匯報(bào)人:weiling2026年01月01日三年級(jí)語文下冊(cè)《一幅名揚(yáng)中外的畫》說課教案CONTENTS目錄01

教材分析02

學(xué)情分析03

教學(xué)目標(biāo)04

教學(xué)重難點(diǎn)CONTENTS目錄05

教學(xué)方法06

教學(xué)過程07

板書設(shè)計(jì)08

教學(xué)反思教材分析01教材地位單元人文主題載體本課是三年級(jí)下冊(cè)“傳統(tǒng)文化”單元的核心課文，通過《清明上河圖》引導(dǎo)學(xué)生感受古代藝術(shù)魅力，承接單元“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”主題。語文要素訓(xùn)練節(jié)點(diǎn)作為本單元“觀察細(xì)致、表達(dá)清楚”要素的重點(diǎn)訓(xùn)練課，需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一個(gè)意思寫具體”，如課文對(duì)橋北熱鬧場(chǎng)景的詳細(xì)描寫?？鐚W(xué)科融合橋梁課文鏈接美術(shù)學(xué)科，可結(jié)合歷史課《北宋的都市生活》，讓學(xué)生從圖文結(jié)合中理解畫作歷史背景，實(shí)現(xiàn)語文與藝術(shù)、歷史的融合。教材內(nèi)容

課文結(jié)構(gòu)解析課文共6個(gè)自然段，第1段總述《清明上河圖》名揚(yáng)中外，第2-5段具體介紹畫中場(chǎng)景，第6段點(diǎn)明畫作歷史價(jià)值。

文本語言特點(diǎn)文中運(yùn)用"熱鬧非凡""形態(tài)各異"等四字詞語，如"街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……"，生動(dòng)描繪畫面。

插圖與文字結(jié)合課文配有《清明上河圖》局部插圖，對(duì)應(yīng)描寫"橋北頭的情景"段落，幫助學(xué)生直觀感受畫中人物動(dòng)態(tài)。學(xué)情分析02學(xué)生特點(diǎn)

形象思維主導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生易被畫面吸引，如課文中《清明上河圖》的熱鬧街市，能快速聯(lián)想生活場(chǎng)景，課堂常主動(dòng)描述畫中人物動(dòng)作。

語言表達(dá)待提升學(xué)生能說出畫中有趣之處，但完整復(fù)述故事細(xì)節(jié)時(shí)，常出現(xiàn)語序顛倒，如“船在橋下”說成“橋下有船，很多人”。

求知欲強(qiáng)但耐力弱對(duì)《清明上河圖》的歷史背景好奇，提問“畫里的人在賣什么”，但單一片段講解超過10分鐘會(huì)出現(xiàn)走神情況。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

識(shí)字與閱讀能力學(xué)生已掌握約200個(gè)生字，能獨(dú)立閱讀圖文并茂的短文，如《小蝌蚪找媽媽》等課文，理解簡(jiǎn)單故事情節(jié)。

繪畫欣賞經(jīng)驗(yàn)曾在美術(shù)課上欣賞過《清明上河圖》局部插圖，能說出畫中人物、橋梁等簡(jiǎn)單元素，對(duì)古畫有初步印象。

歷史常識(shí)積累通過《語文園地》中的“日積月累”，了解到古代有馬車、集市等生活場(chǎng)景，為理解畫中內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)03知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)課文中的重點(diǎn)字詞能正確讀寫“擇、宮、攤”等10個(gè)生字，理解“名揚(yáng)中外、保存”等12個(gè)詞語的意思，并用“熱鬧”造句。

理解課文內(nèi)容能說出《清明上河圖》的作者、年代及畫面內(nèi)容，如街市上的各種店鋪和人物活動(dòng)。

學(xué)習(xí)作者觀察方法學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察畫面的方法，能描述畫中橋北頭的情景，如騎馬人與挑擔(dān)人的互動(dòng)。過程與方法目標(biāo)運(yùn)用圖文對(duì)照法理解課文引導(dǎo)學(xué)生觀察《清明上河圖》局部插圖，如虹橋下的商船細(xì)節(jié)，結(jié)合課文第3段文字描述，學(xué)習(xí)圖文結(jié)合的閱讀方法。通過小組合作探究畫面內(nèi)容將學(xué)生分為4人小組，每組分配畫卷中"市井商鋪""汴河碼頭"等不同場(chǎng)景，用5分鐘討論場(chǎng)景中的人物活動(dòng)并派代表分享。采用角色扮演法感受畫面情境讓學(xué)生扮演畫中"挑擔(dān)貨郎""撐船艄公"等角色，模仿人物動(dòng)作神態(tài)，體會(huì)畫家對(duì)生活細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)捕捉。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受傳統(tǒng)文化魅力通過觀察《清明上河圖》中汴河兩岸的市井生活場(chǎng)景，如虹橋下的商船、街邊的小吃攤，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代社會(huì)生活的好奇心。

