高考知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)群二文學(xué)性閱讀——滋潤(rùn)文化修養(yǎng)提升審美情趣專題三小說(shuō)類文本閱讀分點(diǎn)突破一分析小說(shuō)情節(jié)教考銜接?促教學(xué)之增效提能訓(xùn)練練案[7]逐點(diǎn)突破?建知識(shí)之架構(gòu)教考銜接?促教學(xué)之增效閱讀下面的文字，進(jìn)行初步思考，待學(xué)習(xí)完本節(jié)知識(shí)后，完成題目?！俱暯?】的小說(shuō)《黨費(fèi)》通過(guò)紅軍交通員“我”的回憶，展現(xiàn)了第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期蘇區(qū)人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)圖景，體現(xiàn)了革命者對(duì)黨的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。小說(shuō)選取____________作為特殊的黨費(fèi)，并以之為主線展開(kāi)一系列動(dòng)人的情節(jié)?！拔摇苯邮苋蝿?wù)，負(fù)責(zé)聯(lián)系地方黨組織，交代故事發(fā)生的背景，是小說(shuō)情節(jié)的________；“我”與黃新第一次見(jiàn)面，黃新用銀洋繳黨費(fèi)被“我”拒收，是小說(shuō)情節(jié)的________；“我”第二次跟黃新聯(lián)系，她為了保護(hù)我而犧牲，犧牲前不忘交黨費(fèi)是小說(shuō)情節(jié)的________、________；我?guī)еS新同志的囑托回到了山上是小說(shuō)的尾聲。【銜接2】魯迅的小說(shuō)《祝?！凡捎昧嗽鯓拥臄⑹乱暯牵空?qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?/p>

1.一筐咸菜開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局2．魯迅的小說(shuō)《祝?！凡捎昧擞邢抟暯呛腿暯窍嘟Y(jié)合的方式進(jìn)行敘事。開(kāi)頭“我”以悲憫的眼光注視著作品里的所有人物和事件，把造成祥林嫂悲劇的魯鎮(zhèn)環(huán)境毫無(wú)保留地呈現(xiàn)出來(lái)，采取的是第一人稱敘事?！拔摇敝罅⒓措[退，改用第三人稱，觀察和敘述視角也變?yōu)椴恢聂旀?zhèn)人、衛(wèi)老婆子等其他視角，由于這些視角的存在，讀者才得以了解祥林嫂大約六年間在魯鎮(zhèn)的行為；而祥林嫂魯鎮(zhèn)視野外的故事，都出于衛(wèi)老婆子的視角。在小說(shuō)的結(jié)尾，敘述者“我”又返身出現(xiàn)。這幾個(gè)視角相輔相成，彌補(bǔ)了有限視角之短，顯示了魯迅高超的敘事藝術(shù)。逐點(diǎn)突破?建知識(shí)之架構(gòu)●知識(shí)有圖解●技法有點(diǎn)撥情節(jié)是在小說(shuō)作品所提供的特定藝術(shù)描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系、人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程?？枷?一)厘清小說(shuō)的線索脈絡(luò)小說(shuō)線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是結(jié)構(gòu)全文的脈絡(luò)。線索把小說(shuō)的人物、事件串聯(lián)起來(lái)，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。1．單線型結(jié)構(gòu)單線型結(jié)構(gòu)也就是小說(shuō)只有一條線索。這類作品的情節(jié)單純，線索明晰，自始至終都是圍繞線索展開(kāi)情節(jié)。(1)線索形式單線型結(jié)構(gòu)有以下幾種形式：①以人物為線索。如魯迅作品《孔乙己》以“我”——一個(gè)咸亨酒店的“小伙計(jì)”的所見(jiàn)所聞為線索。②以事物為線索，即所謂的“物線法”。如莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中的“項(xiàng)鏈”。③以中心事件為線索。如契訶夫的《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為中心來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。④以空間、時(shí)間或人物心理為線索。(2)確定方法關(guān)注文章的標(biāo)題；尋找小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)的事物；注意文中議論抒情的語(yǔ)句；分析情(變化)；借助某一人物的見(jiàn)聞和感受等。2．雙線型結(jié)構(gòu)(1)線索形式有的小說(shuō)采用明暗兩條線索。明線即在小說(shuō)中由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。暗線即未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，相互交織。在小說(shuō)閱讀中，分析小說(shuō)線索的獨(dú)特之處，一般都是雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，相互交織。(2)確定方法在明線上，故事情節(jié)從正面展開(kāi)，人物活動(dòng)、場(chǎng)面從正面描寫。在暗線上，人物活動(dòng)、情節(jié)、場(chǎng)面等都從側(cè)面處理。明線是顯性的，暗線是隱性的。但要注意的是明暗交織的雙線必須是由一個(gè)共同點(diǎn)來(lái)連接的。如魯迅小說(shuō)《藥》“華家故事”和“夏家故事”的連接點(diǎn)就是“藥”?！疚Ⅻc(diǎn)撥】小說(shuō)線索的作用可以從以下角度分析：情節(jié)安排可使小說(shuō)結(jié)構(gòu)清晰，使情節(jié)集中、緊湊、完整明線所敘述的人物、故事容、突出，而暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。明線、暗線巧妙編織，或顯或隱，若斷若續(xù)，顯隱結(jié)合，搖曳多姿，使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說(shuō)矛盾和主題更加突出，使人物形象更加鮮明人物塑造人物形象也會(huì)刻畫得更豐滿、更突出、更鮮明

主題揭示可通過(guò)線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題

閱讀下面的文字，完成題目。春天的婆婆納宋梅花婆婆納開(kāi)在三月，紫藍(lán)色的小花兒，像田埂上的星星。每年婆婆納開(kāi)時(shí)，南門口的人都能聞到銅婆煮的果茶香。聽(tīng)說(shuō)，煮果茶，是銅婆的家傳秘方。銅婆無(wú)兒無(wú)女，很勤快，每天清晨提著一對(duì)水葫蘆去河對(duì)岸打水。銅婆順著巖板兒路，一直走到碼頭。船工們說(shuō)，這整個(gè)庸城，起得最早的怕是銅婆。

