地理教師教學(xué)反思

地理教師教學(xué)反思1

時(shí)間很快，在京翰教育工作已經(jīng)有兩個(gè)月了，說長不長，說

短也不短了，作為一個(gè)新教師剛開始教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)方面存在著很大

的缺陷，這就需要花很大的時(shí)間來彌補(bǔ)。對(duì)于自我這段時(shí)間的教

學(xué)總結(jié)，既是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理，也是對(duì)未來的提醒。

本學(xué)期我擔(dān)任了高一⑺—(12)班6個(gè)普通班級(jí)的地理教學(xué)

工作，任務(wù)不算太重也不簡(jiǎn)便，雖然本學(xué)期節(jié)假日多事情多，課

時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不一樣，但最終能在期中考試前按時(shí)完成

教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將兩

個(gè)月的具體工作總結(jié)如下：

一、進(jìn)取認(rèn)真參與教育教研活動(dòng)

我每周都會(huì)進(jìn)取認(rèn)真參與一周一次的教研和備課活動(dòng)，與優(yōu)

秀教師共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情景，交流

各自的教學(xué)進(jìn)度，我更多的是向他們學(xué)習(xí)，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長

一次。另外，協(xié)助師父黃金其教師開展高一級(jí)地理興趣小組班培

訓(xùn)活動(dòng)，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。

二、積極參加新教師培訓(xùn)

根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的教師在北京市第一中學(xué)參加

了《高中地理學(xué)科教材培訓(xùn)及課堂教學(xué)培訓(xùn)》新教師培訓(xùn)，雖然

僅有6學(xué)時(shí)，但在教師的精辟解讀新人教版教材改革，如何追求

有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等，科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)

國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方

面有了必須的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)

口。

三、熱愛地理教育教學(xué)事業(yè)

備課認(rèn)真，刻苦鉆研教材、課標(biāo)，盡量發(fā)揮新人特色，做到

敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課

過程中，我虛心請(qǐng)師父，并在上每節(jié)新課前先做一回學(xué)生，認(rèn)真

地聽?zhēng)煾傅恼n，聽曹教師的課，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方式，另外

進(jìn)取尋找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫，視頻，力求做到形象

生動(dòng)，讓學(xué)生更容易理解，結(jié)果反映天錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的興趣有

很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)外，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，

既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣，并適時(shí)適地

進(jìn)行德育教育。批改作業(yè)認(rèn)真。改作業(yè)時(shí)會(huì)有選擇地給學(xué)生寫小

字條，指出他們作業(yè)上的優(yōu)缺點(diǎn)，既嚴(yán)格要求又熱情地鼓勵(lì)他們。

四、認(rèn)真做好教學(xué)反思

作為新教師，對(duì)教學(xué)情景的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷

的做好教學(xué)反思。不僅僅對(duì)自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情景進(jìn)行

反思，還要請(qǐng)聽課的。師父評(píng)課，進(jìn)取深入學(xué)生群體，了解教學(xué)

效果，理解學(xué)生反映情景，做得好的堅(jiān)持，做不好的改善。教學(xué)

是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的'過程，一方做得

好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，

則不斷減弱，最終可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心，所以，教學(xué)

反思必不可少。

同時(shí)，我也存在著許多不足，包括：一是，剛畢業(yè)，沒有教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材分析不透。書上有些東西寫的很簡(jiǎn)單，可是事實(shí)上

很多東西都要自我補(bǔ)充進(jìn)去，讓資料充實(shí)完善起來，什么樣的方

式學(xué)生比較容易理解，再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)當(dāng)先做好哪些鋪

墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，多聽聽?zhēng)?/p>

父和其他教師的課，然后及時(shí)做好調(diào)整。

二是，教學(xué)重難點(diǎn)把握不到位，經(jīng)常把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，復(fù)

雜問題簡(jiǎn)單化，沒有突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)?？偸桥逻z漏什么東西

沒有講，上新課的時(shí)候就把方方面面都講到了，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)

生會(huì)感到一節(jié)課東西很多，容量很大，可是又分不清重點(diǎn)是哪。

而比較有些老教師上課，新授課時(shí)把這節(jié)課必須要講的講到，讓

學(xué)生理解，東西不是很多很全，但學(xué)生學(xué)起來容易，并且會(huì)用，

那么他們學(xué)習(xí)的信心就會(huì)增大，有些東西能夠放到題目碰到時(shí)再

進(jìn)行講解。

三是，對(duì)課堂的調(diào)控本事弱，課堂氣氛較沉悶。問題比較大

注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的.道德生活和人格養(yǎng)成，關(guān)注身邊

的地理事物與我們生活的聯(lián)系，適時(shí)進(jìn)行國際主義和愛國主義以

及可持續(xù)發(fā)展觀的滲透和教育。同時(shí)，作為教師應(yīng)不斷提升自己

的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，以科學(xué)、精練的教學(xué)語言來影響和感染

學(xué)生。

二、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生讀圖、析圖、分析、整合等

多項(xiàng)能力的培養(yǎng)

教師要充分考慮地理學(xué)情、教情，認(rèn)真結(jié)合教材提供的各種

圖表以及身邊的生活實(shí)際，把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，靈活、科學(xué)、

高效地加以運(yùn)用，并注重對(duì)學(xué)生分析、判斷、歸納、整合等能力

的培養(yǎng)。

三、積極開發(fā)和利用地理課程資源，不斷開拓學(xué)生視野

每位教師應(yīng)著力建設(shè)、開發(fā)和利月校本資源，圍繞新課標(biāo)的

具體要求，在本校進(jìn)行具體的分工合作，不斷充實(shí)和完善初中地

理教學(xué)資源，并能巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于地理課堂教學(xué)中，讓

學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，讓每堂地理課都能達(dá)到真正意義上的和

諧、高效。地理教師教學(xué)反思3

一個(gè)穩(wěn)定的興趣，總是在社會(huì)實(shí)踐中，特別是在教育引導(dǎo)下

發(fā)展起來的。對(duì)于學(xué)生來說，他們的興趣則是來自教師的積極誘

導(dǎo)，因此，我們要努力培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，端正他們學(xué)習(xí)

