波教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：教學(xué)設(shè)計(jì)（波躍）

19《天火之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一.、教材簡(jiǎn)析

《天火之謎》這篇課文主要講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷

暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行〃風(fēng)箏試驗(yàn)〃的事，贊揚(yáng)了富蘭

克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀

察、研究和試驗(yàn)，才能揭開大自然的奧秘。課文第一部分寫了雷暴在

人們的心目中一直是可怕的東西，第二部分寫富蘭克林通過親自進(jìn)行

的〃風(fēng)箏試驗(yàn)〃，終于揭開了〃天火之謎〃，最后一部分寫富蘭克林

根據(jù)放電原理發(fā)明了避雷針。文章用詞豐富、描寫精彩，而內(nèi)容中又

涉及到較深?yuàn)W的物理知識(shí)，因此，讀懂課文，復(fù)述〃風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)〃的經(jīng)

過是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子在復(fù)述中生長(zhǎng)語言！二.、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)此教學(xué)重點(diǎn)及其課文本身的特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流,有感情地朗讀課文。

2、能根據(jù)課件和板書提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。（核心目標(biāo)）

3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，不懈追求的科

學(xué)精神。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課重點(diǎn)難點(diǎn)都是對(duì)〃實(shí)驗(yàn)過程〃這部分內(nèi)容的復(fù)述。突破這一

重難點(diǎn)的策略主要是先弄清實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，再按照一定的順序，緊扣關(guān)

鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《天火之謎》，和老師一起

寫課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，天火之謎的天火就是雷暴，在

天火之謎未解之前，長(zhǎng)期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的

東西。讓我們?cè)俅蝸砀惺苓@可怕的天火，可怕的雷暴。

2、播放ppt（雷暴視頻）,誰來給這段視頻配音,請(qǐng)一學(xué)生讀第

一自然段。

二、新授

（-）學(xué)習(xí)第二自然段

1、是呀，長(zhǎng)期以來，這雷暴一直被人們視為天火，一直是個(gè)謎。

2、ppt出示：第二自然段

3、師質(zhì)疑：同學(xué)們，這段沒寫解謎，我覺得是可有可無的？

過渡段——承上啟下

（二）學(xué)習(xí)三四自然段

1、天火之謎的謎是如何揭開的，是讀者最關(guān)心的，也是作者要重

點(diǎn)寫的，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文

3、4自然段，既而思考：這個(gè)謎是怎樣一步步被富蘭克林解開的

呢？

2、師生交流：

師：讀書說先要把書讀薄了，誰能用最簡(jiǎn)潔的語言來說說這兩段

講了什么內(nèi)容？板書：解謎

師：解謎分幾步?哪三步?觀察一推測(cè)——實(shí)驗(yàn)

（誰能用上這三個(gè)詞來把這解謎過程簡(jiǎn)單的說一說）

過渡：這樣說雖然簡(jiǎn)單，但不能吸引讀者。會(huì)讀書，還要把書讀

厚！下面，我們就來看看作者是如何將這個(gè)過程寫詳細(xì)，寫生動(dòng)的。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）Ppt出示自讀要求：自讀第三自然段，看看富蘭克林是如何

觀察和推測(cè)的，從中你看到一個(gè)這樣的富蘭克林？（2）師生交流：

觀察的仔細(xì)

推測(cè)可否換成猜測(cè)，為什么？Ppt出示兩個(gè)句子。對(duì)比體會(huì)用詞的

準(zhǔn)確性。

4、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）ppt出示自讀要求：自讀第四自然段，想一想，作者在寫

〃風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)〃時(shí)，是按什么順序?qū)懙?？?）師生交流：

過程：準(zhǔn)備——實(shí)驗(yàn)——成功

師質(zhì)疑：同學(xué)們，〃風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)〃四個(gè)字，作者卻用了寫315字的

大篇幅來描寫，但其中大都是跟風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)沒什么直接關(guān)系。你找到了

嗎？交流：

A、Ppt出示：1752年7月的一天，天空烏云密布，雷電交加。

風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖

晃著。

突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個(gè)〃之"字，接著一個(gè)

