2026春小學(xué)美術(shù)湘美版一年級下冊第五單元《生活的變化》教學(xué)設(shè)計第五單元生活的變化第1課軟綿綿的云第2課白天黑夜第3課我長高了第4課換衣裳第5課手形添畫本單元復(fù)習(xí)與測試本冊綜合第1課軟綿綿的云一、核心素養(yǎng)目標圖像識讀：引導(dǎo)學(xué)生觀察天空中云的不同形態(tài)、顏色變化，能夠準確辨識積云、層云等常見云的基本特征，感知云在不同天氣下的視覺差異。美術(shù)表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生運用揉、壓、粘、畫等多種方式，表現(xiàn)出云“軟綿綿”的質(zhì)感和多樣形態(tài)，嘗試運用不同色彩搭配展現(xiàn)不同天氣下的云，發(fā)展動手創(chuàng)作和色彩表現(xiàn)能力。審美判斷：讓學(xué)生感受云的自然美感，能夠初步評價自己和他人作品中云的形態(tài)、色彩表現(xiàn)是否貼合“軟綿綿”的特點，形成對自然景物美的初步認知。文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解云在生活中與天氣的關(guān)聯(lián)，感受云作為自然景物對生活的影響，培養(yǎng)熱愛自然、觀察生活的習(xí)慣。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生準確觀察并把握云“軟綿綿”的質(zhì)感和多樣的形態(tài)特征。指導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)牟牧虾头椒ǎ鷦颖憩F(xiàn)出云的質(zhì)感與形態(tài)，嘗試合理搭配色彩。三、教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)作，精準傳達出云“軟綿綿”的獨特質(zhì)感。幫助學(xué)生根據(jù)自己的觀察和想象，創(chuàng)作出形態(tài)各異、富有童趣的云的作品，避免作品形態(tài)單一。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、觀察法、演示法、小組合作法、實踐指導(dǎo)法五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）教師播放一段展現(xiàn)天空中云隨風飄動的短視頻，搭配輕柔的背景音樂，提問：“小朋友們，視頻里出現(xiàn)了什么呀？它們看起來是什么樣子的？摸起來會有什么感覺呢？”學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“云”?“軟綿綿的”?“白白的”等關(guān)鍵詞。教師小結(jié)：“沒錯，視頻里就是我們天空中常見的云，它們像棉花一樣軟綿綿的，還會變成各種各樣的形狀。今天我們就一起來走進云的世界，學(xué)習(xí)畫一畫、做一做軟綿綿的云吧！”板書課題《軟綿綿的云》。（二）探究新知（10分鐘）觀察云的形態(tài)教師展示不同形態(tài)云的圖片（積云、層云、卷云等），提問：“小朋友們仔細看看這些云，它們的形狀一樣嗎？有的像什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出云有的像棉花糖、像小綿羊、像山峰、像波浪等。教師小結(jié)：云的形態(tài)多種多樣，而且會隨著風不斷變化。感知云的質(zhì)感教師拿出提前準備好的棉花、海綿等物品，讓學(xué)生輪流觸摸，提問：“小朋友們摸一摸這些東西，感覺和我們想象中的云是不是一樣的？這種感覺就是‘軟綿綿’的。我們在畫云的時候，要怎么表現(xiàn)出這種軟綿綿的感覺呢？’’學(xué)生自由討論，教師引導(dǎo)學(xué)生說出用曲線畫輪廓、用輕柔的筆觸涂色等方法。觀察云的顏色教師展示不同天氣下云的顏色圖片（晴天的白云、陰天的灰云、日出日落時的彩云），提問：“云只有白色嗎？這些云的顏色不一樣，是因為什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生了解云的顏色會隨著天氣、時間的變化而變化。晴天時云是白色的，陰天時云是灰色的，日出日落時，云會被染成紅色、橙色等漂亮的顏色。學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法教師進行簡單演示：（1）繪畫法：用白色油畫棒或彩鉛，以輕柔的曲線勾勒出云的輪廓，再慢慢涂色，注意涂色要均勻，邊緣不要畫得太生硬，體現(xiàn)出軟綿綿的感覺。如果要畫彩色的云，可以搭配紅色、橙色、灰色等顏色。（2）手工法：取適量棉花，輕輕揉一揉、壓一壓，粘在畫紙上，組成不同形狀的云；也可以用海綿蘸取顏料，輕輕拍打在畫紙上，表現(xiàn)云的質(zhì)感。（三）創(chuàng)作實踐（20分鐘）作業(yè)要求：請小朋友們運用自己喜歡的方式（繪畫或手工，也可以兩者結(jié)合），創(chuàng)作一幅“軟綿綿的云”的作品?？梢援嫵瞿阋娺^的云的樣子，也可以發(fā)揮想象，畫出你心中形狀奇特的云，注意表現(xiàn)出云軟綿綿的質(zhì)感，顏色搭配要漂亮。教師分發(fā)繪畫工具（畫紙、油畫棒、彩鉛、顏料、畫筆）和手工材料（棉花、海綿、膠水等），學(xué)生自主選擇材料進行創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)，對創(chuàng)作有困難的學(xué)生，及時給予幫助和啟發(fā)。比如，引導(dǎo)學(xué)生回憶觀察過的云的形態(tài)，提醒學(xué)生注意云的輪廓不要畫得太尖銳，涂色要輕柔；對于用手工創(chuàng)作的學(xué)生，指導(dǎo)其正確使用膠水，合理搭配棉花的用量。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，在作品中添加太陽、小鳥、飛機等元素，讓畫面更豐富。（四）作品展示與評價（5分鐘）教師選取幾幅有代表性的學(xué)生作品，展示在黑板上或展示區(qū)。