小學班主任工作考核評估方案評分細則一、班級管理（30分）（一）班級規(guī)章制度建設（5分）1.制度完善性（2分）-班主任需制定涵蓋學習、紀律、衛(wèi)生、考勤等多方面的班級規(guī)章制度。制度應詳細明確，例如對于課堂紀律，要規(guī)定學生在課堂上的行為規(guī)范，如不得隨意講話、交頭接耳，尊重老師和同學的發(fā)言等；對于考勤，要明確遲到、早退、曠課的具體界定和相應處理辦法。-若班級規(guī)章制度全面且細致，能覆蓋班級日常管理的各個方面，可得2分；若制度存在部分缺失，如只涉及學習和紀律，未涵蓋衛(wèi)生等方面，得1分；若制度嚴重不完善，僅有一兩條簡單規(guī)定，得0分。2.制度執(zhí)行力度（3分）-觀察班級規(guī)章制度的執(zhí)行情況。班主任應嚴格按照制度對學生的行為進行監(jiān)督和處理。例如，對于違反課堂紀律的學生，要及時進行批評教育，并按照制度規(guī)定進行相應懲罰，如扣除班級積分、寫檢討書等；對于遵守紀律和表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，要給予表揚和獎勵，如頒發(fā)小獎品、加分等。-若班級制度執(zhí)行嚴格，學生普遍遵守，班級秩序良好，得3分；若制度執(zhí)行存在一定問題，部分學生違反制度未得到及時處理，導致班級秩序時有混亂，得1-2分；若制度形同虛設，基本未得到執(zhí)行，班級秩序混亂，得0分。（二）班級組織建設（5分）1.班委會組建（2分）-考察班委會的組建情況。班主任應在開學初通過民主選舉或其他合理方式組建班委會，班委會成員應包括班長、學習委員、紀律委員、衛(wèi)生委員、文體委員等主要職務。-若班委會組建程序規(guī)范，成員分工明確，能積極參與班級管理，得2分；若班委會組建程序存在一定瑕疵，成員分工不夠清晰，得1分；若未組建班委會或班委會形同虛設，得0分。2.團隊活動開展（3分）-關注班級團隊活動的開展情況。班主任應定期組織班級團隊活動，如主題班會、文體活動、社會實踐等，以增強班級凝聚力和學生的團隊合作精神。-每學期組織團隊活動不少于4次，且活動內(nèi)容豐富、形式多樣、效果良好，得3分；每學期組織團隊活動2-3次，活動效果一般，得1-2分；每學期組織團隊活動少于2次，得0分。（三）班級文化建設（5分）1.教室環(huán)境布置（2分）-檢查教室的環(huán)境布置情況。教室應整潔、美觀、富有文化氣息，可設置圖書角、榮譽角、學習園地等區(qū)域。-教室環(huán)境布置合理，文化氛圍濃厚，能體現(xiàn)班級特色，得2分；教室環(huán)境布置一般，有一定的文化元素但不夠突出，得1分；教室環(huán)境雜亂，缺乏文化氛圍，得0分。2.班級精神塑造（3分）-了解班級精神的塑造情況。班主任應通過各種方式培養(yǎng)班級的共同價值觀和精神風貌，如制定班級口號、班歌等。-班級有明確的班級精神和共同目標，學生對班級有較強的歸屬感和榮譽感，得3分；班級有一定的班級精神但不夠明確，學生的歸屬感和榮譽感一般，得1-2分；班級缺乏明確的班級精神，學生對班級的認同感較低，得0分。（四）班級安全管理（10分）1.安全教育落實（4分）-查看安全教育的落實情況。班主任應每周開展一次安全教育活動，內(nèi)容包括交通安全、消防安全、食品安全、防溺水安全等。-安全教育活動開展及時、內(nèi)容豐富、形式多樣，學生安全意識明顯提高，得4分；安全教育活動開展基本正常，但內(nèi)容或形式存在一定不足，得2-3分；安全教育活動開展不及時或基本未開展，學生安全意識淡薄，得0-1分。2.安全隱患排查（3分）-檢查班級安全隱患排查情況。班主任應定期對教室進行安全隱患排查，如檢查電器設備、門窗、桌椅等是否存在安全隱患，并及時上報和處理。-每周進行一次安全隱患排查，記錄詳細，隱患處理及時，得3分；每兩周進行一次安全隱患排查，記錄不夠詳細，隱患處理基本及時，得1-2分；未進行安全隱患排查或隱患處理不及時，得0分。3.突發(fā)事件處理（3分）-考察班主任對突發(fā)事件的處理能力。