2026年中考語(yǔ)復(fù)習(xí)現(xiàn)代文專(zhuān)題練習(xí)★★

深入理解，拓展探究十四、【革命文化】(2025?福建改編)閱讀下面的文章，完成下面小題。耕【注】夏蕾①對(duì)于土地的情愛(ài)，沒(méi)有人能比赤著腳走過(guò)它之上的耕耘者更親更熱烈的了！這是我自己說(shuō)過(guò)的話。然而，為什么，一個(gè)生長(zhǎng)在都市中的人，如今，為什么……②“再給我一根線?！雹畚也⒉粸槲业幕锇榈耐回５恼?qǐng)求而打斷我的冥想，我遞給她一根線，同時(shí)，我又遞給她我的思索的線。④我說(shuō)：“如果現(xiàn)在是……不，假如我們是活在一百年之后，或者再說(shuō)遠(yuǎn)些，是三百年之后，當(dāng)你第一次選擇你獻(xiàn)身的工作時(shí)，你將選擇什么？”⑤“那不外是研究自然科學(xué)吧，我想?！雹蕖盀槭裁?？”⑦“就因?yàn)槟阏f(shuō)是三百年之后?！彼ζ饋?lái)，為了笑，她把線頭對(duì)著針孔，好幾次都沒(méi)有穿上。⑧“你哩，假如是活在……”⑨我不等她問(wèn)完，就說(shuō)：“我單純地想做一個(gè)農(nóng)民，也許不叫做農(nóng)民；總之，是一個(gè)生活在田野上的莊稼人，就和三百年前的我的祖先一樣?！雹狻盀槭裁?？”?“不知道為什么，也許是因?yàn)槲液懿幌矚g拿針?！?她又笑起來(lái)。而我雖然并不是為了表示不喜歡拿針，卻也真的停下了針。?靜靜的日午，溫和的陽(yáng)光滿射在宿舍外的走廊上，射在坐在廊下縫紉的我們的身上。是四月了，北方的春寒已消逝了一半，加上庭院中樹(shù)枝上耀眼的新芽，加上屋脊上野鴿的呼喚，使我忘記是處身在北國(guó)，那一幅稔熟的江南的景色就在眼前出現(xiàn)：初夏，澄碧的天和澄碧的水之外是一望無(wú)際的麥田。肥綠的麥葉和水相同地波動(dòng)著。暖風(fēng)踏過(guò)水的波，踏過(guò)麥的波，也踏過(guò)在麥田中起伏的斗笠的波。種麥的人把大半個(gè)身子隱伏在麥秸里，靜靜地在做些什么。沒(méi)有歌聲，但又好像有一種歌聲在空中飄動(dòng)著，從一個(gè)看不見(jiàn)的龐大的生命中唱出，訴說(shuō)著一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)人類(lèi)與自然的戀情的故事。?“為什么……”?“什么為什么？”?“我是說(shuō)，為什么我老是想起南方的土地？”?“那大概因?yàn)槭且呀?jīng)失去的土地?！?一個(gè)可怕的啟示，像誰(shuí)把自己不愿看見(jiàn)的東西顯示在眼前，我閉起眼瞼，愣了一下，就連忙拿針線來(lái)。?沉默從我感染到她，可是冥想的線又穿起了我無(wú)聲的獨(dú)白：?——是的，那是已經(jīng)失去了的土地，是失去了的土地！?我是失去了土地的人們中的一個(gè)。?——他們現(xiàn)在怎樣生活呢，在不是自己的土地上。?——饑餓和死亡！?——比死亡更可怕的屈辱的活！?——比活著更光榮的悲壯的死！?——和挽救死的艱苦的斗爭(zhēng)，艱苦的工作！?突然，我眼前現(xiàn)出一個(gè)銀幕上的畫(huà)面：戰(zhàn)爭(zhēng)，赤裸的田野，一個(gè)受傷的戰(zhàn)士(他從前是個(gè)農(nóng)民)躺在地上，用那多繭的染血的手在土地上劃動(dòng)著，撫摸著，像草寫(xiě)著一篇誓言。?土地啊，曾經(jīng)以汗灌溉過(guò)的，現(xiàn)在以血來(lái)洗灌！?土地啊，你所呈獻(xiàn)出來(lái)的糧食，終竟要回歸到將血汗滋潤(rùn)過(guò)你的生產(chǎn)者的手里。?一陣沉重的腳步聲打斷了我的冥想，我抬起頭，幾個(gè)荷鋤的身影在眼前掠過(guò)，鋤頭在陽(yáng)光里閃光。?我舉起針，針尖也在陽(yáng)光里閃光。?生產(chǎn)者的偉大是因?yàn)樯a(chǎn)物中有他自己的血液。?——而一切盜竊別人血汗的人，讓你們自己的血在土地上作最后的肥料。?