專題一信息類文本閱讀文體一論述類文本任務(wù)二高考熱點，重點強化增分學(xué)案1理解詞句，分析作用和效果■增分策略熱考角度1分析“核心詞”“加引號詞”1.

易錯點提醒——脫離語境，只套用術(shù)語易錯情況①對“核心詞”“加引號詞”的含義理解脫離語境。②對“核心詞”“加引號詞”的作用分析只套用術(shù)語出錯原因（1）必備知識方面：①對詞語的本義、比喻義、引申義理解不清楚。②對詞語所用的修辭手法理解不準(zhǔn)確。（2）關(guān)鍵能力方面：缺少對文本、文段的整體把握，不能結(jié)合語境分析詞語在內(nèi)容、形式等方面的表達效果

2.

三步解讀——信息類文本閱讀中“核心詞”的“用意”信息類文本閱讀中的詞語不同于其他文本中的詞語，它們主要是為觀點服務(wù)的?？蓮囊韵氯齻€角度進行分析。第一步，判斷詞語的詞性。動詞多與論證語言的生動性相關(guān)，名詞多與論證語言的嚴(yán)謹性相關(guān)。第二步，分析詞語所處位置。詞語的位置決定其作用，在標(biāo)題中，往往有統(tǒng)領(lǐng)全文的效果；在首段，往往有吸引讀者閱讀興趣的效果；在論證段中，往往可以使論證更加嚴(yán)謹或使論證更通俗易懂。第三步，注意詞語出現(xiàn)的次數(shù)。若核心詞出現(xiàn)多次，就要立足整體，從論證思路、論證結(jié)構(gòu)等方面分析；若只出現(xiàn)了一次，就要結(jié)合前后文分析詞義，或分析詞語是否暗示論點。3.

