中學(xué)語文教研組202X-202X學(xué)年度教研活動(dòng)計(jì)劃為深入落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神，聚焦語文核心素養(yǎng)培育，推動(dòng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型與教師專業(yè)成長，結(jié)合我校語文教學(xué)實(shí)際，特制定本年度教研活動(dòng)計(jì)劃，為學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升與學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展提供專業(yè)支撐。一、錨定素養(yǎng)導(dǎo)向，明晰教研方向（一）指導(dǎo)思想以新課標(biāo)為綱領(lǐng)，立足“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)，踐行“立德樹人”根本任務(wù)，融合語文工具性與人文性特質(zhì)，深化教學(xué)改革，構(gòu)建“素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)為中心”的高效課堂，服務(wù)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，助力教師專業(yè)進(jìn)階與教學(xué)品質(zhì)提升。（二）工作目標(biāo)1.教師發(fā)展：教研組教師教研能力顯著提升，年內(nèi)形成3-5項(xiàng)校級(jí)及以上教研成果（論文、課例、課題等），培養(yǎng)2-3名區(qū)級(jí)骨干型教師。2.課堂優(yōu)化：構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境浸潤、素養(yǎng)落地”的課堂教學(xué)模式，校級(jí)及以上優(yōu)秀課例覆蓋率超60%，課堂教學(xué)效率明顯提升。3.成果轉(zhuǎn)化：完成1-2項(xiàng)校級(jí)（或區(qū)級(jí)）課題研究，形成可推廣的“整本書閱讀”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”等教學(xué)實(shí)施策略。4.學(xué)生成長：學(xué)生年閱讀量達(dá)標(biāo)（初中階段400萬字以上），寫作能力（立意、結(jié)構(gòu)、表達(dá)）顯著提升，語文綜合素養(yǎng)優(yōu)良率較上一年度提升15%。二、聚焦關(guān)鍵任務(wù)，推進(jìn)教研實(shí)踐（一）深化課標(biāo)研習(xí)，夯實(shí)理論根基分學(xué)段課標(biāo)解讀：按七、八、九年級(jí)分學(xué)段組建課標(biāo)研讀小組，每月開展1次“課標(biāo)+教材”專題工作坊，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，梳理“教什么、怎么教、為何教”的邏輯鏈條，形成《學(xué)段語文教學(xué)指南》。專題研討與專家引領(lǐng)：每學(xué)期邀請區(qū)教研員或高校語文教育專家開展1次“課標(biāo)理念下的教學(xué)轉(zhuǎn)型”專題研討，圍繞“學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)”“大單元教學(xué)實(shí)施”等難點(diǎn)問題，通過課例觀摩、互動(dòng)答疑，形成《課標(biāo)學(xué)習(xí)成果集》。（二）優(yōu)化課堂生態(tài)，打磨精品課例同課異構(gòu)+微格反思：每學(xué)期開展2次跨年級(jí)“同課異構(gòu)”活動(dòng)（覆蓋閱讀、寫作、古詩文等課型），課后通過“微格教學(xué)”復(fù)盤課堂細(xì)節(jié)，提煉“素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)策略，形成《課例研究報(bào)告》。青藍(lán)工程與推門課：實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”青藍(lán)工程，骨干教師與青年教師簽訂成長協(xié)議，每月開展“推門課”診斷，聚焦“目標(biāo)達(dá)成、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)反饋”，助力青年教師1年內(nèi)站穩(wěn)講臺(tái)、3年內(nèi)形成風(fēng)格。