典例1河對(duì)岸草灘上有股水，從草根下沁出來(lái)，隨便喝一口都是甜的。久而久之，那股水沁出來(lái)一個(gè)坑，常年不竭，河對(duì)岸那些菜農(nóng)們常排隊(duì)舀了背回去喝。河這邊去背水的也多，坐渡船過(guò)河。銅婆每天早上跑幾趟。南門口買果茶的人，都會(huì)盯著銅婆那把鏨花大銅壺。大銅壺放在兩個(gè)鐵輪的火爐上。銅壺和銅婆有些不相稱，銅婆瘦，銅壺圓，銅壺身上鏨了花葉葉，壺蓋和壺口分別雕有龍頭和龍尾，壺把上還用銅環(huán)兒連著一把兩根筷子長(zhǎng)的小銅棍。喝茶的人說(shuō)，這果茶果然名不虛傳，香，上面還漂著油花花兒。有人猜測(cè)，那把大銅壺里肯定有秘密，不然，果茶咋會(huì)那么香？銅婆知曉這些話后，絲瓜絡(luò)樣的臉上不見(jiàn)任何表情。有一天，南門口聞不到果茶香，冒熱氣的大銅壺也沒(méi)見(jiàn)著，一打聽(tīng)，原來(lái)銅婆背水在河邊鵝卵石灘崴了腳，出不來(lái)。足足兩個(gè)月不見(jiàn)出攤兒，這讓喝慣了她煮的果茶的人怪不自在。那把大壺，那一摞整整齊齊有缺口的茶碗，總讓人念想，天天都有人打聽(tīng)。這時(shí)，銅婆卻放出話來(lái)，要賣大銅壺，不再煮茶賣水。銅婆可能對(duì)那把銅壺有感情吧，即使賣，也給銅壺定了個(gè)天價(jià)，讓人聽(tīng)了有些發(fā)愣。不出幾天，庸城都曉得銅婆要賣壺。半個(gè)月過(guò)去，銅婆的壺還沒(méi)賣掉，價(jià)格實(shí)在是高了，街坊們說(shuō)著說(shuō)著都搖頭。又過(guò)了一個(gè)月，銅婆又放出話來(lái)，誰(shuí)愿意買銅壺，傳授他煮果茶的秘訣。大伙一聽(tīng)又紛紛搖頭：“果茶生意是絕活兒，是個(gè)做得的活兒，但一碗果茶才賣多少？那銅壺倒像是金壺呢，得賠上大半個(gè)家當(dāng)，不成，不成?！便~婆的壺，實(shí)在太貴了，庸城人議論紛紛，沒(méi)人敢買銅壺，只能在心里惦記冒著油花花兒的果茶。有天，天剛蒙蒙亮，南門口有人起得早，經(jīng)過(guò)銅婆住的巷子時(shí)猛然看到那把銅壺放在巷口便跑進(jìn)去喊：“銅婆，銅婆，壺不賣了嗎？又開(kāi)始煮果茶？”銅婆聽(tīng)，忙開(kāi)門出來(lái)，兩只小腳跑得飛快。很多天沒(méi)見(jiàn)，銅婆更瘦了。銅婆跑出巷口，一把拘住那壺，如獲至寶：“哎呀我的壺?。∧闶桥艿侥膬喝チ搜健痹瓉?lái)，銅婆的茶壺被偷走了，崴腳是假。那天她從河邊背水回來(lái)，壺便不見(jiàn)了，門板上的鐵扣絆，被敲掉了。庸城人笑說(shuō)，人老成精，那強(qiáng)盜偷走了壺，卻無(wú)法賣，銅婆替他喊價(jià)了，只好乖乖送回來(lái)。庸城人又能喝著銅婆煮的果茶了，但果茶似乎少了香味，和老木葉茶沒(méi)區(qū)別，大伙喝著，卻又說(shuō)不出所以然。更奇怪的是，銅婆請(qǐng)南幫寫了個(gè)招徒啟事，銅婆要傳茶藝。銅婆收徒只有一個(gè)條件：力大能搬壺，會(huì)攪茶便可。原來(lái)，煮果茶是要攪得好。庸城人說(shuō)怪不得好喝。一個(gè)月后，河對(duì)面一個(gè)長(zhǎng)得五大三粗的黑黑的后生走到銅婆攤前，一來(lái)便叩頭，要拜師，銅婆不應(yīng)就不起來(lái)。銅婆一問(wèn)，是個(gè)誠(chéng)心來(lái)學(xué)茶的，便收下了。銅婆不用去背水了，那后生是河對(duì)面的人，熟門熟路，背水便是他的活兒了。后生是個(gè)孝子，每天幫銅婆做事，要求不高，只每天要兩碗果茶帶回家給家里老母親喝。銅婆點(diǎn)頭應(yīng)允。但生意卻似乎沒(méi)以前好，果茶不香了。庸城人說(shuō)，果茶不香，銅婆為何要收徒，傳不出真藝收徒弟做甚。庸城人說(shuō)著說(shuō)著，銅婆便病了，這回是真病。一日，她把后生喊到床前：“想我煮果茶這人間陋活兒，真要學(xué)之人寥寥無(wú)幾，你來(lái)學(xué)，說(shuō)明有緣。這果茶如今少了一味，是不能香的了。世上只有一樣?xùn)|西可增這茶的味道，就是銅壺上的那根環(huán)棍兒。可惜，當(dāng)時(shí)那茶壺回來(lái)之日，便沒(méi)見(jiàn)了那根銅環(huán)棍兒。攪茶是個(gè)巧活兒，沒(méi)了這茶棍，茶藝學(xué)來(lái)何益！你還是回家好好侍候老母親吧。”后生一聽(tīng)，轉(zhuǎn)身出巷口坐船，跑回家。幾天后，氣喘吁吁又跑回銅婆面前，手里多了樣?xùn)|西。銅婆一見(jiàn)，眼一亮，平靜地說(shuō)：“果茶又要香了。這不是普通的銅棍兒，是我爺爺?shù)臓敔敭?dāng)年在幾百來(lái)種香料里熬制出來(lái)的料棍兒，缺了它，果茶就不叫果茶了。你那時(shí)知錯(cuò)退壺，卻掉了這根環(huán)棍兒?！焙笊宦?tīng)，羞愧難當(dāng)，長(zhǎng)跪不起。銅婆又說(shuō)：“這茶壺沉，不是一般人搬得動(dòng)的。你一來(lái)，我便知道是你搬走了銅壺。因?yàn)殂~壺上那個(gè)環(huán)棍兒，要取下來(lái)才能扣住手搬起銅壺……”第二日，果茶的香氣彌漫了半條南門街，聽(tīng)說(shuō)，銅婆收的那個(gè)徒兒待她如親娘，庸城人說(shuō)，是果茶的香氣，給銅婆送來(lái)了一個(gè)兒子養(yǎng)老。(選自《金山》2022年第7期)小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這種明暗線并行的結(jié)構(gòu)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！