繼而捶胸痛哭”，這一悲一喜的劇烈反應(yīng)，藝術(shù)化地展現(xiàn)了其精神遭受的巨大創(chuàng)傷。C.結(jié)尾處父親對(duì)老金“影星怎能相比”的評(píng)價(jià)，運(yùn)用對(duì)比手法，強(qiáng)調(diào)老金革命者的內(nèi)在價(jià)值遠(yuǎn)超明星的外在光華。D.文中“怕你跑？”的對(duì)話，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，卻設(shè)計(jì)精妙，說明王瑛知道他不會(huì)逃跑而牽連自己，側(cè)面襯托出老金的人品。8.文中畫線句“熔爐是爐，茶爐也是爐，我們因‘爐’結(jié)緣，從五湖四海走到一起”耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合文本說說這句話的豐富意蘊(yùn)。9.文章采用“父親口述+文史資料”的雙重?cái)⑹陆Y(jié)構(gòu)，講述了“老金”的故事，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：唯之與阿，相去幾何？善之與惡，相去若何？人之所畏，不可不畏?；馁猓湮囱朐?！眾人熙熙，如享太牢，如春登臺(tái)。我獨(dú)泊兮，其未兆。沌沌兮，如嬰兒之未孩；傫傫兮，若無所歸。眾人皆有余，而我獨(dú)若遺。我愚人之心也哉！俗人昭昭，我獨(dú)昏昏；俗人察察，我獨(dú)悶悶。澹兮，其若海，飂兮，若無止。眾人皆有以，而我獨(dú)頑且鄙。我獨(dú)異于人，而貴食母①。（節(jié)選自老子《道德經(jīng)·二十章》）材料二：凡物皆有可觀。茍有可觀，皆有可樂，非必怪奇?zhèn)愓咭?。哺糟啜醨，皆可以醉；果蔬草木，皆可以飽。推此類也，吾安往而不樂？夫所為求福而辭禍者，以?？上捕溈杀病Ｈ酥麩o窮而物之可以足吾欲者有盡美惡之辨戰(zhàn)乎中而去取之擇交乎前。則可樂者常少，而可悲者常多。是謂求禍而辭福。夫求禍而辭福，豈人之情也哉？物有以蓋之矣。彼游于物之內(nèi)，而不游于物之外。物非有大小也，自其內(nèi)而觀之，未有不高且大者也。彼挾其高大以臨我，則我常眩亂反復(fù)，如隙中之觀斗，又焉知?jiǎng)儇?fù)之所在。是以美惡橫生，而憂樂出焉，可不大哀乎！余自錢塘移守膠西②，釋舟楫之安，而服車馬之勞；去雕墻之美，而蔽采椽之居；背湖山之觀，而適桑麻之野。始至之日，歲比不登，盜賊滿野，獄訟充斥；而齋廚索然，日食杞菊。人固疑余之不樂也。處之期年，而貌加豐，發(fā)之白者，日以反黑。予既樂其風(fēng)俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其園圃，潔其庭宇，伐安丘、高密之木，以修補(bǔ)破敗，為茍全之計(jì)。而園之北，因城以為臺(tái)者舊矣，稍葺而新之。時(shí)相與登覽，放意肆志焉。南望馬耳、常山，出沒隱見，若近若遠(yuǎn)，庶幾有隱君子乎！而其東則廬山，秦人盧敖之所從遁也。西望穆陵，隱然如城郭，師尚父、齊桓公之遺烈，猶有存者。北俯濰水，慨然太息，思淮陰之功，而吊其不終。臺(tái)高而安，深而明，夏涼而冬溫。雨雪之朝，風(fēng)月之夕，予未嘗不在，客未嘗不從。擷園蔬，取池魚，釀秫酒，瀹脫粟而食之，曰：“樂哉游乎！”方是時(shí)，予弟子由，適在濟(jì)南，聞而賦之，且名其臺(tái)曰“超然”，以見余之無所往而不樂者，蓋游于物之外也。（節(jié)選自蘇軾《超然臺(tái)記》）[注]①貴食母：母用來比喻“道”，道是生育天地萬物之母。②膠西：密州，治所在今山東諸城。蘇軾于熙寧七年（1074年）由杭州通判移知密州。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。人之所欲A無窮B而物之C可以足吾欲者D有盡E美惡之辨F戰(zhàn)乎中G而去取之H擇交乎前11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.去，距離，與曹操《短歌行》中的“譬如朝露，去日苦多”的“去”意思相同。B.太牢，古代祭祀時(shí)牛、羊、豬三牲全備為“太牢”，天子祭祀用太牢，諸侯用少牢（羊、豬）。C.師尚父，即姜太公呂尚，“尚父”是周武王對(duì)他的尊稱，與《鴻門宴》“亞父者，范增也”中的“亞父”用法相同。D.