（三）深耕課題研究，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化問題導(dǎo)向，選題立項(xiàng)：立足教學(xué)痛點(diǎn)（如“整本書閱讀的評(píng)價(jià)路徑”“任務(wù)群教學(xué)的課堂架構(gòu)”），組建課題組，邀請專家指導(dǎo)選題論證，年內(nèi)完成1-2項(xiàng)校級(jí)（或區(qū)級(jí)）課題立項(xiàng)。過程推進(jìn)，成果提煉：課題組每月開展1次研討，中期進(jìn)行成果匯報(bào)（課例、論文、學(xué)生作品等），邀請教研員指導(dǎo)優(yōu)化，最終形成《課題研究報(bào)告》及系列教學(xué)案例，推動(dòng)成果向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化。（四）構(gòu)建資源體系，實(shí)現(xiàn)共建共享學(xué)科資源庫建設(shè)：建立校級(jí)語文資源庫，包含優(yōu)秀教案、課件、試題、學(xué)生佳作、整本書閱讀資源包等，每月由備課組牽頭更新，實(shí)現(xiàn)“資源共建、成果共享”。資源開發(fā)共同體：教師認(rèn)領(lǐng)“資源開發(fā)任務(wù)”（如“中考作文專題資源包”“古詩文情境化教學(xué)案例”），每學(xué)期末開展資源成果展示與評(píng)比，激發(fā)教師參與熱情。（五）關(guān)注素養(yǎng)落地，創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)大閱讀工程：分年級(jí)制定《整本書閱讀推薦書目》（如七年級(jí)《朝花夕拾》《西游記》，八年級(jí)《紅星照耀中國》《經(jīng)典常談》等），開展“讀書分享會(huì)”“整本書閱讀成果展（手抄報(bào)、劇本創(chuàng)編、讀書報(bào)告）”，每學(xué)期覆蓋全年級(jí)。生活語文實(shí)踐：依托“校園記者團(tuán)”“文學(xué)社”“書法社團(tuán)”，開展“校園微觀察”寫作、“經(jīng)典誦讀”比賽、“傳統(tǒng)文化手抄報(bào)”評(píng)比等活動(dòng)，將語文學(xué)習(xí)延伸至生活，提升語言運(yùn)用與審美創(chuàng)造能力。三、細(xì)化階段安排，保障有序推進(jìn)（一）第一學(xué)期（9月-1月）9月：啟動(dòng)課標(biāo)培訓(xùn)，各備課組制定學(xué)期教研計(jì)劃；舉行“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)簽約儀式。10月：七年級(jí)“現(xiàn)代文閱讀策略”同課異構(gòu)；八年級(jí)“情境化寫作”教學(xué)研討。11月：課題開題論證（如“整本書閱讀的實(shí)施路徑研究”）；九年級(jí)《水滸傳》整本書閱讀中期檢查。12月：校園讀書節(jié)（經(jīng)典誦讀、讀書筆記展）；青年教師微課比賽（聚焦“學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)”）。1月：學(xué)期教研總結(jié)，資源庫階段性成果展示；評(píng)選“優(yōu)秀教研個(gè)人/備課組”。（二）第二學(xué)期（2月-6月）2月：寒假作業(yè)成果展（寫作集、閱讀報(bào)告）；新學(xué)期教研工作部署。3月：九年級(jí)古詩文復(fù)習(xí)課例研討；課題中期匯報(bào)（課例、論文成果展示）。4月：資源庫優(yōu)化（新增“中考專題復(fù)習(xí)資源包”）；“生活語文”實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)（校園記者團(tuán)采風(fēng)、文學(xué)社創(chuàng)作周）。5月：校級(jí)優(yōu)秀課例展示（推薦至區(qū)級(jí)參賽）；學(xué)生現(xiàn)場作文競賽（主題“我的語文生活”）。6月：教研成果總結(jié)（論文、案例、課題報(bào)告匯編）；學(xué)年工作盤點(diǎn)，制定下年度教研規(guī)劃。四、完善保障機(jī)制，筑牢教研支撐（一）組織保障成立“語文教研領(lǐng)導(dǎo)小組”，教研組長統(tǒng)籌全局，備課組長分學(xué)段落實(shí)，骨干教師牽頭專項(xiàng)任務(wù)（如課題、資源建設(shè)），明確分工、協(xié)同推進(jìn)。（二）制度保障實(shí)行“三定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題）教研制度，將“教研參與度、成果質(zhì)量、課堂改進(jìn)效果”納入教師績效考核，激發(fā)教研主動(dòng)性。（三）資源保障申請專項(xiàng)教研經(jīng)費(fèi)，保障專家指導(dǎo)、課例錄制、資源建設(shè)等支出；配備錄播教室、多媒體設(shè)備，為教研活動(dòng)提供硬件