一、課程概述與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定演講人目錄01.課程概述與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定02.教學(xué)準(zhǔn)備與情境創(chuàng)設(shè)03.教學(xué)過程：從現(xiàn)象感知到規(guī)律探究04.觀察方法指導(dǎo)05.總結(jié)與延伸：從課堂到生活的科學(xué)之旅06.教學(xué)反思與預(yù)期成效2025小學(xué)二年級科學(xué)上冊觀察月亮的形狀變化課件01課程概述與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定課程概述與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定作為小學(xué)科學(xué)課程中“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的基礎(chǔ)內(nèi)容，“觀察月亮的形狀變化”是引導(dǎo)二年級學(xué)生建立天文現(xiàn)象認(rèn)知、培養(yǎng)持續(xù)觀察習(xí)慣的重要載體。基于《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“知道在地球上觀察到的月球有月相變化”的要求，結(jié)合二年級學(xué)生具體形象思維為主、對自然現(xiàn)象充滿好奇的認(rèn)知特點，本課程將通過“感知現(xiàn)象—認(rèn)識規(guī)律—實踐記錄—理解成因”的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)路徑，幫助學(xué)生完成從“看月亮”到“懂月相”的認(rèn)知躍升。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能識別新月、蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月等常見月相的典型特征；知道月相變化的周期性規(guī)律（約29.5天）；初步理解月相形成與日、地、月相對位置的關(guān)系。能力目標(biāo)：掌握連續(xù)觀察月相的基本方法（如記錄日期、時間、月相形狀及天空位置）；能通過觀察記錄歸納月相變化的順序；能用簡單圖示或語言描述月相特征。情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)對天文現(xiàn)象的觀察興趣，體會持續(xù)觀察的科學(xué)價值；感受自然現(xiàn)象的規(guī)律性與美感，初步形成“自然現(xiàn)象可被觀察與解釋”的科學(xué)觀念。教學(xué)重難點重點：識別不同月相的形狀特征，歸納月相變化的順序規(guī)律。難點：理解月相形成與日、地、月相對位置的關(guān)系（需通過模擬實驗降低抽象難度）。02教學(xué)準(zhǔn)備與情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)準(zhǔn)備與情境創(chuàng)設(shè)為確保教學(xué)效果，需提前做好“教師工具包”與“學(xué)生觀察包”的雙重準(zhǔn)備，并通過生活化情境激發(fā)學(xué)生的探究欲。教學(xué)工具準(zhǔn)備教師演示材料：實物類：月球模型（直徑15cm，半邊涂黑模擬不發(fā)光面）、手電筒（模擬太陽光源）、月相變化動態(tài)圖（可手動翻轉(zhuǎn)的卡片套裝，含8種典型月相）；多媒體類：月相變化30天延時攝影視頻（分辨率1080P，配背景音樂《月光曲》）、日地月位置關(guān)系動畫（動態(tài)展示三者位置變化與月相的對應(yīng)）；板書輔助：月相名稱及對應(yīng)簡筆畫（用黃色粉筆繪制，重點標(biāo)注“亮面方向”）。學(xué)生觀察材料：觀察記錄表（A4尺寸，表頭含“日期”“星期”“天氣”“月相形狀（可畫可貼）”“月亮在天空的位置（東/西）”“我的發(fā)現(xiàn)”）；安全提示卡（標(biāo)注“夜間觀察需家長陪同”“避免用望遠(yuǎn)鏡直接看月亮”等注意事項）；月相貼紙（8種典型月相小圖片，供學(xué)生貼在記錄表上輔助記錄）。情境導(dǎo)入：從“生活疑問”到“科學(xué)問題”上課初始，播放一段學(xué)生熟悉的生活場景視頻：畫面中，兩個小朋友在小區(qū)里散步，一個說：“昨天的月亮像香蕉，今天怎么變胖了？”另一個問：“為什么有時候月亮是圓的，有時候又看不見？”暫停視頻后提問：“大家有沒有類似的發(fā)現(xiàn)？月亮的‘形狀’真的會變嗎？還是我們看到的‘樣子’在變？”通過貼近生活的對話，將學(xué)生的日常觀察經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為明確的科學(xué)問題，同時激活他們的表達(dá)欲。03教學(xué)過程：從現(xiàn)象感知到規(guī)律探究環(huán)節(jié)一：認(rèn)識月相——給月亮“拍寫真”直觀感知：月相圖片分類展示12張不同日期的月相照片（涵蓋新月、峨眉月、上弦月、盈凸月、滿月、虧凸月、下弦月、殘月），請學(xué)生根據(jù)“月亮亮面的形狀”分組討論并分類。