小學低段“爭當小小實驗家”化學競賽試題一、競賽設計初衷與理念針對小學1-3年級學生的認知特點，本次“爭當小小實驗家”化學競賽旨在以趣味實驗為載體，引導學生觀察生活中的化學現(xiàn)象，萌發(fā)科學探究興趣。試題設計遵循“三原則”：安全性：實驗材料均為生活常見、無毒無害的物品（如糖、鹽、小蘇打、水果等），操作步驟簡單易控，避免明火、尖銳工具。趣味性：以“廚房魔法”“自然秘密”等生活化情境包裝試題，讓化學像“變魔術”一樣有趣。啟蒙性：不涉及復雜化學術語，通過“現(xiàn)象觀察+簡單推理”，幫助學生建立“物質(zhì)會變化”的初步認知。二、試題類型與示例（一）觀察辨別題（選擇題·示例）這類試題通過生活場景，考查學生對物質(zhì)溶解、化學反應、狀態(tài)變化的直觀認知。1.媽媽想讓水變得甜甜的，哪種東西放進水里后會“消失”，還能讓水變甜？（）A.小石子B.白糖C.沙子*提示*：白糖會“藏”進水里（溶解），水就變甜啦；小石子和沙子不會溶解哦~2.把白醋倒進裝了小蘇打粉的杯子里，會發(fā)生什么？（）A.冒出很多小泡泡B.水變成紅色C.杯子變冷了*提示*：白醋和小蘇打會“打架”（化學反應），產(chǎn)生的小泡泡是二氧化碳氣體，就像汽水的泡泡一樣~（二）生活現(xiàn)象判斷題（示例）結(jié)合日常場景，引導學生思考“身邊的化學”，用√/×判斷并簡單說明理由。1.蘋果切開后放一會兒，表面會變黃，就像鐵生銹一樣（√）。*理由*：蘋果里的物質(zhì)和空氣接觸后會“變色”，和鐵生銹（氧化）是類似的道理~2.用肥皂洗手能洗干凈，是因為肥皂能把臟東西“抱”起來，和水一起流走（√）。*理由*：肥皂的小泡泡會把臟東西“抱住”，這樣一沖就帶走啦（實際是乳化作用，用孩子能懂的語言簡化）~（三）實踐操作描述題（安全模擬·示例）這類試題鼓勵學生動手（或模擬描述），考查實驗步驟邏輯和現(xiàn)象觀察細致度，需在大人陪同下完成。1.請描述“讓鹽寶寶藏進水里”的實驗步驟（溶解實驗）：*示例*：①準備材料：一杯清水、一小勺鹽、小勺子、玻璃杯；②用小勺子取鹽，輕輕放進水里；③用筷子慢慢攪拌水；④觀察：鹽越來越少，最后“消失”了，水嘗起來咸咸的~2.觀察蠟燭燃燒（需大人陪同），用文字或畫圖記錄3個現(xiàn)象：①火焰顏色：______（通常是黃色）；②蠟的變化：固體蠟慢慢變成______（液體，順著燭芯往上“爬”）；③熄滅后：會看到______（一縷白煙，蠟油慢慢變硬）。三、實驗安全與操作提示1.所有實驗需在老師/家長陪同下進行，遠離明火、電器；使用工具（如攪拌棒）時輕拿輕放，不觸碰加熱后的物品（如蠟燭容器）。2.實驗材料僅限題目提供的安全物品，不隨意添加未知物質(zhì)；實驗后及時整理材料、洗手。四、競賽評價建議知識類（選擇、判斷）：關注學生對“溶解、化學反應、氧化”等現(xiàn)象的直觀理解，而非死記硬背。操作類：評價實驗步驟的邏輯性（如是否先準備材料、再操作、后觀察），以及現(xiàn)象描述的細致度（如是否注意到“鹽溶解的快慢”“蠟燭火焰的分層”等細節(jié)）。創(chuàng)意拓展：設置“我的化學小疑問”環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出生活中想探究的問題（如“汽水為什么冒泡泡？”“樹葉秋天為什么變黃？”），培養(yǎng)好奇