當班級發(fā)生突發(fā)事件，如學生突發(fā)疾病、打架斗毆等，班主任應及時趕到現(xiàn)場，采取有效措施進行處理，并及時通知學校相關部門和家長。-若班主任在突發(fā)事件處理中反應迅速、措施得當，能有效控制局面，得3分；若處理過程存在一定不足，但能基本解決問題，得1-2分；若處理不當，導致事件惡化，得0分。（五）班級衛(wèi)生管理（5分）1.衛(wèi)生制度落實（2分）-了解班級衛(wèi)生制度的落實情況。班主任應制定班級衛(wèi)生值日制度，明確學生的衛(wèi)生職責，并監(jiān)督學生認真執(zhí)行。-衛(wèi)生制度落實到位，教室和公共區(qū)域衛(wèi)生整潔，得2分；衛(wèi)生制度落實基本正常，但存在個別衛(wèi)生死角，得1分；衛(wèi)生制度未得到有效執(zhí)行，教室和公共區(qū)域衛(wèi)生狀況較差，得0分。2.學生衛(wèi)生習慣培養(yǎng)（3分）-觀察學生的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)情況。班主任應教育學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，如勤洗手、勤換衣服、不亂扔垃圾等。-學生普遍養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，班級衛(wèi)生狀況良好，得3分；部分學生衛(wèi)生習慣較差，班級衛(wèi)生時有問題，得1-2分；學生衛(wèi)生習慣普遍較差，班級衛(wèi)生狀況惡劣，得0分。二、學生教育（30分）（一）思想道德教育（8分）1.品德教育課程開展（3分）-檢查品德教育課程的開展情況。班主任應每周至少開展一次品德教育課程，內(nèi)容包括愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育等。-品德教育課程開展正常，內(nèi)容豐富、形式多樣，學生參與度高，得3分；品德教育課程開展基本正常，但內(nèi)容或形式存在一定不足，得1-2分；品德教育課程開展不及時或基本未開展，得0分。2.品德行為引導（3分）-觀察班主任對學生品德行為的引導情況。班主任應關注學生的日常行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的不良品德行為，如說謊、打架、偷竊等，并引導學生樹立正確的道德觀念。-班主任能及時發(fā)現(xiàn)和處理學生的不良品德行為，學生品德行為良好，得3分；能發(fā)現(xiàn)部分不良品德行為，但處理不夠及時或效果不佳，得1-2分；對學生的不良品德行為缺乏關注和處理，學生品德行為問題較多，得0分。3.品德評價機制（2分）-考察班級品德評價機制的建立和運行情況。班主任應建立科學合理的品德評價機制，對學生的品德表現(xiàn)進行定期評價，并將評價結果反饋給學生和家長。-品德評價機制完善，評價結果客觀公正，能有效促進學生的品德發(fā)展，得2分；品德評價機制基本建立，但存在一定缺陷，評價結果不夠準確，得1分；未建立品德評價機制，得0分。（二）心理健康教育（7分）1.心理健康課程開設（2分）-查看心理健康課程的開設情況。班主任應每學期至少開展兩次心理健康教育課程，內(nèi)容包括情緒管理、人際關系、挫折應對等。-心理健康課程開設正常，內(nèi)容符合學生實際需求，學生參與度高，得2分；心理健康課程開設基本正常，但內(nèi)容或形式存在一定不足，得1分；心理健康課程未開設，得0分。2.心理問題關注與干預（3分）-了解班主任對學生心理問題的關注和干預情況。班主任應關注學生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并采取有效措施進行干預，如與學生談心、聯(lián)系心理咨詢師等。-能及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，并采取有效干預措施，學生心理問題得到有效解決，得3分；能發(fā)現(xiàn)部分心理問題，但干預措施不夠有效，得1-2分；對學生的心理問題缺乏關注和干預，得0分。