請作品的作者介紹自己的作品：“你畫的/做的云是什么樣子的？用了什么方法創(chuàng)作的？你想通過這幅作品表達什么呀？”組織其他學(xué)生進行評價：“你喜歡這幅作品嗎？為什么？這幅作品中云的軟綿綿的感覺表現(xiàn)出來了嗎？”教師進行總結(jié)評價：肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和獨特想法，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的作品，指出作品中可以改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持觀察生活、熱愛創(chuàng)作的習(xí)慣。六、教材分析《軟綿綿的云》是湘美版一年級下冊第五單元“生活的變化”中的第一課時。本單元以“生活的變化”為主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的自然現(xiàn)象和自身、生活環(huán)境的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)作能力。本節(jié)課選取“云”這一常見的自然景物作為創(chuàng)作對象，云的形態(tài)多樣、顏色多變，且與學(xué)生的生活息息相關(guān)，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。教材通過展示不同形態(tài)、顏色的云的圖片，以及學(xué)生的優(yōu)秀作品，為學(xué)生提供了直觀的觀察和學(xué)習(xí)范例。教材注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察感知云的特點，鼓勵學(xué)生運用多種材料和方法進行創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，還能讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中感受自然之美，培養(yǎng)熱愛生活、觀察生活的態(tài)度。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)《白天黑夜》等課程奠定了基礎(chǔ)，因為云是白天黑夜變化中常見的景物之一。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：運用繪畫的方式，畫一幅“軟綿綿的云”，要求表現(xiàn)出云的形態(tài)和軟綿綿的質(zhì)感，顏色搭配合理。拓展作業(yè)：選擇手工的方式（如棉花粘貼、海綿拓印等），創(chuàng)作一幅云的作品，也可以在作品中添加其他自己喜歡的元素（如太陽、小鳥、彩虹等），讓畫面更豐富。實踐作業(yè)：在日常生活中，觀察天空中的云，記錄下不同時間、不同天氣下云的形態(tài)和顏色變化，下次上課和同學(xué)們分享。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們一起認識了軟綿綿的云，知道了云有各種各樣的形態(tài)和顏色，還學(xué)會了用繪畫、手工等方法表現(xiàn)云的特點。云是大自然送給我們的美麗禮物，它們每天都在天空中變化著，就像一個個神奇的魔術(shù)師。希望小朋友們在以后的生活中，能夠多多觀察身邊的自然景物，發(fā)現(xiàn)更多生活中的美，并用畫筆或手工把它們記錄下來，做一個熱愛生活、善于觀察的小藝術(shù)家！九、板書設(shè)計軟綿綿的云形態(tài)：像棉花糖、小綿羊、山峰……質(zhì)感：軟綿綿顏色：白、灰、紅、橙……方法：繪畫（曲線、輕柔涂色）、手工（棉花粘貼、海綿拓印）第2課白天黑夜一、核心素養(yǎng)目標圖像識讀：引導(dǎo)學(xué)生觀察白天和黑夜的天空、景物、人物活動等視覺差異，能夠準確辨識白天（太陽、藍天、白云等）和黑夜（月亮、星星、燈光等）的典型元素，感知不同時段的色彩氛圍。美術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生運用色彩對比（如明亮的色彩表現(xiàn)白天，深沉的色彩表現(xiàn)黑夜）和典型元素組合，創(chuàng)作表現(xiàn)白天或黑夜的畫面，提高色彩運用和構(gòu)圖能力。審美判斷：讓學(xué)生感受白天的明亮活潑之美和黑夜的靜謐溫馨之美，能夠初步評價作品中色彩和元素運用是否貼合白天或黑夜的氛圍，形成對不同時段自然之美的認知。文化理解：幫助學(xué)生了解白天和黑夜的交替變化是自然規(guī)律，知道不同時段人們的生活活動和景物特點，培養(yǎng)學(xué)生順應(yīng)自然規(guī)律、熱愛生活的情感。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生準確把握白天和黑夜的典型視覺元素（如白天的太陽、白云；黑夜的月亮、星星、燈光）和色彩氛圍（白天明亮鮮艷；黑夜深沉柔和）。指導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)纳屎蜆?gòu)圖，生動表現(xiàn)出白天或黑夜的畫面氛圍和特點。三、教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生運用色彩的對比和漸變，準確傳達出白天和黑夜不同的氛圍質(zhì)感。幫助學(xué)生合理安排畫面構(gòu)圖，將典型元素有機組合，使畫面既符合主題又富有美感，避免元素堆砌。四、教學(xué)方法對比觀察法、情境教學(xué)法、演示法、小組討論法、實踐指導(dǎo)法五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）教師播放一段包含白天和黑夜景色交替的短視頻（如從清晨的陽光升起，到夜晚的星光點點），提問：“小朋友們，視頻里的景色發(fā)生了什么變化呀？白天和黑夜的景色看起來一樣嗎？”