地理的態(tài)度，提高他們學(xué)習(xí)地理的積極性。我們要采用形式多樣

的教學(xué)方法，把我們地理課堂搞活，使學(xué)生感到地理課堂新鮮有

趣。我們可以根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，靈活安排，力求做到每堂課

的方法有所不同。

如我在講述世界人口增長速度過快時(shí)，選用了一幅“苦難的

母親”的漫畫，畫面上愁容滿面的母親不但手里牽著，背上也背

著孩子，而且她的脹得酷似地球的肚子里的’孩子也即將降臨人世,

她身旁的兩個(gè)孩子為爭(zhēng)食物還在打架呢！然后找學(xué)生回答：這幅

漫畫說明了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？引導(dǎo)學(xué)生得出我們所

居住的這個(gè)地球人口已經(jīng)出現(xiàn)了過剩，主要是因?yàn)橐郧叭藗冞€沒

有完全認(rèn)識(shí)到人口過剩給我們整個(gè)社會(huì)帶來的壓力。我們也可以

將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，以小組為單位進(jìn)行知識(shí)搶答、填圖比賽。

公平合理的競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，緊張、活躍而有序的地理

課堂也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地理的興趣。充分利用現(xiàn)代媒體的多樣性，

可以改變單調(diào)的教學(xué)手段和方法，能給學(xué)生以新異的刺激，引起

他們的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是現(xiàn)代媒體能提供海量信息，這種資

料的豐富性使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣能夠長久地保留下來。地理教

師教學(xué)反思4

在這一年的教育教學(xué)工作中，本人忠于國家教育事業(yè)，認(rèn)真

執(zhí)行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》，依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教，在教育教學(xué)

工作中積極進(jìn)取，勇于開拓。對(duì)工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，虛心

謹(jǐn)慎，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，時(shí)刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革

趨勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)搜集有關(guān)信息，結(jié)合自我工作中實(shí)際情景

進(jìn)取嘗試，應(yīng)用于教學(xué)中，并取得相應(yīng)的成績(jī)和效果。

一、認(rèn)真分析學(xué)生情景，注意因材施教

在我所教的五個(gè)班中，8班是區(qū)級(jí)重點(diǎn)班，學(xué)生學(xué)習(xí)本事較

強(qiáng)，固有的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較好，學(xué)生反應(yīng)比較快，有較強(qiáng)的悟性。

針對(duì)學(xué)生情景，在教學(xué)中采取打牢知識(shí)基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展知識(shí)面、

增加知識(shí)的深廣度，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生本事培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生

發(fā)散思維和總結(jié)歸納本事，學(xué)會(huì)知識(shí)的合理應(yīng)用，學(xué)會(huì)把零散的

知識(shí)提煉成為知識(shí)的主線。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)

主動(dòng)性，把書本上的知識(shí)合理優(yōu)化成為自我頭腦里的知識(shí)體系，

并在此過程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，

鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，兩個(gè)班已經(jīng)掌握了

高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng)，學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識(shí)

資料。

6、7、9、10班是普通班，學(xué)生來源復(fù)雜，舊有知識(shí)掌握程度

不一，自主學(xué)習(xí)本事相比較較薄弱，所以在教學(xué)工作中首先要把

需要掌握的知識(shí)原理講解透徹，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題,

指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)優(yōu)化解題思路，用知識(shí)的力量吸引學(xué)

生、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二、虛心請(qǐng)教，認(rèn)真領(lǐng)悟，不斷提高。

我第三年參加教育教學(xué)工作，雖然有必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)

規(guī)律，可是應(yīng)對(duì)新教材，我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，認(rèn)真

分析新教材，把握教材的主線索，更認(rèn)真的把握每一章的重點(diǎn)、

難點(diǎn)。并拜北京市著名地理專家李通為師，李教師多次聽我的課，

得到了李教師的肯定與好評(píng)，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”

中獲得特等獎(jiǎng)。在這一年的工作中，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把

握課堂教學(xué)，重要的.是我更加明白作為一名教師肩頭的職責(zé)之重

大，明白了什么是教育要以愛心為根本。

三、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢(shì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并用之

于課堂。

應(yīng)對(duì)教育形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷提高，教師必須要不斷學(xué)

習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，我

認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識(shí)和多媒體技術(shù)，認(rèn)真找資料，力求做好

每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識(shí)，又生動(dòng)對(duì)

學(xué)生有吸引力。在運(yùn)用中相關(guān)本事不斷提高，所做課件也受到學(xué)

生的喜愛。

在已經(jīng)過去的一學(xué)年中，我擔(dān)任高二5個(gè)班的教學(xué)工作，我

想我確實(shí)做到了忘我的工作，一切以工作為重。我感到工作忙碌、

壓力、充實(shí)和愉快，也更加體會(huì)到教學(xué)工作的緊迫性和高要求，

我會(huì)更加努力，在已取得的成績(jī)前提下，不斷學(xué)習(xí)提高，更新教

育教學(xué)觀念和手段，恪盡職守，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師。地理教

師教學(xué)反思5

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)

象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀

態(tài)，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。許多教師常常錯(cuò)誤地把教學(xué)反思等

同于課后遭記，其實(shí)，教學(xué)反思是教士的重要一環(huán)，它貫穿于教

學(xué)的全過程。

一、反思備課內(nèi)容

教學(xué)前反思是教師對(duì)課堂教學(xué)的宏觀把握，包括教學(xué)定位、

設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方法等方面。教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)主要做好兩方面

的工作：第一是對(duì)新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的反思，如掌握新課標(biāo)的基

本理念，系統(tǒng)梳理所教學(xué)段的全部?jī)?nèi)容，分析每?jī)?cè)、單元、節(jié)內(nèi)

