一、設(shè)計理念小學(xué)五年級學(xué)生正處于語文素養(yǎng)提升與思想認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，將毛主席詩詞教學(xué)與革命文化傳承相結(jié)合，既能夯實古典詩詞鑒賞能力，又能以詩意語言觸摸歷史溫度。本設(shè)計以《七律·長征》為載體，遵循“文道統(tǒng)一”原則，通過情境浸潤、文本細(xì)讀、實踐拓展，引導(dǎo)學(xué)生在語言品味中感悟紅軍精神，在文化傳承中厚植家國情懷。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語言建構(gòu)與運用1.正確讀寫“逶迤、磅礴、岷山”等生字詞，掌握七言律詩的節(jié)奏韻律。2.能有感情地朗讀并背誦全詩，初步體會古典詩詞的語言美。（二）思維發(fā)展與提升1.通過抓關(guān)鍵詞、想象畫面，理解詩句的比喻、夸張手法，提升文本解讀能力。2.結(jié)合歷史背景，分析“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)邏輯思維與歷史思辨能力。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造1.品味“騰細(xì)浪”“走泥丸”等詞句的意境，感受詩詞的豪邁風(fēng)格與藝術(shù)張力。2.嘗試用繪畫、短句創(chuàng)作等方式再現(xiàn)長征場景，提升審美表達(dá)能力。（四）文化傳承與理解1.了解長征歷史，體會紅軍革命樂觀主義精神與大無畏氣概。2.感悟毛主席詩詞的時代價值，激發(fā)對革命文化的熱愛與傳承意識。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.把握詩詞的節(jié)奏韻律，理解詩句的字面意思與深層情感。2.體會“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的核心精神，感受詩詞的豪邁意境。（二）教學(xué)難點1.結(jié)合歷史背景，理解“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”的夸張手法背后的精神內(nèi)涵。2.引導(dǎo)學(xué)生將詩詞情感內(nèi)化為自身的精神力量，實現(xiàn)文化傳承的實踐性轉(zhuǎn)化。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：長征路線動態(tài)地圖、《長征》紀(jì)錄片片段、詩詞配樂朗誦音頻（如《十送紅軍》旋律）。2.文本資料：長征關(guān)鍵戰(zhàn)役簡介（如巧渡金沙江、飛奪瀘定橋）、毛主席創(chuàng)作背景資料。3.實踐道具：長征場景簡筆畫模板、彩色卡紙、詩詞賞析學(xué)習(xí)單。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：觸摸歷史的溫度（5分鐘）1.視聽浸潤：播放《長征》紀(jì)錄片中“紅軍過雪山草地”的片段（無解說，配輕柔背景音樂），引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面細(xì)節(jié)：“你看到了什么？紅軍戰(zhàn)士的神情、動作給你留下怎樣的印象？”2.問題啟思：“是什么力量支撐他們穿越萬水千山？讓我們從毛主席的一首詩里尋找答案。”板書課題《七律·長征》，簡介“七律”體裁與創(chuàng)作背景（1935年紅軍勝利會師后，毛主席回顧長征歷程有感而發(fā)）。（二）初讀感知：叩開詩意的大門（8分鐘）1.分層朗讀：自由讀：圈出生字詞，借助注釋或字典解決讀音（如“逶迤wēiy픓磅礴pángbó”）。師范讀：示范七言律詩的節(jié)奏（“紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只等閑”），學(xué)生模仿，體會“二二三”的韻律美。配樂讀：播放《十送紅軍》旋律，學(xué)生齊讀，感受詩詞的豪邁氣勢。2.字詞解碼：聚焦“等閑”“逶迤”“磅礴”，結(jié)合語境理解：“‘只等閑’里的‘等閑’是什么意思？聯(lián)系生活說說，你什么時候會把困難‘等閑’視之？”（引導(dǎo)學(xué)生從“平常、不放在眼里”的本義，過渡到紅軍的從容態(tài)度）。（三）精讀賞析：走進(jìn)精神的殿堂（15分鐘）1.抓核心句，悟精神底色出示首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”，提問：“‘不怕’‘只等閑’傳遞出紅軍怎樣的態(tài)度？結(jié)合‘遠(yuǎn)征難’的背景（漫長征途、無數(shù)戰(zhàn)斗、惡劣環(huán)境），說說你對‘只等閑’的新理解?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會“以苦為樂、蔑視困難”的革命樂觀主義）。2.品妙筆句，析藝術(shù)張力聚焦頷聯(lián)與頸聯(lián)，采用“想象畫面+對比思辨”法：畫面還原：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”——“假如你是隨軍記者，會如何拍攝‘五嶺逶迤’的畫面？紅軍眼中的五嶺、烏蒙又是什么樣的？”（引導(dǎo)學(xué)生通過“騰細(xì)浪”“走泥丸”的夸張，感受紅軍對困難的“縮小”視角，體會精神力量的偉大）。歷史佐證：出示金沙江、大渡河的歷史圖片（巧渡、飛奪場景），結(jié)合“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，討論“暖”“寒”的情感內(nèi)涵（“暖”是勝利的喜悅，“寒”是戰(zhàn)斗的驚險，一暖一寒，盡顯長征的艱辛與輝煌）。3.悟尾聯(lián)，感勝利豪情朗讀尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，提問：“‘更喜’‘盡開顏’里藏著怎樣的心情？結(jié)合‘岷山’是長征最后一座雪山，說說‘盡開顏’的深層含義（長征勝利在望的激動，革命理想終將實現(xiàn)的信念）?！保ㄋ模┩卣寡由欤簜鞒芯竦幕鸱N（10分鐘）1.多元表達(dá)：畫中悟情：用簡筆畫模板繪制“我心中的長征”，并配一句詩或一段感悟（如“五嶺像細(xì)浪，紅軍真勇敢！”）。詩外尋蹤：推薦閱讀《毛主席詩詞選》中的《清平樂·六盤山》，對比賞析“不到長城非好漢”與“三軍過后盡開顏”的精神共鳴。2.生活踐行：開展“‘等閑’面對小挑戰(zhàn)”實踐活動：一周內(nèi)記錄自己克服的小困難（如堅持晨讀、幫同學(xué)解決難題），用“紅軍不怕____難，我也能____只等閑”的句式寫感悟，深化精神認(rèn)同。（五）課堂小結(jié)：詩意的回響（2分鐘）1.師生共誦全詩，回顧“不怕”“等閑”“更喜”等關(guān)鍵詞，梳理紅軍精神的內(nèi)涵。2.結(jié)語升華：“毛主席用詩記錄了長征的偉大，更用精神照亮了我們的成長路。愿你們帶著這份‘等閑’的勇氣，走好自己的‘長征路’?！绷?、教學(xué)評價1.過程性評價：觀察課堂朗讀、小組討論的參與度，重點關(guān)注對“夸張手法”“精神內(nèi)涵”的理解深度。2.成果性評價：背誦與朗讀測評：能準(zhǔn)確、有感情地背誦全詩，節(jié)奏韻律把握到位。實踐作業(yè)評價：繪畫作品的意境表達(dá)、“小挑戰(zhàn)”感悟的真情實感與精神遷移度。七、教學(xué)反思本設(shè)計立足五年級學(xué)生的認(rèn)知特點，通過“情境-文