班主任學(xué)生安全管理年度工作計劃為切實保障班級學(xué)生生命安全與身心健康，落實“安全第一、預(yù)防為主”的校園安全管理要求，結(jié)合班級實際情況與學(xué)段學(xué)生特點，特制定本年度學(xué)生安全管理工作計劃，以系統(tǒng)化、精細化的管理舉措筑牢班級安全防線。一、以安全育人理念為引領(lǐng)，錨定管理方向堅持以《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》為政策依據(jù)，以學(xué)?！吧逃鞭k學(xué)理念為指引，將學(xué)生安全管理融入班級日常教育與管理全過程。秉持“預(yù)防為先、教育為本、協(xié)同共治”的原則，通過常態(tài)化安全教育、精細化隱患排查、科學(xué)化應(yīng)急管理，培養(yǎng)學(xué)生安全意識與自護能力，構(gòu)建“人人講安全、事事重安全、處處保安全”的班級安全文化。二、聚焦三維目標(biāo)，夯實安全管理根基1.安全認知目標(biāo)：實現(xiàn)學(xué)生安全知識知曉率100%、安全行為規(guī)范遵守率100%，通過分層分類的安全教育，讓學(xué)生掌握防溺水、消防、交通、心理健康等領(lǐng)域的核心安全知識與技能。2.隱患治理目標(biāo)：班級安全隱患排查整改率100%，建立動態(tài)隱患臺賬，做到“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處置”，杜絕因設(shè)施疏漏、管理疏忽引發(fā)的安全事故。3.應(yīng)急能力目標(biāo)：班級應(yīng)急演練參與率100%，學(xué)生能熟練掌握至少3類應(yīng)急場景（如火災(zāi)、地震、意外傷害）的處置流程，班級應(yīng)急響應(yīng)速度與協(xié)作能力顯著提升。三、實施五大行動，織密安全防護網(wǎng)絡(luò)（一）安全教育常態(tài)化行動主題化滲透：將安全主題融入每周班會，每月開展1次“安全微課堂”，內(nèi)容涵蓋防欺凌、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全等；結(jié)合季節(jié)特點（如夏季防溺水、冬季防滑冰）動態(tài)調(diào)整教育重點，讓安全知識貼合生活場景。體驗式強化：每學(xué)期聯(lián)合學(xué)校安全處、社區(qū)開展2次實景化安全體驗（如消防逃生帳篷體驗、防拐騙模擬演練），讓學(xué)生在實踐中掌握自護技巧，避免“紙上談兵”。個性化輔導(dǎo)：針對低學(xué)段學(xué)生開展“安全兒歌創(chuàng)編”，針對高學(xué)段學(xué)生開展“安全案例研討”，通過差異化教育提升學(xué)習(xí)實效，讓不同年齡的學(xué)生都能“聽得懂、記得住、用得上”。（二）隱患排查精細化行動設(shè)施隱患“周檢制”：每周五放學(xué)后，聯(lián)合班干部對教室電器、門窗、桌椅、消防器材等進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)松動、損壞等問題立即上報并跟蹤整改，確保教室設(shè)施“無死角、無隱患”。行為隱患“日查制”：每日關(guān)注學(xué)生課間行為（如追逐打鬧、違規(guī)使用文具）、心理狀態(tài)（如情緒低落、同伴沖突），建立“班級安全觀察日志”，對異常情況及時介入疏導(dǎo)，把隱患化解在萌芽階段。隱患整改“閉環(huán)制”：對排查出的隱患（如插座外露、地面濕滑），明確整改責(zé)任人與時限，整改完成后進行復(fù)查，確保隱患徹底消除，形成“排查—整改—復(fù)查”的閉環(huán)管理。（三）班級管理規(guī)范化行動考勤管理“雙確認”：每日早讀、午間實行“班干部點名+班主任復(fù)核”雙確認制度，缺勤學(xué)生第一時間聯(lián)系家長核實原因，做到“去向清、底數(shù)明”，杜絕因監(jiān)管缺失引發(fā)的安全風(fēng)險。特殊學(xué)生“一人一檔”：對心理敏感、家庭變故、體質(zhì)特殊的學(xué)生建立個性化檔案，聯(lián)合心理老師、家長制定“安全監(jiān)護方案”，每周跟蹤心理狀態(tài)與在校表現(xiàn)，為特殊學(xué)生筑牢“安全防護網(wǎng)”。班級公約“安全嵌入”：修訂班級公約時，將“不帶尖銳物品入?！薄吧舷聵翘菘坑倚小钡劝踩珬l款納入其中，通過民主評議強化學(xué)生規(guī)則意識，讓安全成為班級生活的“基本準(zhǔn)則”。（四）應(yīng)急管理實效化行動預(yù)案制定“場景化”：結(jié)合班級樓層、逃生路線，制定《班級火災(zāi)逃生預(yù)案》《防暴應(yīng)急處置預(yù)案》等，明確“疏散引導(dǎo)員”“通訊聯(lián)絡(luò)員”等角色分工，確保責(zé)任到人、流程清晰。應(yīng)急演練“實戰(zhàn)化”：每學(xué)期開展2次不打招呼的“應(yīng)急盲演”，模擬火災(zāi)、地震、陌生人闖入等場景，檢驗學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)速度與協(xié)作能力；演練后及時復(fù)盤優(yōu)化流程，讓“實戰(zhàn)經(jīng)驗”轉(zhuǎn)化為安全能力。急救技能“普及化”：邀請校醫(yī)或社區(qū)醫(yī)護人員開展1次急救技能培訓(xùn)（如心肺復(fù)蘇、傷口包扎），讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)急救方法，培養(yǎng)“第一響應(yīng)人”意識，關(guān)鍵時刻能“自救、互救”。（五）家校社協(xié)同化行動家長共育“三聯(lián)動”：每學(xué)期召開2次安全主題家長會，推送“家庭安全自查清單”（如陽臺防護、電器使用）；建立“班級安全家長群”，每日分享安全小貼士，重大節(jié)假日（如寒暑假）發(fā)送《安全告知書》，實現(xiàn)“家校安全認知同頻”。社區(qū)資源“活利用”：聯(lián)合社區(qū)警務(wù)室開展“法治進校園”活動，邀請民警講解防詐騙、交通安全知識；利用社區(qū)廣場、公園等場地開展“親子安全實踐”（如交通安全模擬道體驗），拓展安全教育場景，讓安全知識“走出校園、融入生活”。特殊時段“雙監(jiān)護”：針對放學(xué)后、節(jié)假日等監(jiān)管薄弱時段，聯(lián)合家長、社區(qū)志愿者建立“四點半安全驛站”，為托管學(xué)生提供安全看護與課業(yè)輔導(dǎo)，消除監(jiān)管盲區(qū)，讓家長“放心、安心”。四、構(gòu)建雙維保障，筑牢安全管理后盾（一）責(zé)任落實“網(wǎng)格化”建立“班主任—班干部—學(xué)生”三級安全責(zé)任網(wǎng)格，班主任為第一責(zé)任人，班長統(tǒng)籌班級安全事務(wù)，各小組組長負責(zé)組內(nèi)安全監(jiān)督，將安全責(zé)任細化到個人、落實到日常，形成“人人有責(zé)、人人盡責(zé)”的管理格局。（二）反思改進“常態(tài)化”每月末召開“安全管理復(fù)盤會”，梳理本月安全工作亮點與不足（如隱患整改是否及時、演練效果是否