學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說出白天有太陽、天空是藍色的，黑夜有月亮、星星、燈光等。教師小結(jié)：“我們的生活中有白天和黑夜，它們的景色各有各的美麗。今天我們就一起來學(xué)習(xí)用畫筆表現(xiàn)白天和黑夜的景色吧！”板書課題《白天黑夜》。（二）探究新知（12分鐘）對比觀察白天和黑夜的元素教師展示白天和黑夜的對比圖片，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“小朋友們，我們一起來找一找，白天有哪些特別的東西？黑夜又有哪些特別的東西呢？”小組討論后，代表發(fā)言，教師總結(jié)：白天典型元素：太陽、藍天、白云、盛開的花朵、活動的人們（上學(xué)、工作、玩耍）、明亮的光線等。黑夜典型元素：月亮（彎月、圓月）、星星、燈光（路燈、窗戶里的燈）、安靜的街道、休息的人們、深色的天空等。感知白天和黑夜的色彩氛圍教師再次展示對比圖片，提問：“小朋友們看看，白天的天空是什么顏色的？周圍的景物顏色看起來怎么樣？黑夜的天空又是什么顏色的？景物顏色有什么變化呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出：白天的色彩明亮、鮮艷，以藍色、黃色、綠色等為主；黑夜的色彩深沉、柔和，以黑色、深藍色、紫色、黃色（燈光）等為主。教師補充：白天因為有太陽的照射，光線充足，所以色彩都很明亮；黑夜沒有太陽，光線較暗，所以天空和景物的顏色都比較深，而燈光、月亮、星星會成為黑夜中明亮的點綴。學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法教師進行演示：（1）表現(xiàn)白天：先用淺藍色涂畫天空，再用黃色畫出太陽，添加白色的白云。地面上可以畫綠色的草地、五顏六色的花朵，還有正在玩耍的小朋友。涂色時要均勻，色彩搭配鮮艷明亮。（2）表現(xiàn)黑夜：先用深藍色或黑色涂畫天空，注意可以留出一些空白作為星星，也可以用白色顏料點畫星星。再用黃色畫出月亮和路燈、窗戶里的燈光。地面上可以畫深色的樹木、安靜的房屋，涂色時要輕柔，體現(xiàn)出黑夜的靜謐。同時，教師強調(diào)構(gòu)圖技巧：畫面中的主要元素（如太陽、月亮）要放在合適的位置，不要太大或太小；其他元素要合理搭配，讓畫面看起來整潔、美觀。（三）創(chuàng)作實踐（20分鐘）作業(yè)要求：請小朋友們選擇自己喜歡的時段（白天或黑夜），創(chuàng)作一幅表現(xiàn)白天或黑夜的繪畫作品。要求準確運用對應(yīng)的色彩和典型元素，表現(xiàn)出該時段的氛圍特點，構(gòu)圖合理，色彩搭配協(xié)調(diào)。如果有興趣，也可以嘗試畫一幅白天和黑夜對比的作品。教師分發(fā)畫紙、油畫棒、彩鉛、水彩筆等繪畫工具，學(xué)生自主創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的創(chuàng)作情況進行點撥：（1）對于創(chuàng)作白天作品的學(xué)生，提醒其注意色彩的明亮度，太陽和白云的形態(tài)可以畫得多樣一些。（2）對于創(chuàng)作黑夜作品的學(xué)生，指導(dǎo)其把握深色天空的涂色技巧，星星和燈光的點綴要適量，避免畫面過于雜亂。（3）鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，添加獨特的元素，如白天的風箏、黑夜的螢火蟲等，讓作品更有個性。（四）作品展示與評價（8分鐘）組織學(xué)生將作品展示在“白天黑夜畫廊”展示區(qū)，分為“白天組”和“黑夜組”。開展“我是小評委”活動：（1）請學(xué)生自由參觀作品，選擇自己最喜歡的一幅，說說喜歡的理由（如色彩搭配、元素表現(xiàn)、氛圍營造等）。（2）邀請幾位學(xué)生介紹自己的作品：“你畫的是哪個時段？用了哪些元素和顏色來表現(xiàn)的？你想通過這幅作品告訴大家什么？”教師進行總結(jié)評價：肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，表揚在色彩運用、元素表現(xiàn)和構(gòu)圖方面表現(xiàn)優(yōu)秀的作品；對于存在不足的作品，提出具體的改進建議，如“如果黑夜的天空涂色再均勻一些，會更有靜謐的感覺”；鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持觀察白天和黑夜變化的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)更多不同時段的美。六、教材分析《白天黑夜》是湘美版一年級下冊第五單元“生活的變化”中的第二課時。本課時承接上一課《軟綿綿的云》中對自然景物的觀察與表現(xiàn)，進一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中時間的變化所帶來的視覺差異，深化對“生活的變化”這一主題的理解。白天和黑夜是學(xué)生日常生活中最熟悉的時間變化，其視覺元素鮮明、色彩對比強烈，非常適合一年級學(xué)生觀察和表現(xiàn)。教材通過展示白天和黑夜的實景圖片、學(xué)生的優(yōu)秀繪畫作品，為學(xué)生提供了清晰的觀察和學(xué)習(xí)范例。教材注重引導(dǎo)學(xué)生通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)白天和黑夜的典型元素和色彩特點，鼓勵學(xué)生運用色彩的對比來表現(xiàn)不同的氛圍。同時，教材強調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)作和想象，允許學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗添加個性化元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的色彩運用和構(gòu)圖能力，還能讓學(xué)生感受時間變化的自然規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察的良好習(xí)慣。