容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用，深入研究教材內(nèi)容的變化并

結(jié)合課標(biāo)思考為什么教材會(huì)修改或增刪有關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)如

何處理和把握。第二是反思學(xué)生的特點(diǎn)和需要，如（1）學(xué)生有什

么地理學(xué)習(xí)需要？這些需要與教學(xué)內(nèi)容間有什么聯(lián)系？如何在教

學(xué)中強(qiáng)化它們？（2）學(xué)生有哪些興趣、愛好亟待開發(fā)以形成良好

的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（3）學(xué)生是否已具備了支撐新知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)

和生活經(jīng)驗(yàn)？還缺乏哪些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)需要補(bǔ)充？（4）所教各班學(xué)

生特點(diǎn)有什么不同？結(jié)合各班學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)哪些不同的教學(xué)方

案等。

二、反思教學(xué)過程

一般說來，教學(xué)設(shè)計(jì)都是每一位教師課前醞釀，精心準(zhǔn)備的。

但實(shí)際教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過程，任何一堂課都不可能與事先設(shè)

計(jì)完全一致。這就需要教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，把握

時(shí)機(jī)，通過快速的課堂教學(xué)反思，及時(shí)矯正教學(xué)行為，演繹出奇

特而合理的教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效果。在這方面最關(guān)鍵的一點(diǎn)就

是反思教學(xué)是否發(fā)揮了學(xué)生的主體作月，是否引起學(xué)生興趣從而

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。如在講“氣候”一節(jié)時(shí),

我原本打算按預(yù)先的設(shè)計(jì)結(jié)合湛江本地區(qū)講解氣溫，但我很快發(fā)

現(xiàn)課堂上學(xué)生興致不高，課堂氣氛過于沉悶。于是我靈機(jī)一動(dòng)，

給學(xué)生出了一道題：假如我們?nèi)ス枮I旅游，你們最希望選擇哪

個(gè)月份去？這個(gè)題目立刻引起學(xué)生的興趣，大家經(jīng)過討論，紛紛

想到了一月份放寒假的時(shí)候。為什么？看冰燈去，很多學(xué)生立刻

動(dòng)起手來，但同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)，一月份我國的南北氣溫相差可真

大呀。我適時(shí)提問為什么呀？讓學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生通過觀察、

比較、思考后，學(xué)生積極主動(dòng)地探究、學(xué)習(xí)、總結(jié)并學(xué)會(huì)運(yùn)用等

溫線、冬季風(fēng)等相關(guān)教學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，

教師只有在課堂上充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，才會(huì)使課堂充滿活力，

取得良好的教學(xué)效果。反思教學(xué)過程主要包括以下幾個(gè)方面：

1、反思成功之處，不斷積累經(jīng)驗(yàn)

在課堂教學(xué)中，總會(huì)有一些成功的東西體現(xiàn)出來，或是教學(xué)

過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法，或是教育學(xué)、心理學(xué)一些基本

原理運(yùn)用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是師生雙邊

活動(dòng)開展得很成功，或是恰當(dāng)生動(dòng)的舉例等。將這些成功的東西

及時(shí)記錄，日積月累，并把它們歸納處理，提升形成一些規(guī)律性

的東西，對(duì)提高教師課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，

形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，大有好處。如在講世界地理國家部分

時(shí)，我嘗試在每節(jié)課總結(jié)時(shí)，將整節(jié)課內(nèi)容用順口溜的形式展示

出來，學(xué)生很感興趣而且使所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，易于掌握。如“中

東”一節(jié)我總結(jié)的順口溜是：兩洋五海結(jié)三洲I,淡水匱乏多石油。

民族文化差異大，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁百姓憂。學(xué)生不僅對(duì)此興趣濃厚，樂

于接受，在我的帶動(dòng)下，他們也紛紛嘗試自己編寫。如一名學(xué)生

學(xué)完“日本”一節(jié)后編寫以下順口溜：地狹人稠多山國，海岸

曲折富良港。資源貧乏靠進(jìn)口，貿(mào)易發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)。學(xué)生積極主動(dòng)

地參與使他們學(xué)習(xí)地理的能力大大增強(qiáng)。

2、反思失敗之處，及時(shí)彌補(bǔ)不足

任何成功的課都會(huì)留下遺憾，如對(duì)教材處理不當(dāng)，對(duì)教學(xué)中

偶發(fā)事件估計(jì)不足，對(duì)某個(gè)問題闡述得不夠深入，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)

和引導(dǎo)不到位等。教師對(duì)這些問題及時(shí)進(jìn)行反思回顧，使之成為

引為借鑒的教訓(xùn)，再上課時(shí)，將這部分內(nèi)容做合理調(diào)整。只有敢

于正視自己的不足，汲取教訓(xùn)，才能入斷走向成功。如在講“地

球的公轉(zhuǎn)與四季變化”一節(jié)時(shí)，我通過繪制板圖“地軸與地球公

轉(zhuǎn)軌道面的夾角”來講解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。但從學(xué)生的反應(yīng)和課

堂反饋情況看，多數(shù)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解起來比較困難，教學(xué)

效果不理想c課后，我及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課失敗的主

要原因是由于學(xué)生缺乏一定的空間想象力，導(dǎo)致概念模糊。幫助

學(xué)生建立正確的空間概念是突破課程難點(diǎn)的關(guān)鍵。于是我從網(wǎng)上

下載有關(guān)課件，再上課時(shí)，學(xué)生通過觀看形象的課件，逐漸形成

空間概念，教學(xué)難題迎刃而解。由此可見，及時(shí)反思不足，既是

對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是不斷提高教學(xué)水平的需要。

3、反思學(xué)生創(chuàng)新，拓寬教學(xué)思路

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生總會(huì)有創(chuàng)新的

火花在閃爍，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的一些獨(dú)特見解。這樣，不僅

使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種賞識(shí)和

激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解，也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完