這樣，我攤開(kāi)膝頭上的布，如同展開(kāi)一遍豐富的平原，布上的格子花紋劃出了縱橫的阡陌。我，驅(qū)策著拿針線的手，像驅(qū)策一頭拖著犁軛的牛，小心地耕耘著，低聲地呵叱著，在這一塊嶄新的土地上。?“再給我一根線?！?有刪改)【注】本文是散文《生產(chǎn)插曲》第一部分，原作1940年發(fā)表于《中國(guó)文化》。當(dāng)時(shí)女作者夏蕾是延安魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)員，響應(yīng)毛澤東“自己動(dòng)手”的號(hào)召，參加大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。班級(jí)開(kāi)展“學(xué)習(xí)革命作品，傳承抗戰(zhàn)精神”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與?；顒?dòng)一：文本賞析1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(2分)A．開(kāi)頭第一句使用嘆號(hào)，表明做一個(gè)真正的耕耘者從事生產(chǎn)勞動(dòng)是作者一直以來(lái)的強(qiáng)烈愿望。B．“我是失去了土地的人們中的一個(gè)”，說(shuō)明作者認(rèn)識(shí)到日本侵略者傷害的不僅僅是個(gè)人，更是我們中華民族。C．作者由眼前的景象聯(lián)想到和平而富有詩(shī)意的江南勞動(dòng)場(chǎng)景，浪漫優(yōu)美，流露出熾烈的思?xì)w盼歸之情。D．作者用有形的線聯(lián)結(jié)縫紉者的勞作與對(duì)話，用無(wú)形的線勾連作者的聯(lián)想與思考，豐富文章內(nèi)容，深化寫(xiě)作深度。答案是C【解析】C．作者以江南的“稔熟”景象反襯當(dāng)下國(guó)土淪喪的現(xiàn)實(shí)，情感基調(diào)是沉郁而非“浪漫優(yōu)美”。作者的核心情感并非“思?xì)w”，而是通過(guò)“失去土地”的痛感，表達(dá)對(duì)侵略者的憤恨與投身生產(chǎn)的抗?fàn)幰庵尽?．結(jié)合全文，按要求賞析文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句。(4分)(1)他從前是個(gè)農(nóng)民。(這句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字。請(qǐng)結(jié)合上下文，簡(jiǎn)析它的作用)示例：補(bǔ)充說(shuō)明受傷的戰(zhàn)士本來(lái)是這土地的主人，因日本法西斯野蠻入侵，被迫變成戰(zhàn)士，暗示中國(guó)人民的正義性。(2)生產(chǎn)者的偉大是因?yàn)樯a(chǎn)物中有他自己的血液。(分析句子含意)示例：①人應(yīng)該用自己的勞動(dòng)去收獲，不應(yīng)該不勞而獲；②致敬勞動(dòng)者的生產(chǎn)創(chuàng)造，譴責(zé)侵略者的野蠻行徑?；顒?dòng)二：?jiǎn)栴}探究3．【標(biāo)題的理解與分析】文章以“耕”為標(biāo)題，有何含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)示例：“耕”既指?jìng)鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)耕種，文中對(duì)江南麥田勞作的想象體現(xiàn)了這一點(diǎn)；更指大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中的勞動(dòng)，作者將縫紉比作耕耘，“布如平原，針線如犁”。標(biāo)題寄托了對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)的尊重，以及革命者以勞動(dòng)創(chuàng)造的奮斗精神。活動(dòng)三：創(chuàng)意表達(dá)4．【拓展延伸】讀完本文，根據(jù)要求與提示寫(xiě)一則隨感。(3分)要求與提示：①以“正義戰(zhàn)勝邪惡”為主題；②最好不引述，立足現(xiàn)實(shí)寫(xiě)出自己的感受；③可以寫(xiě)得自由靈動(dòng)些，盡可能富有新意。示例：革命先輩用正義的犁軛、針線、鮮血戰(zhàn)勝了日本法西斯邪惡的飛機(jī)和大炮、刺刀和瘋狂，