“人固疑余之不樂也”與《愛蓮說》“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”的“之”用法相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.老子認(rèn)為世俗之人追逐名利、是非分明，而自己則保持混沌質(zhì)樸，以“食母”（守道）為貴。B.蘇軾在密州雖面臨困境，但通過修葺超然臺(tái)、寄情山水，最終實(shí)現(xiàn)了“游于物之外”的超脫。C.蘇軾認(rèn)為“求禍而辭?！笔且?yàn)槿藗儽煌馕锩杀危瑹o法跳出局限看待事物，導(dǎo)致憂樂失衡。D.蘇轍為超然臺(tái)命名，意在批評(píng)蘇軾未能真正超脫，暗含對(duì)其處境的擔(dān)憂。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）夫求禍而辭福，豈人之情也哉？物有以蓋之矣。（2）余自錢塘移守膠西，釋舟楫之安，而服車馬之勞。14.蘇軾在《超然臺(tái)記》中主張“游于物之外”，老子在《道德經(jīng)》中強(qiáng)調(diào)“貴食母”。請(qǐng)結(jié)合材料，分析二者思想的異同。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。挽趙虛齋二首（其二）劉克莊前歲山人來訪逮，墓田丙舍報(bào)余知。法書①尚寶元章②帖，拙筆深慚有道碑。重作大招③難盡意，共談太極④永無期?？蓱z老病忘昏晝，但記西窗剪燭時(shí)。[注]①法書：又稱法帖，書法范本。多指名家墨跡或表達(dá)對(duì)書法作者的尊重。②元章：北宋書法家米芾的字。③大招：楚辭中的招魂之作。④宋理學(xué)家認(rèn)為“太極”即是“理”。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇追憶友人曾告知自己已準(zhǔn)備好墓地和住所，從中可見友人性情之樂觀豁達(dá)。B.頷聯(lián)感慨自己雖書法精妙卻文筆拙劣，對(duì)無法為友人寫出匹配其德行的碑文而深感慚愧。C.“大招”照應(yīng)標(biāo)題，詩(shī)人遺憾所寫悼詞難以表達(dá)哀思，將生死相隔的痛楚寫得極為深刻。D.尾聯(lián)化用李商隱“何當(dāng)共剪西窗燭”，卻將期盼轉(zhuǎn)為追憶，讓抽象的哀思有了具體載體。16.最深的悼念，往往藏在最平凡的表達(dá)里。試分析本詩(shī)與蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》“以家常語(yǔ)寫生死痛”的具體表現(xiàn)。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）某中學(xué)組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們體驗(yàn)耕作之余，在高坡上吹風(fēng)，唱著歌自在愜意地回村，不禁想起《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾皙所描繪的場(chǎng)景：“________，________。”（2）班長(zhǎng)面對(duì)因考試失利而情緒低落的同學(xué)，舉起拳頭朗聲道：“大家別忘了李白《將進(jìn)酒》中那句‘________，________’！咬緊牙關(guān)往前沖，屬于我們的輝煌遲早會(huì)來！”（3）與圖中內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是“________，________”。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（1）方言是一個(gè)地方的原聲，一句“喜歡”，在廣東話里叫“鐘意”，在河南話里叫“相中”，到上海話里變成了“歡喜”，到東北話里則變成了“稀罕”。每種方言都蘊(yùn)藏著璀璨、精深的地域文化。（2）近年來，方言在媒體網(wǎng)絡(luò)上成了熱點(diǎn)，形式豐富多彩。從影視作品的方言熱梗到方言原創(chuàng)音樂，再到方言表情包，帶著泥土味的鄉(xiāng)音以新潮的姿態(tài)“殺”回大眾視野。方言重新煥發(fā)生機(jī)，某種意義上是文化基因的激活、文化自信的喚醒?！