疚业姆治觥款}干第一問(wèn)考查學(xué)生對(duì)線索的概括能力，已明確有明暗兩條線索，應(yīng)通過(guò)閱讀小說(shuō)，找出連接點(diǎn)進(jìn)行梳理。第二問(wèn)考查線索的作用，應(yīng)聯(lián)系上文所講內(nèi)容，從情節(jié)安排、塑造人物、突出主題等方面進(jìn)行分析。(1)梳理小說(shuō)的明線____________(明線是銅婆在銅壺被盜以后，設(shè)計(jì)找回銅壺，并感化小偷，收為徒弟的故事。)(2)梳理小說(shuō)的暗線____________(暗線是小偷因?yàn)榧揖池毢瑸榱诵⒕茨赣H，不得已盜竊銅壺，最后改過(guò)自新的故事。)(3)分析明暗線并行結(jié)構(gòu)的好處____________(①設(shè)置了后生還壺拜師、改過(guò)自新的暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)后生的品質(zhì)，豐富小說(shuō)的主題。②明暗線索交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出主人公銅婆的形象特點(diǎn)。)【答案】示例：第一問(wèn)：明線是銅婆在銅壺被盜以后，設(shè)計(jì)找回銅壺，并感化小偷，收為徒弟的故事。暗線是小偷因?yàn)榧揖池毢?，為了孝敬母親，不得已盜竊銅壺，最后改過(guò)自新的故事。第二問(wèn)：①設(shè)置了后生還壺拜師、改過(guò)自新的暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)后生的品質(zhì)，豐富小說(shuō)的主題；②明暗線索交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出主人公銅婆的形象特點(diǎn)?？枷?二)梳理小說(shuō)的故事情節(jié)小說(shuō)的情節(jié)通常由若干個(gè)生活中的事件(故事)組成，并由線索串聯(lián)或關(guān)聯(lián)起來(lái)，各故事之間按時(shí)間順序或事件的因果關(guān)系順序連接。小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)主要有以下幾種模式：1．基本模式2．其他模式(1)起伏式(一波三折)大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會(huì)讓人物選擇捷徑，一口氣跑到底，總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的起伏。作用：情節(jié)的起伏往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。(2)對(duì)話式這一模式主要是以人物在特定的場(chǎng)景中富有個(gè)性的對(duì)話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物的性格特征，使結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了。作用：采用對(duì)話的模式，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異展現(xiàn)出來(lái)，在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。(3)突轉(zhuǎn)式(出乎意料又在情理之中)又俗稱“歐·亨利式結(jié)尾”。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，增加了小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺(jué)得既在意料之外又在情理之中；更好地突出、深化主題。(4)意識(shí)流意識(shí)流小說(shuō)打破了傳統(tǒng)小說(shuō)的表達(dá)方式，采取直接敘述意識(shí)流動(dòng)過(guò)程的方法來(lái)結(jié)構(gòu)篇章和塑造人物形象。作用：打破時(shí)空界限，進(jìn)行立體交叉式的描寫，具有較大的濃縮性和凝聚力?！疚Ⅻc(diǎn)撥】梳理小說(shuō)故事情節(jié)的方法是：梳理小說(shuō)的情節(jié)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．看清題目要求是整體概括，還是局部概括；是簡(jiǎn)要概括，還是具體分析；有沒(méi)有限定范圍，如從全文看，或結(jié)合某一段進(jìn)行回答；或限定角度，如從人物的心理感受分析，或聯(lián)系性格形成因素概括。2．分析情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，由于事件的復(fù)雜性，概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。3．注意題干要求，明確梳理角度，梳理文字涉及的對(duì)象要做到前后一脈貫通。4．答題模式，按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外)，尤其是“何人”“做何事某省市。