有力捍衛(wèi)了國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，重新確立了我們大國(guó)地位。我們一定會(huì)銘記歷史，緬懷先烈，珍愛(ài)和平，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。十五、【人與自然】(2025?安徽)閱讀下面的文章，完成下面小題。海一樣的棉田里，我像只船喬葉①在我小時(shí)候，棉花是村里每戶人家都必種的莊稼。②十歲左右的我，干得最好的活兒就是摘棉花。這時(shí)的我，個(gè)子長(zhǎng)得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花時(shí)順手就來(lái)，十分得勁。于是，到了秋天棉花盛開(kāi)的季節(jié)，每天下午放學(xué)之后，我就會(huì)到地里去摘一會(huì)兒棉花。③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一雙手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，見(jiàn)著大朵開(kāi)的棉花就抓，見(jiàn)著小朵開(kāi)的棉花就捏，三抓兩抓一大把，三捏兩捏一小把，將兩只手使得像一對(duì)輕盈翻飛的蝴蝶。④每摘過(guò)一段，我就會(huì)往后看看。沒(méi)有摘過(guò)的棉壟是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘過(guò)去后，棉壟就露出一條清晰的小路，像我頭發(fā)上劈出的中縫。棉棵們則像頭發(fā)一樣，朝兩邊溫順地散開(kāi)。這些頭發(fā)是褐色的，一片片棉葉和一朵朵棉花是頭發(fā)上盛開(kāi)著的頭花。⑤小路延伸得越來(lái)越長(zhǎng)，棉包像氣球一樣鼓脹起來(lái)。這兩樣讓我獲得了雙重的成就感。摘累了，我就會(huì)停上一小會(huì)兒，對(duì)著棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上幾口氣，讓肺腑里都充滿它們的芳香。⑥那一天天氣很好，天很藍(lán)。我放學(xué)后照例到了棉田，和母親一起摘棉花。摘了一會(huì)兒，母親喚著我，說(shuō)先回家做飯去了，讓我隨后就來(lái)，我答應(yīng)著，心想一定要把這道棉壟摘完。天還早著呢。這塊田里的棉壟是很長(zhǎng)的，至少有一里路的樣子。如果摘不完，明天還得走這么遠(yuǎn)，我覺(jué)得這么浪費(fèi)體力實(shí)在有些可惜。再說(shuō)，我也喜歡一個(gè)人待會(huì)兒。⑦摘完了，天色看起來(lái)依然很亮，我并沒(méi)有立即走，我真是喜歡在棉田里待著的。黃昏時(shí)的棉田更是別有一番風(fēng)情。它神秘卻不恐怖，沉靜而又鮮活，有幾次，也是這樣的時(shí)分，也是我一個(gè)人，我在棉田里摘著摘著便放聲高歌，感到滿田的棉花都在應(yīng)和我，愜意得很。⑧此時(shí)，偌大的棉田只有我。淺藍(lán)色的霧靄已經(jīng)深罩在田野周?chē)?，蟈蟈的鳴叫聲顯得愈加淸脆。在郁郁蔥蔥的棉葉里，我更加輕捷地?cái)堉切╅_(kāi)著雪桃的枝條。我慢慢地走著。一里長(zhǎng)的棉壟，不近，也不遠(yuǎn)。我愿意慢慢地走著。我愿意讓肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行進(jìn)在暮色漸深的棉田中。⑨海一樣的棉田里，我覺(jué)得自己就像一只劃行的船，兩條腿就是槳。