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：選擇白天或黑夜中的一個時段，畫一幅繪畫作品，準確運用對應(yīng)的色彩和典型元素，表現(xiàn)出該時段的氛圍。拓展作業(yè)：嘗試創(chuàng)作一幅“白天和黑夜的對話”主題作品，將白天和黑夜的元素巧妙地結(jié)合在一幅畫面中，體現(xiàn)出時間的交替變化。實踐作業(yè)：和家長一起觀察一天中不同時段（如清晨、中午、傍晚、夜晚）的天空和景物變化，用文字或簡單的草圖記錄下來，下次上課分享給大家。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們一起探索了白天和黑夜的美麗景色，學(xué)會了用不同的色彩和元素來表現(xiàn)它們的特點。白天，陽光明媚，充滿活力；黑夜，星光璀璨，靜謐溫馨。白天和黑夜的交替變化，讓我們的生活更加豐富多彩。希望小朋友們在以后的生活中，能夠細心觀察不同時段的景色變化，用心感受生活中的每一份美好，并用你們的畫筆把這些美好記錄下來，讓繪畫成為我們表達生活、熱愛生活的好伙伴！九、板書設(shè)計白天黑夜白天：元素：太陽、白云、藍天、花朵、人們活動色彩：明亮、鮮艷（藍、黃、綠……）黑夜：元素：月亮、星星、燈光、安靜景物色彩：深沉、柔和（黑、深藍、紫、黃……）方法：色彩對比、合理構(gòu)圖第3課我長高了一、核心素養(yǎng)目標圖像識讀：引導(dǎo)學(xué)生觀察自己和他人不同時期的照片、身高變化記錄，能夠辨識出身高增長帶來的外形、服飾、活動能力等方面的變化，感知成長的視覺印記。美術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫、拼貼等方式，表現(xiàn)出自己長高前后的形象對比或長高后的狀態(tài)，能夠準確把握人物身高變化的比例，提高人物造型和畫面組織能力。審美判斷：讓學(xué)生感受成長帶來的喜悅和美好，能夠初步評價作品中人物身高變化表現(xiàn)的合理性和畫面的完整性，形成對自身成長美的認知和欣賞。文化理解：幫助學(xué)生了解長高是成長的重要標志，感受成長過程中家人的關(guān)愛和生活的變化，培養(yǎng)學(xué)生珍惜成長時光、熱愛生活的情感。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生準確感知身高增長帶來的外形、服飾、活動等方面的變化，把握人物長高前后的形象差異。指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫或拼貼等方式，生動表現(xiàn)出自己長高的狀態(tài)或長高前后的對比，合理把握人物比例。三、教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生準確把握人物長高前后的比例關(guān)系，避免出現(xiàn)人物造型比例失調(diào)的問題。幫助學(xué)生通過畫面細節(jié)（如服飾、動作、周圍景物）的刻畫，豐富作品內(nèi)容，更好地體現(xiàn)“長高了”的主題。四、教學(xué)方法情境回憶法、觀察法、演示法、小組合作法、實踐指導(dǎo)法五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（6分鐘）教師出示自己小時候和現(xiàn)在的照片（或卡通人物小時候和長大后的對比圖片），提問：“小朋友們，看看這兩張照片，你們發(fā)現(xiàn)了什么變化呀？”引導(dǎo)學(xué)生說出“長高了”?“長大了”等。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的成長經(jīng)歷：“小朋友們，你們也在慢慢長大，慢慢長高對不對？你們是怎么發(fā)現(xiàn)自己長高了的呢？（比如衣服變小了、能拿到以前拿不到的東西、比小凳子高了等）”學(xué)生自由分享，教師小結(jié)：“長高是我們成長的標志，它讓我們變得更能干、更棒！今天我們就一起來用畫筆記錄下自己長高的快樂時光，好不好？”板書課題《我長高了》。（二）探究新知（12分鐘）觀察長高帶來的變化教師組織學(xué)生分組觀察自己和同伴的外形，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，討論：“小朋友們，長高了之后，我們的身體有什么變化？穿的衣服有什么變化？能做的事情有什么變化呢？”小組討論后，代表發(fā)言，教師總結(jié)：（1）身體變化：身高變高、手臂變長、腿變長、個子比以前高了很多。（2）服飾變化：以前的衣服變短、變小，需要穿更大號的衣服。（3）活動變化：能拿到高處的東西、能自己上下樓梯更輕松、能和更高的小伙伴一起玩耍等。學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物身高變化的方法教師展示學(xué)生長高前后的對比繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些小朋友的作品是怎么表現(xiàn)自己長高了的呀？”引導(dǎo)學(xué)生說出：可以畫兩個自己，一個是小時候的，一個是現(xiàn)在的，放在一起對比；可以畫現(xiàn)在的自己和以前的小物品（如小衣服、小鞋子、小凳子）對比；可以畫自己做以前做不到的事情（如拿到書架高處的書）。教師進行人物比例演示：（1）小時候的自己：身體比較小，頭相對大一些，手臂和腿比較短。（2）現(xiàn)在的自己：身體變高，頭和身體的比例更協(xié)調(diào)，手臂和腿變長。教師強調(diào)：畫人物時，要注意頭、身體、手臂、腿的比例，不要把身體畫得太矮或太長，讓人物看起來更自然。構(gòu)思畫面內(nèi)容教師提問：“小朋友們，你們想怎么表現(xiàn)自己長高了呢？是畫自己和小時候的對比，還是畫自己長高后能做的事情呢？畫面中還可以添加哪些元素讓畫面更豐富呀？