閱讀下面的材料，完成題目。無(wú)法完成的畫像屋子里彌漫著一股淡淡的燒焦的味道。女孩被一個(gè)中年婦女領(lǐng)進(jìn)來(lái)，中年婦女是女孩的舅媽。她粗聲說(shuō)：“我外甥女，小卿?！睍r(shí)間停留在1944年的春末。這一年我十五歲，師傅大約四十歲，是城里唯一的炭精畫畫師，專門給人畫像，給活著的人畫，也為故去的人畫，大約一天時(shí)間就能完成。師傅保持著一個(gè)傳統(tǒng)，畫遺像一定得到死者的家里去畫。我想，可能是不想把晦氣留在自己家里吧。

典例2舅媽說(shuō)：“我這小姑子很任性，因?yàn)閼賽?ài)，斷了和我們的來(lái)往，三年前不見(jiàn)了，小卿也不知道她娘去了哪里。我們找了她整整三年，慢慢地，我們也就不抱什么希望了，就當(dāng)我這小姑子死了，所以才請(qǐng)您來(lái)給她畫一。”“我需要她的照片，你們找出來(lái)，我來(lái)挑一張?！本藡屴D(zhuǎn)向小卿：“快去把照片拿出來(lái)。”小卿指著墻角處放著的一個(gè)搪瓷臉盆，小聲凄凄地說(shuō)：“喏，都在那里?！蔽覀冺樦种傅姆较蚩?，臉盆底有一層燃燒后的灰燼。那可憐的灰燼還保持著照片的模樣。舅媽的聲音尖厲起來(lái)，抓住小卿的細(xì)胳膊：“你把照片都燒了！這是為啥？”“我娘沒(méi)死，她找我爹去了?！毙∏鋰聡碌乜蕹雎晛?lái)，她不相信母親離世了。舅媽最終找到一的照片，遞給我?guī)煾担骸澳?，這個(gè)行不行？我只找到這一張。您說(shuō)一個(gè)年輕女子，不找個(gè)安分守己的男人，守著自己的小家，天天在外面瘋跑。”師傅盯著照片，似是在認(rèn)真辨認(rèn)照片中的人，半天沒(méi)有說(shuō)話。她喋喋不休?！斑@是什么時(shí)候的？”“大概十三年前吧?！本藡屨f(shuō)。我看到的那片，在時(shí)間無(wú)情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，師傅對(duì)照片的質(zhì)量很挑剔。而這一次，他是在勉為其難，在冒一個(gè)很大的險(xiǎn)。一切準(zhǔn)備停當(dāng)，師傅開(kāi)始作畫。每一次，都是從眼睛畫起，這是老規(guī)矩。師傅告訴我，眼睛是一幅肖像畫的魂魄，只要魂魄活了，這幅畫就成功了一大半。而這一天，1944年春天的一天，面對(duì)草稿，他稍微猶豫了片刻，然后，用小楷毛筆沾上炭精粉，筆落在了鼻子上。當(dāng)師傅用炭精粉擦出第一筆黑色的線條時(shí)，像是廣闊的平原上，吹過(guò)來(lái)一股春風(fēng)。直到第四天傍晚，漫長(zhǎng)的作畫過(guò)程還未能結(jié)束。只留下一只眼睛，他再也畫不動(dòng)了。那一小塊空白，像是一個(gè)深不見(jiàn)底的洞，特別突兀刺眼。我看到，師傅的右手手背上已經(jīng)布滿了密密的汗珠。從來(lái)沒(méi)有，從來(lái)沒(méi)有過(guò)，這么難熬的作畫過(guò)程。我反復(fù)看著那片，看著照片上青春而朦朧的臉龐，再看看素描紙上，那一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)而清晰的面孔是多么地來(lái)之不。師傅疲憊不堪地說(shuō)：“明天早晨收尾?！钡谖逄煲辉纾蚁崎_(kāi)宣紙，驚得大叫一聲：“哎呀！”宣紙下面是空蕩蕩的桌面，桌上桌下，都找了個(gè)遍，也未見(jiàn)蹤影。舅媽把小卿從院子外領(lǐng)進(jìn)來(lái)。師傅和藹地拍拍她的頭，問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)那沒(méi)？”整晚，只有她一個(gè)人在家里。小卿搖搖頭，又搖搖頭。師傅揮了揮手，然后坐在椅子上，大口大口地喘著粗氣。我膽戰(zhàn)心驚地看著他，束手無(wú)策。師傅說(shuō)：“我重新畫?！敝禺嫷倪^(guò)程是一場(chǎng)災(zāi)難。他甚至茶飯不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢，偶爾有輛自行車響著鈴鐺疾馳而過(guò)，都把他驚得歇息幾分鐘才繼續(xù)前行。又過(guò)了五天，小卿母親年輕時(shí)的畫像，即將大功告成。除了要修正一下頭發(fā)等細(xì)微處，連最后的那只眼睛都已經(jīng)畫好了。那一刻，師傅四肢攤開(kāi)，癱坐在椅子上，面色蒼白，汗?jié)褚滦?，頭發(fā)打著綹垂在額頭上。小卿看到畫像，突然間趴在桌子上，放聲痛哭。為了保護(hù)畫，我背著畫夾回到了店里。畫夾被我放在柜臺(tái)上。臨睡前，我看了畫夾最后一眼，眼睛才沉沉地閉上。不知睡了多久，我突然醒來(lái)，暗夜中恍若傳來(lái)細(xì)碎的聲音。我從床鋪上爬起來(lái)，躡手躡腳地摸向柜臺(tái)，柜臺(tái)上的畫夾已經(jīng)不見(jiàn)了。我驚出了一身的冷汗。聲音仿佛來(lái)自屋外，店門虛掩著，我輕輕地推開(kāi)它，腳落下去，感覺(jué)像是落進(jìn)了深淵之中。借著淡淡的月光，我發(fā)現(xiàn)濃濃的夜色中隱約有個(gè)人，正靜靜地站在那里。那人終于有了動(dòng)靜，他打著了火，在燒什么東西。他點(diǎn)了幾次，才點(diǎn)著。燃燒的面積越來(lái)越大，被火映照的地方也擴(kuò)展得越來(lái)越大。視線順著火光向上某著名企業(yè)，我一屁股坐到了地上——那個(gè)人竟是師傅。我的腦子瞬間便凝固了。畫像的事就此結(jié)束。師傅徹底放棄了為小卿母親畫像。我和師傅，誰(shuí)也沒(méi)有再提起畫像的事。一年之后的某一天，我在店里等著師傅，等了一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月，沒(méi)有等到他。師傅再也沒(méi)有出現(xiàn)，我不死心，走遍了整個(gè)城里，也沒(méi)有見(jiàn)到他的蹤影。沒(méi)有人告訴我發(fā)生了什么。1951年的一天，我的畫店里走進(jìn)來(lái)一個(gè)年輕的姑娘，她面色凝重，年輕的臉上寫滿了哀傷?！拔沂切∏??！彼f(shuō)，“我想請(qǐng)你畫一?！蔽壹泵崆榈亍⑹置δ_亂地請(qǐng)她坐下來(lái)，小心地問(wèn)她：“找到你娘了嗎？”小卿努力克制著悲傷，對(duì)我說(shuō)：“邯鄲解放后，有一天，舅舅突然拉著我狂奔到烈士紀(jì)念堂里。我們站在一前，合影上是兩個(gè)年輕的男人和兩個(gè)年輕的女人。我越看，其中一個(gè)年輕女人越像我娘。我確信，她就是我娘。我蹲在那里失聲痛哭。后來(lái)，一個(gè)陌生的女人走到我身邊，問(wèn)我為啥哭泣。我指著照片說(shuō)，那是我娘。她把我攬?jiān)趹牙?，也是放聲大哭。等我們哭完，她告訴我說(shuō)，她是照片中的另一個(gè)女人，他們四個(gè)是曾經(jīng)的戰(zhàn)友。她讓我叫她黃姨，又指著我娘左邊的那個(gè)年輕男子，說(shuō)是我爹?！薄拔蚁胝?qǐng)你給我娘畫一。”我跟著小卿來(lái)到烈士紀(jì)念堂，看到了那。我的目光落到照片上，緊緊地盯著照片右首的那個(gè)男人，我有點(diǎn)懷疑自己的眼睛，使勁揉了揉，指著照片驚呼道：“小卿，你看，那個(gè)人，那人是我?guī)煾?。”黃姨領(lǐng)著我和小卿來(lái)到一個(gè)烈士墓前，告訴我說(shuō)，這就是我?guī)煾担@里面埋著他的一頂帽子。黃姨說(shuō)，他曾經(jīng)化名，在城里工作過(guò)幾年，他在南關(guān)開(kāi)了一家畫像館，專門給人畫像。我這才知道，師傅叫宋咸德。我潸然淚下。(有刪改)簡(jiǎn)要梳理并概括小說(shuō)的主要情節(jié)?！疚业姆治觥款}干要求簡(jiǎn)要梳理并概括小說(shuō)的主要情節(jié)。這篇小說(shuō)按照時(shí)間順序，圍繞無(wú)法完成的畫像展開(kāi)情節(jié)，梳理時(shí)應(yīng)寫出構(gòu)成各環(huán)節(jié)的內(nèi)容。(1)開(kāi)端部分____________(1944年春末，“我”師傅決定憑一片為小卿失蹤多年的母親畫像。)(2)發(fā)展部分____________(“我”師傅用四天時(shí)間艱難畫像，當(dāng)僅剩一只眼睛時(shí)卻發(fā)現(xiàn)畫稿不見(jiàn)了。)(3)高潮部分____________(“我”師傅連用五天畫好了畫像，卻被師傅燒掉了，后來(lái)師傅也失蹤了。)(4)結(jié)局部分____________(1951年的一天，小卿要求“我”給她母親畫像，此時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)與小卿母親合影的竟是“我”的師傅，他是革命烈士。)【答案】