腿不時(shí)碰到一些棉枝的小杈，它們?cè)谕壬戏鱽?lái)拂去的聲音如小河的輕浪，亦若柔和幽美的親吻。⑩快走到田邊時(shí)，我覺(jué)得累了，決定躺在棉田里休息一會(huì)兒。于是我撥開(kāi)棉枝，找到一處平展的地方，把花包往脖子后頭一擱，舒舒服服地躺了下來(lái)。?我就睡著了。?我是被母親的聲音喚醒的。確切地說(shuō)，是被她略帶嘶啞的聲音喚醒的。我從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)她那樣的聲音：焦急，絕望，含著隱隱的哭腔。她大聲喊著我的名字，由遠(yuǎn)及近，又由近及遠(yuǎn)。隨著她的聲音震動(dòng)的，還有手電筒的光。?天已經(jīng)這么黑了呀。我居然睡了這么久呀。?我答應(yīng)著母親，站了起來(lái)。母親聞聲就朝著我的方向轉(zhuǎn)過(guò)身。她并沒(méi)有如影視劇里演的那樣撲過(guò)來(lái)，抱住我，熱淚盈眶，而是站定在那里，罵道：“你個(gè)死妞兒，嚇?biāo)牢伊?！?我朝她走去，走到她身邊時(shí)，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她熱暖的氣息。我以為她會(huì)打我，至少也要敲一下腦袋吧，但她沒(méi)有。她只是頭也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟著她走，也知道自己今天在棉田睡的時(shí)候有點(diǎn)兒長(zhǎng)，就很理虧地沒(méi)話找話：?“媽?zhuān)勖鲀哼€來(lái)吧？”?“來(lái)。沒(méi)摘完就得來(lái)。”?聽(tīng)母親的口氣很正常。我暗暗慶幸今天躲過(guò)了一劫，運(yùn)氣不錯(cuò)。?很多年后我才明白，母親當(dāng)時(shí)肯定也是這么想的。(選自《解放日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié))1．請(qǐng)從動(dòng)作描寫(xiě)的角度，賞析第③段中的畫(huà)線部分。(3分)動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用“抓”“捏”等一系列動(dòng)詞，寫(xiě)出了摘棉花的全過(guò)程，表現(xiàn)了“我”動(dòng)作的熟練、輕盈、心靈手巧，富有美感，寫(xiě)出了“我”活潑天真(1分)。呼應(yīng)前文“十歲的我，干得最好的活兒就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感(1分)。表達(dá)了“我”對(duì)摘棉花的熱愛(ài)以及對(duì)童年美好生活的懷念(1分)。2．文章為什么寫(xiě)“我就睡著了”這一情節(jié)？(3分)①交代母親尋找“我”的原因；②為下文母親找“我”很著急做鋪墊；③體現(xiàn)了“我”摘棉花的疲憊，寫(xiě)出了“我”在棉田中感到舒適、安逸；④表達(dá)了“我”對(duì)棉田的喜愛(ài)之情。(答對(duì)3點(diǎn)即可)3．【把握主旨情感】文章結(jié)尾段意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?3分)①體現(xiàn)了母親找到“我”的慶幸和“我”童年時(shí)候的天真、不懂事；②寫(xiě)出了長(zhǎng)大后“我”對(duì)母親的理解和內(nèi)心的愧疚；③深化文章主旨，表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)，體現(xiàn)了濃濃的親情；④收束全文，言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考。(答對(duì)3點(diǎn)即可)4．