高校教師年度考核評語范文高校教師考核需兼顧教學、科研、育人、服務等多元職責，不同崗位（教學型、科研型、綜合型、管理服務型、實驗技術型）的評價重點存在差異。以下結合崗位特點提供針對性評語范文，供考核工作參考（注：范文中“[]”為需結合實際補充的內容，可根據教師具體工作調整）。一、教學為主型教師考核評語（核心職責：課堂教學、課程建設、教學改革、學生學業(yè)指導）范文1：公共基礎課教學崗（講師）該同志本年度承擔《大學英語》《應用文寫作》等3門公共基礎課程教學，年均課時量超300學時。教學態(tài)度嚴謹，備課環(huán)節(jié)注重“學情分析+場景化設計”：針對工科學生融入“工程英語翻譯”“技術文檔寫作”等案例，為文科學生強化“公文實訓”“新媒體文案創(chuàng)作”模塊，課堂互動率（小組匯報、情景模擬等）達85%以上，學生評教連續(xù)兩學期位居院系前15%。主導完成校級教改項目“混合式教學模式在公共基礎課中的應用探索”，開發(fā)線上教學資源包3套（含微課視頻20節(jié)、題庫500題），相關成果獲校級教學成果二等獎。指導2項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（《[項目名稱1]》《[項目名稱2]》），其中《[項目名稱1]》獲省級銅獎。師德師風表現突出，日常主動關注學生學業(yè)困惑與心理狀態(tài)，多名學生反饋“老師的課堂讓基礎課跳出‘枯燥’刻板印象，實用性和趣味性兼?zhèn)洹?。范?：專業(yè)核心課+課程思政（副教授）作為《有機化學》課程負責人，該同志深耕“專業(yè)教學+課程思政”融合：重構課程內容體系，將“科學家精神”（如侯德榜制堿法）、“綠色化學理念”融入教學環(huán)節(jié)，錄制《從“青蒿素提取”看科研報國》等課程思政微課5節(jié)，獲評校級“課程思政示范課堂”。本年度主講本科及研究生課程4門，學生評教得分95.6（滿分100）。主持省級教學改革課題《[課題名稱]》，發(fā)表教學研究論文2篇（北大核心1篇）；指導本科畢業(yè)論文12篇，其中3篇獲評“校級優(yōu)秀畢業(yè)論文”。積極發(fā)揮“傳幫帶”作用，受邀開展“課程思政教學設計”專題講座3場，帶動院系5名青年教師完成課程思政教案優(yōu)化，其中2人獲校級教學競賽二等獎。二、科研為主型教師考核評語（核心職責：科研創(chuàng)新、學術成果、團隊建設、科研育人）范文1：青年博士（科研新銳）該同志聚焦“新能源材料表界面調控”前沿方向，本年度主持國家自然科學基金青年項目（《[項目名稱]》，經費30萬元）、省級科研課題（《[課題名稱]》）各1項。以第一作者在《JournalofMaterialsChemistryA》《ChemicalEngineeringJournal》發(fā)表SCI一區(qū)論文2篇、EI收錄論文1篇，研究成果“二維材料缺陷工程提升電催化性能”被領域內3篇高被引論文正面引用。作為核心成員（排名第3）參與國家級重點研發(fā)計劃子課題，協(xié)助團隊完成實驗裝置搭建與關鍵數據采集，推動項目順利通過中期驗收。注重學術交流，受邀在“[國際會議名稱]”作口頭報告、在“[國內會議名稱]”作報告2次，加入國際電化學會、美國化學會等學術組織?？蒲杏朔矫?，指導3名研究生參與課題研究，其中1名研究生獲校級“優(yōu)秀研究生”稱號，研究成果獲校級研究生學術論壇一等獎。范文2：學科帶頭人（教授）作為[學科]方向學術帶頭人，該同志本年度主持國家社科基金重點項目（《[項目名稱]》，經費80萬元），帶領團隊圍繞“[研究主題]”開展系統(tǒng)研究：在《[權威期刊1]》《[權威期刊2]》發(fā)表CSSCI論文3篇，其中1篇被《新華文摘》全文轉載，1篇獲省級哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎（排名第1）。推動科研成果轉化，與[企業(yè)名稱]合作研發(fā)的“[成果名稱]”技術實現產業(yè)化應用，產生直接經濟效益超500萬元。