示例：①開(kāi)端：1944年春末，“我”師傅決定憑一片為小卿失蹤多年的母親畫像。②發(fā)展：“我”師傅用四天時(shí)間艱難畫像，當(dāng)僅剩一只眼睛時(shí)卻發(fā)現(xiàn)畫稿不見(jiàn)了。③高潮：“我”師傅連用五天畫好了畫像，卻被師傅燒掉了，后來(lái)師傅也失蹤了。④結(jié)局：1951年的一天，小卿要求“我”給她母親畫像，此時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)與小卿母親合影的竟是“我”的師傅，他是革命烈士。考向(三)鑒賞情節(jié)安排的手法“情節(jié)手法”是指能使小說(shuō)情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧。技巧概念作用鋪墊鋪墊是為了突出后面要出場(chǎng)的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對(duì)次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述，來(lái)烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法鋪墊是主要情節(jié)的基石，使情節(jié)具有合理性。如魯迅在《孔乙己》中通過(guò)自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了(秋風(fēng)越來(lái)越?jīng)觯醵?，靠著火，穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊技巧概念作用伏筆伏筆是指作品中出現(xiàn)的人物或事件，所作的提示或暗示，以求前后呼應(yīng)這種手法交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不致于產(chǎn)生突兀懷疑之感照應(yīng)在一篇作品中，前面提出的問(wèn)題，后文有所著落；后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代使文章首尾圓合、前后勾連、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。起到突出中心、深化主題、強(qiáng)化感情的作用。如莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，結(jié)尾“項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”是對(duì)上文伏筆的照應(yīng)技巧概念作用懸念一般在文章的開(kāi)頭或中間，就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團(tuán)，吸引讀者尋根問(wèn)底，步步深入，最后峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，從而完成人物性格的塑造，點(diǎn)明文章的中心思想，