培養(yǎng)審美鑒賞能力引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作中人物的動(dòng)態(tài)、建筑的布局，例如畫中挑擔(dān)商販的姿態(tài)、城樓的飛檐翹角，初步形成對(duì)美術(shù)作品的審美感知。

樹立文化自信結(jié)合課文中“這幅畫使我們看到了八九百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景”，讓學(xué)生為中國(guó)擁有這樣的藝術(shù)瑰寶而自豪。教學(xué)重難點(diǎn)04教學(xué)重點(diǎn)

01理解課文內(nèi)容，感受畫作魅力引導(dǎo)學(xué)生找出描寫畫中人物、場(chǎng)景的句子，如“三百六十行，哪一行的人都在這上面了”，體會(huì)畫作的豐富。

02學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法分析作者從整體到局部的觀察順序，如先寫畫面整體，再寫橋北頭的情景，讓學(xué)生模仿這種寫法。

03激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛結(jié)合課文中“這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了”，介紹《清明上河圖》的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化自豪感。教學(xué)難點(diǎn)

理解畫作背后的歷史文化內(nèi)涵如學(xué)生難以理解《清明上河圖》中"虹橋"的建筑智慧，可結(jié)合北宋汴京虹橋的榫卯結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行拆解講解。

將文本描述轉(zhuǎn)化為畫面想象指導(dǎo)學(xué)生閱讀"三百六十行，哪一行的人都畫在上面了"時(shí)，讓學(xué)生閉眼想象畫中商販叫賣、船夫拉纖的熱鬧場(chǎng)景。教學(xué)方法05講授法

畫作背景知識(shí)講解介紹《清明上河圖》作者張擇端及北宋社會(huì)風(fēng)貌，結(jié)合書中插圖講解汴河漕運(yùn)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解時(shí)代背景。

重點(diǎn)詞句解析針對(duì)“名揚(yáng)中外”“熱鬧非凡”等詞語，結(jié)合課文描寫的街市情景，通過例句示范讓學(xué)生掌握詞義及用法。

畫面內(nèi)容串聯(lián)講解按從遠(yuǎn)到近順序，講解畫作中城樓、虹橋、商鋪等元素，引導(dǎo)學(xué)生梳理畫面內(nèi)容，理解“畫中有畫”的特點(diǎn)。討論法

畫作細(xì)節(jié)小組討論將學(xué)生分為4人小組，每組聚焦畫中一處場(chǎng)景（如虹橋下的商船），用5分鐘討論人物動(dòng)作與可能發(fā)生的故事。

問題鏈引導(dǎo)討論教師提出“畫中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了北宋繁華？”等問題鏈，要求學(xué)生結(jié)合課文第3段內(nèi)容，用“我從…看到…”句式分享。

角色扮演式討論讓學(xué)生扮演畫中不同身份人物（商販、船夫等），通過對(duì)話討論“如果遇到暴雨，畫中人們會(huì)如何應(yīng)對(duì)”，加深對(duì)畫面的理解。情境教學(xué)法

畫作場(chǎng)景還原播放《清明上河圖》動(dòng)態(tài)畫卷視頻，學(xué)生觀察汴河碼頭、虹橋等場(chǎng)景，描述畫中人物動(dòng)作與神態(tài)。

角色扮演體驗(yàn)分組扮演畫中商販、船夫、行人，模擬“虹橋爭(zhēng)渡”場(chǎng)景對(duì)話，感受北宋市井生活氣息。

生活情境聯(lián)結(jié)對(duì)比畫中“商鋪招牌”與現(xiàn)代商店招牌，討論古今商業(yè)文化差異，繪制創(chuàng)意店鋪招牌。教學(xué)過程06導(dǎo)入新課

名畫激趣導(dǎo)入展示《清明上河圖》局部放大圖，提問：“圖中汴河上有幾艘船？橋上行人在做什么？”引發(fā)學(xué)生觀察興趣。

情境故事導(dǎo)入講述張擇端畫《清明上河圖》時(shí)“三易其稿”的傳說，提問：“畫家為何反復(fù)修改？這幅畫藏著什么秘密？”

生活聯(lián)系導(dǎo)入播放汴河古鎮(zhèn)現(xiàn)代視頻，對(duì)比：“800年前的汴河與現(xiàn)在古鎮(zhèn)有哪些相似之處？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)生活經(jīng)驗(yàn)。講授新課

畫作整體感知展示《清明上河圖》全圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面主體內(nèi)容，如汴河、虹橋、人物活動(dòng)等，初步感受畫作規(guī)模。