炸雷，大雨傾盆而下。

師生討論：這些語句這文中有什么作用？

是的，這些環(huán)境描寫說明當(dāng)時(shí)天氣的惡劣，從而更加突出了風(fēng)箏

實(shí)驗(yàn)的不容易與危險(xiǎn)性！使人物形象更加鮮明。師板書：環(huán)境渲染

B、ppt出示：一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖

維〃怒發(fā)沖冠〃般地豎了起來。

一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維全都直直的

豎了起來。

說一說兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同？哪個(gè)更好？為什么？師板

書：形象生動(dòng)（畫面感）

C、ppt出示：富蘭克林欣喜若狎地喊道：〃成功了！成功了！我

捉住‘天電'了！〃

什么叫〃欣喜若狂〃？從哪里看出他的〃欣喜若狂〃？成功了當(dāng)

然欣喜若狂，關(guān)于三個(gè)〃！〃關(guān)于短句子。短而有力！

Ppt出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：〃成功了!成功了！我捉住

‘天電’了！〃

富蘭克林欣喜若狂地喊道：〃我的實(shí)驗(yàn)成功了！我的實(shí)驗(yàn)終于成

功了！我捉住‘天電’了！〃（語言是情境的真實(shí)表達(dá)！）★口、復(fù)述,

表達(dá)

師：同學(xué)們，我們要想把〃風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)〃說完整，就得抓住順序說

過程；我們要想把〃風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)〃說得繪聲繪色，還得抓住環(huán)境渲染，

生動(dòng)形象的語言。

誰能來用自己的語言將〃風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)〃繪聲繪色說個(gè)大家？

（三）學(xué)習(xí)第五自然段：

過渡：聽聽富蘭克林是怎樣向那些嘲笑他的人莊嚴(yán)宣告的吧！出

示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。聽聽富蘭克林是怎樣向全

世界的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

Ppt出示：富蘭克林人物圖片

師：他認(rèn)真觀察，大膽推測(cè)，勇于實(shí)驗(yàn)，解開了天火之謎，震驚

了世界。然而，在榮譽(yù)和成功面前，富蘭克林沒有停止對(duì)電學(xué)的進(jìn)一

步研究。又經(jīng)過20多年的實(shí)驗(yàn)，富蘭克林終于發(fā)明了避雷針。他就是

這樣對(duì)科學(xué)不懈的追求。

Ppt出示：最后一自然段學(xué)生齊讀

（五）關(guān)注寫法

Ppt出示：第一自然段，第三自然段后部分（對(duì)比烘托手法）

課文用過去人們對(duì)雷暴的害怕，來烘托富蘭克林為了探索自然奧

秘而毫不懼怕的精神；用別人的嘲笑來烘托富蘭克林堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的

勇氣和決心！

三、拓展遷移繪聲繪色說故事《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

中要內(nèi)容——這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追

求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德所

謂的真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，伽利略的學(xué)生在人們的

嘲諷與猜疑中走上比薩斜塔，用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略

不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

師：同學(xué)們能根據(jù)所給的故事梗概，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法，發(fā)揮

你的想象，將這個(gè)故事說的繪聲繪色！你打算用上哪些方法？

第2篇：李林波教學(xué)設(shè)計(jì)）

九年級(jí)《思品》新課第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第八講國(guó)際舞臺(tái)上的中國(guó)

丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)李林波

【教學(xué)要求】

1、通過實(shí)例展示分析，使學(xué)生了解目前的國(guó)際形勢(shì)、時(shí)代主題，

并分析對(duì)我國(guó)的影響。從我國(guó)的基本國(guó)情出發(fā)，理解我國(guó)面對(duì)的機(jī)遇

和挑戰(zhàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集材料、分析材料及材科處理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的

開放意識(shí)和世界眼光，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3、讓學(xué)生了解中國(guó)所處的環(huán)境，激發(fā)他們的使命感、責(zé)任感和愛