兩個角度解讀——“加引號詞”的“含義”信息類文本閱讀重在考查“加引號詞”在語境中的特定含義?？忌诖痤}時可從兩個角度入手：①根據(jù)前后文判斷“加引號詞”在語境中指的是什么，分析“加引號詞”涉及的對象、范圍，進而判斷試題選項中對“加引號詞”含義的分析是否與文本一一照應(yīng)、完全準(zhǔn)確；②判斷“加引號詞”是否運用借代、擬人等修辭手法，分析其表達效果，進而判斷選項分析是否過于淺顯?！黾磳W(xué)即練（2025·青桐鳴聯(lián)考三）閱讀下面的文字，完成后面問題。材料一：對于劉勰以“味”為核心的味覺審美論，可以從不同詞性出發(fā)，沿其所關(guān)涉的詩文領(lǐng)域去理解。一方面，當(dāng)“味”作為名詞時，主要涉及文學(xué)作品的義味旨趣。劉勰非常注重對詩文義味與文辭關(guān)系的闡發(fā)，認為義生辭外，《總術(shù)》篇曰：“數(shù)逢其極，機入其巧，則義味騰躍而生，辭氣叢雜而至?！贝颂幍摹傲x味”是一種潛隱于作品深處的豐富旨趣，與文辭氣勢相結(jié)合，則呈現(xiàn)出“辭約而旨豐，事近而喻遠”“余味日新”的審美效果，“余味”是味覺上的延留，更是情思意蘊的回味，它主要依靠“隱”來實現(xiàn)，而“隱”既是一種文學(xué)表現(xiàn)方式，又是文學(xué)追求的言有盡而意無窮的回味空間。除了對文章義味的重視，劉勰也強調(diào)詩歌“韻味”需要麗辭偶句的配合。所謂“麗句與深采并流，偶意共逸韻俱發(fā)”（《麗辭》），主張依照造物賦形，自然成對，做到駢偶句義與文采韻味的完美融合，這樣則“左提右挈，精味兼載”（《麗辭》）。精味，即對仗不僅是字句形式的精準(zhǔn)對稱，還要氣脈貫通，韻味深遠，達到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。此外，情寄于吟詠之間，則味釀其中，那么，味也與聲律有關(guān)：“是以聲畫妍蚩，寄在吟詠，滋味流于下句（遣詞造句），氣力窮于和韻?！保ā堵暵伞罚那楦谐霭l(fā)，若能情聲相稱，音聲和諧，辭義相附，則可以實現(xiàn)主客契合、情貌無遺的藝術(shù)效果。另一方面，作為動詞的“味”，涉及對文學(xué)創(chuàng)作與批評的討論。文學(xué)創(chuàng)作需要作家具備基本的“辨味”能力。人之口能辨別五味，而以情味為至上?！拔丁弊鳛閯釉~具有體味情性的審美要求?！睹髟姟菲疲骸爸劣趶埡庠蛊?，清典可味。”“可味”一詞，強調(diào)對作品的體味，張衡《怨篇》的含蓄蘊藉，提供了可味的情韻之美。《隱秀》篇曰：“始正而末奇，內(nèi)明而外潤，使玩之者無窮，味之者不厭矣?！睆娬{(diào)文學(xué)鑒賞中對作品的整體玩味，即作品若能守正出奇、質(zhì)文相符，則可玩味無窮，這實質(zhì)上對作品提出了內(nèi)容和形式上的要求。（摘編自馬海婷《＜文心雕龍＞之“味”論》）材料二：東漢以還，五言詩逐漸流行。與莊嚴(yán)典雅的四言詩相比，五言詩搖曳生姿，低回往復(fù)，更適于抒發(fā)個人的幽深邈遠之情，更能打動人。然而，也正因為它的纏綿，所以難免有“會于流俗”的非議，特別是劉宋以后的綺靡文風(fēng)更刺激一些固執(zhí)之士向四言回望。鐘嶸對自己時代的詩歌在文辭方面的進步持少有的肯定態(tài)度，而五言詩無疑為詩人們施展文辭方面的才華提供了廣闊的空間。他自然要為五言辯護。他用以為五言詩辯護的理由竟是“有滋味”。在他看來，一首詩只要有滋味，能感蕩人心，就是最好的詩了：“干之以風(fēng)力，潤之以丹彩，使味之者無極，聞之者動心，是詩之至也。”他把純詩作為討論的對象，把“味”作為詩的最高標(biāo)準(zhǔn)，從而把詩的藝術(shù)價值抬高到第一位。劉勰沒有做的，他做了。什么是鐘嶸所謂的“滋味”？這個問題依賴于：什么樣的詩才有“滋味”。與劉勰一樣，鐘嶸也不滿“終朝點綴，分夜呻吟”的矯情文風(fēng)，但鐘嶸的“滋味”似乎更多地聯(lián)系于文辭。他欣賞的是詩的可愛的形式帶給他的特別的喜悅。這是鐘嶸味論在結(jié)構(gòu)上的特別之處。五言詩為什么能有“滋味”？是因為五言詩文辭方面的優(yōu)勢使它“指事造形，窮情寫物，最為詳切”。在他看來，缺乏文采的詩無“滋味”可言，他批評玄言詩說：“永嘉時貴黃老，稍尚虛談。于時篇什，理過其辭，淡乎寡味。”雖然玄言詩根本的毛病是拋棄了詩的言情本質(zhì)，鐘嶸抓住的卻是它文辭枯淡的缺憾，與批評班固詠史詩“質(zhì)木無文”如出一轍。若我們還記得劉勰說過“繁采寡情，味之必厭”的話，把它與這里的“理過其辭，淡乎寡味”作比較，鐘嶸味論重文的傾向就更顯突出了。鐘嶸的“滋味”大部分是從文辭上品出來的?！对娖贰ぞ碇小吩u魏侍中應(yīng)璩之詩最能看出他和劉勰的區(qū)別：“（應(yīng)璩）祖襲魏文。善為古語，指事殷勤，雅意深篤，得詩人激刺之旨。至于濟濟今日所，華靡可諷味焉?！比羰莿③?，大概要在“雅意深篤，得詩人激刺之旨”上品出味來。但鐘嶸恰恰看不慣應(yīng)詩的“指事殷勤”，反倒是“濟濟今日所”的華靡值得諷味——他品出的是“華靡”中的味。從字面上看，《詩品》中有限的幾次用及“味”這個概念時都與文辭聯(lián)系在一起。但事實上，鐘嶸的“滋味”與他所理解的詩情有著更深的關(guān)系。關(guān)于詩情他有一段著名的話：“若乃春風(fēng)春鳥，秋月秋蟬，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感諸詩者也。嘉會寄詩以親，離群托詩以怨。至于楚臣去境，漢妾辭宮；或骨橫朔野，或魂逐飛蓬；或負戈外戍，殺氣雄邊；塞客衣單，孀閨淚盡；或士有解佩出朝，一去忘返；女有揚蛾入寵，再盼傾國?！彼鶚?biāo)榜的“凡斯種種，感蕩心靈”的情已完全是煙火人情，沒有一點道學(xué)氣了?？梢娝斫獾那榕c劉勰所理解的情頗不相同。如果說劉勰的忠厚蘊藉之情必．得簡明典雅的文辭來傳達，則鐘嶸詩的“驚心動魄”之情必．待華美豐茂的文辭來傳達；若劉勰的情采觀必．有其“余味”，則鐘嶸的情采觀亦必．有其“滋味”。（摘編自張郁乎《“味”與中國傳統(tǒng)詩歌批評》）1.

