在推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的背景下，我校（A校）與XX校（B校）立足校際資源互補(bǔ)需求，探索實(shí)施異地走班教學(xué)模式。通過整合課程、師資、場地等資源，為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)選擇，現(xiàn)將實(shí)施方案與實(shí)踐總結(jié)梳理如下。一、實(shí)施背景與目標(biāo)隨著教育改革深化，校際資源差異成為制約區(qū)域教育均衡的瓶頸。我校側(cè)重科技教育，XX校深耕藝術(shù)特色，兩校相距十余公里。為突破“校際壁壘”，雙方以“資源共享、協(xié)同育人”為核心，啟動異地走班教學(xué)，旨在：1.學(xué)生發(fā)展：拓寬學(xué)習(xí)渠道，滿足個(gè)性化發(fā)展需求（如科技特長生與藝術(shù)愛好者的跨校選課）；2.教師成長：促進(jìn)跨校教研，推動教學(xué)理念與方法創(chuàng)新；3.模式探索：構(gòu)建校際協(xié)同育人機(jī)制，為區(qū)域教育資源整合提供實(shí)踐樣本。二、組織管理架構(gòu)（一）領(lǐng)導(dǎo)小組由兩校校長任組長，分管教學(xué)副校長任副組長，成員含教務(wù)主任、教研組長。負(fù)責(zé)政策制定、資源調(diào)配、重大問題決策（如課程調(diào)整、經(jīng)費(fèi)審批）。（二）工作小組由兩校教務(wù)員、班主任、后勤人員組成，具體落實(shí)：課程安排：統(tǒng)籌兩校課表，協(xié)調(diào)走班時(shí)間；師資協(xié)調(diào)：選拔、培訓(xùn)走班教師，明確教學(xué)任務(wù)；安全保障：規(guī)劃交通路線，制定應(yīng)急預(yù)案。（三）教師團(tuán)隊(duì)選拔兩校骨干教師（每校3-5人），經(jīng)“跨校教學(xué)能力培訓(xùn)”后上崗。實(shí)行“授課教師+原班主任”雙責(zé)任機(jī)制：授課教師負(fù)責(zé)課堂教學(xué)，原班主任遠(yuǎn)程協(xié)助管理（如通過班級群反饋學(xué)生狀態(tài)）。三、教學(xué)實(shí)施流程（一）需求調(diào)研開學(xué)初，通過學(xué)生問卷（超八成參與）、教師訪談，梳理出“科技創(chuàng)新”“藝術(shù)鑒賞”“人文拓展”三大類需求。結(jié)合兩校課程優(yōu)勢，確定《人工智能入門》《航模制作》《國畫技法》《戲劇表演》等6門走班課程。（二）課程設(shè)計(jì)成立聯(lián)合教研組（兩校教研組長任組長），整合兩校課程資源：統(tǒng)一教學(xué)大綱：明確課程目標(biāo)、課時(shí)（每門課每周2課時(shí)，學(xué)期16周）、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)“菜單式”選課指南：學(xué)生根據(jù)興趣、基礎(chǔ)自主選課，原班主任協(xié)助規(guī)劃。（三）走班安排利用每周三、五下午課后服務(wù)時(shí)間（16:30-17:50），實(shí)行“雙向走班”：A校學(xué)生（科技課程需求）赴B校學(xué)習(xí)藝術(shù)課程，B校學(xué)生（藝術(shù)課程需求）赴A校學(xué)習(xí)科技課程；交通保障：定制校車接送，每車配備跟車教師，路線經(jīng)交警部門備案。（四）教學(xué)實(shí)施推行“統(tǒng)一備課、差異教學(xué)”模式：聯(lián)合教研組每周開展1次集體備課，共享教案、課件，解決教學(xué)難點(diǎn)；課堂管理：授課教師主導(dǎo)教學(xué)，原班主任通過班級群同步關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，課后反饋學(xué)習(xí)情況。四、資源保障體系（一）師資保障互派骨干教師：兩校各選派3名教師，簽訂《異地走班教學(xué)責(zé)任書》，明確教學(xué)任務(wù)與考核標(biāo)準(zhǔn)；跨校培訓(xùn)：每學(xué)期開展2次培訓(xùn)（主題如“差異化教學(xué)策略”“跨校班級管理”），提升教師適應(yīng)能力。（二）場地與設(shè)備場地共享：B校提供藝術(shù)專用教室（國畫、戲?。?，A校開放科技實(shí)驗(yàn)室（人工智能、航模）；設(shè)備調(diào)配：實(shí)行“共享清單制”，如A校3D打印機(jī)、B校畫材定期調(diào)配，后勤組每周檢查維護(hù)。（三）經(jīng)費(fèi)支持兩校按學(xué)生參與人數(shù)比例（A校60%、B校40%）分擔(dān)經(jīng)費(fèi)，用于：校車租賃、耗材采購、教師補(bǔ)貼；每學(xué)期公示經(jīng)費(fèi)使用明細(xì)，接受師生監(jiān)督。