高考語文人教版一輪復(fù)習(xí)專題提升練演練信息性閱讀專項(xiàng)練基礎(chǔ)建設(shè)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析：本教案針對(duì)2025—2026學(xué)年高考語文人教版一輪復(fù)習(xí)，聚焦信息性閱讀專項(xiàng)練習(xí)，旨在提升學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握信息性文本的閱讀技巧，提高快速獲取和篩選信息的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和批判性思維?？荚囈笾校畔⑿蚤喿x是必考內(nèi)容，測試目標(biāo)在于檢測學(xué)生對(duì)復(fù)雜文本的理解和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。本課內(nèi)容是單元復(fù)習(xí)的重要組成部分，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，核心概念包括信息提取、文本分析和邏輯推理。2.學(xué)情分析：學(xué)生在進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)階段時(shí)，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和閱讀經(jīng)驗(yàn)。然而，面對(duì)信息性文本，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、信息提取困難、邏輯思維不清晰等問題。本學(xué)情分析基于學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，旨在識(shí)別學(xué)習(xí)困難，如易混淆的概念、易錯(cuò)題型等，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為幫助學(xué)生掌握信息性文本的閱讀方法，提高信息提取和邏輯分析能力。教學(xué)策略包括：通過案例分析和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解信息性文本的特點(diǎn)；運(yùn)用圖表、思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生梳理信息，培養(yǎng)邏輯思維能力；設(shè)置分層練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需求。教學(xué)過程中，注重以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能說出信息性閱讀的基本步驟和策略。學(xué)生能列舉至少三種信息性文本的常見類型及其特點(diǎn)。學(xué)生能解釋信息提取和邏輯推理在信息性閱讀中的作用。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能設(shè)計(jì)并完成至少一篇信息性文本的閱讀練習(xí)。學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成信息提取和邏輯分析任務(wù)。學(xué)生能運(yùn)用圖表等工具對(duì)信息進(jìn)行有效梳理和呈現(xiàn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能培養(yǎng)對(duì)信息性文本閱讀的興趣和積極性。學(xué)生能增強(qiáng)對(duì)信息的敏感性和批判性思維能力。學(xué)生能認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。4.科學(xué)思維目標(biāo)：學(xué)生能運(yùn)用歸納、演繹等科學(xué)方法分析信息性文本。學(xué)生能培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。學(xué)生能提升對(duì)復(fù)雜信息的分析和綜合能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能評(píng)價(jià)自己的信息性閱讀理解能力，并制定改進(jìn)計(jì)劃。學(xué)生能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)價(jià)自己的閱讀練習(xí)成績。學(xué)生能反思自己在信息性閱讀過程中的學(xué)習(xí)過程和成果。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于掌握信息性文本的閱讀策略和邏輯分析技巧，難點(diǎn)在于快速、準(zhǔn)確地提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行有效整合，這對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)和邏輯思維能力提出了較高要求。教學(xué)難點(diǎn)形成的原因在于信息性文本的復(fù)雜性和學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的不足，需要通過案例分析和實(shí)踐練習(xí)來逐步克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：為確保教學(xué)效果，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、圖表、模型等教具，以及音頻視頻資料，以輔助信息性閱讀的教學(xué)。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具如畫筆和計(jì)算器。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組座位和黑板板書框架，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.以一個(gè)與信息性閱讀相關(guān)的真實(shí)案例引入，例如：展示一篇新聞報(bào)道，提出問題：“如何快速獲取并理解這篇報(bào)道中的關(guān)鍵信息？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考信息性閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察并思考教師提供的案例。2.與同學(xué)討論如何獲取和解讀信息。3.準(zhǔn)備參與接下來的教學(xué)活動(dòng)。