國(guó)熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：我國(guó)在國(guó)際環(huán)境中的地位和作用【教學(xué)難

點(diǎn)】：我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)【教學(xué)過程】：

導(dǎo)入：新中國(guó)成立后，我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)迅速發(fā)展，取得了輝煌成就。

特別是改革開放以來，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)取得了舉世矚目的成

就，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性得到了初步顯示〃。我們先來看看當(dāng)今世

界舞臺(tái)上的中國(guó)。（板書）世界舞臺(tái)上的中國(guó)

活動(dòng)一：學(xué)生翻閱課本和內(nèi)參等資料，搜集各國(guó)和地區(qū)之間密切

往來的事例和現(xiàn)象。

歸納：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，世界各國(guó)的聯(lián)系越來越緊

密，世界已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)密不可分的整體。

活動(dòng)二：展示資料和課本相關(guān)結(jié)論觀點(diǎn)，世界經(jīng)濟(jì)和政治格局有

顯著特點(diǎn)。（板書）

一、了解當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)歸納：（1）當(dāng)今時(shí)代的豐題是：

和平與發(fā)展

（2）當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)是：經(jīng)濟(jì)全球化、世界格局多極化。

注意點(diǎn)：影響當(dāng)今世界和平和發(fā)展有哪些因素，這些因素是否改

變了目前和平和發(fā)展主題？

問題：中國(guó)在以和平和發(fā)展為主題的世界大背景和環(huán)境中的地位

和作用如何？（板書）

二、我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)活動(dòng)一:

翻閱查找資料，條理化整理中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用

（注意觀點(diǎn)的條理性、準(zhǔn)確性、正確性和用語專業(yè)性）

（-）地位和作用（板書）

地位：中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家

中國(guó)是具有世界影響的地區(qū)性大國(guó)

中國(guó)是一個(gè)正在和平發(fā)展的大國(guó)。

作用：在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為維護(hù)世界和

平和促進(jìn)世界發(fā)展的重要力量，在世界上樹立起了一個(gè)和平、合作、

負(fù)責(zé)人的大國(guó)形象。

（二）機(jī)遇和挑戰(zhàn)

學(xué)生依據(jù)課本條理化整理；

教師做完善強(qiáng)調(diào)歸納；

提問：中國(guó)面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的來源，與和平、發(fā)展主題有什么關(guān)

系？

活動(dòng)二：5分鐘理解性記憶，比誰的記憶更全面，表達(dá)更準(zhǔn)確,

活動(dòng)三：中國(guó)為了迎接機(jī)遇和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝各種國(guó)內(nèi)外困難獲

得更大發(fā)展，制定了哪些發(fā)展戰(zhàn)略、基本匡策和政策措施？

結(jié)論：中國(guó)應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)發(fā)展道路上的困難挫折，抓住機(jī)遇，

迎接挑戰(zhàn)，不斷增強(qiáng)自己的實(shí)力，為世界和平和發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

三、（板書）面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該怎么做？

國(guó)家角度：清醒認(rèn)識(shí)困難和風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)緊迫感和危機(jī)感；

以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，一心一意謀發(fā)展，增強(qiáng)綜合國(guó)力；

堅(jiān)持推進(jìn)改革開放事業(yè)；

堅(jiān)持和平發(fā)展道路。

個(gè)人角度：樹立全球觀念，用世界的眼光看問題；

樹立平等、開放、競(jìng)爭(zhēng)、合作、參與意識(shí)；

學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)本領(lǐng)。

注意點(diǎn)：這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)屬開放性問題，應(yīng)該緊依課本，全面深入

思考，靈活作答。

課堂小結(jié)：通過本堂課的復(fù)習(xí)，我們了解了目前世界的發(fā)展趨勢(shì)

和時(shí)代主題，了解了中國(guó)在世界舞臺(tái)上的地位和作用，以及中國(guó)在國(guó)

際大環(huán)境中面臨的良好機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們應(yīng)做好充分準(zhǔn)備抓住機(jī)