善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，將其記錄下來，

可以補(bǔ)充今后的教學(xué)素材。如在學(xué)完“等高線地形圖”后，為使

學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深理解，我布置了一項(xiàng)作業(yè)：按照課本活動(dòng)題

的'提示準(zhǔn)備材料做一個(gè)等高線地形的模型。在接下來的一節(jié)課上,

我和學(xué)生們一起利用事先準(zhǔn)備好的材料制作模型。結(jié)果，絕大多

數(shù)學(xué)生和我的作品所選的材料都是書中提到的橡皮泥或泡沫塑料

等，但有一名學(xué)生的作品讓我眼前一亮：他選用海綿作材料，在

做成的模型上標(biāo)注出等高線，另外配有一塊厚玻璃板，當(dāng)把玻璃

板壓在海綿模型上時(shí)，立體的模型馬上變成一個(gè)平面，一條條等

高線清晰地顯示出來c多有創(chuàng)意的做法??！它很容易地把等高線

地形圖的難點(diǎn)化解了。這件事使我感觸頗深：學(xué)生的智慧是無窮

的，在他們身上蘊(yùn)藏著無盡的能量，教師要相信學(xué)生，為他們提

供更多的機(jī)會(huì)。

教學(xué)中的反思不是紙上談兵，需要將反思得到的體會(huì)和對(duì)策

轉(zhuǎn)化成后續(xù)教學(xué)的具體舉措，深化對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升自己的教

學(xué)反思和實(shí)踐能力。做好教學(xué)反思，是教師對(duì)教學(xué)工作高度負(fù)責(zé)

的表現(xiàn)，它既有利于學(xué)生發(fā)展，又有利于教師成長，是整個(gè)教學(xué)

鏈條中不可缺少的重要一環(huán)。特別是在新課程改革形勢(shì)下，教師

更應(yīng)做教學(xué)中的有心人，一有所得，及時(shí)記錄，以記促思，以思

促教，在新課程改革實(shí)踐道路上不斷成長。地理教師教學(xué)反思6

20_匆匆而過，馬上迎來了20_,20_是一個(gè)難以忘記的一

年，是一個(gè)讓全中國人激動(dòng)的一年，08又是一個(gè)收獲的年月，08

叫我明白了很多很多。

隨著08年8月8日奧運(yùn)會(huì)的舉辦，迎來了新的學(xué)期，參加教

育工作也有一年了，總結(jié)一下自己的得與失：具體是得大于失。

08年下半年，我繼續(xù)在商都二中任教，繼續(xù)教我的地理（八

年級(jí)），對(duì)于一個(gè)理科生教地理真的有一定的難度的，真的。我上

學(xué)不在這上的，我上學(xué)在山西上，那里不學(xué)地理，所以對(duì)于現(xiàn)在

的我是邊學(xué)邊教，在去年剛來時(shí)覺的很難，現(xiàn)在適應(yīng)了，也覺的

沒什么，主要是我喜歡上了地理這門比科，我看見我的學(xué)生們學(xué)

習(xí)地理的盡頭，我發(fā)至內(nèi)心的高興。

在今年本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工

作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)

生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而

不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),

使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如

下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、

每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏

輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方

法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如

何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的,情感,

使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明

了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)

學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合°

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上

不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我在抓

好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)

習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，

激發(fā)學(xué)生對(duì)中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還

進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)

學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課

文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感

興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)

值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。

在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向

同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知

識(shí)的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)

用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)

的重要性0另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲

透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它

學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看

書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)

習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求

應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)

重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)

業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶一一交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)

的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系

起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，

多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮

血液。

其實(shí)學(xué)地理就應(yīng)該和實(shí)際生活多聯(lián)系，有時(shí)我很能站在學(xué)生

的角度上，幫他們記憶，如我們知道中國有34個(gè)省級(jí)行政單位,

這個(gè)學(xué)生必須記得他們的名字，我就組織了一個(gè)順口溜：四江三

海兩寧甘，兩湖兩廣兩河山，云貴川藏福吉安，京津渝蒙新陜臺(tái)，

香港澳門回祖國，建立特別行政區(qū)。這樣學(xué)生記的就很清楚了，

還有很多很多的。我就不一一列舉了0

在放假的日子里，我會(huì)加勁的為自己充電，叫自己成為一個(gè)

叫學(xué)生羨慕的老師。使自己的才干全部顯示在學(xué)生的面前，爭(zhēng)取

積極的貫徹新的教學(xué)教綱。地理教師教學(xué)反思7

課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的

地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就

要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教

學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全

新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。反

思是教師以自我的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自我在職業(yè)中所作出

的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是教師置

身于整體的教育情景中，從更寬廣的社會(huì)及教育層面激發(fā)自我意

識(shí)的覺醒，深究教學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)

反饋等，教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因

素”。經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行工作反思。

一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.重視并且加強(qiáng)團(tuán)體備課，交流的過程中解決問題，提高自

我。

一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿院。僅有搞好大家共同提高、

發(fā)展才能從整體提高年級(jí)教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)體備課就是集眾人智慧采

眾家之長，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)效益的重要途徑。它能夠集

思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，如果

僅靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)冥思苦想，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)錯(cuò)誤，經(jīng)過團(tuán)

體備課，取長補(bǔ)短，能夠互相補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，能明顯提高

教學(xué)質(zhì)量。是體合作、探究、創(chuàng)新的一種好模式。團(tuán)體備課促進(jìn)

教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造簡(jiǎn)便愉快的工作環(huán)境。是最終高考取得

成績(jī)的一個(gè)有力保證。

2,轉(zhuǎn)變自我的主角，讓學(xué)生“主導(dǎo)”課堂

新課程不僅僅要求教師的觀念要更新，并且要求教師的主角

要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自我的主要任務(wù)和目的，

把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)

習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中

很注意創(chuàng)設(shè)活躍的的教學(xué)氣氛，構(gòu)成一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)

