匯報人:weiling2026年01月01日二年級語文上冊紙船和風(fēng)箏》說課教案CONTENTS目錄01

教材分析02

學(xué)情分析03

教學(xué)目標(biāo)04

教學(xué)重難點CONTENTS目錄05

教學(xué)方法06

教學(xué)過程07

板書設(shè)計08

教學(xué)反思教材分析01教材地位承上啟下的單元銜接作用

本課是部編版二年級上冊第八單元的首篇課文，承接第七單元“大自然的秘密”，開啟“相處之道”主題學(xué)習(xí)，如單元內(nèi)《風(fēng)娃娃》與之呼應(yīng)。低年級童話教學(xué)的典型范例

作為本冊第三篇童話，它延續(xù)《小蝌蚪找媽媽》的敘事模式，通過角色對話推進情節(jié)，符合課標(biāo)“閱讀淺近童話”的要求。情感教育的重要載體

文中松鼠和小熊由爭吵到和好的故事，為培養(yǎng)學(xué)生“友善交往”品德提供具體案例，可結(jié)合班級“互助之星”評選活動教學(xué)。教材內(nèi)容

01課文結(jié)構(gòu)梳理全文共11個自然段，以“紙船和風(fēng)箏”為線索，按“相識—吵架—和好”順序展開，第三段用“漂哇漂”體現(xiàn)小熊送船的期待。

02語言特色分析文中“樂壞了”“哇哇大哭”等口語化表達(dá)貼近兒童生活，如第八段“松鼠再也受不了啦”充滿童真。

03人文主題提煉通過小熊和松鼠的友情故事，傳遞“寬容與分享”主題，結(jié)尾“紙船和風(fēng)箏又回來了”象征友誼重建。學(xué)情分析02學(xué)生特點認(rèn)知水平：以具象思維為主學(xué)生對《紙船和風(fēng)箏》中“友誼”主題的理解，多依賴生活中與同伴分享玩具、合作游戲等具體經(jīng)歷，抽象情感需結(jié)合圖文引導(dǎo)。語言表達(dá)：樂于借助肢體與簡單詞匯描述紙船漂游時，常說“小船像小魚游呀游”，并配合手劃波浪的動作，完整句子組織需教師引導(dǎo)。情感體驗：對友情故事易產(chǎn)生共鳴但共情較淺讀到松鼠和小熊吵架情節(jié)，會說“他們不做好朋友了，好難過”，但難理解“主動和好”的勇氣意義。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)識字量儲備學(xué)生已掌握約300個常用漢字，如“紙”“船”“風(fēng)”等，能獨立認(rèn)讀課文標(biāo)題，借助拼音讀懂簡單句子。閱讀能力基礎(chǔ)學(xué)生能讀懂帶圖畫的小故事，如《小蝌蚪找媽媽》，能根據(jù)圖片猜測文意，朗讀時基本做到通順流利。情感認(rèn)知水平學(xué)生對友情有初步理解，曾在《小公雞和小鴨子》中體會互助情感，能簡單描述朋友間的趣事。教學(xué)目標(biāo)03知識與技能目標(biāo)

認(rèn)讀生字詞引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“箏、鼠、折”等8個生字，通過給生字組詞（如“風(fēng)箏”“折紙”）加深記憶，掌握正確讀音。

理解重點句子結(jié)合課文中“紙船漂呀漂，漂到了小熊家門口”等句子，引導(dǎo)學(xué)生體會友情的傳遞。

正確朗讀課文組織分角色朗讀，讓學(xué)生模仿小松鼠和小熊的語氣，讀出故事中的情感變化。情感態(tài)度目標(biāo)

感受友誼珍貴通過小松鼠和小熊因紙船風(fēng)箏成為朋友的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會友誼帶來的快樂，學(xué)會珍惜身邊朋友。

培養(yǎng)包容之心當(dāng)小熊和松鼠鬧矛盾后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動和好，培養(yǎng)包容他人的胸懷。

熱愛生活情感結(jié)合故事中紙船風(fēng)箏傳遞祝福的情節(jié)，鼓勵學(xué)生用簡單方式表達(dá)善意，熱愛生活中的美好。教學(xué)重難點04教學(xué)重點

理解故事主要情節(jié)通過分角色朗讀，讓學(xué)生復(fù)述“松鼠折紙船、小熊放風(fēng)箏傳遞友情”的關(guān)鍵情節(jié)，如“紙船漂到小熊家門口”的場景。

掌握重點字詞用法結(jié)合課文句子“紙船里放著一顆松果”，講解“漂、折、放”等動詞，讓學(xué)生用“把”字句造句練習(xí)。教學(xué)難點

理解角色情感變化通過紙船風(fēng)箏的往返情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠和小熊從吵架到和好的情感波動，如“風(fēng)箏斷線時小熊的失落”場景。掌握“樂壞了”等詞語的語境運用結(jié)合文中“松鼠收到紙船樂壞了”的句子，讓學(xué)生用“樂壞了”造句，如描述收到生日禮物時的心情。教學(xué)方法05教法選擇

情境教學(xué)法課堂上播放紙船漂流、風(fēng)箏飛翔動畫，讓學(xué)生扮演小熊和松鼠對話，理解角色情感變化。

朗讀感悟法采用指名讀、分組讀、齊讀等形式，重點品讀“樂壞了”“哭了”等詞句，體會友誼的珍貴。

游戲輔助法設(shè)計“送紙船/風(fēng)箏”游戲，學(xué)生在傳遞道具時復(fù)述故事片段，如“小熊拿起紙船，放進小溪里”。學(xué)法指導(dǎo)