牽頭組建“[科研團隊名稱]”（獲批校級創(chuàng)新團隊），團隊新增博士2人、碩士研究生5人，形成“教授+青年博士+研究生”的穩(wěn)定科研梯隊。受邀擔任《[期刊名1]》《[期刊名2]》審稿人，在學科領域內影響力持續(xù)提升。三、教學科研并重型教師考核評語（核心職責：教學與科研均衡發(fā)展，支撐學科建設）范文：骨干教師（副教授）該同志立足“教學反哺科研，科研支撐教學”的發(fā)展路徑，本年度承擔《材料力學》《結構設計原理》等3門專業(yè)課程教學，年均課時280學時，教學評教連續(xù)三年位列院系前10%，獲校級“優(yōu)秀教師”稱號。科研方面，聚焦“[研究方向]”，主持國家自然科學基金面上項目（《[項目名稱]》，經費60萬元）、省級科研課題2項；以通訊作者在《[Top期刊]》發(fā)表SCI二區(qū)論文3篇，授權發(fā)明專利2項（其中1項已轉讓）。將科研成果融入教學：開發(fā)“[課程實驗/案例]”（如“基于[科研成果]的結構優(yōu)化設計實驗”），使學生參與真實科研場景；指導的大學生科創(chuàng)項目獲國家級二等獎1項、省級一等獎2項。作為導師指導碩士研究生6人，其中2人獲國家獎學金，1人論文被評為省級優(yōu)秀碩士論文。積極參與學科建設，協(xié)助院系完成碩士點評估材料撰寫，為“[學科名稱]”獲批省級重點學科提供核心支撐。四、管理服務兼教學型教師考核評語（核心職責：學生管理/行政管理+教學任務，側重育人與服務）范文1：輔導員（學生工作+思政教學）該同志擔任[年級/專業(yè)]輔導員，本年度開展主題班會40余場、談心談話超300人次，精準幫扶家庭經濟困難學生12人、心理危機學生8人，所帶班級獲校級“先進班集體”2個、“優(yōu)良學風班”3個。創(chuàng)新學生工作方法，打造“[品牌活動]”（如“學業(yè)加油站”“職業(yè)導航營”），覆蓋學生超2000人次，獲校級“學生工作創(chuàng)新獎”。同時兼任《思想道德與法治》教學，年均課時120學時，教學中注重結合學生工作案例（如“從‘宿舍矛盾調解’看法治思維培養(yǎng)”），將思政教育與成長指導深度融合，學生評教得分94.2。主持校級學生工作課題1項，發(fā)表思政研究論文2篇，參與編寫校本教材1部。師德師風方面，以“知心兄長”形象深受學生喜愛，年度考核學生滿意度達98%。范文2：系主任（行政管理+專業(yè)教學）作為[系]主任，該同志統(tǒng)籌系內教學管理、學科建設、師資隊伍建設等工作：本年度組織完成3個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案修訂、5門核心課程的大綱更新，推動[專業(yè)]通過教育部師范類專業(yè)認證（二級）；牽頭舉辦“[學科論壇/賽事]”，邀請校外專家15人次，提升院系學術影響力。兼任《[專業(yè)課程]》教學，年均課時160學時，教學中引入行業(yè)前沿案例（如“[企業(yè)/項目案例]”），激發(fā)學生專業(yè)興趣，學生評教位列院系前20%?？蒲蟹矫?，主持校級教改課題1項，發(fā)表教學管理論文1篇，參與省級科研課題1項。在其帶領下，系內教師獲校級以上教學科研獎勵12項，團隊凝聚力與戰(zhàn)斗力顯著增強。五、實驗教學與技術支持型教師考核評語（核心職責：實驗教學、實驗室管理、科研技術支持）范文：實驗師（實驗教學+實驗室建設）該同志本年度承擔《[實驗課程1]》《[實驗課程2]》等4門實驗課程教學，年均指導實驗課時240學時。教學中注重“基礎操作→綜合設計→科研模擬”的階梯式培養(yǎng)：設計“[實驗項目名稱]”（如“從‘簡單蒸餾’到‘復雜混合物分離模擬’”），學生實驗報告優(yōu)秀率達45%。主導完成實驗室[設備/平臺]升級改造項目，新增儀器設備[數量]臺，建立標準化操作流程與安全管理制度，實驗室獲評校級“安全示范實驗室”。作為技術骨干參與3項縱向科研課題、2項橫向科研項目，負責實驗裝置搭建、測試分析等工作，協(xié)助團隊發(fā)表SCI論文4篇、EI論文2篇。指導大學生實驗創(chuàng)新項目3項，其中《[項目名稱]》獲省級實驗技能競賽二等獎；年度內開展實驗室開放活動5次，服務