【標(biāo)題的理解與分析】文章以“海一樣的棉田里，我像只船”為題，有著怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(3分)①棉花是本文的寫(xiě)作對(duì)象，作為文章線索貫穿全文；②運(yùn)用了比喻的修辭手法，將棉田比作海，將“我”比作船，增添了畫(huà)面的動(dòng)態(tài)感和美感；③側(cè)面表現(xiàn)了作者對(duì)摘棉花的熱愛(ài)；④表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念。(答對(duì)三點(diǎn)即可)十六、【人性光輝】(2025?河南)閱讀下面的文章，完成下面小題。日規(guī)【注】①西南聯(lián)大新校舍對(duì)面是北院，北院是理學(xué)院區(qū)，院區(qū)有條土路，路邊開(kāi)著一大片劍蘭。開(kāi)得那樣旺盛，那樣水靈！可是，許看不許摸！這是化學(xué)系主任、國(guó)際知名化學(xué)家高崇禮種的。②高教授出名的嚴(yán)格方正、不講情面，為人就像分子式一樣，絲毫通融不得。這人整天板著臉，學(xué)生都有點(diǎn)怕他。除了科學(xué)，他幾乎沒(méi)有任何娛樂(lè)嗜好?？墒撬麗?ài)種花，只種一種：劍蘭。他的花絕不送人，現(xiàn)在更碰不得，是要賣(mài)錢(qián)養(yǎng)家的?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，大后方的教授窮苦到什么程度，大家都知道，因此皆無(wú)非議。③只有一個(gè)人可以走進(jìn)高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，從小學(xué)到大學(xué)，各門(mén)功課都很好。聯(lián)大學(xué)生的家大都在淪陷區(qū)。局勢(shì)緊張，斷絕經(jīng)濟(jì)來(lái)源后，大部分學(xué)生都在外面找個(gè)差事，半工半讀。大食堂的伙食實(shí)在太壞，兼差的收入，差不多全在小飯館吃掉了。像蔡德惠這樣沒(méi)有兼過(guò)一天差的，極少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是這樣。④蔡德惠還有個(gè)與眾不同的地方。聯(lián)大的大多數(shù)男學(xué)生都是不衫不履，邋里邋遢。有人褲子破了，找一根線，把破洞處系成一個(gè)疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是這樣。他的衣服都是自己洗，破了自己縫，換洗很勤，一直比較干凈整齊。⑤蔡德惠在中學(xué)時(shí)就立志學(xué)生物，對(duì)植物學(xué)尤其感興趣。到大學(xué)三年級(jí)，他就對(duì)植物分類(lèi)學(xué)著了迷。有人問(wèn)：“你干嗎搞這么一門(mén)干巴巴的學(xué)問(wèn)？”他說(shuō)：“干巴巴的？——不，這是一門(mén)很美的科學(xué)！”他是生物系高材生，四年級(jí)時(shí)，系里就決定讓他留校。⑥高教授對(duì)蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的學(xué)生，選讀過(guò)他的普通化學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)業(yè)很好。但真正使高教授對(duì)他產(chǎn)生較深印象，是在他當(dāng)了助教以后。蔡德惠很文靜，很少大聲說(shuō)話，干什么事都輕手輕腳。他很勤奮。每天高教授來(lái)剪花時(shí)(這時(shí)大部分學(xué)生都還在睡覺(jué))，發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭看書(shū)、做卡片。雖然在學(xué)問(wèn)上隔著行，高教授無(wú)從了解蔡德惠在植物學(xué)方面的造詣，但他相信這個(gè)年輕人是真正做學(xué)問(wèn)的人。