（如家人、小伙伴、家里的家具、戶外的景物等）”學(xué)生自由構(gòu)思，教師鼓勵學(xué)生大膽想象，設(shè)計獨特的畫面。（三）創(chuàng)作實踐（20分鐘）作業(yè)要求：請小朋友們運用繪畫或拼貼（可以用彩紙、舊照片等材料）的方式，創(chuàng)作一幅“我長高了”的作品?？梢员憩F(xiàn)自己長高前后的對比，也可以表現(xiàn)自己長高后能做的事情，注意準確把握人物比例，畫面內(nèi)容要豐富、完整，色彩搭配要協(xié)調(diào)。教師分發(fā)畫紙、油畫棒、彩鉛、水彩筆、彩紙、剪刀、膠水等創(chuàng)作工具和材料，學(xué)生自主選擇方式進行創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)：（1）對于繪畫的學(xué)生，指導(dǎo)其把握人物的比例關(guān)系，提醒其添加細節(jié)元素（如衣服的花紋、周圍的景物），讓畫面更生動。（2）對于拼貼的學(xué)生，指導(dǎo)其正確使用剪刀和膠水，合理搭配材料，注意畫面的整潔和美觀。（3）對于創(chuàng)作有困難的學(xué)生，引導(dǎo)其回憶自己的成長細節(jié)，幫助其確定畫面內(nèi)容和表現(xiàn)方式。（四）作品展示與評價（7分鐘）教師搭建“成長展示墻”，讓學(xué)生將自己的作品貼在展示墻上。開展“我的成長故事”分享會：請幾位學(xué)生依次介紹自己的作品，分享自己長高的故事和創(chuàng)作思路，如“我畫的是現(xiàn)在的我和小時候的小鞋子，以前的鞋子我現(xiàn)在穿不下了，說明我長高了”。組織學(xué)生互相評價：“你覺得這位小朋友的作品表現(xiàn)出‘長高了’的主題嗎？你最喜歡作品中的哪個部分？為什么？’’教師總結(jié)評價：肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和獨特的表現(xiàn)方式，表揚能夠準確把握人物比例、畫面細節(jié)豐富的作品；對于存在不足的作品，提出具體的改進建議；鼓勵學(xué)生珍惜自己的成長時光，繼續(xù)用美術(shù)作品記錄生活中的美好瞬間。六、教材分析《我長高了》是湘美版一年級下冊第五單元“生活的變化”中的第三課時。本單元圍繞“生活的變化”展開，本節(jié)課聚焦于學(xué)生自身的成長變化，以“長高”這一貼近學(xué)生生活實際的主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的成長，感受生活的變化帶來的快樂。一年級學(xué)生正處于快速成長的階段，對自己的身體變化和成長經(jīng)歷有深刻的體驗，容易產(chǎn)生情感共鳴，能夠積極參與到學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。教材通過展示學(xué)生的成長照片、優(yōu)秀繪畫作品等，為學(xué)生提供了直觀的觀察和學(xué)習(xí)范例。教材注重引導(dǎo)學(xué)生通過回憶和觀察，發(fā)現(xiàn)長高帶來的多方面變化，鼓勵學(xué)生運用繪畫、拼貼等多種方式進行創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)學(xué)生的人物造型能力和畫面組織能力，還能讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中體驗成長的快樂，感受家人的關(guān)愛和生活的美好。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也深化了學(xué)生對“生活的變化”這一單元主題的理解，讓學(xué)生明白變化不僅發(fā)生在自然景物中，也發(fā)生在自己身上。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：用繪畫的方式，畫一幅“我長高了”的作品，準確表現(xiàn)出自己長高后的形象或長高前后的對比，把握好人物比例。拓展作業(yè)：用拼貼的方式創(chuàng)作作品，利用彩紙、舊照片、舊報紙等材料，表現(xiàn)自己的成長變化，畫面要富有創(chuàng)意。實踐作業(yè)：和家長一起測量自己的身高，記錄下來；找出自己小時候的衣服、鞋子，和現(xiàn)在的對比，感受自己的成長變化，下次上課和同學(xué)們分享自己的發(fā)現(xiàn)。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們一起用畫筆記錄了自己長高的快樂時光，感受到了成長帶來的變化和喜悅。長高不僅讓我們的身體變得更棒，還讓我們能夠做更多以前做不到的事情，這是一件多么神奇又美好的事情呀！成長的路上，還有很多有趣的變化在等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去記錄。希望小朋友們能夠珍惜每一段成長的時光，用心感受生活中的點點滴滴，用你們的畫筆把成長中的美好瞬間都記錄下來，成為一個熱愛生活、懂得感恩的小藝術(shù)家！九、板書設(shè)計我長高了變化：身體：變高、臂長、腿長服飾：衣服變小、換大號活動：能拿高處物品、更能干表現(xiàn)方法：前后對比（兩個自己、自己和舊物）畫長高后能做的事注意人物比例第4課換衣裳一、核心素養(yǎng)目標圖像識讀：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)、不同場合的衣裳，能夠辨識衣裳的款式、顏色、花紋等特征，感知衣裳與季節(jié)、場合、個人喜好之間的關(guān)系。美術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫、設(shè)計、拼貼等方式，為自己或他人設(shè)計一套合適的衣裳，能夠合理搭配衣裳的款式、顏色和花紋，提高設(shè)計能力和色彩搭配能力。審美判斷：讓學(xué)生感受衣裳的款式美、色彩美和花紋美，能夠初步評價自己和他人設(shè)計的衣裳是否美觀、是否符合季節(jié)或場合要求，形成對服飾美的初步認知和欣賞能力。