生處于一種簡(jiǎn)便愉快的心理狀態(tài)，來進(jìn)取思維與探索。

3.欣賞學(xué)生、適時(shí)的贊揚(yáng)學(xué)生

“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這

一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊

賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取

得的哪怕是極其微小的成績(jī)；尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jī)

一般，性格內(nèi)向，膽怯的‘學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。

我們教師不要吝嗇你的表場(chǎng)，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛

漫的，十分在乎教師那本來就不多的表揚(yáng)，而悲痛于教師的批評(píng)

與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催

化劑。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生研究有關(guān)地理問題的本事

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各

種社會(huì)調(diào)查，課外觀察所得到的資料來進(jìn)行分析、綜合、推理、

確定，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的本事，在教學(xué)中，一般可

從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)本事：經(jīng)過課堂設(shè)疑提問，

培養(yǎng)學(xué)生的思維本事；經(jīng)過提取有用的地理信息，發(fā)現(xiàn)需要解決的

地理問題；經(jīng)過組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事;

經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖本事；經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)

生分析、比較相關(guān)地理概念、地理圖表培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理等

綜合本事；經(jīng)過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動(dòng),

培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察本事及運(yùn)用地理理論解決有關(guān)地理問題的本

事。

二、計(jì)劃安排

在下學(xué)期的教學(xué)工作中，經(jīng)過探袤和總結(jié)，我準(zhǔn)備從如下幾

方面做好：

L重視基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)遷移訓(xùn)練

總體上說，，高考命題原則是變知識(shí)立意為本事立意，僅有扎

實(shí)地抓好基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起本事的“殿堂”。高考的導(dǎo)向是“用”

知識(shí)，而不是“記”知識(shí)，它要考查b考生今后的學(xué)習(xí)潛能，所

以，在平時(shí)的教學(xué)中，不但要重視學(xué)與地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更

要培養(yǎng)他們運(yùn)用地理知識(shí)的本事。高考試題無論怎樣變化，都是

地理基礎(chǔ)知識(shí)的不一樣演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)

之上的綜合。所以要準(zhǔn)確理解每個(gè)地理基本概念、基本觀點(diǎn)、基

本規(guī)律和基本原理，以及對(duì)地理知識(shí)細(xì)化和整體性的把握。同時(shí)

還要對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、

認(rèn)識(shí)一些具體的地理問題。并在掌握學(xué)科最基本的知識(shí)，本事和

方法的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。

2.精心挑選資料多種資料編制學(xué)教稿、小卷子。

3.向課堂40分鐘要效益，對(duì)課堂教學(xué)起點(diǎn)的要求是：80%的學(xué)

生理解當(dāng)堂課90%的教學(xué)資料。

對(duì)于課上10%的沒能理解的資料，學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行整

理消化解決，對(duì)于10%不能較好地理解教學(xué)資料的同學(xué)，我主要是

利用課余時(shí)間經(jīng)過個(gè)別輔導(dǎo)加以解決。并要求學(xué)生及時(shí)回顧、循

環(huán)復(fù)習(xí)、經(jīng)常反思、做好總結(jié)。

4.注重試題評(píng)講的效益。

上好講評(píng)課，首先是要講出解題思路，對(duì)于同一類型的題目，

要構(gòu)成較為規(guī)范的信息獲取、分析歸納的方法；其次是要讓大部分

學(xué)生感覺到這道題的考查的本事目標(biāo)是什么，不要僅僅就考點(diǎn)和

知識(shí)點(diǎn)做思考；第三是要分析學(xué)生的“致錯(cuò)因子”，有針對(duì)性的提

出復(fù)習(xí)堵漏方法。

5.加強(qiáng)動(dòng)手本事培養(yǎng)，讓學(xué)生整理課堂筆記，動(dòng)手動(dòng)腦，課

后整合、添加知識(shí)點(diǎn)。

充分利用積累本，不僅僅整理出答案，還要分析出思維的誤

區(qū)，這樣既加深了印象又提高了本事。比如日照?qǐng)D、地球繞日公

轉(zhuǎn)示意圖、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖、洋流模式圖，

中國行政區(qū)劃、我國河流與湖泊、我國主要鐵路交通運(yùn)輸網(wǎng)、我

國地形分布等我都要求學(xué)生能填圖能畫圖，并要求歸納重要圖表

的規(guī)律。

6.加強(qiáng)地理基本技能的日常訓(xùn)練。

在平時(shí)的地理教學(xué)中，重視學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換本事

的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手畫圖的本事，在練習(xí)和考試講評(píng)中，引導(dǎo)

學(xué)生從平時(shí)開始重視答題規(guī)范，從平時(shí)開始訓(xùn)練合理規(guī)范答題，

用地理語言表述答案。地理教師教學(xué)反思8

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間大半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去。在此期間，我有許

多收獲也有很多遺憾?，F(xiàn)將回顧如下：

一、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重

實(shí)際應(yīng)用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)

地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視，保證必要

的時(shí)間投入，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地

理思維能力，并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生

的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作月，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作

用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積

極、活躍的課堂氣氛。

讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為

“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，

共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動(dòng)參

與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我在地理課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教

學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式，

啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。但是

如何進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué)，是

值得我思考的現(xiàn)實(shí)問題。通過反復(fù)思考，我認(rèn)為主要從以下幾方

面入手：在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)工了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極

主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要

條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看，趣

味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。

教學(xué)中可充分利用教學(xué)的圖片、文字、語言，給學(xué)生以美的享受，

喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二.注重學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，

在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)造想

象等探索性活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)

會(huì)分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世

界密切相關(guān)的地理知識(shí)，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的

興趣。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松

愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識(shí)，

為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析

解決實(shí)際問題的能力。注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的作用，注重

學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受。同時(shí)，在課堂上，給足學(xué)生思考

的空間，突顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)

的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。為了能使全員參與課堂活動(dòng)

并提高其有效性，教師應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平?；顒?dòng)是

實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色0活動(dòng)可將

多傳輸渠道于一體。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到最大值,

而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說明活動(dòng)可以調(diào)