（分析加引號詞的含義和作用）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（

A

）A.

劉勰的以“味”為核心的味覺審美論認為，可以從動詞和名詞的詞性出發(fā)，去理解味的不同意義。B.

詩歌“韻味”的產(chǎn)生需要麗辭偶句的配合，劉勰認為好的詩歌應(yīng)做到駢偶句義與文采韻味的完美融合。C.

相較于四言詩，五言詩更能打動人，但因其纏綿，也易招致“會于流俗”的非議，鐘嶸卻能著眼于文辭對其進行肯定。D.

將“繁采寡情，味之必厭”與“理過其辭，淡乎寡味”進行比較，可以看出前者味論重情，后者重文傾向更顯突出。A解析：A項，“可以從動詞和名詞的詞性出發(fā)，去理解味的不同意義”不是劉勰的觀點，而是研究者提出的觀點。2.

（分析加引號詞句的含義和作用）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（

B

）A.

“隱”是一種文學(xué)表現(xiàn)方式，是有余味的空間，余味主要依靠“隱”來實現(xiàn)，因此直抒胸臆的詩歌必然缺乏余味。B.

“始正而末奇，內(nèi)明而外潤”強調(diào)文學(xué)鑒賞中對作品的整體玩味，這種玩味可從內(nèi)容和形式兩方面進行。C.

玄言詩的根本毛病是拋棄了詩的言情本質(zhì)，鐘嶸抓住的卻是它文辭枯淡的缺憾，說明鐘嶸不看重“情”。D.

鐘嶸所理解的“驚心動魄”之情與劉勰所理解的忠厚蘊藉之情不同，是因為傳達情的文辭特點截然不同。B解析：A項，“因此直抒胸臆的詩歌必然缺乏余味”錯誤，推斷絕對，從文中看，是否有余味取決于內(nèi)容與形式兩方面，而“隱”只是其中一個方面。C項，“說明鐘嶸不看重‘情’”錯誤，鐘嶸看重文辭并不等同于他不看重“情”，后文也提到“鐘嶸的‘滋味’與他所理解的詩情有著更深的關(guān)系”。D項強加因果，鐘嶸與劉勰對“情”的理解不同，但根據(jù)原文不能推斷出是因為傳達情的文辭特點不同。故選B項。3.

（分析加點詞的論證效果）材料二結(jié)尾連用四個“必”字，有怎樣的論證效果？（4分）[聯(lián)真題，互借鑒，寫答案]首先，2024年新課標(biāo)Ⅰ卷，考查了設(shè)問、反問修辭的論證效果，可以借鑒真題，總結(jié)規(guī)律。其次，找到角度。四個“必”字連用在形式方面，構(gòu)成排比，增強論證效果。在內(nèi)容方面，找到論證對象——二人的“情采觀”，再找二人“情采觀”的特點，即可完成答案。答案：①連用四個“必”字強化了觀點，使論證更具說服力，讓讀者相信作者的觀點是經(jīng)過深思熟慮，不容置疑的，增強氣勢和感染力。②通過“必”字，將劉勰的“情采觀”與鐘嶸的“情采觀”進行對比，突出二者在詩歌情感表達和文辭運用上的不同特點。（每點2分，共4分，言之有理即可）熱考角度2分析“關(guān)鍵句”的含義與表達效果■增分策略1.