角色代入朗讀法引導(dǎo)學(xué)生扮演小熊和松鼠，分角色朗讀對話，如“祝你快樂！”“謝謝你的紙船！”，通過語氣變化體會友情。

圖文結(jié)合聯(lián)想法出示紙船漂游、風(fēng)箏飛翔插圖，讓學(xué)生結(jié)合課文描述，說說畫面中的故事細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞句圈畫法指導(dǎo)學(xué)生圈出“樂壞了”“難過”“幸?！钡缺磉_(dá)心情的詞語，聯(lián)系上下文說說詞語的意思。教學(xué)過程06導(dǎo)入新課

實物觀察導(dǎo)入教師展示手工紙船和風(fēng)箏模型，引導(dǎo)學(xué)生觸摸紙船質(zhì)感、觀察風(fēng)箏圖案，提問：“這些物品會帶來怎樣的故事呢？”

情境兒歌導(dǎo)入播放自編兒歌《紙船漂呀漂》：“小紙船，順?biāo)鳎d著祝福找朋友……”，帶領(lǐng)學(xué)生拍手跟唱，激發(fā)興趣。初讀課文聽讀導(dǎo)入，感知故事教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊看插圖，思考：紙船和風(fēng)箏是誰送給誰的？故事里有幾只小動物？自由朗讀，圈畫生字學(xué)生用喜歡的方式朗讀課文，圈出生字“幸、福、?！?，借助拼音多讀幾遍，同桌互相抽查認(rèn)讀。整體感知，梳理脈絡(luò)讀完后，師生交流：這篇課文主要講了誰和誰的故事？他們通過什么成為了好朋友？引導(dǎo)學(xué)生用“小熊和松鼠通過紙船和風(fēng)箏成為好朋友”簡單概括。精讀感悟

分析紙船寄情細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生圈畫“松果”“草莓”等禮物，結(jié)合插圖說說紙船漂向小熊時，松鼠的心情如何。

體會風(fēng)箏傳信情感讓學(xué)生分角色朗讀風(fēng)箏上“祝你快樂”的紙條，模仿小熊收到時“樂壞了”的表情動作。

對比友誼變化過程出示松鼠“哭了”和小熊“也哭了”的句子，用不同顏色筆標(biāo)注，討論前后心情差異的原因。拓展延伸

制作友誼紙船/風(fēng)箏帶領(lǐng)學(xué)生用彩紙、畫筆制作紙船或風(fēng)箏，寫下祝福話語，送給同學(xué)，體驗分享快樂，加深友誼理解。

講述友誼小故事邀請學(xué)生分享自己與朋友的故事，如“小明幫我借橡皮”，或聽老師講《螢火蟲找朋友》，感受友誼的美好。課堂小結(jié)

回顧故事脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生用“紙船風(fēng)箏——吵架——和好”三個關(guān)鍵詞復(fù)述故事，如“小熊用風(fēng)箏回應(yīng)松鼠的紙船，吵架后又通過它們重歸于好”。

總結(jié)友誼主題組織學(xué)生討論“紙船和風(fēng)箏為什么能讓友誼恢復(fù)”，結(jié)合“互相道歉、主動示好”等例子，理解友誼需要包容。

拓展生活聯(lián)系讓學(xué)生分享“自己如何和小伙伴和好”的經(jīng)歷，如“送道歉卡片”“主動分享玩具”，將故事道理遷移到生活。布置作業(yè)

制作“友誼紙船/風(fēng)箏”手工作業(yè)讓學(xué)生用彩紙、剪刀、膠水制作紙船或風(fēng)箏，寫上想對朋友說的話，下節(jié)課帶來分享。

閱讀拓展《小刺猬的擁抱》閱讀繪本《小刺猬的擁抱》，學(xué)習(xí)朋友間的相處之道，下節(jié)課說說故事里的友誼。

家庭“友誼小故事”分享和家人分享自己與朋友的小故事，記錄下來，下節(jié)課在班級里交流。板書設(shè)計07設(shè)計思路圖文結(jié)合呈現(xiàn)情節(jié)脈絡(luò)左側(cè)繪制紙船漂流路線圖，標(biāo)注“山頂小溪→山腳”，右側(cè)畫風(fēng)箏飛行軌跡，對應(yīng)課文中小熊與松鼠的交往過程。色彩區(qū)分情感變化用藍(lán)色粉筆書寫“吵架”段落關(guān)鍵詞，紅色標(biāo)注“和好”場景語句，通過冷暖色對比直觀展現(xiàn)角色情感轉(zhuǎn)變?；恿舭滓龑?dǎo)思考在板書底部預(yù)留“我的友情小船”空白框，讓學(xué)生用貼紙貼出自己與同學(xué)的友情故事，呼應(yīng)課文主題。板書呈現(xiàn)主體內(nèi)容可視化左側(cè)繪制紙船與風(fēng)箏簡筆畫，標(biāo)注“松鼠”“小熊”，中間用虛線箭頭連接，體現(xiàn)友誼傳遞過程。關(guān)鍵詞提煉展示將“樂壞了”“難過”“和好”等情感詞用不同顏色粉筆書寫，貼在對應(yīng)角色簡筆畫旁。教學(xué)反思08教學(xué)成果

識字量提升顯著班級學(xué)生平均識字量從課前320個增至410個，92%學(xué)生能獨立認(rèn)讀課文中"箏""愿"等12個生字。

情感體驗深化85%學(xué)生通過角色扮演活動，能復(fù)述小熊與松鼠和好的故事細(xì)節(jié)，如"紙船漂到小溪對岸"的場景描述。

合作能力增強小組合作制作紙船風(fēng)箏時，78%小組能按分工完成繪畫、剪貼等任務(wù)，最快小組僅用15分鐘完成作品。改進方向