文化理解：幫助學(xué)生了解衣裳不僅具有保暖、遮體的功能，還能體現(xiàn)季節(jié)變化、個人風格和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活細節(jié)、熱愛生活的情感。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生觀察并把握不同衣裳的款式、顏色、花紋等特征，了解衣裳與季節(jié)、場合的關(guān)聯(lián)。指導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)姆绞?，設(shè)計一套款式新穎、顏色協(xié)調(diào)、花紋美觀的衣裳，準確表達自己的設(shè)計思路。三、教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)季節(jié)或場合要求，合理搭配衣裳的款式、顏色和花紋，設(shè)計出既美觀又實用的衣裳。幫助學(xué)生通過繪畫或拼貼等方式，清晰、生動地表現(xiàn)出衣裳的款式和細節(jié)，避免設(shè)計作品過于簡單或雜亂。四、教學(xué)方法觀察法、情境教學(xué)法、演示法、小組合作法、實踐指導(dǎo)法五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）教師播放一段展示不同季節(jié)人們穿著不同衣裳的短視頻，提問：“小朋友們，視頻里的人們穿的衣裳一樣嗎？為什么不一樣呢？”學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“季節(jié)不同，穿的衣裳不一樣”?“有的衣裳厚，有的衣裳薄”等。教師出示幾件不同款式的衣裳圖片（如夏天的短袖、冬天的棉襖、運動服、禮服等），提問：“除了季節(jié)，還有什么情況下我們會換衣裳呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出“參加婚禮要穿漂亮的衣裳”?“運動的時候要穿運動服”等。教師小結(jié)：“衣裳會隨著季節(jié)的變化、場合的不同而更換，它不僅能讓我們保暖、舒服，還能讓我們變得更漂亮。今天我們就一起來當小小設(shè)計師，為自己或他人設(shè)計漂亮的衣裳吧！”板書課題《換衣裳》。（二）探究新知（12分鐘）觀察衣裳的特征教師展示不同季節(jié)、不同場合的衣裳圖片，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察討論：“小朋友們，我們一起來看看這些衣裳，它們的樣子（款式）、顏色、上面的花紋都有什么不同呢？”小組討論后，代表發(fā)言，教師總結(jié)：（1）款式：有短袖、長袖、外套、裙子、褲子、棉襖、運動服等。不同季節(jié)的款式不同，夏天多是短袖、短褲，冬天多是長袖、棉襖；不同場合的款式也不同，運動時穿運動服，參加聚會時穿漂亮的禮服。（2）顏色：有紅色、黃色、藍色、綠色等單一顏色，也有多種顏色搭配的。夏天的衣裳顏色多明亮、清爽，冬天的衣裳顏色有明亮的也有深沉的。（3）花紋：有條紋、格子、花朵、動物、卡通人物等各種各樣的花紋，花紋讓衣裳變得更漂亮、更有個性。了解衣裳與季節(jié)、場合的關(guān)系教師提問：“小朋友們，我們夏天為什么要穿短袖、短褲？冬天為什么要穿棉襖、棉褲呢？運動的時候為什么要穿運動服而不是禮服呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出：夏天熱，短袖、短褲涼快；冬天冷，棉襖、棉褲保暖；運動服寬松、舒服，適合運動，禮服緊身、不方便運動。教師小結(jié)：我們換衣裳要根據(jù)季節(jié)的冷暖、場合的需求來選擇，這樣才能既舒服又合適。學(xué)習(xí)衣裳設(shè)計方法教師進行設(shè)計演示：（1）確定主題：先想好設(shè)計的衣裳是適合哪個季節(jié)、哪個場合穿的（如夏天的休閑裝、冬天的保暖裝、運動服等）。（2）設(shè)計款式：畫出衣裳的基本輪廓，確定是短袖還是長袖、裙子還是褲子等。（3）搭配顏色：選擇合適的顏色，既可以用單一顏色，也可以用多種顏色搭配，注意顏色要協(xié)調(diào)、美觀。（4）添加花紋：在衣裳上添加自己喜歡的花紋（如花朵、星星、卡通圖案等），讓衣裳更有特色。同時，教師展示學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。（三）創(chuàng)作實踐（20分鐘）作業(yè)要求：請小朋友們當小小設(shè)計師，為自己或家人設(shè)計一套衣裳。要求明確衣裳適合的季節(jié)或場合，設(shè)計的款式新穎、顏色協(xié)調(diào)、花紋美觀，并用繪畫或拼貼的方式表現(xiàn)出來。同時，給你的設(shè)計作品起一個好聽的名字，簡單說明設(shè)計思路（如“這是我為夏天設(shè)計的短袖裙子，顏色是清爽的藍色，上面有小海浪花紋，穿起來很涼快”）。教師分發(fā)畫紙、油畫棒、彩鉛、水彩筆、彩紙、剪刀、膠水等創(chuàng)作工具和材料，學(xué)生自主選擇方式進行創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生先確定設(shè)計主題，再進行款式、顏色、花紋的設(shè)計，避免盲目創(chuàng)作。（2）對于繪畫的學(xué)生，提醒其注意衣裳的比例，準確畫出衣裳的款式細節(jié)；對于拼貼的學(xué)生，指導(dǎo)其合理搭配彩紙，巧妙運用材料表現(xiàn)衣裳的花紋和質(zhì)感。（3）鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計出具有個性的衣裳，如帶有自己喜歡的卡通人物花紋的衣裳、顏色獨特的衣裳等。（四）作品展示與評價（8分鐘）教師布置“小小時裝秀”展示區(qū)，讓學(xué)生將自己的設(shè)計作品貼在展示區(qū)，并在作品旁邊寫上設(shè)計作品的名字和設(shè)計思路。