答題角度這類試題?？嫉慕嵌扔袃煞N：①內(nèi)容上的作用，如有可能闡明文章的主旨，或者起到過渡作用等；②論證效果，如生動性、嚴(yán)密性、邏輯性、準(zhǔn)確性、感染力等。2.

分析關(guān)鍵句的角度和方法（1）抓住句中關(guān)鍵詞語，理解概念意思。這里的關(guān)鍵詞語主要指語句中的“概念”，理解“概念”要從內(nèi)涵和外延兩個角度進行分析。（2）把握句法結(jié)構(gòu)，辨析重要信息。分為兩個角度：①如果是長單句，就從句子的基本成分入手分析。如可以從“（定語）＋主語＋[狀語]＋謂語＋（定語）＋賓語”的基本成分入手，分析句子的主體和客體（主語和賓語）、修飾限制的內(nèi)容（定語、狀語）等。②如果是段落或句群，就從結(jié)構(gòu)層次的角度分析，可以從并列、遞進和總分的角度來把握其表達的主要內(nèi)容。（3）把握語言特點，感知語句的效果。①用詞準(zhǔn)確，表述嚴(yán)謹，如《自然選擇的證明》中“僅此一點，自然選擇學(xué)說已是極為可信的了”的“極為可信”，強調(diào)了可信的程度，但仍不是定論，語言表述非常嚴(yán)謹。②直觀形象，如《宇宙的邊疆》中“因為我們在這個宇宙中只不過是晨空中飛揚的一粒塵埃”一句將人類比作塵埃，生動形象地寫出了人類在宇宙中的渺小。以上三點都是從句子內(nèi)部來賞析。（4）關(guān)注句子外部，聯(lián)系上下文。一是注意句子外部的邏輯關(guān)系，看句子是觀點句還是論證句，或是闡釋句，句子不同，作用也不同。二是注意語段的整體風(fēng)格，看句子的語言特色、句式特征等。■即學(xué)即練（2025·保定一模）閱讀下面的文字，完成后面問題。材料一：從語言角度來看，大模型最根本的功能就是統(tǒng)計概率和輸出概率。賈島琢磨，是“僧推月下門”還是“僧敲月下門”，韓愈說“敲”更好，這是文科思維。大模型是理科思維，會說“推”的概率15％，“敲”的概率20％，“叩、拍、碰、踢”等都各有概率。我們也要習(xí)慣大模型的統(tǒng)計概率視角。計算概率過程很長，有了概率，最終選一個詞輸出就好了。有時選概率最大那個詞，有時會加一些隨機性，這是由一個叫“溫．度．”的參數(shù)控制的。低溫輸出序列穩(wěn)定，高溫輸出序列靈活。大模型作詩寫文，輸入同樣內(nèi)容，輸出選擇會有一定隨機性。大模型輸出最看重的是語言形式“像模像樣”，乍一看還以為它真知道，其實很多輸出的信息都是“胡編”的，矩陣算出來詞元是什么就輸出什么。形式上一步步挺像回事，仔細一看推理邏輯是蒙的。這就是著名的“幻．覺．”問題。一個緩解“幻覺”的辦法，是用“聯(lián)網(wǎng)搜索”得到更多信息幫助。有時大模型會自行判斷，需要聯(lián)網(wǎng)搜索獲得更多信息。大模型需要聯(lián)網(wǎng)搜索時，會通過內(nèi)置的工具調(diào)用，根據(jù)用戶輸入的詞元，生成搜索參數(shù)，將參數(shù)發(fā)送給指定的搜索引擎。搜索引擎返回相關(guān)的搜索結(jié)果，可能包括網(wǎng)頁內(nèi)容、新聞?wù)?、?shù)據(jù)等。大模型不是簡單地將其與用戶輸入的詞元拼接，而是動態(tài)地將搜索結(jié)果整合到知識體系中，結(jié)合詞元生成最終的輸出。模型有內(nèi)部邏輯和注意力機制，對用戶輸入和搜索結(jié)果進行綜合分析，生成更準(zhǔn)確全面的回答。