《白鷺》課文預(yù)習(xí)指導(dǎo)（五年級(jí)語(yǔ)文）一、課文背景初探《白鷺》的作者是郭沫若先生，他以詩(shī)人的敏銳捕捉自然生靈的詩(shī)意，將白鷺的形象與“詩(shī)”的意象深度融合。預(yù)習(xí)時(shí)，可先查閱郭沫若的散文或詩(shī)歌（如《天上的街市》），感受其文字的靈動(dòng)風(fēng)格；也可搜集白鷺的生態(tài)資料（如棲息地、羽毛特征），直觀感知這種水鳥(niǎo)的外形與習(xí)性，為文本理解搭建背景認(rèn)知。二、生字詞精準(zhǔn)突破（一）易錯(cuò)字攻堅(jiān)課文要求會(huì)寫的生字中，“鷺”（lù）的下部為“鳥(niǎo)”，需與“路”的結(jié)構(gòu)區(qū)分；“嫌”（xián）的右半部分“兼”筆畫緊湊，書寫時(shí)注意“豎、豎、撇、捺”的舒展；“黛”（dài）是上下結(jié)構(gòu)，上部“代”的撇捺需托住下部“黑”，避免重心失衡。（二）詞語(yǔ)活學(xué)1.精巧：精細(xì)而巧妙。文中形容白鷺的外形，可聯(lián)想“精巧的貝殼工藝品”，體會(huì)“精”（細(xì)致）與“巧”（靈動(dòng)）的結(jié)合。2.色素：文中指白鷺羽毛的色彩搭配。結(jié)合“調(diào)色盤”的比喻，想象“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”如何構(gòu)成和諧的色彩系統(tǒng)。3.鏗鏘：形容聲音響亮有力。文中用“鏗鏘的詩(shī)”對(duì)比白鷺的“散文詩(shī)”，可通過(guò)朗讀“白鷺是一首精巧的詩(shī)”與“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，感受語(yǔ)氣從明快到舒緩的變化。三、文本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容梳理（一）脈絡(luò)可視化文章采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)：總起（第1段）：“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，以“詩(shī)”定調(diào)，點(diǎn)明白鷺的核心美感；分述（第2—8段）：從“色素、身段”的靜態(tài)美，到“釣魚、望哨、低飛”的動(dòng)態(tài)美，多角度刻畫白鷺的形象；總結(jié)（第9—11段）：將白鷺升華為“韻在骨子里的散文詩(shī)”，完成從“形”到“神”的情感升華。預(yù)習(xí)時(shí)，可繪制思維導(dǎo)圖（如“外形特點(diǎn)→生活場(chǎng)景→作者評(píng)價(jià)”），梳理文本邏輯。（二）畫面精讀文中三個(gè)場(chǎng)景充滿詩(shī)意：“清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚……”：擬人化描寫，將白鷺寫得如垂釣的智者，可批注“畫面感：水田、白鷺、倒影，像一幅水墨小品”；“晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂……”：“孤獨(dú)”并非寂寞，而是白鷺的悠然姿態(tài)，可想象“小樹(shù)絕頂?shù)陌?，像一位眺望遠(yuǎn)方的隱士”；“黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛……”：動(dòng)態(tài)描寫，為鄉(xiāng)居生活增添詩(shī)意，可標(biāo)注“‘偶見(jiàn)’‘低飛’，讓畫面有了靈動(dòng)的韻律”。四、寫作手法深悟（一）對(duì)比顯精妙作者將白鷺與“白鶴、朱鷺、蒼鷺”對(duì)比：“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。”通過(guò)對(duì)比，突出白鷺“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”的精巧。預(yù)習(xí)時(shí)，可圈出“太大”“太不尋?！钡仍~，體會(huì)“襯托”如何讓白鷺的美更鮮明。（二）詩(shī)性語(yǔ)言仿寫全文以“詩(shī)”喻物：“白鷺是一首精巧的詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”。這種手法將白鷺的美從“形”上升到“神”?？蓢L試仿寫：“____是一首____的詩(shī)”（如“小貓是一首活潑的詩(shī)”“雛菊是一首清新的詩(shī)”），鍛煉語(yǔ)言的詩(shī)意表達(dá)。五、預(yù)習(xí)方法與拓展（一）分層朗讀法第一遍：讀準(zhǔn)字音（如“喙（huì）”“黛（dài）”），掃清字詞障礙；第二遍：讀通句子，注意節(jié)奏（如“色素的配合/，身段的大小/，一切都很適宜”）；第三遍：讀出情感，用輕柔語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)白鷺的悠然，用贊嘆語(yǔ)氣讀總結(jié)段。（二）疑問(wèn)記錄單預(yù)習(xí)時(shí)，將疑問(wèn)記錄下來(lái)（如：“白鷺真的在‘望哨’嗎？作者為何用‘望哨’形容？”“‘韻在骨子里’的‘韻’具體指什么？”），帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，會(huì)收獲更深的理解。（三）拓展實(shí)踐1.觀察仿寫：觀察一種小動(dòng)物（如麻雀、小貓），模仿文中“外形+場(chǎng)景”的寫法，寫一段小散文（例：“小貓是一首靈動(dòng)的詩(shī)。它的毛色像揉碎的陽(yáng)光，身段的胖瘦，一切都很俏皮……”）；2.文本拓展：閱讀郭沫若的《銀杏》，對(duì)比兩篇文章的抒情風(fēng)格（《白鷺》偏詩(shī)意，《銀杏》偏深情）。預(yù)習(xí)小貼士：將課文中的優(yōu)美句子抄在積累本上，標(biāo)注修辭手法（如“比喻”“