動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究，使聽、看、說、思、做有機(jī)配合，

使學(xué)生學(xué)會(huì)探究和體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)過程中要多加鼓勵(lì)，

創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的'參與欲望，并注意適時(shí)

評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，

牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢

于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三.課后及時(shí)反思自身教學(xué)行為

我在教學(xué)過程中認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授

轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、

豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。我在教學(xué)

過程中，沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，

這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，很多學(xué)生在課后仍

然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。

眾所周知，過去為了鞏固“雙基”，我們教師的教學(xué)往往追

求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“標(biāo)準(zhǔn)化”理解和“課本式”、“教參式”表達(dá),

強(qiáng)調(diào)對(duì)問題解決的常規(guī)思維、邏輯思考、唯一答案，對(duì)學(xué)生的置

疑、奇思妙想往往采取壓制、回避、冷處理甚至簡(jiǎn)單否定的做法。

這樣大量地進(jìn)行反復(fù)操練，使學(xué)生學(xué)會(huì)的只是“復(fù)印”知識(shí)。而

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是教師的教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型意識(shí)，所

以，在課堂教學(xué)中，一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，要能積極

肯定學(xué)生的“別出心裁”，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目隙ê涂镎?/p>

在今后的教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)

建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對(duì)地

圖的分析上，學(xué)會(huì)讀圖名、圖例，了解題目要求。對(duì)于不同層次

的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接

受知識(shí)。

四、適時(shí)布置作業(yè)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

教學(xué)中，我不僅注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，還通過學(xué)

生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息，在信息反饋中對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、

能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)等獲取全方位的體察。我發(fā)現(xiàn)我

在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，在考試時(shí)學(xué)生還是有許多困惑,

原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于學(xué)生知識(shí)的所得不是學(xué)

生自己學(xué)會(huì)的，而是老師教會(huì)的，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給

學(xué)生知識(shí)本身更重要。地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，

要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)

值觀這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，除了師工在課堂上的教與學(xué)之外，

目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的

過程。通過作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果，彌補(bǔ)課堂教學(xué)

的不足，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)月，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的

地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲

得知識(shí)的方法，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。

總之，多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)

常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才

能不斷地提高自身教學(xué)效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高

學(xué)生的地理素質(zhì)。地理教師教學(xué)反思9

來—中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過了一半，我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)

識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂，反思如下：

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個(gè)

結(jié)論，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生

之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之

中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽

的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做

積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，

關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，尊重學(xué)工的思想，善于激勵(lì)他們。

只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果，否

則產(chǎn)生負(fù)效益。

在地理課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生地理知識(shí)和技能參差

不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對(duì)

差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更夭能放棄對(duì)他們的努力。教

師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心給他們

介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的'融洽關(guān)系使

學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與

學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的

融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛

藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感

覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效

的學(xué)習(xí)氛圍。

二、處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系

課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生

的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，

展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)

問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一

系列教學(xué)事項(xiàng)，提，共學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、

各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷

移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長

期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長期的

培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的

方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

三、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣，保持高效授課

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖

掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)地理感興

趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。地理教學(xué)的成敗

在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑、有

意思、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；

只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有趣味，才符合學(xué)生的口

味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有

利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采月。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)

生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法。所以我們盡力去挖

掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學(xué)生帶著興趣去接受它，從

而提高課堂的高效性。

總之，“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂作為一種理念，更是一

種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引

起我更多的思考、更多的關(guān)注，我要踏踏實(shí)實(shí)地研究“以學(xué)為主，

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這種教學(xué)模式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)

出發(fā)，合理運(yùn)用正確的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效

的基礎(chǔ)上。地理教師教學(xué)反思10

反思本課的教學(xué)，我認(rèn)為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了

學(xué)生更大的探究熱情，培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑權(quán)威的品質(zhì)。

課堂上時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜暗盒”的活動(dòng)，事先，我在一個(gè)

盒子中放進(jìn)了沙子、塑料袋密封的白醋、貝殼。問學(xué)生：“你們

知道這些盒子里裝的是什么東西嗎？“學(xué)生都搖頭說不知道，我

又讓學(xué)生說說可以用哪些方法來推測(cè)盒子里的東西，同學(xué)們爭(zhēng)先

恐后的發(fā)言，有的說掂輕重，有的說聽聲音、有的.說聞味道，都

非常有科學(xué)道理，我讓學(xué)生代表用他們的方法來探究。我覺得激

發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價(jià)

值，作為教師必須呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)與生俱來的好奇心，增強(qiáng)他們

的自信心，使他們樂于參與，積極參與，親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，

從中體會(huì)到什么是科學(xué)。我讓學(xué)生通過肉眼觀察，誤導(dǎo)他們，以

為塑料袋里裝的透明液體是水，通過聽聲音，誤以為裝固體的鐵

盒里是石塊，以此設(shè)下伏筆。在本課的結(jié)尾，讓學(xué)生打開蓋子，

聞聞袋子里的透明液體，親眼看到鐵盒里的固體其實(shí)是貝殼，由

此引申到地球的內(nèi)部至今還沒有人能夠真正深入，讓學(xué)生談?wù)勏?/p>

法，學(xué)生馬上就想到科學(xué)家們對(duì)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的猜測(cè)有可能是

錯(cuò)誤的，表達(dá)出他們想探究真理的愿望，培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑權(quán)

威的品質(zhì)。其次本課教學(xué)我用圖片介紹的書上的內(nèi)容，讓學(xué)生通

過直觀的圖片，猜測(cè)火山、地震、溫泉反應(yīng)出的現(xiàn)象，以科學(xué)家

的角度來通過對(duì)地球外在現(xiàn)象的觀察來推測(cè)它的內(nèi)部。把誰都沒

法看清的地球內(nèi)部構(gòu)造剖開讓學(xué)生觀察、研究。

最后，通過觀察切開的雞蛋和所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手用橡

皮泥做出一個(gè)地球內(nèi)部的模型，讓學(xué)生在動(dòng)手過程中記住了地球

內(nèi)部各部分的厚度比例。

本課也存在一些問題：

一、導(dǎo)入部分拖沓，時(shí)間過長。

二、準(zhǔn)備圖片不夠多。

三、在小組和做制作橡皮泥地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型的時(shí)候，小組

合作不夠緊密，部分小組長沒有起到協(xié)調(diào)和組織成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的