為了提高效率和減少計算開銷，還需要對搜索結(jié)果進行篩選和壓縮，如只提取與用戶問題最相關(guān)的部分，或者對搜索結(jié)果進行總結(jié)和提煉。“深度思考”在算法意義上，是目前大模型開發(fā)的最前沿技術(shù)。DeepSeek向全球公布了“強化學(xué)習(xí)”訓(xùn)練深度思考的完整機制，讓業(yè)界驚嘆。這是繼“涌現(xiàn)”之后最重要的大模型研發(fā)成果。機器“自言自語”思考越來越厲害，居然可以直接“強化學(xué)習(xí)”，不要人類中間提示，只靠最終答案訓(xùn)練出來。一般認為，需要人為準(zhǔn)備很多思維鏈素材，進行有監(jiān)督微調(diào)，像老師教學(xué)生一步步解題那樣，很麻煩地教會大模型深度思考、深入推理。因為太麻煩，教得不太成功。而DeepSeek讓基礎(chǔ)能力不錯的V3，面對海量有答案的問題，自己“強化學(xué)習(xí)”摸索，不要人工監(jiān)督干預(yù)。V3自己不斷思考，生成思．維．鏈．。有些思維鏈?zhǔn)菬o效的，但有些與最終答案是相關(guān)的，V3就據(jù)此修改自己的系數(shù)，學(xué)習(xí)逐漸有進步。隨著訓(xùn)練進行，V3生成的思維鏈越來越長，邏輯水平越來越高，甚至有“頓悟”發(fā)生，大模型邏輯能力明顯躍升，對標(biāo)OpenAI發(fā)現(xiàn)的大模型能力“涌現(xiàn)”。最后訓(xùn)練成功收斂，V3進化為邏輯能力明顯強得多的R1－Zero。之后，DeepSeek再用許多訓(xùn)練手段，如給思維鏈輸出打分，來消除語言混亂，提高思維鏈輸出的可讀性。這樣就開發(fā)出了大家熟悉的R1，邏輯能力非常強大，輸出對用戶也友好。（摘編自袁嵐峰《DeepSeek大模型推理算法其實很簡單》）材料二：DeepSeek團隊不走平常路，目標(biāo)要培養(yǎng)一個天才學(xué)生（R1－Zero），與普通學(xué)生刷題不同，他們認為只會刷題的學(xué)生往往死記硬背，無法推理解決復(fù)雜的問題。而天才是會自己獨立思考的，光靠填鴨式的刷題無法培養(yǎng)天才，于是他們嘗試一開始就不讓它“刷．題．”（灌大量語料），而是直接讓它去考試或者去挑戰(zhàn)一些難題，讓它自己對考試的錯題進行分析、回溯、反思，不斷摸索，不斷進步。結(jié)果你猜怎么著？這種看似“野蠻”的訓(xùn)練方式，竟然培養(yǎng)出了推理能力超強的天才學(xué)生。DeepSeek－R1－Zero在各種推理能力測試中表現(xiàn)驚艷，甚至還展現(xiàn)出一些意想不到的“超能力”。“自我驗算”技能：模型自己做完題后，還會“回頭檢查”，看看答案對不對，如果發(fā)現(xiàn)錯了，還會自己改正。這簡直就像考試時，做完題還會認真驗算一樣，太自覺了。“反思總結(jié)”技能：模型還能“反思”自己的思考過程，分析哪里做得好，哪里做得不好，簡直就是“學(xué)而時習(xí)之”的AI版?！俺L解題思路”：模型能夠生成非常詳細的解題步驟，一步一步地展示它是怎么思考的。這就像考試時，不僅能寫出答案，還能把詳細的解題過程都寫出來。DeepSeek－R1－Zero的這些推理能力，都是純粹通過強化學(xué)習(xí)“自己長出來”的，沒有借助任何“刷題”數(shù)據(jù)的幫