局部細(xì)節(jié)探究聚焦虹橋區(qū)域，讓學(xué)生找出橋上的商販、橋下的船夫等細(xì)節(jié)，描述人物動(dòng)作神態(tài)，體會(huì)畫家寫實(shí)手法。

歷史背景鏈接結(jié)合北宋汴京繁華景象，講解畫作創(chuàng)作背景，如當(dāng)時(shí)手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展情況，幫助學(xué)生理解畫作價(jià)值。課堂練習(xí)

“畫中人物”細(xì)節(jié)描述讓學(xué)生選擇畫中一個(gè)人物，如挑擔(dān)貨郎，描述其服飾、動(dòng)作及可能售賣的物品，鍛煉觀察與表達(dá)能力。“熱鬧場(chǎng)景”短句創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”句式，描寫畫中橋邊趕集、騎馬趕路等場(chǎng)景，每組至少寫3個(gè)分句。課堂小結(jié)

回顧畫作核心內(nèi)容師生共同回顧《清明上河圖》的畫面三部分，如虹橋場(chǎng)景的熱鬧，讓學(xué)生用3個(gè)詞描述畫的特點(diǎn)。

總結(jié)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生分享用“看圖聯(lián)想”“小組討論”理解課文的方法，舉例小明通過想象船夫動(dòng)作讀懂了“緊急”一詞。

拓展延伸思考提問“如果畫里的人動(dòng)起來會(huì)怎樣”，鼓勵(lì)學(xué)生課后畫一畫并寫2句話，如“貨郎推著車叫賣”。布置作業(yè)繪畫創(chuàng)作《我眼中的熱鬧場(chǎng)景》學(xué)生用彩筆描繪生活中的熱鬧畫面，如集市、廟會(huì)，像《清明上河圖》一樣展現(xiàn)細(xì)節(jié)，下節(jié)課分享創(chuàng)作思路。采訪家人的傳統(tǒng)記憶回家采訪爺爺奶奶，記錄他們小時(shí)候見過的傳統(tǒng)市集場(chǎng)景，至少寫下3個(gè)有趣細(xì)節(jié)，課堂交流。制作簡(jiǎn)易畫卷用四開紙繪制連續(xù)畫面，模仿課文中“橋北頭”“街市”等段落結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)場(chǎng)景轉(zhuǎn)換與人物活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)07板書內(nèi)容主題關(guān)鍵詞提煉提取“名揚(yáng)中外”“北宋”“張擇端”等核心詞，用彩色粉筆書寫在黑板中央，幫助學(xué)生快速把握課文主線。畫面場(chǎng)景梳理左側(cè)繪制簡(jiǎn)筆商船、拱橋，標(biāo)注“熱鬧街市”“三百多人物”，對(duì)應(yīng)課文對(duì)畫中場(chǎng)景的詳細(xì)描寫。情感主旨呈現(xiàn)右側(cè)用氣泡框?qū)憽八囆g(shù)魅力”“文化自信”，結(jié)合課后題“為什么說這幅畫名揚(yáng)中外”，引導(dǎo)學(xué)生理解深層內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖

突出課文核心脈絡(luò)以“畫名—畫家—畫面內(nèi)容—?dú)v史價(jià)值”為主線，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，如北京故宮博物院藏《清明上河圖》的介紹邏輯。

強(qiáng)化重點(diǎn)詞句記憶將“名揚(yáng)中外”“熱鬧”“傳神”等關(guān)鍵詞嵌入板書，結(jié)合課文第3段對(duì)街市場(chǎng)景的描寫，加深學(xué)生對(duì)詞語含義的理解。

激發(fā)圖文結(jié)合興趣在板書旁繪制簡(jiǎn)筆街市、拱橋等畫面元素，對(duì)應(yīng)課文第4段對(duì)人物活動(dòng)的描述，引導(dǎo)學(xué)生感受圖文轉(zhuǎn)化的魅力。教學(xué)反思08教學(xué)優(yōu)點(diǎn)情境化導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙

以《清明上河圖》動(dòng)態(tài)畫卷視頻切入，學(xué)生觀察汴河虹橋場(chǎng)景時(shí)自發(fā)討論"轎子為何停在橋頭"，課堂參與度提升30%。跨學(xué)科融合自然

結(jié)合美術(shù)課"線條表現(xiàn)"知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用波浪線畫汴河水流、直線表現(xiàn)橋梁結(jié)構(gòu)，語文要素與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。分層任務(wù)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)

為基礎(chǔ)組準(zhǔn)備"找人物職業(yè)"填空卡，進(jìn)階組設(shè)計(jì)"為畫中店鋪寫招牌"活動(dòng)，85%學(xué)生完成對(duì)應(yīng)任務(wù)并有創(chuàng)意表達(dá)。改進(jìn)方向

豐富畫作細(xì)節(jié)觀