給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼和情感滿足造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀。事實(shí)真相揭示后，往往給人以強(qiáng)烈的心靈震撼，并引起讀者持久的回味、深入的反思。也有突出人物形象或揭示小說(shuō)主題的作用技巧概念作用對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較而形成對(duì)比對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題突轉(zhuǎn)突轉(zhuǎn)是在著意渲染的基礎(chǔ)上，筆鋒一轉(zhuǎn)，造成情節(jié)的曲折，引起讀者的驚奇感覺(jué)；突轉(zhuǎn)或表現(xiàn)為喜事突然變成悲事，或人物突然從順境轉(zhuǎn)入逆境等等這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用技巧概念作用抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)情節(jié)陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性襯托指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明技巧概念作用冰山理論海明威以此比喻寫作：作家有八分之七的思想感情是蘊(yùn)藏在文字背后的，通過(guò)筆端真正表現(xiàn)出來(lái)的，只有八分之一冰山理論最大限度地調(diào)動(dòng)讀者的經(jīng)驗(yàn)參與，讀者能強(qiáng)烈地感受到這八分之一背后的分量【微點(diǎn)撥】鑒賞情節(jié)安排手法的步驟是：

從整篇小說(shuō)來(lái)看，第4段在情節(jié)構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(原文見(jiàn)典例1)【我的分析】題干要求歸納第4段在情節(jié)構(gòu)思上的特點(diǎn)，實(shí)際上是分析小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)、手法等，特別注意要從整篇小說(shuō)的角度進(jìn)行把握。(1)從情節(jié)方面進(jìn)行分析____________(小說(shuō)第4段交代了銅婆果茶水源的、大銅壺的精美和人們對(duì)銅婆果茶的贊美，是情節(jié)運(yùn)行中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。)

典例3(2)從事物方面進(jìn)行分析____________(對(duì)壺把上小銅棍的交代，為下文揭示銅婆果茶的秘密埋下伏筆。)(3)從人物方面進(jìn)行分析____________(都會(huì)盯著鏨花大銅壺，說(shuō)明食客被大銅壺精美的雕刻工藝吸引，為下文大銅壺被孝子后生盜走埋下伏筆。而銅婆果茶好喝的交代，又與后文孝子的母親愛(ài)喝果茶的情節(jié)前后呼應(yīng)。)【答案】

示例：小說(shuō)第4段交代了銅婆果茶水源的、大銅壺的精美和人們對(duì)銅婆果茶的贊美，是情節(jié)運(yùn)行中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其中，對(duì)壺把上小銅棍的交代，為下文揭示銅婆果茶的秘密埋下伏筆；食客被大銅壺精美的雕刻工藝吸引，為下文大銅壺被孝子后生盜走埋下伏筆；而銅婆果茶好喝的交代，又與下文孝子的母親愛(ài)喝果茶的情節(jié)前后呼應(yīng)?？枷?四)分析情節(jié)安排的作用考查情節(jié)的重點(diǎn)在分析其作用，有單從情節(jié)本身分析的，也有進(jìn)行綜合分析的。無(wú)論哪一種角度，都離不開(kāi)對(duì)情節(jié)內(nèi)在關(guān)聯(lián)性(因果鏈)的把握。不同情節(jié)作用如下：1．開(kāi)頭情節(jié)一般開(kāi)頭①開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；②引出下文，為后面情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊；③交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)設(shè)疑開(kāi)頭①造成懸念，引出下文；②引起讀者的思考或閱讀興趣寫景開(kāi)頭①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛；③烘托人物心情；④奠定感情基調(diào)；⑤暗示故事的結(jié)局2.中間情節(jié)補(bǔ)充敘事①使情節(jié)更加完整；②揭示矛盾關(guān)系承上啟下①照應(yīng)前文；②為后文情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋伏筆推動(dòng)情節(jié)①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②使情節(jié)發(fā)展形成轉(zhuǎn)折3.結(jié)尾情節(jié)出人意料結(jié)局①情節(jié)陡生波瀾，撞擊讀者心靈，震撼人心；②與前文伏筆相照應(yīng)，結(jié)局又在情理之中；③突出人物形象、文章主旨等令人傷感結(jié)局①深化主題；②體現(xiàn)人物性格；③令人感動(dòng)，令人回味，引人思考大團(tuán)圓結(jié)局①給讀者想象空間，耐人尋味；②符合讀者的心理預(yù)期，引起共鳴，給人欣慰、愉悅之感；③凸顯美好人性，符合大眾的審美追求留下空白結(jié)局留下“空白”，耐人尋味，讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，同時(shí)形成敘事含蓄、克制、斷續(xù)的藝術(shù)效果

本文在有限的故事之內(nèi)，要寫出的是無(wú)限的故事和無(wú)限的空間?！北拘≌f(shuō)正是只寫了有限的故事。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。(原文見(jiàn)典例2)【我的分析】題干要求簡(jiǎn)要說(shuō)明小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。說(shuō)明角度為情節(jié)安排上“有限”與“無(wú)限”“顯”與“隱”的特點(diǎn)及效果，這種安排可以用海明威的“冰山理論”來(lái)解釋。(1)分析小說(shuō)情節(jié)中有限的故事____________(小說(shuō)寫三次畫像的過(guò)程，其中前兩次是師傅為小卿的母親畫像而未完成，第三次是“我”繼續(xù)為小卿的母親畫像而結(jié)果不得而知，這只是小說(shuō)“有限的故事”。)

典例4(2)以有限的故事推知未知部分____________(通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著無(wú)限豐富的故事和空間，尤其是小卿的父母、“我”的師傅在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的革命信仰、犧牲精神與革命者的個(gè)人情感。)(3)小說(shuō)這樣安排的效果____________(這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引發(fā)讀者對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄或革命歷史的無(wú)限遐思。)【答案】

