2026春小學科學教科版(2024)一年級下冊《2.觀察一種動物》教學設(shè)計一、教材分析本課是教科版(2024)小學科學一年級下冊第二單元“常見的動物”的第二課時，承接單元開篇“我們周圍的動物”對常見動物的初步認知，聚焦“觀察”這一核心探究技能，是學生系統(tǒng)學習動物探究方法的入門課。教材遵循低年級學生“從具體到抽象、從感性到理性”的認知規(guī)律，以“蝸牛、螞蟻、金魚”等易于獲取和觀察引導學生運用多種感官感知動物特征，初步建立“觀察需有目的、有方法”的探究教材編排突出三大特點：一是強調(diào)真實性探究，鼓勵學生觀察真實動物而非僅依賴圖片視頻，通過親身體驗建構(gòu)認知；二是注重方法指引，隱含“用眼睛看外形、用耳朵聽聲音、用手摸質(zhì)感(安全前提下)”的多感官觀察方法，并提供簡單的記錄支架；三是滲透生命觀念，通過觀察動物的活動狀態(tài)，引導學生感知“動物是有生命的個體”。本課不僅為后續(xù)學習“動物的生活習性”“動物與環(huán)境的關(guān)系”奠定探究基礎(chǔ)，更承擔著培育學生科學探究興趣和基礎(chǔ)觀察能力的核心任務(wù)，是落實新課標“探究實踐”核心素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。二、核心素養(yǎng)目標依據(jù)《義務(wù)教育科學課程標準(2022年版)》要求，結(jié)合本課教學內(nèi)容與一年級學生認知水平，制定以下核心素養(yǎng)目標：1.科學觀念：能準確說出所觀察動物的1-2個典型外形特征(如蝸牛有殼、螞蟻身體分節(jié))和1種運動方式；初步建立“不同動物具有不同特征”的認知，知曉動物是有生命的個體。2.科學思維：能通過觀察對比，發(fā)現(xiàn)所觀察動物與其他動物的簡單異同；初步學會用“描述性語言”梳理觀察結(jié)果，形成“觀察-記錄-總結(jié)”的簡單思維3.探究實踐：能在教師指導下，運用眼睛、耳朵、手(安全允許范圍內(nèi))等多種感官開展有目的的觀察；學會使用簡單的觀察記錄卡(文字+圖畫)記錄觀察結(jié)果；能積極參與小組合作探究，主動分享觀察發(fā)現(xiàn)。4.態(tài)度責任：激發(fā)對動物探究的好奇心和興趣；養(yǎng)成細致觀察、認真記錄的良好習慣；初步形成愛護動物、尊重生命的意識，知道觀察時不傷害動物、不破壞其生存環(huán)境。三、教學重點、難點1.教學重點：掌握多感官觀察的基本方法，能有目的、細致地觀察一種動物的外形特征和運動方式；學會用簡單方式記錄觀察結(jié)果并進行分享。2.教學難點：引導學生從“無目的的看”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝心康牡挠^察”;能準確、完整地用語言描述觀察到的動物特征；理解觀察活動中“愛護動物”的具體要求并落實到行動中。四、教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設(shè)“動物觀察小偵探”情境，通過任務(wù)驅(qū)動激發(fā)學生探究興趣，貫穿課堂始終。2.直觀演示法：展示真實動物樣本(如蝸牛、螞蟻)、播放動物活動視頻，配合放大鏡等工具，增強觀察的直觀性和趣味性。3.合作探究法：分組開展觀察活動，明確小組分工(觀察員、記錄員、發(fā)言人),培養(yǎng)學生合作意識和探究能力。4.問題引導法：通過遞進式問題(“你看到了什么?”“它是怎么動的?”“它和你見過的其他動物不一樣在哪里?”)引導學生逐步深入觀察，梳理觀察結(jié)果。5.多感官參與法：引導學生運用看、聽、摸等多種感官參與觀察，豐富觀察體驗，提升觀察的全面性。五、教學過程本課教學時長為40分鐘，具體環(huán)節(jié)設(shè)計如下：(一)情境導入：動物小偵探集結(jié)號(5分鐘)1.激趣導入：播放動畫片段《動物小偵探》,畫面中出現(xiàn)蝸牛、螞蟻、金魚等常見動物的局部特寫(如蝸牛的殼、螞蟻的觸角),教師提問：“小偵探們，今天我們要接受一項特殊任務(wù)——找出這些神秘動物的‘身份’!要完成任務(wù)，我們需要用到一個重要的探究工具，它就是我們的‘觀察力’。大家愿意成為合格的動物小偵探嗎?”2.揭示課題：學生回應(yīng)后，教師板書課題《觀察一種動物》,明確本課任務(wù)：“今天我們就來學習如何觀察動物，每個小組都會領(lǐng)到一種小動物，我們要通過細致觀察，找出它的特點，完成觀察任務(wù)卡。”3.設(shè)計意圖：通過動畫情境和任務(wù)驅(qū)動，快速吸引學生注意力，激活已有生活經(jīng)驗，同時明確本課核心任務(wù)，激發(fā)探究欲望。(二)探究準備：觀察方法小課堂(5分鐘)1.方法講解：教師出示準備好的蝸牛樣本，提問：“要了解這只蝸牛的秘密，我們可以用哪些方法觀察呢?”