遇、迎接挑戰(zhàn)，這是我們民族復(fù)興的需要，也是我們每個(gè)公民的使命

和責(zé)任。

板書設(shè)計(jì)：

一、了解當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)

(1)當(dāng)今時(shí)代的主題是：和平與發(fā)展

(2)當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)是：經(jīng)濟(jì)全球化、世界格局多極化。

二、我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(-)地位和作用

地位：中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家

中國(guó)是具有世界影響的地區(qū)性大國(guó)

中國(guó)是一個(gè)正在和平發(fā)展的大國(guó)。

作用：在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為維護(hù)世界和

平和促進(jìn)世界發(fā)展的重要力量，在世界上樹立起了一個(gè)和平、合作、

負(fù)責(zé)人的大國(guó)形象。

(二)機(jī)遇和挑戰(zhàn)

三、面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該怎么做？

國(guó)家角度：清醒認(rèn)識(shí)困難和風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)緊迫感和危機(jī)感；以經(jīng)濟(jì)

建設(shè)為中心，一心一意謀發(fā)展，增強(qiáng)綜合匡力；

堅(jiān)持推進(jìn)改革開放事業(yè)；

堅(jiān)持和平發(fā)展道路。

個(gè)人角度：樹立全球觀念，用世界的眼光看問題；

樹立平等、開放、競(jìng)爭(zhēng)、合作、參與意識(shí)；

學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)本領(lǐng)。【學(xué)習(xí)自測(cè)】

1、2011年4月，金磚國(guó)家峰會(huì)在我國(guó)海南舉行,我國(guó)政府表示,

將致力于進(jìn)一步促進(jìn)亞洲及世界各國(guó)彼此間的互利合作，提高發(fā)展中

國(guó)家在國(guó)際舞臺(tái)上的地位，推動(dòng)世界朝著更加均衡的方向發(fā)展。這表

明(c)a.我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中起著決定性的作用b.我國(guó)已經(jīng)邁進(jìn)了

發(fā)達(dá)國(guó)家的行列

c.我國(guó)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著日益重要的作

用d.我國(guó)堅(jiān)持走和平發(fā)展的道路

2、德國(guó)媒體在發(fā)表的一篇文章中說：〃沒有中國(guó)的參與，任何世

界重大議題均無法獲得解決，從氣候保護(hù)、伊朗核問題、朝核問題到

聯(lián)合國(guó)的改革等等?！ㄟ@說明(b)

a.中國(guó)在世界上的影響力最大

b.中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重要的作用c.中國(guó)已躋身為

世界強(qiáng)國(guó)d.中國(guó)是最大的發(fā)展中國(guó)家

3、讓世界感受〃中國(guó)行動(dòng)力〃

材料一：德國(guó)時(shí)間12月4日，聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì)〃中國(guó)角”系列邊

會(huì)在德班國(guó)際會(huì)議中心正式啟動(dòng)，這是中國(guó)首次在大會(huì)期間舉行〃中

國(guó)角〃活動(dòng)。

材料二：據(jù)資料顯示，〃十一五〃期間，新奧集團(tuán)僅就推廣天然

氣應(yīng)用131億立方米計(jì)算，相當(dāng)于節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)煤1613萬噸、減排二氧

化碳1555萬噸、二氧化硫38萬噸、氮氧化物23萬噸。此外,英利

集團(tuán)、比亞迪等眾多國(guó)際知名的中國(guó)民營(yíng)清潔能源企業(yè)，也都是節(jié)能

減排的積極踐行者。通過此次〃中國(guó)角〃活動(dòng)，有分析人士指出，國(guó)

際社會(huì)將深入了解中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化的政策、措施、行動(dòng)、成就和進(jìn)

程。而中國(guó)企業(yè)與中國(guó)政府的通力配合和卓越貢獻(xiàn)，讓世界再次感受

到了一種〃中國(guó)行動(dòng)力〃。

根據(jù)材料回答下列問題：

(1)中國(guó)首次在氣候大會(huì)上舉行〃中國(guó)角〃活動(dòng)，說明了什么？

(2)中國(guó)政府在努力應(yīng)對(duì)氣候變化，作為青少年應(yīng)該怎么辦？

第3篇：鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)(劉云波)