作用。

今后打算：

一、精煉課堂語言，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以節(jié)省時(shí)間。

二、加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，豐富課件內(nèi)容。

三、加強(qiáng)小組合作，在平時(shí)的課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，明確任務(wù)和

分工，讓學(xué)生帶著團(tuán)

結(jié)協(xié)作的目的去完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。地理教師

教學(xué)反思11

我連續(xù)四年在高三帶畢業(yè)班，今會(huì)下來了。我想應(yīng)該沉淀了

很多的東西，利用這個(gè)暑假好好總結(jié)總結(jié)。希望大家一起提出問

題討論，以提高我們的教學(xué)水平C

到了高三，大部分學(xué)生都意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但是由于之

前沒有重視地理，所以導(dǎo)致有些學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)很差，更可

怕的是有個(gè)別學(xué)生根本就對(duì)地理“不開竅”：不感興趣也不知道

怎么學(xué)。我的辦法是上課時(shí)我盡量把課本的知識(shí)和生活聯(lián)系起來,

引起學(xué)生的興趣。個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)只能利用課下單獨(dú)給他們

輔導(dǎo)。

自然地理一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我每年都花很多的'時(shí)間

講解，練習(xí)自然地理試題，可是到四五月進(jìn)入模擬試題階段后，

學(xué)生們錯(cuò)誤率最高的還是自然地理。有時(shí)候覺得自己花那么多時(shí)

間給自然地理不值當(dāng)。所以每年都?jí)嚎s自然地理的學(xué)習(xí)時(shí)間。不

知有沒有教授自然地理的高招。

人文地理考的比較簡(jiǎn)單，很多題目都是課本上的藍(lán)點(diǎn)后一句

話，或者是書中的某句話。我基本上是根據(jù)大綱，經(jīng)驗(yàn)把書中的

重點(diǎn)告訴學(xué)生，然后讓他們自己背。不知道還有何高招。

區(qū)域地理我放到最后講，先講中國，后講世界。上課的重點(diǎn)

是畫圖，讀圖，梳理各種問題的答題點(diǎn)。

比較簡(jiǎn)單的總結(jié)了以下，希望和大家針對(duì)某個(gè)問題討論。地

理教師教學(xué)反思12

實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必須立足于

學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳

授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的

“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生

活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著

眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。經(jīng)過使用新教材本人認(rèn)為應(yīng)

從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

對(duì)高中地理必修的認(rèn)知

湘教版的這套新教材，在教學(xué)資料的選擇上較舊教材而言，

做到了文字更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，圖文并茂，呈現(xiàn)形式活潑多樣。與以

往的教科書比較，新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了，結(jié)論性的敘

述少了，“讀圖思考”“活動(dòng)”“閱讀”和“案例”等問題探究

的形式多了。文字篇幅明顯減少，圖幅數(shù)量增多，甚至許多地方

采用以圖代文，使圖像成為課文的有機(jī)組成部分。新課程在設(shè)計(jì)

上明顯增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注

重學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，盡力利用各種課程資源，突顯新課程

理念。在教材的展現(xiàn)方面，刻意營造良好的學(xué)習(xí)情景，努力培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

轉(zhuǎn)變自我的主角

新課程不僅僅要求教師的觀念要更新，并且要求教師的主角

要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自我的主要任務(wù)和目的，

把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)

習(xí)的.激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中

很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，構(gòu)成一個(gè)無拘

無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種簡(jiǎn)便愉快的心理狀態(tài)，來進(jìn)取

思維與想象。

學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程

的核心理念。

為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞

每一位學(xué)生：

1、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；

2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；

3、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jī)一般，性格內(nèi)向，膽

怯的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們教師不要吝嗇你

的表場(chǎng)，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎教師

那本來就不多的表揚(yáng)，而悲痛于教師的批評(píng)與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)

欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。

注重培養(yǎng)學(xué)生研究有關(guān)地理問題的本事

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各

種社會(huì)調(diào)查，課外觀察所得到的資料來進(jìn)行分析、綜合、推理、

確定，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的本事。

人才的創(chuàng)造素質(zhì)絕對(duì)不僅僅反映在知識(shí)和技能的占有程度上,

更突出的反映在知識(shí)的運(yùn)用、技能的發(fā)揮和創(chuàng)新上?；谶@點(diǎn)，

在教學(xué)中一般可從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)本事：經(jīng)

過課堂設(shè)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事；經(jīng)過提取有用的地理信

息，發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問題；經(jīng)過組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料，

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事；經(jīng)過指導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、

用圖本事；經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較相關(guān)地理概念、地理圖表培

養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理等綜合本事；經(jīng)過地理課堂教具演示、多媒

體演示及課題研究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察本事及運(yùn)用地理

理論解決有關(guān)地理問題的本事。

尤其值得一提的是地理課程中的課題研究資料以及學(xué)校開設(shè)

的研究性學(xué)習(xí)課，對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高

十分有幫忙。例如高中地理必修模塊一第一章的課題研究《尋找

正午太陽高度角變化的證據(jù)》要求學(xué)勺經(jīng)過連續(xù)觀察、測(cè)量、記

錄、六次（三周之內(nèi)）某一物體影子長度的變化，證實(shí)正午太陽

高度角的變化及其變化規(guī)律。雖然該課題難度不大，但從科學(xué)研

究的角度來講要很好的完成，科學(xué)步驟必須完整，要有觀測(cè)、記

錄、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科

學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德、體驗(yàn)科學(xué)研究的過程都十分有益，甚至有本