引導學生說出“用眼睛看”“用手摸(輕輕的)”“用耳朵聽”等方法。2.安全提示：重點強調(diào)觀察規(guī)則：“觀察時把動物拿出飼養(yǎng)盒；觀察結(jié)束后要保持飼養(yǎng)盒整潔，給動物留一個舒適的家?！?.工具介紹：展示放大鏡、觀察記錄卡，講解使用方法：“放大鏡可以幫助我們看到更小的細節(jié)，記錄卡可以用圖畫或簡單的字把看到的畫下來、寫下來。”4.設(shè)計意圖：提前明確觀察方法和安全規(guī)則，為后續(xù)探究活動的順利開展提供保障；通過工具介紹，降低學生記錄難度，提升觀察的有效性。(三)核心探究：動物觀察大行動(20分鐘)本環(huán)節(jié)分為小組探究和小組梳理兩個階段，教師全程巡視指導，重點關(guān)注學生觀察1.小組探究(12分鐘):●分組分工：將學生分為6個小組，每組發(fā)放一種動物樣本(2組蝸牛、2組螞蟻、2組金魚，根據(jù)實際條件調(diào)整)、放大鏡、觀察記錄卡，明確分工：1名觀察員(負責細致觀察)、1名記錄員(負責記錄)、1名發(fā)言人(負責后續(xù)分享)?！袢蝿?wù)驅(qū)動：教師出示觀察任務(wù)：“請小偵探們重點觀察：①動物的身體有哪些部分?②它有什么特別的地方?③它是怎么運動的?把你們的發(fā)現(xiàn)記錄在任務(wù)卡上。”看蝸牛的身體上有觸角嗎?觸角頂端有什么?它爬的時候會留下什么?”對螞蟻小組：“螞蟻的身體分為幾節(jié)?它有幾條腿?它是怎么走路的?”對金魚小組：“金魚的身體上有鱗片嗎?它的鰭是用來干什么的?它怎么在水里呼吸?”引導學生聚焦重點，細致觀察。2.小組梳理(8分鐘):·小組內(nèi)交流：觀察結(jié)束后，小組內(nèi)圍繞記錄卡進行交流，由發(fā)言人梳理本組的核心發(fā)現(xiàn)，教師引導：“把你們最特別的發(fā)現(xiàn)找出來，準備和其他小偵探分享?！薄裼涗浲晟疲河涗泦T根據(jù)小組交流結(jié)果，完善觀察記錄卡，教師鼓勵學生用“圖畫+關(guān)鍵詞”的形式呈現(xiàn)，如在蝸牛旁邊畫殼，并寫上“有殼”“慢慢3.設(shè)計意圖：通過明確分工和具體任務(wù)，引導學生開展有目的的探究；針對性指導幫助學生突破觀察難點，提升觀察的細致度；小組交流梳理培養(yǎng)學生的合作能力和語言表達能力。(四)分享總結(jié)：觀察成果交流會(7分鐘)1.小組分享：每個小組派發(fā)言人進行2分鐘分享，展示觀察記錄卡，介紹本組觀察的動物及發(fā)現(xiàn)。教師引導其他學生認真傾聽，提問：現(xiàn)和他們一樣嗎?有沒有補充?”2.總結(jié)提升：教師根據(jù)各小組分享內(nèi)容，進行梳理總結(jié)，板書核心觀察方法和動物特征：“今天我們用看、摸、聽的方法觀察了蝸牛、螞不同的動物有不同的身體特征和運動方式，它們都是有生命的個體?！?.情感滲透：再次強調(diào)：“這些小動物都是我們的朋友，觀察結(jié)束后我們要好好照顧它們，不能傷害它們?！?.設(shè)計意圖：通過成果分享，讓學生相互學習、補充認知，提升語言表達能力；教師總結(jié)幫助學生梳理知識，強化觀察方法的掌握；情感滲透落實“態(tài)度責(五)課堂小結(jié)與作業(yè)布置(3分鐘)1.小結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學生回顧本課內(nèi)容：“今天我們成為了合格的動物小偵探，學會了用多種方法觀察動物，還記錄了自己的發(fā)現(xiàn)。希望大家以后都能帶著一雙善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多動物的秘密。”2.作業(yè)布置：明確分層作業(yè)要求(詳見“作業(yè)設(shè)計”板塊)。六、作業(yè)設(shè)計結(jié)合學生認知水平和生活實際，設(shè)計分層作業(yè)，兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升，同時實1.基礎(chǔ)層(必做):和家長一起觀察家中或小區(qū)里的一種常見動物(如貓、狗、小鳥、蝴蝶),用圖畫的形式記錄下它的外形特征，明天帶到課堂分享。2.提升層(選做):在家長幫助下，用“一句話+一幅畫”的形式，記錄所觀察動物的運動方式，如“小狗用四條腿跑，跑得很快”。3.拓展層(選做):和家長一起制作“動物觀察小卡片”,卡片上包含動物名稱、外形特征、運動方式、喜歡吃的食物等信息，下節(jié)課開展“動物卡片作業(yè)要求：觀察時要注意安全，不打擾動物的生活；和家長共同完成，感受探究的七、結(jié)語板塊同學們，今天我們通過細致的觀察，揭開了小動物們的神秘面紗，發(fā)現(xiàn)了它們獨特的身體特征和運動方式。大自然中的動物種類繁多，每一種動物都有自己的生存智慧，都值得我們尊重和愛護