設(shè)計(jì)理念:文學(xué)評(píng)論家唐建新說〃學(xué)生處在詩的年齡，他們應(yīng)該具

備詩意表達(dá)的能力.〃學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌這種純美文字的渴望，是孩子們

的天性，教師們應(yīng)努力通過合理的教學(xué)方式,幫助學(xué)生打破讀書寫詩的神

秘感，誘發(fā)出學(xué)生對(duì)詩歌之美的感悟和興趣.《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：新授使用時(shí)間：

主備：劉云波審核：初三語文組」

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀詩歌，感受詩歌的音樂美、意蘊(yùn)美。

2、在品讀中感受詩歌的語言美、在想象中感受詩歌的圖畫美、情

感美。

3、聯(lián)系背景休會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情。

4、以《鄉(xiāng)愁》為例，仿寫詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：在品讀中感受詩歌的語言美、在想象中感受詩歌的圖

畫美、情感美。教學(xué)難點(diǎn)：仿寫詩歌。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感（課前播放歌曲《想家的時(shí)候》）

同學(xué)們都有過離家的經(jīng)歷吧？說說離家的感受，可以用自己的話

來說，也可以借用詩詞名句來表達(dá)。（學(xué)生自由的說，教師小結(jié)）離

家的感受有幾多惆悵也有幾多美麗，今天讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣當(dāng)代詩

人余光中那濃濃的《鄉(xiāng)愁》世界，去傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。

一、朗讀吟誦，感受詩歌的音樂美

（一）、自由朗讀，說說感情基調(diào)、語速、節(jié)奏、重音、滑音。

（學(xué)生回答后指導(dǎo)、歸納：語速---舒緩，基調(diào)---深沉、哀婉。）

小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭

長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭

后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭

而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭

（二）、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生美讀、互評(píng)。

二、美讀想象，感受詩歌的圖畫美。

（-）鄉(xiāng)愁本是一種看不見、摸不著的情感，李白借〃明月〃這

一意象，因此有了〃舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)〃的佳句；李煜借〃一

江春水〃因此有了〃問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流〃的絕唱。

那么，詩人余光中是借哪些意象來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情的呢？四個(gè)時(shí)間

詞，代表哪四個(gè)人生階段，四個(gè)人生階段又因什么而愁？詩的前三節(jié)

已經(jīng)寫盡了離愁別恨，為什么還要寫第四節(jié)呢？

（學(xué)生討論回答后教師補(bǔ)充作者及相關(guān)背景介紹，幫助學(xué)生更深

入的理解作者思鄉(xiāng)盼歸之情）

余光中，1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去臺(tái)灣，

當(dāng)時(shí)僅21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已64歲。他因?qū)戉l(xiāng)愁詩而聞名，被稱為〃鄉(xiāng)

愁詩人〃。他在另一首詩中寫到〃當(dāng)我死時(shí)，藏我在長(zhǎng)江與黃河之間，

枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土，在中國(guó)最美最母親的國(guó)度，我便坦然睡

去，睡整張大陸-

（小結(jié)板書）

家生離之愁

愁

國(guó)

愁死別之愁少年清愁夫妻離愁喪母哀愁盼歸之愁思?xì)w濃愁（情

感升華）

整合：詩人巧妙地將〃鄉(xiāng)愁〃這種抽象的情感進(jìn)行了物化，也就

是找到了它的對(duì)應(yīng)物。在人生的每一個(gè)階段里，〃鄉(xiāng)愁〃分別寄托在

郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對(duì)應(yīng)物上，讓物象去說話，這樣，詩人的

鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。這就是〃托物寄情〃（板書）的寫法，這也

是詩歌常見的寫法。

（二）、詩中每一小節(jié)都一副獨(dú)特的畫面，選擇你感受最深的一

小節(jié)，發(fā)揮想象，描繪生動(dòng)的畫面。（先看范例，然后仿寫，展示互

評(píng)）

例：秋風(fēng)吹落枯黃的梧桐葉，墳?zāi)股系碾s草在風(fēng)中搖曳。在凄風(fēng)