爸厥啊钡募亦l(xiāng)話在互聯(lián)網(wǎng)的加持下正打破地域之分、人群之別，釋放出強(qiáng)大的感染力、傳播力。（3）方言狂歡的背后也存在隱憂。①人口常態(tài)化流動(dòng)持續(xù)沖刷方言的土壤，②加速了方言生態(tài)的系統(tǒng)性衰退。③據(jù)調(diào)查顯示，④四成左右的“00后”與父母交流時(shí)說普通話，⑤這其中15.6%的年輕人聽不懂甚至不會(huì)說方言。⑥我們?cè)跒榉窖詿峁g呼時(shí)，⑦千萬不要忽視方言在生活中的使用頻率正在急劇減少的現(xiàn)象。（4）保護(hù)方言，需使之在日常生活場(chǎng)景中自然流淌，口口相傳，代代不已。比如，家庭可以將方言作為交流的工具，帶著孩子們?cè)谝率匙⌒兄薪蛹{、學(xué)會(huì)方言；學(xué)校可以將方言引入課堂，讓孩子吟誦方言童謠，為年輕人開設(shè)方言選修課，讓他們發(fā)現(xiàn)其文化價(jià)值……方言不是博物館里的標(biāo)本，________________________。這也離不開科技的助力。當(dāng)下數(shù)字化浪潮為方言打開了“新聲道”。語(yǔ)音識(shí)別、人工智能等科技手段，為“消失的聲音”提供了全新的存檔與傳播方式。AI技術(shù)的持續(xù)演進(jìn)或?qū)⒋蚱品窖缘臏贤ū趬?，讓“加密通話”走向無障礙交流。（5）認(rèn)識(shí)、保護(hù)與傳承方言，既保留老味道，又玩出新花樣，讓鄉(xiāng)音留下來、傳得遠(yuǎn)。18.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.只有讓它以鮮活的姿態(tài)回歸現(xiàn)代生活場(chǎng)景，才會(huì)有恒久的生命力B.它只有以鮮活的姿態(tài)回歸現(xiàn)代生活場(chǎng)景，才會(huì)有恒久的生命力C.只有以鮮活的姿態(tài)回歸現(xiàn)代生活場(chǎng)景，才能使它具有恒久的生命力D.它要具有恒久的生命力，必須以鮮活的姿態(tài)回歸現(xiàn)代生活場(chǎng)景19.文中畫波浪線的詞語(yǔ)，其引號(hào)的作用可分為三類，請(qǐng)歸納。20.第（3）段標(biāo)序號(hào)部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?1.下面是兩位同學(xué)為上述材料做的思維導(dǎo)圖，哪一張更符合材料的邏輯？請(qǐng)明確你的選擇并說明理由。22.某中學(xué)計(jì)劃開展“方言進(jìn)校園”主題活動(dòng)，旨在喚醒學(xué)生的文化自信。請(qǐng)結(jié)合材料觀點(diǎn)，為該活動(dòng)設(shè)計(jì)1條核心倡議，并簡(jiǎn)要說明設(shè)計(jì)依據(jù)。要求：倡議具體可行，依據(jù)緊扣文本，不超過50字。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。千里之行，始于足下?！独献印肺覀冏叩锰?，是該停下來等等自己的靈魂了?！岵尚凶?，不只是空間的移動(dòng)，更是一種溫柔的自我滋養(yǎng)?！度嗣袢?qǐng)?bào)》公眾號(hào)以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)從行走的方式、行走的節(jié)奏、行走的意義等角度，結(jié)合自身感悟?qū)懸黄恼隆Ｒ螅哼x準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

賀州市普通高中2025秋季學(xué)期高二年級(jí)12月教學(xué)質(zhì)量抽檢語(yǔ)文（考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分）注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【1~5題答案】【答案】1.B2.A3.D4.①以突破之勇拓展科學(xué)疆界②以赤子之心共襄強(qiáng)國(guó)建設(shè)5.