小學(xué)班集體先進(jìn)事跡匯編前言：以班集體為舟，載夢遠(yuǎn)航育新人班集體是小學(xué)教育的重要“成長容器”，既是知識傳遞的沃土，更是品格塑造、能力養(yǎng)成的精神家園。一批批先進(jìn)班集體以鮮活實(shí)踐詮釋“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新、有愛”的班級精神，在學(xué)風(fēng)建設(shè)、德育實(shí)踐、文體發(fā)展、家校協(xié)同等維度深耕細(xì)作，為學(xué)生成長鋪就多彩底色。本匯編聚焦典型班級的特色做法與實(shí)效成果，以期為更多班級提供可借鑒、可復(fù)制的成長范式?！緦W(xué)風(fēng)建設(shè)篇】深耕課堂，點(diǎn)燃求知星火三年級（2）班：“互助式學(xué)習(xí)共同體”讓成長“同頻共振”課堂上，數(shù)學(xué)小組長李明正帶著組員用“思維導(dǎo)圖”梳理《年月日》的知識脈絡(luò)；課后，“錯(cuò)題漂流本”在小組間流轉(zhuǎn)，每頁都貼著不同顏色的“妙招貼紙”——這是三（2）班“互助式學(xué)習(xí)共同體”的日常。班主任王老師將班級45名學(xué)生按“學(xué)科優(yōu)勢+性格互補(bǔ)”分組，推行“師徒結(jié)對”“每日小講師”制度：語文薄弱的曉雅在“小講師”雨桐的幫助下，作文從“流水賬”進(jìn)階為“校級征文二等獎(jiǎng)”；數(shù)學(xué)組通過“一題多解擂臺賽”，讓枯燥的計(jì)算課變成思維競技場。班級同步打造“書香漂流角”，每月開展“班級讀書沙龍”，學(xué)生用“閱讀手賬”記錄感悟，一年累計(jì)分享書籍超200本。濃厚學(xué)風(fēng)讓班級連續(xù)兩次獲評“校級學(xué)習(xí)優(yōu)勝班”，期末統(tǒng)考優(yōu)秀率提升15個(gè)百分點(diǎn)，更培養(yǎng)出“樂于分享、善思篤行”的學(xué)習(xí)氣質(zhì)?！镜掠龑?shí)踐篇】以行踐德，涵養(yǎng)品格力量五年級（1）班：“微公益成長計(jì)劃”讓善意破土成林“張奶奶，這是我們種的青菜，您嘗嘗鮮！”周末清晨，五（1）班的“綠植養(yǎng)護(hù)小隊(duì)”帶著親手栽種的蔬菜，敲開社區(qū)獨(dú)居老人的家門。班級發(fā)起的“微公益成長計(jì)劃”，以“認(rèn)領(lǐng)一個(gè)責(zé)任崗、服務(wù)一次社區(qū)、幫扶一名伙伴”為核心：學(xué)生分組認(rèn)領(lǐng)校園“愛心菜園”，用勞動所得開展“愛心義賣”，籌得善款為山區(qū)留守兒童購置文具；設(shè)立“班級美德銀行”，用“善舉積分”記錄同學(xué)間的互助、環(huán)保行動，每月評選“美德之星”。一年來，班級累計(jì)開展社區(qū)服務(wù)12次，幫扶留守兒童8名。學(xué)生們在“給山區(qū)小伙伴寫一封信”活動中，字里行間流露著同理心與責(zé)任感。班長陳悅的媽媽感慨：“孩子會主動把舊衣物整理打包，說‘要留給更需要的小朋友’，這種變化是課堂外的珍貴成長。”【文體賦能篇】活力綻放，鍛造全面素養(yǎng)四年級（3）班：“陽光體育+藝術(shù)浸潤”雙軌滋養(yǎng)成長大課間的操場上，四（3）班的“花樣跳繩方陣”格外亮眼：單人速跳、雙人配合、長繩“8”字穿梭，學(xué)生們在繩間躍動出青春活力。班級組建的“閃電籃球隊(duì)”，從最初的“運(yùn)球都磕磕絆絆”，到在校級聯(lián)賽中斬獲亞軍——這背后是每天放學(xué)后的“20分鐘特訓(xùn)”，是隊(duì)員們互相糾正姿勢、分享戰(zhàn)術(shù)的默契。藝術(shù)領(lǐng)域同樣出彩：班級合唱隊(duì)用三個(gè)月打磨《稻香》，從“跑調(diào)小軍團(tuán)”到“校級藝術(shù)節(jié)金獎(jiǎng)”，指揮小宇的手勢從生澀到自信；教室后墻的“創(chuàng)意文化墻”，學(xué)生們用廢舊材料制作“環(huán)保主題浮雕”，讓班級成為“移動的藝術(shù)展廳”。文體活動不僅讓學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率達(dá)98%，更培養(yǎng)出“永不言棄、協(xié)作共贏”的團(tuán)隊(duì)精神，班級連續(xù)兩年獲評“校級文體示范班”?！炯倚９灿客闹?，共育成長沃土二年級（4）班：“三維共育”架起成長“立交橋”“原來考古學(xué)家的工作這么有趣！”周五的“家長課堂”上，學(xué)生們圍著從事考古工作的小萱爸爸，好奇地觸摸著“模擬考古土層”。二（4）班創(chuàng)新的“三維共育”模式，讓家校從“平行線”變?yōu)椤巴膱A”：家長課堂每月邀請不同職業(yè)的家長分享知識，消防員爸爸的“安全實(shí)訓(xùn)”、醫(yī)生媽媽的“急救小課堂”，拓寬學(xué)生視野；親子實(shí)踐以“周末任務(wù)卡”形式開展，“親子義工日”里，家長和孩子一起為圖書館整理書籍，“家庭勞動打卡”讓疊被子、洗碗成為親子協(xié)作的歡樂時(shí)光；家校溝通平臺“小樹苗成長記”公眾號，每周推送學(xué)生的課堂精彩瞬間、育兒小貼士，家長留言區(qū)成了“經(jīng)驗(yàn)共享站”。一學(xué)期下來，班級親子矛盾投訴率降為0，家長參與學(xué)?；顒拥姆e極性從60%提升至95%，形成“學(xué)校主導(dǎo)、家庭協(xié)同、社會助力”的教育生態(tài)。結(jié)語：以榜樣為炬，照亮成長向新程這些先進(jìn)班集體的實(shí)踐證明：優(yōu)秀班集體的建設(shè)，是“以學(xué)生為中心”的深耕細(xì)作——學(xué)風(fēng)建設(shè)點(diǎn)燃求知欲，德育實(shí)踐厚植責(zé)任感，文體活動鍛造生