苦雨中鬢發(fā)斑斑的詩人久久的跪在墳前，望著那矮矮的墳?zāi)?，詩人?/p>

泗橫流！當(dāng)歷盡千辛萬苦回到家中，卻再也聽不見母親急切的喚兒聲！

〃意恐遲遲歸〃，誰想到這一遲竟是生〃死兩茫茫，天人兩相隔〃！

學(xué)生展示1:浪花沖擊著海岸，也拍打著我的心房，手里攥著早已

過期的窄窄的船票，眺望著海那邊的家鄉(xiāng)，〃欲語淚先流〃啊，我的

新娘，你是否也〃獨(dú)倚望江樓〃？是否早已〃腸斷白頻洲〃？

學(xué)生展示2:又是一個(gè)黃昏，秋風(fēng)吹過，落葉飄零，天邊那一抹夕

陽泛著紅暈，揮灑在波光粼粼的海面上，一葉小舟漸行漸遠(yuǎn)，也帶走

了我的心！眺望著、眺望著遠(yuǎn)方，一行清淚劃過我飽經(jīng)風(fēng)霜的臉頰。

〃為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)那土地爰得深沉！〃祖國(guó)啊，

我親爰的祖國(guó)，我何時(shí)才能回到你的懷抱？

三、品讀回味，賞析詩歌語言美

（一）、李清照在《武陵春》中寫到〃只恐雙溪昨解舟，載不動(dòng)

許多愁〃，而作者卻說〃小小的、窄窄的——〃？海峽明明是〃深

的〃，作者為什么說是〃淺淺的〃？這首詩的語言還有哪些美點(diǎn)，說

說你的理解。

（學(xué)生討論后教師總結(jié)：恰恰相反。李清照有詩句說〃只恐雙溪

昨解舟，載不動(dòng)許多愁〃，意在強(qiáng)調(diào)〃愁〃之深重。而余詩正語反說,

故意把濃重的鄉(xiāng)愁寄托于這些看似的〃渺小〃形象上，不動(dòng)聲色地反

襯出思鄉(xiāng)之情的濃烈。）

（二）、這么美的詩，我們應(yīng)該背下來，找找規(guī)律。

（學(xué)生思考、回答，背誦。）

四、聯(lián)讀感悟，仿句寫我心

（-）我們?cè)趯懽髦校憩F(xiàn)自己的某種情感時(shí)，很容易空洞、抽

象、缺乏具體的形象，學(xué)了本詩請(qǐng)大家想想，還有哪些形象能勾起人

們的思鄉(xiāng)之情？

鄉(xiāng)愁是

學(xué)生展示1:鄉(xiāng)愁是一根短短的電話線，我在這頭，母親在那頭。

學(xué)生展示2:鄉(xiāng)愁是母親盼歸時(shí)急切的目光，我在這頭，母親在那

頭。

（二）同學(xué)們想不想嘗試著做一次詩人呢？咱們可以模仿此詩來

歌詠母爰

嗎？

學(xué)生展示1:

小時(shí)候，母愛是一顆甜甜的糖果，吃在嘴里，甜在心里；

長(zhǎng)大后，母愛是一聲聲親切的囑咐，話在口中，愛在心里；

而現(xiàn)在，母爰是一句句諄諄的教誨，讓我時(shí)時(shí)刻刻銘記在心

學(xué)生展示2:

小時(shí)候，母愛是一口口甜美的乳汁，母親在給予，我在吮吸；

長(zhǎng)大后，母愛是一碗碗熱騰騰的陽春面，母親在烹飪，我在享用；

而現(xiàn)在，母爰是一個(gè)個(gè)關(guān)爰的眼神，母親在奉獻(xiàn)，我在感動(dòng)

同學(xué)們，《鄉(xiāng)愁》像一首哀婉的歌，樸實(shí)無華，情真意切！思鄉(xiāng)