開展“時裝設(shè)計師”分享活動：請幾位學(xué)生依次介紹自己的設(shè)計作品，如“我的作品名字叫‘彩虹運動服’，是為運動的時候設(shè)計的，款式寬松，顏色是彩虹的顏色，上面有運動的小人花紋，穿起來又舒服又漂亮”。組織學(xué)生互相評價：“你最喜歡哪件設(shè)計作品？為什么？這件作品適合它設(shè)計的季節(jié)或場合嗎？它的顏色和花紋搭配得好看嗎？”教師總結(jié)評價：肯定學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意和創(chuàng)作能力，表揚款式新穎、顏色協(xié)調(diào)、思路清晰的作品；對于存在不足的作品，提出具體的改進建議，如“如果這件冬天的衣裳添加一些毛絨的花紋，會更有保暖的感覺”；鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持設(shè)計的熱情，在生活中多觀察、多思考，設(shè)計出更多漂亮、實用的衣裳。六、教材分析《換衣裳》是湘美版一年級下冊第五單元“生活的變化”中的第四課時。本單元以“生活的變化”為主題，本節(jié)課聚焦于生活中常見的“換衣裳”這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察衣裳的變化與季節(jié)、場合、個人喜好之間的關(guān)系，感受生活的豐富多彩。衣裳是學(xué)生日常生活中不可或缺的物品，學(xué)生對衣裳的款式、顏色、花紋有一定的認知和體驗，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。教材通過展示不同季節(jié)、不同場合的衣裳圖片和學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計作品，為學(xué)生提供了豐富的觀察和學(xué)習(xí)資源。教材注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)衣裳的特征，了解衣裳與生活的關(guān)聯(lián)，鼓勵學(xué)生運用繪畫、拼貼等多種方式進行設(shè)計創(chuàng)作，不僅培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和色彩搭配能力，還能讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中感受服飾美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新思維。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也進一步深化了學(xué)生對“生活的變化”這一單元主題的理解，讓學(xué)生明白生活中的變化體現(xiàn)在方方面面，只要細心觀察就能發(fā)現(xiàn)。七、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：為自己設(shè)計一套適合春天或秋天穿的衣裳，用繪畫的方式表現(xiàn)出來，要求款式合理、顏色協(xié)調(diào)、花紋美觀，并寫下設(shè)計作品的名字。拓展作業(yè)：為家人（如爸爸、媽媽、弟弟、妹妹）設(shè)計一套衣裳，根據(jù)家人的年齡和喜好選擇合適的款式、顏色和花紋，用拼貼或繪畫的方式完成作品。實踐作業(yè)：和家長一起整理自己的衣柜，區(qū)分出不同季節(jié)的衣裳，觀察這些衣裳的款式、顏色和花紋，說說它們的特點，下次上課和同學(xué)們分享。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們都變成了優(yōu)秀的小小時裝設(shè)計師，設(shè)計出了各種各樣漂亮、實用的衣裳。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了衣裳會隨著季節(jié)的變化、場合的不同而更換，它不僅能讓我們保暖、舒服，還能展現(xiàn)我們的個性和審美。衣裳里藏著很多生活的小知識和小美好，希望小朋友們在以后的生活中，能夠多觀察身邊的衣裳，發(fā)現(xiàn)更多服飾的美；同時，也希望你們能夠繼續(xù)保持創(chuàng)新的熱情，用你們的畫筆設(shè)計出更多精彩的作品，把生活變得更加美麗多彩！九、板書設(shè)計換衣裳衣裳特征：款式：短袖、長袖、裙子、棉襖、運動服……顏色：單一色、多色搭配（協(xié)調(diào)美觀）花紋：條紋、格子、花朵、卡通……換衣依據(jù)：季節(jié)（冷暖）、場合（運動、聚會……）設(shè)計步驟：確定主題→設(shè)計款式→搭配顏色→添加花紋第5課手形添畫一、核心素養(yǎng)目標1.美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)圖像識讀：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同手形的形態(tài)特征，能夠識別手形添畫作品中手形與添畫元素的結(jié)合方式，感知手形添畫作品的美感。美術(shù)表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生嘗試用不同的手勢擺出多樣手形，運用線條、色彩等美術(shù)語言進行添畫創(chuàng)作，表現(xiàn)出具有一定創(chuàng)意的手形添畫作品，提升動手實踐能力。創(chuàng)意實踐：激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察手形的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想，探索手形與自然事物、生活場景的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造出獨特的添畫形象。