新授環(huán)節(jié)（30分鐘）任務(wù)一：信息提取技巧（5分鐘）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出信息提取的基本步驟。學(xué)生能夠列舉至少三種信息提取的方法。學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成信息提取任務(wù)。教師活動(dòng)：1.講解信息提取的基本步驟：閱讀標(biāo)題、瀏覽全文、標(biāo)記關(guān)鍵詞、總結(jié)要點(diǎn)。2.展示信息提取的示例，引導(dǎo)學(xué)生分析提取過程。3.分發(fā)練習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息提取練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，理解信息提取的基本步驟。2.觀察并分析教師提供的示例。3.完成信息提取練習(xí)，并嘗試總結(jié)要點(diǎn)。任務(wù)二：邏輯分析技巧（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠解釋邏輯推理在信息性閱讀中的作用。學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理分析信息性文本。學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成邏輯分析任務(wù)。教師活動(dòng)：1.講解邏輯推理的基本原則：因果關(guān)系、歸納推理、演繹推理。2.展示邏輯推理的示例，引導(dǎo)學(xué)生分析推理過程。3.分發(fā)練習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯分析練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，理解邏輯推理的基本原則。2.觀察并分析教師提供的示例。3.完成邏輯分析練習(xí)，并嘗試運(yùn)用邏輯推理分析信息。任務(wù)三：信息整合技巧（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用圖表等工具對(duì)信息進(jìn)行有效梳理。學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成信息整合任務(wù)。學(xué)生能夠展示信息整合成果。教師活動(dòng)：1.講解信息整合的方法：列表、圖表、思維導(dǎo)圖。2.展示信息整合的示例，引導(dǎo)學(xué)生分析整合過程。3.分發(fā)練習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息整合練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，理解信息整合的方法。2.觀察并分析教師提供的示例。3.完成信息整合練習(xí)，并嘗試運(yùn)用圖表等工具梳理信息。任務(wù)四：信息性文本閱讀策略（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出信息性文本閱讀的策略。學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成信息性文本閱讀任務(wù)。學(xué)生能夠展示閱讀成果。教師活動(dòng)：1.講解信息性文本閱讀的策略：快速瀏覽、重點(diǎn)閱讀、歸納總結(jié)。2.展示信息性文本閱讀的示例，引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀過程。3.分發(fā)練習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息性文本閱讀練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽講，理解信息性文本閱讀的策略。2.觀察并分析教師提供的示例。3.完成信息性文本閱讀練習(xí)，并嘗試運(yùn)用閱讀策略理解文本。任務(wù)五：信息性文本閱讀實(shí)踐（5分鐘）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行信息性文本閱讀。學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。學(xué)生能夠展示閱讀成果。教師活動(dòng)：1.分發(fā)信息性文本閱讀材料。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行閱讀。3.收集學(xué)生的閱讀成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀信息性文本材料。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行閱讀。3.展示閱讀成果。鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.提出問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。3.鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.回答教師提出的問題。3.制定課后復(fù)習(xí)計(jì)劃。小結(jié)環(huán)節(jié)（2分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和成果。2.強(qiáng)調(diào)信息性閱讀的重要性。3.鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.思考信息性閱讀在今后的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用。3.制定今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)（3分鐘）教師活動(dòng)：1.分發(fā)檢測卷。2.指導(dǎo)學(xué)生完成檢測。3.收集檢測卷，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：1.完成檢測卷。2.嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題。3.評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體學(xué)生，鞏固雙基）內(nèi)容：選擇一篇與信息性閱讀相關(guān)的文章，完成以下任務(wù)：閱讀文章，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。