是人類永恒的情感，葉落歸根是炎黃子孫心靈永遠(yuǎn)的歸宿。我們誦讀

著詩人思鄉(xiāng)的詩篇，傾聽著他們思鄉(xiāng)的呼喚，期盼著臺(tái)灣的回歸和國(guó)

家的統(tǒng)一，讓詩人的鄉(xiāng)愁越過那〃一彎淺淺的海峽〃，讓故鄉(xiāng)伸開臂

膀擁抱和溫暖所有回家的游子。

最后就讓我們一起深情背誦這首詩，在瑯瑯的誦讀聲中寄托我們

美好的心愿。

六、作業(yè)：課下積累有關(guān)〃鄉(xiāng)愁〃的詩，下節(jié)課開展〃鄉(xiāng)愁〃詩

朗誦比賽。

第4篇：波點(diǎn)地毯（教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）

小班美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)：波點(diǎn)地毯

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞〃怪婆婆〃——草間彌生的作品，嘗試運(yùn)用大小、色彩不

同的圓點(diǎn)點(diǎn)，裝飾長(zhǎng)長(zhǎng)的地毯。

2、通過找點(diǎn)子游戲、欣賞、討論，了解不同的圓點(diǎn)點(diǎn)散點(diǎn)裝飾的

方法。

3、享受用圓點(diǎn)點(diǎn)鋪地毯的快樂，體驗(yàn)作品的成功感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒進(jìn)行過圓點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)知和體驗(yàn)活動(dòng)〃我們的波點(diǎn)日〃。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)用ppt（草間彌生作品賞析）

2、大張白色、黑色、紅色、黃色卡紙，多色大小圓點(diǎn)點(diǎn)紙片，幼

兒人手一支膠棒，半濕抹布6塊。

3、舒緩音樂、歡快音樂CD。活動(dòng)過程：

一、玩〃找點(diǎn)子”游戲，感受大小、色彩不同的圓點(diǎn)點(diǎn)。

1、教師：小朋友們，那里有許多的點(diǎn)子，我們聽著音樂來玩〃找

點(diǎn)子〃游戲吧，音樂一停，就要快快找個(gè)點(diǎn)子站好噢！

2、教師：你站在什么樣的點(diǎn)子上啦？（弓I導(dǎo)說出顏色和大?。┯?/p>

戲2——3次，請(qǐng)你坐在座位上休息一會(huì)。

二、欣賞〃草間彌生〃作品——波點(diǎn)空間

1、欣賞黃色空間、紅色空間、白色空間的圓點(diǎn)裝飾，引導(dǎo)幼兒感

知感受圓點(diǎn)色彩、大小的配置。教師：圖片上也有許多的圓點(diǎn)點(diǎn)，找

找看它們?cè)谀睦?？是什么顏色的？它們?cè)趺床贾迷诘厣?、墻上、天?/p>

板上的呢？

2、教師小結(jié)：這些五顏六色的、大大小小的圓點(diǎn)點(diǎn)，它們找到空

的地方停下來，讓畫面看上去有空隙，把空間打扮得滿滿的。

三、探索圓點(diǎn)點(diǎn)裝飾地毯的方法。

L教師：我們一起玩?zhèn)€擺點(diǎn)子的游戲，讓房間里變得更好看！

（畫面游戲：擺點(diǎn)點(diǎn)）

2、（觀察地毯，出示圓點(diǎn)點(diǎn)片）看，這些就是彩色的圓點(diǎn)點(diǎn)，它

們想布置在地毯上，成為漂亮的波點(diǎn)地毯，可以怎么做呢？

3、教師小結(jié)：用膠棒抹在圓點(diǎn)點(diǎn)的四周，然后大大小小、不同顏

色的貼在空白的地方，貼的滿滿的。

四、幼兒分組操作。

1、指導(dǎo)幼兒用膠棒的方法。

2、粘貼布置的個(gè)別指導(dǎo)。

五、展示幼兒裝飾的〃波點(diǎn)〃地毯。

1、將幼兒的波點(diǎn)地毯立起來，卷成柱狀，圍成迷宮。

2、幼兒在迷宮里欣賞美麗的波點(diǎn)圖案，隨音樂繞著迷宮離開。

第5篇：劉波嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計(jì)

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉

波

【教學(xué)目標(biāo)】

L借助語言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語言表達(dá)能力。幫助學(xué)生理解

課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表

對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。3.