高教授也聽(tīng)生物系教授們談起過(guò)蔡德惠，都認(rèn)為他有才能，有見(jiàn)解，可望在植物分類(lèi)學(xué)方面取得很高的成就。高教授對(duì)這點(diǎn)深信不疑。他每天和蔡德惠點(diǎn)頭招呼，眼睛里所流露的，不只是親切，甚至可以說(shuō)是：敬佩。⑦高教授破例邀請(qǐng)蔡德惠去看他的劍蘭。有人發(fā)現(xiàn)他倆并肩站在這片花圃里，不禁失聲說(shuō)了句：“這真是黃河清了！”蔡德惠當(dāng)然很喜歡這些花。他時(shí)常擔(dān)水來(lái)，幫著澆花、松土、除蟲(chóng)。高教授很高興。⑧蔡德惠平素簡(jiǎn)直是釘在辦公室里的。他交游不廣，但并不孤僻。有時(shí)他的高中同學(xué)會(huì)來(lái)坐坐，外系同學(xué)有時(shí)也來(lái)。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集標(biāo)本。像木蝴蝶那樣的植物種子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶?？粗@種子，你會(huì)覺(jué)得：大自然真是神奇！有人問(wèn)他要兩片木蝴蝶種子當(dāng)書(shū)簽，他會(huì)欣然奉送。⑨到蔡德惠那里的人，出門(mén)時(shí)總要看一眼門(mén)外朝南院墻上的一個(gè)奇怪東西。這是一個(gè)日規(guī)。蔡德惠的懷表壞了，又沒(méi)錢(qián)買(mǎi)，就自己做了這個(gè)。所謂“做”，其實(shí)很簡(jiǎn)單，找一點(diǎn)石灰，跟瓦匠師傅借一個(gè)工具，在土墻上抹出一個(gè)規(guī)整的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的正中，垂直釘進(jìn)一根竹筷子?？曜拥挠白勇湓谘┌椎氖覊K上，隨著太陽(yáng)的移動(dòng)而移動(dòng)。這是蔡德惠的鐘表。他只要看看筷子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，不會(huì)差錯(cuò)。蔡德惠做了這樣一個(gè)古樸的日規(guī)，一半是為了看時(shí)間，一半也是為了好玩，增加一點(diǎn)生活上的情趣。至于這是不是也表示了寸陰必惜的意思，那就不知道了。大概沒(méi)有。蔡德惠不是那種把自己的決心公開(kāi)表現(xiàn)給人看的人。不過(guò)凡熟悉他的人，總不免引起一點(diǎn)感想，覺(jué)得這個(gè)現(xiàn)代古物和一個(gè)心如古井的青年學(xué)者，倒是十分相稱(chēng)。⑩后來(lái)，蔡德惠病了，不久后離開(kāi)了人世。他的身體原來(lái)就比較孱弱。高教授心中非常難受，生物系的教授和同學(xué)也都非常惋惜。?人們想起蔡德惠時(shí)，總會(huì)很自然地想起那個(gè)日規(guī)。那日規(guī)上竹筷的影子，每天仍舊在慢慢地移動(dòng)著。(選自汪曾祺《大淖記事》，有刪改)【注】日規(guī)：古代一種利用太陽(yáng)投射的影子來(lái)測(cè)定時(shí)刻的裝置?，F(xiàn)在一般稱(chēng)“日晷”。1．請(qǐng)根據(jù)提示，圍繞高教授與蔡德惠的關(guān)系梳理相關(guān)內(nèi)容，并將其填寫(xiě)在下面橫線處。(4分)①蔡德惠選讀高教授的化學(xué)課，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)業(yè)很好，高教授對(duì)他很有好感。②

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0蔡德惠當(dāng)助教后，高教授發(fā)現(xiàn)他勤奮早起、專(zhuān)注學(xué)問(wèn)，對(duì)他產(chǎn)生深刻印象，并因生物系教授的評(píng)價(jià)而相信他會(huì)有高成就。③高教授堅(jiān)信蔡德惠學(xué)術(shù)上會(huì)很有作為，與他打招呼時(shí)眼里流露著親