列出文章中使用的關(guān)鍵詞和概念。分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯。完成形式：書面練習(xí)，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力和邏輯分析能力。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)學(xué)生，應(yīng)用知識(shí)）內(nèi)容：選擇一篇與信息性閱讀相關(guān)的文章，進(jìn)行以下活動(dòng)：將文章中的信息制作成圖表或思維導(dǎo)圖。查找與文章主題相關(guān)的其他資料，進(jìn)行比較分析。嘗試從不同角度解讀文章，提出自己的觀點(diǎn)。完成形式：小組合作完成，提交研究報(bào)告或展示PPT。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息處理能力、批判性思維能力和創(chuàng)造性思維能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學(xué)有余力的學(xué)生選做，培養(yǎng)高階思維）內(nèi)容：選擇一個(gè)與信息性閱讀相關(guān)的社會(huì)問題，進(jìn)行以下研究：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷或訪談提綱，收集相關(guān)信息。分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告，提出解決方案。制作宣傳材料，進(jìn)行社會(huì)宣傳。完成形式：個(gè)人或小組完成，提交研究報(bào)告和宣傳材料。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、問題解決能力和社會(huì)參與能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.信息性文本閱讀的基本步驟：包括快速瀏覽、重點(diǎn)閱讀、標(biāo)記關(guān)鍵詞、總結(jié)要點(diǎn)等，旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)性地進(jìn)行信息提取和梳理。2.信息提取的方法：如關(guān)鍵詞提取、段落概括、主題歸納等，這些方法有助于學(xué)生從文本中快速獲取關(guān)鍵信息。3.邏輯推理的基本原則：包括因果關(guān)系、歸納推理、演繹推理等，學(xué)生需理解這些原則在信息性文本分析中的應(yīng)用。4.信息整合的方法：如列表、圖表、思維導(dǎo)圖等，這些工具幫助學(xué)生將分散的信息進(jìn)行有效整合。5.信息性文本閱讀策略：包括快速瀏覽、重點(diǎn)閱讀、歸納總結(jié)等，這些策略有助于提高閱讀效率和效果。6.信息性文本的結(jié)構(gòu)和邏輯：了解文章的組織結(jié)構(gòu)、段落之間的關(guān)系以及論點(diǎn)的邏輯發(fā)展。7.信息素養(yǎng)的重要性：認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)中的關(guān)鍵作用，以及如何提升自身的信息獲取、處理和批判能力。8.批判性思維在信息性閱讀中的應(yīng)用：學(xué)會(huì)質(zhì)疑信息來源的可靠性、分析信息的合理性，以及評(píng)估信息的價(jià)值。9.信息性文本閱讀的實(shí)踐技巧：如如何處理復(fù)雜信息、如何識(shí)別誤導(dǎo)性信息等。10.信息性文本閱讀的個(gè)性化策略：根據(jù)個(gè)人閱讀習(xí)慣和偏好，調(diào)整閱讀策略，提高閱讀效率。11.信息性文本閱讀與學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)：探討如何將信息性文本閱讀與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。12.信息性文本閱讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：了解如何評(píng)價(jià)信息性文本閱讀的效果，包括信息提取的準(zhǔn)確性、邏輯分析的合理性等。13.信息性文本閱讀的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用：探討如何將信息性文本閱讀應(yīng)用于日常生活和社會(huì)實(shí)踐中。14.信息性文本閱讀的跨文化理解：理解不同文化背景下信息性文本的特點(diǎn)和閱讀策略。15.信息性文本閱讀的未來趨勢：探討信息時(shí)代信息性文本閱讀的發(fā)展方向和挑戰(zhàn)。16.信息性文本閱讀的倫理問題：探討在信息性文本閱讀中如何處理隱私、版權(quán)等倫理問題。17.信息性文本閱讀的跨媒體學(xué)習(xí)：探討如何結(jié)合不同媒體形式的信息性文本進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。18.信息性文本閱讀的心理因素：分析閱讀者的心理狀態(tài)如何影響信息性文本的閱讀效果。19.信息性文本閱讀的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)習(xí)效果。20.信息性文本閱讀的跨學(xué)科研究方法：探討如何運(yùn)用跨學(xué)科的研究方法來深入分析信息性文本。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思了以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息性文本的閱讀策略和邏輯分析技巧有了較好的掌握，但部分學(xué)生在信息提取和整合方面仍有困難。這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)的針對(duì)性訓(xùn)練。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果：信息提取和邏輯分析的教學(xué)環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。這得益于我精心設(shè)計(jì)的案例和練習(xí)，以及鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)討論的教學(xué)方法。3.生成性問題：在信息整合環(huán)節(jié)，有學(xué)生提出了關(guān)于如何處理大量信息的問題，這讓我意識(shí)到在今后的教