在語言文字中了解人物特點(diǎn)，鑒賞人物形象，感受意境美，培養(yǎng)審美

能力

4、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

通過課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)人

物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】

一、吟詩賞月，引入課題

1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個(gè)字，在人們的眼里，這

個(gè)字的含義十分豐富，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、

分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼…它就是〃月〃字。（板書：月）看

到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

2、老師現(xiàn)在播放的是《明月幾時(shí)有》，它的歌詞就是北宋著名文

學(xué)家蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：（出示月亮的

圖片）月明星稀，風(fēng)清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！于是，關(guān)于八

月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)

其中的一個(gè)動(dòng)人的故事——嫦娥奔月（板書：嫦娥奔）齊讀課題

3、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課

文的主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個(gè)人物？（相機(jī)板書:嫦娥、后羿、

逢蒙）

4、他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個(gè)詞來概括嗎？快速

默讀1--6自然段（板書：力大無比，美麗善良，奸詐貪婪）

二、精讀課文1--61、后羿是個(gè)力大無比的人。請(qǐng)同學(xué)們自由讀

課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子

2、學(xué)生回答

（出示：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，’嗖—嗖

——嗖——‘一口氣射下了九個(gè)太陽〃〃.）

3、再讀你劃出來的句子，圈出重點(diǎn)詞語，注意突出后羿的動(dòng)作。

（重點(diǎn)抓住這一句來體會(huì)：〃后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉

滿神弓，’嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽〃。一連串

動(dòng)作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無窮、機(jī)智神勇，也寫出了受老百姓

敬重的原因。）我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)該突出這些詞，讀出壯美。請(qǐng)同學(xué)們帶

著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。

4、總結(jié)學(xué)法并出示：我們剛才是通過抓住詞句的方法來分析人物

的性格的。

5、自學(xué)課文3--6自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考：逢蒙的奸詐貪婪表

現(xiàn)在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動(dòng)筆，圈畫出文中

有關(guān)的詞句。

6、分析逢蒙

（1）〃奸詐貪婪〃什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）

（2）原來逢蒙是這樣一個(gè)人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？

有個(gè)叫逢蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。

（〃一心瘦說明了什么？——逢蒙是早有預(yù)謀。

為什么逢蒙一心想得到〃仙藥〃？）

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了

下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦

娥把仙藥交出來。（〃迫不及待〃：急迫得不能再等待。

〃威逼〃：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。

〃假裝生病〃、〃手提寶劍〃、〃迫不及待〃、〃闖進(jìn)〃、〃威

逼〃說明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不

擇手段。）逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（〃翻

箱倒柜〃、〃四處搜尋〃說明什么？）

7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）

（1）后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧

苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很感激她。（理解〃接濟(jì)〃：在物質(zhì)上援助。）

什么是〃接濟(jì)〃呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知

道了，就〃〃村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，

嫦娥知道了，就立即,,,，

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——〃接濟(jì)〃，像這樣事例說

也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣

的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢

蒙周旋。（〃周旋〃：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應(yīng)酬L

打交道。c與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）

嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的〃心想〃）當(dāng)周旋

失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化〃心想〃）

（3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？

——為民著

想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）

多善良的嫦娥啊！我們一起將第5自然段讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心

動(dòng)魄的場(chǎng)面

（配樂）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會(huì)

到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個(gè)天上人間的離

別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來〃〃出示動(dòng)

畫課件

現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因

為嫦娥的心美。你能體會(huì)到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎？你愿意成為的嫦娥的

知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰一一可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾一

一不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位

勇猛無比的后羿。

當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