3.家校心理溝通（2分）-考察班主任與家長在學生心理健康方面的溝通情況。班主任應定期與家長溝通學生的心理健康狀況，共同關注學生的心理成長。-能定期與家長進行心理溝通，溝通效果良好，得2分；與家長有一定的心理溝通，但溝通不夠及時或深入，得1分；未與家長進行心理溝通，得0分。（三）學業(yè)指導（8分）1.學習方法指導（3分）-觀察班主任對學生學習方法的指導情況。班主任應定期組織學習方法講座或經(jīng)驗交流活動，幫助學生掌握科學的學習方法，提高學習效率。-學習方法指導活動開展正常，內(nèi)容實用，學生學習方法有明顯改進，得3分；學習方法指導活動開展基本正常，但效果一般，得1-2分；未開展學習方法指導活動，得0分。2.學習習慣培養(yǎng)（3分）-關注學生學習習慣的培養(yǎng)情況。班主任應教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講、積極思考等。-學生普遍養(yǎng)成良好的學習習慣，學習成績有明顯提高，得3分；部分學生學習習慣較差，學習成績提升不明顯，得1-2分；學生學習習慣普遍較差，學習成績不理想，得0分。3.學業(yè)困難學生幫扶（2分）-了解班主任對學業(yè)困難學生的幫扶情況。班主任應針對學業(yè)困難學生制定個性化的幫扶計劃，采取一對一輔導、小組互助等方式幫助他們提高學習成績。-幫扶計劃切實可行，幫扶效果明顯，學業(yè)困難學生成績有顯著提高，得2分；幫扶計劃基本實施，但效果一般，得1分；未對學業(yè)困難學生進行幫扶，得0分。（四）綜合素質培養(yǎng)（7分）1.興趣愛好培養(yǎng)（3分）-檢查班主任對學生興趣愛好的培養(yǎng)情況。班主任應鼓勵學生發(fā)展自己的興趣愛好，組織各種興趣小組或社團活動，如繪畫、書法、音樂、體育等。-興趣小組或社團活動開展正常，學生參與度高，有一定的成果展示，得3分；興趣小組或社團活動開展基本正常，但參與人數(shù)較少或成果不明顯，得1-2分；未組織興趣小組或社團活動，得0分。2.社會實踐活動組織（2分）-考察班主任組織學生參加社會實踐活動的情況。班主任應每學期至少組織一次社會實踐活動，如社區(qū)服務、參觀訪問等，讓學生了解社會、增長見識。-社會實踐活動組織有序，學生參與度高，活動效果良好，得2分；社會實踐活動組織基本正常，但存在一定不足，得1分；未組織社會實踐活動，得0分。3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)（2分）-關注班主任對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況。班主任應鼓勵學生勇于創(chuàng)新，積極參與科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計等活動。-能積極鼓勵學生參與創(chuàng)新活動，有學生在創(chuàng)新活動中取得一定成績，得2分；對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有一定意識，但缺乏具體措施，得1分；未關注學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，得0分。三、家校合作（20分）（一）家長溝通（8分）1.溝通頻率（3分）-統(tǒng)計班主任與家長的溝通頻率。班主任應定期與家長進行溝通，每學期與每位家長至少溝通4次，可通過電話、微信、家長會等方式進行。-溝通頻率達到要求，得3分；溝通頻率在2-3次之間，得1-2分；溝通頻率少于2次，得0分。2.溝通效果（3分）-了解班主任與家長溝通的效果。溝通內(nèi)容應包括學生的學習情況、品德表現(xiàn)、心理狀況等，能有效促進家長對學生的教育和管理。-溝通效果良好，家長對班主任的工作滿意度高，得3分；溝通效果一般，家長對班主任的工作有一定認可，得1-2分；溝通效果不佳，家長對班主任的工作存在不滿，得0分。3.特殊情況溝通（2分）-考察班主任在學生出現(xiàn)特殊情況時與家長的溝通情況。