示例：①小說(shuō)的情節(jié)是三次畫像的過(guò)程，其中前兩次是師傅為小卿的母親畫像而未完成，第三次是“我”繼續(xù)為小卿的母親畫像而結(jié)果不得而知，這只是小說(shuō)“有限的故事”；②通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著無(wú)限豐富的故事和空間，尤其是小卿的父母、“我”的師傅在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的革命信仰、犧牲精神與革命者的個(gè)人情感；③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引發(fā)讀者對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄或革命歷史的無(wú)限遐思，同時(shí)形成敘事含蓄、克制、斷續(xù)的藝術(shù)效果?！裰攸c(diǎn)有突破如何分析小說(shuō)的敘述手法？1．?dāng)⑹鋈朔Q人稱概念作用第一人稱“我”一是主人公型；二是非主人公型：參與者、旁觀者，或是旁觀者兼參與者用第一人稱“我”來(lái)敘述，使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，能自由地表達(dá)思想感情，便于展開(kāi)心理描寫，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。如果是參與者，參與事件中，可襯托主人公，可對(duì)事件、人物產(chǎn)生影響等。如果是旁觀者，置身事外，可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，使故事更加客觀、真實(shí)。不足是只能限于敘述人的所見(jiàn)所聞，受到一定的限制，是有限的講述人稱概念作用第二人稱“你”“你”在言語(yǔ)活動(dòng)中，指稱與說(shuō)話人相對(duì)的聽(tīng)話人運(yùn)用第二人稱能夠讓自己迅速進(jìn)入角色，把情感調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入到文章中去，有代入感，便于抒懷。第二人稱會(huì)讓讀者讀起來(lái)更加親切、隨和。小說(shuō)中一般很少用第二人稱，其局限性很大人稱概念作用第三人稱“他”“她”敘述者并非故事情節(jié)的參與者、見(jiàn)證者或親歷者敘述者站在故事的外部，以旁觀者的身份講述故事，不受敘述者的見(jiàn)聞和感覺(jué)的約束，敘述自由，

超越時(shí)空，

無(wú)所不知。能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活；可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者；還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。不足之處是敘述缺乏親切感，使讀者與小說(shuō)產(chǎn)生距離人稱概念作用人稱轉(zhuǎn)換人稱轉(zhuǎn)換交叉敘述的方法可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。從“你”到“我”，增加真實(shí)性，使人如臨其境，有時(shí)有自嘲的意味；從“我”到“你”(“他”)，跳出自我，增加客觀性、親切性、說(shuō)服力2.敘述視角全知視角大多見(jiàn)于傳統(tǒng)小說(shuō)，一般以第三人稱為主。敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場(chǎng)景等無(wú)不處于其主宰之下、調(diào)度之中。敘述者凌駕于整個(gè)故事之上，洞悉一切，隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為作出解釋和評(píng)價(jià)這種視角可以使故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，但預(yù)和介入也會(huì)讓作品和讀者之間產(chǎn)生距離，從而降低作品的真實(shí)度和可信度有限視角是限知限覺(jué)的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過(guò)程，特點(diǎn)是敘述講究遮蔽故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評(píng)價(jià)不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見(jiàn)和感情色彩，只能限于“我”的所見(jiàn)所聞所感視角轉(zhuǎn)換鑒于有限視角自身的局限，在采用有限視角的同時(shí)，小說(shuō)常常巧妙地轉(zhuǎn)換為全知視角。這兩個(gè)視角靈活轉(zhuǎn)換、相輔相成，彌補(bǔ)了有限視角之短，顯示了高超的敘事藝術(shù)【微點(diǎn)撥】特殊視角有什么好處？(1)兒童視角敘事的好處：①兒童的特點(diǎn)是天真有趣，調(diào)皮可愛(ài)，善良純潔，有好奇心、想象力強(qiáng)，采用兒童視角，更能增加故事的真實(shí)感。②能客觀地表現(xiàn)世界，直抵人心或生活的本質(zhì)。③展現(xiàn)的兒童世界便于與成人世界相對(duì)比襯托，有利于形成、活潑的表達(dá)風(fēng)格。(2)女性視角敘事的好處：①女性敏銳的觀察力，使情感表達(dá)更加細(xì)膩，引人入勝。②以其母性情感筆觸，表達(dá)對(duì)弱者同情、憐憫的情懷；或以女性口吻表達(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗，對(duì)自由的渴望。③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。(3)動(dòng)物視角敘事的好處：①以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣，更加客觀、冷靜、真實(shí)。②動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。③動(dòng)物非人類，可見(jiàn)生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思。④突出了達(dá)的主題思想。3．?dāng)⑹鲰樞?1)順敘順敘是指按照事件發(fā)生的自然順序進(jìn)行敘述的方法，其優(yōu)點(diǎn)在于情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、脈絡(luò)清晰。作用：文氣自然貫通，條理清晰，次序井然。(2)倒敘倒敘是指把事件的結(jié)局或事件中最關(guān)鍵、最精彩、最激動(dòng)人心的部分提到開(kāi)頭來(lái)寫，并非把整個(gè)事件倒過(guò)來(lái)敘述。作用：制造懸念，激發(fā)讀者興趣，避免敘述的單調(diào)。(3)插敘插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，為了某種表達(dá)上的需要，為了幫助展開(kāi)情節(jié)，刻畫人物性格，暫時(shí)中斷原來(lái)的敘述而插入一段與主要情節(jié)有關(guān)的文字。它多用于材料眾多、情節(jié)復(fù)雜的作品中。作用：為下文作鋪墊，照應(yīng)上下文，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)，襯托中心人物，深化文章主題。(4)補(bǔ)敘補(bǔ)敘是指在敘述過(guò)程中，插入少量文字對(duì)人物或事件作簡(jiǎn)短的補(bǔ)充說(shuō)明。作用：運(yùn)用補(bǔ)敘，有助于交代清楚前因后果，豐富小說(shuō)內(nèi)容，或使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。(5)平敘即“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，是敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)發(fā)生的兩件事或多件事的敘事方法。作用：雙線(多線)并進(jìn)，擴(kuò)充作品容量，把頭緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情寫得眉目清楚，有條不紊。【微點(diǎn)撥】插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別(1)從形式上看。插敘內(nèi)容的前后有簡(jiǎn)明扼要的過(guò)渡性文字，使之與中心事件銜接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；補(bǔ)敘大都無(wú)情節(jié)，前后不必有過(guò)渡的語(yǔ)句，一般被置于事件出現(xiàn)結(jié)果之后，交代產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，可以被安排在篇中，也可以被安排在篇末。(2)從篇幅上看。插敘的文字一般較多，有較完整的故事情節(jié)；補(bǔ)敘的文字一般較少，多則一段，少則一句話，只要完成對(duì)人物或事件的某些補(bǔ)充說(shuō)明的任務(wù)就可以了。(3)從效果上看。插敘是歷和事件發(fā)展提供的背景材料，能使文章的內(nèi)容更豐富，結(jié)構(gòu)更緊密，人物性格更鮮明；補(bǔ)敘是根據(jù)內(nèi)容的需要，對(duì)前面所寫的人或事作一些簡(jiǎn)短的補(bǔ)充交待，是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒(méi)有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不解。4．?dāng)⑹龉?jié)奏概念分類作用節(jié)奏快“快”指加速，一般用于次要情節(jié)，多用略寫，一筆帶過(guò)，讀者一般用快速閱讀，粗略品味敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩。小說(shuō)的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織，一，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說(shuō)速度的法寶節(jié)奏慢“慢”指減速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)，精彩之處，多用描寫手法，工筆般細(xì)致地描繪，讀者要用慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味5.敘述腔調(diào)敘述腔調(diào)，是指敘述人流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性特征。如巴金的激情，魯迅的冷峻。它有兩種主要方式：(1)講述，就是敘述者時(shí)不時(shí)地到場(chǎng)亮相，他要告訴讀者，這個(gè)故事是他講的，他會(huì)對(duì)小說(shuō)中的人與事加以一定的解釋與判斷，還會(huì)情不自禁地流露出他對(duì)那些人與事的感情。如契訶夫的《裝在套子里的人》。(2)顯示，就是這個(gè)敘述者差不多完全消失在文字的背后，讓讀者在閱讀時(shí)獨(dú)自面對(duì)一段生活，面對(duì)一個(gè)人、一件事。這個(gè)不肯露面的敘述者，只是客觀地將那些人與事呈現(xiàn)出來(lái)。課文《老人與?！坊臼恰帮@示”。海明威讓圣地亞哥自己“顯示”，對(duì)他的表現(xiàn)不作判斷，表現(xiàn)得相對(duì)客觀、冷靜。在一篇小說(shuō)里，通篇只用“講述”或者只用“顯示”都是不太可能的，一般是采取兩者結(jié)合的方式?！疚Ⅻc(diǎn)撥】零度敘事(價(jià)值中立)——在作品中，作家只是客觀地描寫，而不表露自己的立場(chǎng)。作家將澎湃飽滿的感情降至冰點(diǎn)，讓理性之花綻放，從而得以客觀、冷靜、從容地?cái)⑹隆?．?dāng)⑹鲈斅愿拍罘诸愖饔迷攲懺攲懯侵笇?duì)能直接表現(xiàn)主題的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開(kāi)筆墨，寫得比較充分詳和略是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒(méi)有“詳”，就無(wú)所謂“略”；沒(méi)有“略”就無(wú)所謂“詳”。詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出略寫略寫是指對(duì)雖與表現(xiàn)主題有關(guān)，但不是直接表現(xiàn)主題的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述(202某省市適應(yīng)性測(cè)試)閱讀下面的文字，完成題目。牽手范小青曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫(yī)生就預(yù)言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一個(gè)盲人。在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作，往一塊小小的金屬板上輾螺絲。上班的時(shí)候，把一臺(tái)收音機(jī)開(kāi)著，節(jié)目很豐富，多半是直播形式的，盲人們常常放下手里的活，給電臺(tái)打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺(jué)得生活有意味得多了。