①對(duì)祖國(guó)的赤子之心與深厚情感，從童年清華園到晚年歸國(guó)，他始終與祖國(guó)命運(yùn)緊密相連，主動(dòng)推動(dòng)國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展、學(xué)術(shù)交流；②自身科研成就與對(duì)中國(guó)科學(xué)潛力的認(rèn)知，他以“楊-米爾斯規(guī)范場(chǎng)論”等世界級(jí)成果奠定基礎(chǔ)，又親眼見證中國(guó)科研人才成長(zhǎng)、高校科研實(shí)力提升；③對(duì)后輩學(xué)子的培育與引領(lǐng)，82歲仍登臺(tái)授課，勉勵(lì)學(xué)生投身國(guó)家急需領(lǐng)域，看到青年一代的凌云之志與奮進(jìn)姿態(tài)。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【6~9題答案】【答案】6.D7.B8.①“熔爐”指培育軍人的炮校，“茶爐”代指老金工作的崗位；②以“爐”結(jié)緣，凸顯了二者雖崗位不同，卻都為國(guó)防事業(yè)奉獻(xiàn)，體現(xiàn)崗位無高低、奉獻(xiàn)皆可貴的精神；③“爐”含錘煉之意，既指軍人練就本領(lǐng)，也指老金雖經(jīng)歷坎坷卻堅(jiān)守信仰的革命情懷，凸顯精神共鳴。9.①口述提供親歷者的鮮活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)老金堅(jiān)守炮校的平凡生活，更有真實(shí)感與情感溫度；②文史資料客觀冷靜記載老金的青年革命歷程，突出其堅(jiān)定無畏的革命精神，增加了歷史厚重感；③二者結(jié)合拓寬了敘事時(shí)空，強(qiáng)化了“平凡崗位亦能奉獻(xiàn)”的主題，也凸顯了革命者的精神跨越時(shí)空代代傳承。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）【10~14題答案】【答案】10.BEG11.A12.D13.（1）追求災(zāi)禍，躲避幸福，難道是人們的心愿嗎？這是外物蒙蔽人呀?。?）我從錢塘調(diào)任密州太守，放棄了乘船安逸，而承受車馬顛簸的勞苦。14.相同點(diǎn)：二者均主張超越世俗的物質(zhì)追求，保持內(nèi)心的寧?kù)o。不同點(diǎn)：蘇軾的“超然”是積極入世中的曠達(dá)，在困境中仍能與民同樂（如“樂其風(fēng)俗之淳”）；老子的“貴食母”則更傾向于消極避世，強(qiáng)調(diào)“沌沌兮”的混沌狀態(tài)。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）【15~16題答案】【答案】15.B16.①細(xì)節(jié)動(dòng)人：劉詩(shī)中詩(shī)人年老多病連晝夜都分不清，卻銘記友人報(bào)知墓田、共談太極、剪燭西窗的細(xì)節(jié)，以日常情境襯天人永隔之痛；蘇詞中，用現(xiàn)實(shí)中飽經(jīng)滄桑的容顏及夢(mèng)境中相逢不識(shí)、相顧無言的細(xì)節(jié)傳達(dá)生死相隔之痛。②語(yǔ)言質(zhì)樸：都沒有華麗的辭藻，而是用樸素平易的語(yǔ)言如“小軒窗，正梳妝”“可憐老病忘昏晝”表達(dá)深沉的悼亡之思。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）【17題答案】【答案】①.風(fēng)乎舞雩②.詠而歸③.天生我材必有用④.千金散盡還復(fù)來⑤.舉杯邀明月⑥.對(duì)影成三人（人生得意須盡歡莫使金樽空對(duì)月/人生如夢(mèng)一尊還酹江月）二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）【18~22題答案】【答案】18.B19.作用類型一：表強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)：“鐘意”；作用類型二：表特殊含義詞語(yǔ)：“殺”“消失的聲音”；作用類型三：表特定稱謂詞語(yǔ)：“00后”。20.③改為：調(diào)查顯示或據(jù)調(diào)查。⑤改為：這其中15.6%的年輕人不會(huì)說甚至聽不懂方言。21.乙圖。材料1-4段是層層遞進(jìn)關(guān)系，第5段是對(duì)上面4段的總結(jié)，