教師巡視時注意引導(dǎo)：“有的月亮像彎彎的鐮刀，有的像半圓，有的像圓盤，還有的幾乎看不見——這些不同的‘樣子’就是月相?！杯h(huán)節(jié)一：認(rèn)識月相——給月亮“拍寫真”命名與特征歸納結(jié)合學(xué)生分類結(jié)果，逐一介紹8種典型月相的名稱及關(guān)鍵特征（如表1），重點強調(diào)“亮面方向”與“出現(xiàn)時間”的關(guān)聯(lián)：1新月（朔）：幾乎看不見，出現(xiàn)在農(nóng)歷初一前后；2蛾眉月：細(xì)彎如眉，亮面朝西，出現(xiàn)在初一至初七；3上弦月：半圓，亮面朝西，出現(xiàn)在初七、初八；4盈凸月：超過半圓但未全圓，亮面朝西，出現(xiàn)在初八至十五；5滿月（望）：全圓，出現(xiàn)在十五、十六；6虧凸月：超過半圓但未全圓，亮面朝東，出現(xiàn)在十六至廿三；7下弦月：半圓，亮面朝東，出現(xiàn)在廿二、廿三；8殘月：細(xì)彎如眉，亮面朝東，出現(xiàn)在廿三至月末。9環(huán)節(jié)一：認(rèn)識月相——給月亮“拍寫真”命名與特征歸納表1典型月相特征對照表（教師板書）1|月相名稱|形狀特征|亮面方向|農(nóng)歷大致日期|2|----------|----------|----------|--------------|3|新月|不可見|——|初一前后|4|蛾眉月|細(xì)彎|朝西|初一至初七|5|上弦月|半圓|朝西|初七、初八|6|……|……|……|……|7趣味辨析：“月相連連看”8環(huán)節(jié)一：認(rèn)識月相——給月亮“拍寫真”命名與特征歸納出示4組混淆選項（如“上弦月”與“下弦月”“蛾眉月”與“殘月”），請學(xué)生根據(jù)“亮面方向”“出現(xiàn)時間”判斷正確月相名稱。例如：“如果月亮在傍晚出現(xiàn)在西邊天空，亮面朝西，像半個西瓜，這是什么月相？”通過互動問答強化關(guān)鍵特征記憶。環(huán)節(jié)二：探究規(guī)律——月相的“變身順序”觀察記錄的“時空線索”播放30天月相延時攝影視頻（從農(nóng)歷初一到三十），引導(dǎo)學(xué)生注意兩個關(guān)鍵線索：時間線索：月相變化從“看不見”（新月）逐漸變圓（滿月），再逐漸變“瘦”（殘月），最后回到“看不見”；空間線索：月亮在天空中的位置從“傍晚西邊”逐漸移動到“清晨東邊”（上半月月相多在傍晚西邊可見，下半月多在清晨東邊可見）。模擬實驗：日地月的“位置游戲”為突破“月相成因”這一難點，設(shè)計“三人角色模擬”活動：選1名學(xué)生扮演“太陽”（手持手電筒，固定照射方向）；選1名學(xué)生扮演“地球”（站在教室中央，面對“太陽”）；教師扮演“月球”（手持半邊涂黑的模型，繞“地球”逆時針轉(zhuǎn)動）。環(huán)節(jié)二：探究規(guī)律——月相的“變身順序”觀察記錄的“時空線索”當(dāng)“月球”轉(zhuǎn)到不同位置時，“地球”上的觀察者（其他學(xué)生）會看到模型被照亮的部分不同——這就是月相變化的本質(zhì)：月球本身不發(fā)光，我們看到的是被太陽照亮的部分；由于日地月相對位置不斷變化，我們看到的亮面大小和方向也會變化。實驗后提問：“如果月球像太陽一樣自己發(fā)光，還會有月相變化嗎？”通過反例強化“月球不發(fā)光”這一前提。04觀察方法指導(dǎo)觀察方法指導(dǎo)發(fā)放觀察記錄表，詳細(xì)講解記錄要點：時間：每天同一時間段（如19:00或6:00）觀察，上半月選傍晚，下半月選清晨；位置：用“東”“西”記錄月亮在天空中的大致方向；形狀：可用簡筆畫（畫月亮輪廓，用陰影表示暗面）或貼紙標(biāo)注；備注：記錄天氣（如“多云，月亮被云遮住”）或特殊發(fā)現(xiàn)（如“月亮旁邊有顆亮星”）。安全與堅持的重要性強調(diào)“安全第一”：夜間觀察需家長陪同，避免去偏僻處；若遇陰雨天，可記錄“無觀察條件”，不必補觀察。同時，播放一段“小學(xué)生連續(xù)觀察月相30天”的真實視頻（配畫外音：“一開始我覺得麻煩，后來發(fā)現(xiàn)每天月亮都有新變化，像在玩捉迷藏！”），用同伴榜樣激發(fā)堅持動力。05總結(jié)與延伸：從課堂到生活的科學(xué)之旅課堂總結(jié)：梳理核心知識1通過“知識樹”板書回顧重點（見圖1）：2根：月相是月球被太陽照亮部分的形狀；5圖1月相知識樹板書示意圖4葉：觀察方法（時間、位置、形狀記錄）、月相成因（日地月位置變化）。3干：月相變化順序（新月→蛾眉月→上弦月→盈凸月→滿月→虧凸月→下弦月→殘月→新月）；課后延伸：多維實踐任務(wù)探究任務(wù)：查閱資料或詢問家長，了解“月相與潮汐”“中秋節(jié)賞月”等生活中的月相關(guān)聯(lián)現(xiàn)象，記錄1-2個有趣的例子?；A(chǔ)任務(wù)：完成連續(xù)30天的月相觀察記錄（可與家長合作，每周分享一次觀察發(fā)現(xiàn)）；拓展任務(wù)：用彩色卡紙制作“月相日歷”（將觀察記錄的月相貼在對應(yīng)日期位置），下節(jié)課展示；06教學(xué)反思與預(yù)期成效教學(xué)反思與預(yù)期成效本課程以“觀察”為核心，通過“現(xiàn)象感知—規(guī)律探究—實踐記錄”的遞進(jìn)設(shè)計，既符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，又滲透了