五、過程管理機(jī)制（一）考勤管理采用“電子打卡+教師點(diǎn)名”雙確認(rèn)：學(xué)生到校后通過班級小程序簽到，授課教師與原班主任每日核對出勤，缺勤者2小時(shí)內(nèi)通知家長。（二）教研聯(lián)動聯(lián)合教研組每月開展1次“教學(xué)診斷會”，分析學(xué)生作業(yè)、測試數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)策略；每學(xué)期舉辦1次“跨校教學(xué)觀摩課”，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流（如A校教師展示“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，B校教師展示“情境教學(xué)法”）。（三）評價(jià)反饋1.學(xué)生評價(jià)：每月填寫《課程滿意度問卷》，從教學(xué)內(nèi)容、教師態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲三方面評分；2.學(xué)業(yè)評價(jià)：采用“過程性+終結(jié)性”評價(jià)（如科技課程以項(xiàng)目作品、藝術(shù)課程以展演成果為核心）；3.教師評價(jià)：結(jié)合學(xué)生進(jìn)步率、教研貢獻(xiàn)度，納入年度績效考核。（四）安全管理制定《異地走班安全預(yù)案》，校車配備急救包、滅火器，跟車教師接受應(yīng)急培訓(xùn)；為所有參與學(xué)生購買意外險(xiǎn)，每學(xué)期開展1次交通、消防演練。六、實(shí)踐成效與反思（一）實(shí)施成效1.資源整合增效：兩校課程資源從“單一供給”轉(zhuǎn)向“雙向互補(bǔ)”，學(xué)生可選課程從12門增至18門，參與學(xué)生覆蓋5個(gè)年級、20個(gè)班級，九成學(xué)生反饋“拓展了興趣領(lǐng)域”。2.學(xué)生發(fā)展多元：藝術(shù)課程學(xué)生在區(qū)“校園戲劇節(jié)”獲一等獎，科技課程學(xué)生在市“人工智能挑戰(zhàn)賽”入圍決賽；學(xué)業(yè)成績跟蹤顯示，參與走班的學(xué)生學(xué)科平均分較未參與者高8-10分。3.教師成長突破：跨校教研促使教師創(chuàng)新教學(xué)模式，A?？萍冀處熼_發(fā)《AI與傳統(tǒng)文化》融合課程，B校藝術(shù)教師優(yōu)化《國畫創(chuàng)作》課程設(shè)計(jì)，兩校共開發(fā)校本課程4門。4.校際合作深化：形成“每周聯(lián)席會、每月教研會、每學(xué)期總結(jié)會”的協(xié)同機(jī)制，聯(lián)合舉辦“科技藝術(shù)嘉年華”，帶動區(qū)域3所學(xué)校加入資源共享聯(lián)盟。（二）問題反思1.協(xié)調(diào)難度突出：兩校作息調(diào)整（如課后服務(wù)時(shí)間沖突）、行政事務(wù)（如期中檢測安排）需反復(fù)溝通；校車遇惡劣天氣需臨時(shí)調(diào)課，影響教學(xué)節(jié)奏。2.教學(xué)銜接不足：部分學(xué)生因適應(yīng)不同教學(xué)風(fēng)格（如A校偏嚴(yán)謹(jǐn)、B校偏開放），前2-3周學(xué)習(xí)狀態(tài)波動；課程知識與原校教學(xué)的銜接存在漏洞（如科技課程涉及的數(shù)學(xué)知識未同步講解）。3.資源配置失衡：B校藝術(shù)教室容量有限，部分班級需“錯(cuò)峰上課”；A?？萍荚O(shè)備老化（故障率兩成），影響教學(xué)體驗(yàn)。4.評價(jià)體系待完善：走班學(xué)生的綜合評價(jià)（如綜合素質(zhì)評價(jià)檔案）尚未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，原校與走班校的評價(jià)數(shù)據(jù)未有效整合。（三）改進(jìn)建議1.優(yōu)化協(xié)調(diào)機(jī)制：建立“校際事務(wù)聯(lián)動平臺”，設(shè)專職協(xié)調(diào)員，每周一上午召開線上例會；與公交公司簽訂“彈性調(diào)車協(xié)議”，遇特殊天氣優(yōu)先保障交通。2.完善教學(xué)銜接：開學(xué)前開展“學(xué)情診斷”，建立學(xué)習(xí)檔案；聯(lián)合教研組開發(fā)“銜接微課程”（如《科技數(shù)學(xué)銜接10講》），在走班課前15分鐘講授。3.動態(tài)資源配置：根據(jù)選課人數(shù)調(diào)整場地（如B校將會議室臨時(shí)改造為藝術(shù)教室），每學(xué)期投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)更新設(shè)備（如A校新增2臺3D打印機(jī)）。4.健全評價(jià)體系：制定《異地走班學(xué)生綜合評價(jià)指南》，將課程參與度、作品成果納入評價(jià)，原校與走班校每學(xué)期