當學生出現(xiàn)生病、違紀、成績大幅下滑等特殊情況時，班主任應及時與家長溝通。-能及時、準確地與家長溝通特殊情況，得2分；溝通不夠及時或信息不準確，得1分；未與家長溝通特殊情況，得0分。（二）家長會組織（6分）1.家長會次數(shù)（2分）-檢查家長會的組織次數(shù)。班主任每學期應至少組織2次家長會。-家長會次數(shù)達到要求，得2分；家長會次數(shù)為1次，得1分；未組織家長會，得0分。2.家長會質量（3分）-評估家長會的質量。家長會內(nèi)容應豐富、實用，包括班級工作匯報、學生學習情況分析、家庭教育方法指導等。-家長會質量高，家長參與度高，反饋良好，得3分；家長會質量一般，家長參與度和反饋情況一般，得1-2分；家長會質量差，家長參與度低，反饋不佳，得0分。3.家長會后續(xù)跟進（1分）-了解家長會的后續(xù)跟進情況。班主任應在家長會后及時跟進家長提出的意見和建議，采取有效措施改進班級工作。-能及時跟進并落實家長的意見和建議，得1分；跟進不及時或未落實，得0分。（三）家長學校參與（3分）1.參與積極性（1分）-考察班主任組織家長參與家長學?；顒拥姆e極性。班主任應積極組織家長參加學校舉辦的家長學校培訓活動。-能積極組織家長參與，參與率達到80%以上，得1分；參與率在50%-80%之間，得0.5分；參與率低于50%，得0分。2.學習效果反饋（1分）-了解班主任對家長學習效果的反饋情況。班主任應及時了解家長在家長學校的學習情況，并將學習成果反饋給家長。-能及時反饋學習效果，家長對學習成果有一定收獲，得1分；反饋不及時或效果不明顯，得0分。3.家校合作項目推進（1分）-關注班主任在家校合作項目推進方面的工作。班主任應積極參與家校合作項目，如親子活動、家長志愿者等。-能積極推進家校合作項目，項目開展順利，效果良好，得1分；參與度不高或項目效果不佳，得0分。（四）家長滿意度（3分）通過問卷調查或其他方式了解家長對班主任工作的滿意度。家長滿意度達到90%以上，得3分；家長滿意度在80%-90%之間，得2分；家長滿意度低于80%，得1分。四、自身素養(yǎng)（20分）（一）職業(yè)道德（5分）1.敬業(yè)精神（2分）-觀察班主任的敬業(yè)精神。班主任應熱愛教育事業(yè)，對工作認真負責，全身心投入班級管理工作。-敬業(yè)精神強，工作兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，得2分；敬業(yè)精神一般，工作基本認真負責，得1分；敬業(yè)精神差，工作敷衍了事，得0分。2.師德師風（3分）-考察班主任的師德師風表現(xiàn)。班主任應遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做到關愛學生、教書育人、為人師表。-師德師風良好，無違規(guī)違紀行為，得3分；存在輕微的師德師風問題，如偶爾對學生態(tài)度不好，得1-2分；存在嚴重的師德師風問題，如體罰學生、收受禮品等，得0分。（二）專業(yè)能力（8分）1.班級管理能力（3分）-通過班級管理的實際效果評估班主任的班級管理能力。如班級秩序良好、學生成績提高、班級凝聚力增強等。-班級管理能力強，班級各項工作成績突出，得3分；班級管理能力一般，班級工作有一定進步，得1-2分；班級管理能力差，班級秩序混亂，工作無明顯起色，得0分。2.教育教學能力（3分）-查看班主任的教育教學水平。班主任應具備扎實的學科知識和良好的教學方法，能夠有效提高學生的學習成績。-教育教學能力強，所教班級學生成績優(yōu)秀，得3分；教育教學能力一般，學生成績有一定提高，得1-2分；教育教學能力差，學生成績不理想，得0分。3.溝通協(xié)調能力（2分）-觀察班主任與學生、家長、同事、學校領導之間的溝通協(xié)調能力。班主任應能夠有效地與各方進行溝通，協(xié)調解決問題。-溝通協(xié)調能力強，能妥善處理各種關系和問題，得2分；溝通協(xié)調能力一般，能基本完成溝通協(xié)調工作，得1分；溝通協(xié)調能力差，經(jīng)常出現(xiàn)溝通障礙和矛盾，得0分。（三）學習與成長（4分）