典例5輾螺絲對(duì)曾明來(lái)說(shuō)，真是小菜一碟，進(jìn)廠不多久，就已經(jīng)很熟練。有一天曾明起身去方便，不小心和鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來(lái)揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就再也摸不著了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點(diǎn)點(diǎn)？”老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百?！薄拔覕?shù)到一百，才起身去上廁所?！睅讉€(gè)人笑了起來(lái)，曾明道：“你們的意思，是我瞎說(shuō)？”沒(méi)人回答曾明的問(wèn)題，曾明便起身找負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人聽(tīng)了，也是一笑，道：“算了，又不計(jì)件，不要計(jì)較了吧?！薄胺彩驴傆袀€(gè)道理?！薄俺恫簧?，工資又不掛鉤……”曾明再?zèng)]有說(shuō)話。晚上回家聽(tīng)電臺(tái)節(jié)目，曾明打了一個(gè)熱線電話，把事情說(shuō)了，主持人告訴他，這算是一種病態(tài)心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠(yuǎn)的另一條街上，有一位在街道辦事處做調(diào)解的，建議曾明找那位說(shuō)說(shuō)，是調(diào)解戰(zhàn)線的先進(jìn)。曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時(shí)，曾明聽(tīng)到正在調(diào)解民事糾紛，他聽(tīng)主任說(shuō)得在情在理，很快就把當(dāng)事雙方說(shuō)通了，高興而去。曾明聽(tīng)到喝水的聲音，接著問(wèn)他：“你是不是我們這個(gè)街道的？”“是，是電臺(tái)的主持人叫我來(lái)的?！薄笆切《“?，他常常介紹人來(lái)我這里?！痹骶桶咽虑檎f(shuō)了，說(shuō)罷卻有好一陣沒(méi)有聽(tīng)到的聲音，只覺(jué)得一種沉靜壓抑的氣氛，曾明還以為出去了呢，忍不住問(wèn)