事較強(qiáng)的同學(xué)，在做該課題的同時(shí)，還會(huì)拓展研究資料，研究出

正午太陽高度角的變化對(duì)日出日落方位的影響，加深對(duì)正午太陽

高度角變化規(guī)律的理解，同時(shí)又提高了科研本事；另外，這一課

題的研究要求小組合作完成，這在學(xué)士學(xué)習(xí)方式上也是一種新的

嘗試，既合作完成學(xué)習(xí)了知識(shí)，又學(xué)習(xí)了別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，加深

了同學(xué)之間的了解，增進(jìn)了友誼，增添了地理學(xué)習(xí)的樂趣。還有

在研究性學(xué)習(xí)課程中有許多對(duì)地理感興趣的同學(xué)自發(fā)組成小組，

推選出組長，結(jié)合自我的興趣愛好，知識(shí)本事，主動(dòng)探究提出問

題，確定自我小組的研究課題，循序漸進(jìn)，步步深入合作開展調(diào)

查研究。在這種自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式中，無論

課題研究的結(jié)果怎樣，凡是積極參與的同學(xué)都能從中獲得極大的

收獲，包括地理知識(shí)、地理學(xué)習(xí)本事、地理學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)等許多

方面。地理教師教學(xué)反思13

本節(jié)新課的導(dǎo)入可作如下設(shè)計(jì)：讓學(xué)生觀察教科書中的臺(tái)灣

島地圖”或一幅其他地區(qū)的地圖，問：“你能在地圖上看到什么?

你能從這幅圖中獲得哪些信息？“直接讓學(xué)生讀圖用圖，這種設(shè)計(jì)

是利用學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，采取直接通過閱讀、使用

地圖的方法，讓學(xué)生邊用邊學(xué)，以用促學(xué)，了解地圖的特點(diǎn)和如

何使用地圖，初步形成從地圖中獲取信息的能力。

在學(xué)生閱讀地圖、獲取信息的過程中，教師要不斷地讓學(xué)生

表達(dá)他們獲取信息的方法，尤其要讓那些能從地圖中獲取較多信

息的學(xué)生歸納，總結(jié)自己在使用地圖過程中采用的各種方法和體

會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)

哪些從來未用過地圖的學(xué)生，幫助他們樹立信心，把他們推到自

學(xué)的.第一線。

1、關(guān)于“比例尺“，可以設(shè)計(jì)下列問題：

(1)如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？

(2)在臺(tái)灣島地圖上，從高雄到臺(tái)北，這兩座城市的圖上直線

距離是多長？實(shí)地距離又是多長？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出

來？

以上兩個(gè)問題的解決過程，都可以讓學(xué)生通過討論來完成。

這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)都是引導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖要素(地圖提供的

基本直觀的信息)。經(jīng)過思考，討論讀懂地圖的內(nèi)涵，獲得更多的

隱蔽的信息。

由于線段比例尺更加直觀，便于理解和使用，所以，在教學(xué)

中，可以首先讓學(xué)生利用線段比例尺進(jìn)行量算。并且，教師要告

訴大家用這種方式表現(xiàn)的比例尺，叫線段比例尺。

(3)同學(xué)們能否利用線段給出的比例尺，計(jì)算該地圖與它所表

現(xiàn)的實(shí)地范圍相比，縮小了多少倍？

這個(gè)問題的提出，是要讓學(xué)生通過對(duì)線段比例尺的簡(jiǎn)單計(jì)算

活動(dòng)，理解比例尺的本質(zhì)特征，就是實(shí)地距離縮小的倍數(shù)，即縮

尺。

(4)根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，地圖上的比例尺除了這種線段

式，還會(huì)有什么表示方式？

根據(jù)學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己

推導(dǎo)和說出比例尺的其他方式：數(shù)學(xué)(比例)式、文字(表達(dá))式。

然后，教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖，使學(xué)生體驗(yàn)

自學(xué)成功的喜悅。

2、可以設(shè)計(jì)下列活動(dòng)來練習(xí)從地圖上確定方向：

(1)教師提問：“在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上方向

應(yīng)該如何辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如

何確定呢？

(2)教師出示不同比例尺的地圖，例如世界圖、中國圖、北京

市區(qū)圖等，讓學(xué)生思考應(yīng)如何確定地圖上的方向。

⑶啟發(fā)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納，在不同類型地圖上確定方向有

哪些方法。

以上活動(dòng)設(shè)計(jì)，仍然以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位為指

導(dǎo)思想。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，要注意：可以從已學(xué)過的地球儀的方向

辨別入物，讓學(xué)生復(fù)習(xí)用經(jīng)緯線確定方向的方法，了解在地圖上

同樣可以用經(jīng)緯線確定方向。這種方法適用于小比例尺的地圖，

而大比例尺地圖的經(jīng)緯差比較小，這類地圖往往沒有經(jīng)緯線。這

時(shí)就要遵守“上北，下南，左西，右東”的一般規(guī)劃。還有的地

圖標(biāo)有“指向標(biāo)”，“指向標(biāo)”批示的方向一般是指北。

3、關(guān)于“圖例”，可以設(shè)計(jì)下列活動(dòng)：

(1)教師請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)，閱讀地圖一般需要哪幾個(gè)重要的步

驟?要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些

基本要素？

(2)請(qǐng)學(xué)生自己想辦法，盡快記住一些重要的圖例(參考教科

書提供的圖例)，然后相互交流記憶的好方法。教師也要指出，記

住圖例固然很好，但很多地圖都附有圖例，所以也不必死記硬北，

關(guān)鍵是掌握識(shí)圖的方法和步驟。

總之，地圖是日常生活、生產(chǎn)，以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要

工具。所以應(yīng)使學(xué)習(xí)地圖的過程變?yōu)橐粋€(gè)使用地圖的過程，邊學(xué)

邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生閱讀及獲取

信息的能力。地理教師教學(xué)反思14

當(dāng)初因