（2026年新教材）人教版小學數(shù)學一年級上冊教學課件2026年新版一年級上冊數(shù)學人教版教材變化1.

開篇替換，強化幼小銜接：原開篇“準備課”替換為5個“數(shù)學游戲”主題活動，以校園、操場、教室等場景為線索，通過室外室內(nèi)游戲喚起幼兒階段數(shù)學經(jīng)驗，替代了舊版僅“數(shù)一數(shù)”“比多少”的簡單內(nèi)容，更適配幼小過渡需求。2.

單元調(diào)整，優(yōu)化知識編排：將“位置”單元從一年級下冊提前至本冊，且刪去“左右的相對性”等復(fù)雜內(nèi)容；把“5以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”與“6-10的認識和加減法”調(diào)整為連續(xù)單元，解決舊版知識點斷裂問題。同時分散圖形教學，本冊僅安排立體圖形認識，平面圖形移至一年級下冊。3.

增加實踐，銜接生活實際：新增綜合與實踐單元，設(shè)置大量操作、推理類活動，還新增“數(shù)學樂園”替代舊版的實踐活動“我們的校園”；部分知識嵌入生活情境，比如“10以內(nèi)加減法”結(jié)合“校園運動會”等場景，讓學生在生活化活動中習得知識。4.

完善輔助，培養(yǎng)學習能力：大單元后新增“整理和復(fù)習”板塊，給出整理線索引導(dǎo)學生自主總結(jié)；章節(jié)結(jié)尾增設(shè)“數(shù)學小故事”等欄目，同時解題步驟明確為“閱讀理解→分析解答→回顧反思”三環(huán)節(jié)，既強化知識梳理，又重視思維過程培養(yǎng)。R·一年級數(shù)學上冊二、6~10的認識和加、減法2.6~9的加、減法解決問題（2）情境導(dǎo)入一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。(打一動物)你能猜出這個謎語的謎底嗎？謎底：青蛙。探究新知這里的大括號表示什么？問號又表示什么？7只？只閱讀理解一共有只青蛙，跳走了只。求還剩幾只。27求還剩幾只要怎樣解答呢？5+2=7，還剩5只。7-5=2，還剩5只。7-2=5，還剩5只。這幾位同學都說還剩5只，哪個對？哪個錯？不能用加法計算，因為一共有7只，跳走了2只，就是從7只里去掉2只，所以用減法計算。分析解答求還剩幾只要怎樣解答呢？5+2=7，還剩5只。7-5=2，還剩5只。7-2=5，還剩5只。算式等號后面是2，求的是跳走了幾只，不是求還剩幾只。分析解答這幾位同學都說還剩5只，哪個對？哪個錯？求還剩幾只要怎樣解答呢？5+2=7，還剩5只。7-5=2，還剩5只。7-2=5，還剩5只。一共有7只，跳走了2只，從7只里去掉2只，就剩下5只。分析解答這幾位同學都說還剩5只，哪個對？哪個錯？7只？只分析解答一共7只跳走2只還剩？只7-2=5（只）回顧反思我們的解答正確嗎？應(yīng)該怎樣檢查呢？7-2=5（只）跳走的2只加上剩下的5只，正好是7只，做對了。為什么要用減法解決呢？“？”的位置變了，現(xiàn)在表示的是求剩下的部分。“？”在“”上面的一側(cè)，表示的是求一部分，用減法計算，即用“”下面的總數(shù)減去上面已知的部分。隨堂練習【教材P46“做一做”】6只一共有只，走了只。還剩幾只？=（只）64642-？只這兩道題在計算時有什么區(qū)別？已知兩部分，求兩部分合起來是多少，要用加法計算從整體里去掉一部