文化理解：讓學(xué)生感受手形添畫在生活中的應(yīng)用，體會美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對生活中美術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注和熱愛。2.基礎(chǔ)素養(yǎng)目標知識與技能：了解手形添畫的基本方法，掌握“擺手形—聯(lián)想—添畫”的創(chuàng)作步驟，能夠根據(jù)自己擺出的手形完成一幅添畫作品。過程與方法：通過觀察、游戲、討論、實踐等環(huán)節(jié)，體驗手形添畫的創(chuàng)作過程，學(xué)會主動觀察和聯(lián)想，提升自主創(chuàng)作能力。情感態(tài)度與價值觀：在創(chuàng)作活動中感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)積極參與美術(shù)活動的態(tài)度，增強自信心和創(chuàng)造力，養(yǎng)成樂于觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。二、教材分析《手形添畫》是湘美版一年級下冊第五單元“生活的變化”中的一課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元圍繞“生活的變化”展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，用美術(shù)的方式表現(xiàn)生活中的變化與樂趣。手是學(xué)生最熟悉的身體部位之一，手形的多樣性為添畫創(chuàng)作提供了豐富的素材，這一內(nèi)容貼近低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材通過展示不同手形添畫的范例，如將手形添畫成小鳥、大樹、孔雀等，直觀地呈現(xiàn)了手形與添畫元素的結(jié)合方式，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了借鑒。同時，教材注重引導(dǎo)學(xué)生自主觀察和聯(lián)想，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的作品。本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實踐能力，還能讓學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的造型創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。低年級學(xué)生好奇心強，喜歡動手實踐，對手形的變化充滿興趣，但他們的觀察能力和聯(lián)想能力還處于發(fā)展階段，添畫時可能存在思路局限、造型不夠生動等問題。因此，教材內(nèi)容的編排遵循了低年級學(xué)生的認知規(guī)律，從直觀感知到實踐創(chuàng)作，層層遞進，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在體驗中學(xué)習(xí)和成長。三、教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生觀察不同手形的特征，掌握手形添畫的基本步驟（擺手形—勾勒輪廓—聯(lián)想添畫—涂色裝飾）。2.鼓勵學(xué)生大膽聯(lián)想，將手形與生活中的事物、自然現(xiàn)象相結(jié)合，創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的添畫形象。3.引導(dǎo)學(xué)生運用流暢的線條勾勒輪廓，合理運用色彩進行裝飾，使作品更加生動美觀。四、教學(xué)難點1.幫助學(xué)生打破思維局限，實現(xiàn)從手形到具體形象的合理聯(lián)想，避免添畫內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)意。2.引導(dǎo)學(xué)生使添畫的內(nèi)容與手形的形態(tài)自然融合，做到構(gòu)圖合理、造型生動。3.培養(yǎng)低年級學(xué)生細致觀察的習(xí)慣，準確勾勒出手形的輪廓，提升線條表現(xiàn)能力。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“手形變變變”的游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的手形、同學(xué)的手形以及教材中的范例，感知手形的多樣性和添畫的創(chuàng)意。3.示范法：教師通過直觀的示范，展示手形添畫的基本步驟和方法，幫助學(xué)生理解和掌握創(chuàng)作技巧。4.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的觀察和聯(lián)想，相互啟發(fā)，拓寬創(chuàng)作思路。5.實踐法：讓學(xué)生在動手實踐中體驗創(chuàng)作的樂趣，鞏固所學(xué)知識和技能，提升創(chuàng)作能力。6.評價激勵法：通過積極的評價和鼓勵，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：情境激趣，初識手形（5分鐘）1.游戲?qū)耄航處焺?chuàng)設(shè)“神秘小手變變變”的游戲情境，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，我們的小手有神奇的魔力，它能擺出各種各樣的形狀，你們想不想看看？”隨后，教師擺出幾種簡單的手形，如孔雀開屏、小狗、小鳥等，引導(dǎo)學(xué)生猜測。2.學(xué)生互動：邀請學(xué)生上臺模仿教師擺手形，或者擺出自己喜歡的手形，其他同學(xué)進行猜測。通過互動游戲，讓學(xué)生感受手形的多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.引出課題：教師小結(jié)：“我們的小手能擺出這么多有趣的形狀，其實這些手形還能變成