2024年度高校教學(xué)工作總結(jié)與計(jì)劃模板（一）教學(xué)成果系統(tǒng)梳理圍繞立德樹人根本任務(wù)，本年度人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升，本科畢業(yè)生深造率、就業(yè)率保持行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先水平，用人單位反饋顯示，畢業(yè)生的崗位適配度與職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ玫礁叨日J(rèn)可。依托“學(xué)科競賽+科研實(shí)訓(xùn)”雙軌培養(yǎng)模式，學(xué)生在國家級學(xué)科競賽中斬獲多項(xiàng)榮譽(yù)，校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量顯著增長，科研素養(yǎng)與實(shí)踐能力的協(xié)同培養(yǎng)成效逐步顯現(xiàn)。與此同時，學(xué)校持續(xù)深化“以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)變革，大力推進(jìn)混合式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新模式的應(yīng)用，多門課程完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型，線上線下融合的智慧課堂建設(shè)讓學(xué)生課堂參與度大幅提升；校級教學(xué)改革課題立項(xiàng)數(shù)量穩(wěn)步增長，多項(xiàng)成果獲省級教學(xué)成果獎，教學(xué)模式創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革的協(xié)同效應(yīng)持續(xù)釋放。（二）課程建設(shè)縱深推進(jìn)精品課程與教材建設(shè)取得新突破，多門校級精品在線開放課程完成迭代升級，新增若干門省級一流課程；教材建設(shè)方面，多部“十四五”規(guī)劃教材正式出版，部分入選國家級優(yōu)秀教材培育項(xiàng)目，課程與教材的“兩性一度”（高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)得到有效落實(shí)。與此同時，課程思政育人實(shí)效顯著增強(qiáng)，學(xué)校構(gòu)建起“專業(yè)課程+思政元素”的深度融合體系，遴選一批課程思政示范課程、培育多個教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過“案例教學(xué)+價值引領(lǐng)”的創(chuàng)新方式，將家國情懷、科學(xué)精神有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)，學(xué)生對課程思政的學(xué)習(xí)滿意度較高，實(shí)現(xiàn)了知識傳授與價值塑造的有機(jī)統(tǒng)一。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)提質(zhì)本年度學(xué)校開展“教學(xué)能力提升年”專項(xiàng)行動，通過組織教師參加國家級教學(xué)能力培訓(xùn)、舉辦校級教學(xué)工作坊與說課比賽等活動，教師教學(xué)創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，多名教師獲省級“教學(xué)名師”稱號、多個教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲評校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，師資隊(duì)伍的教學(xué)引領(lǐng)力持續(xù)提升。在師資梯隊(duì)優(yōu)化方面，學(xué)校完善“引育用留”一體化機(jī)制，全年引進(jìn)高層次人才若干、晉升高級職稱人數(shù)穩(wěn)步增長，青年教師“雙導(dǎo)師制”（教學(xué)導(dǎo)師+科研導(dǎo)師）實(shí)現(xiàn)全覆蓋；通過校企聯(lián)合培養(yǎng)、行業(yè)掛職鍛煉等方式，多名教師取得行業(yè)資格認(rèn)證，“雙師型”教師占比進(jìn)一步提升，師資結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度持續(xù)優(yōu)化。（四）教學(xué)管理效能升級管理制度迭代完善，學(xué)校修訂多項(xiàng)教學(xué)管理制度，構(gòu)建起“目標(biāo)-過程-結(jié)果”全鏈條管理體系，推行“教學(xué)日歷+過程督導(dǎo)”雙軌監(jiān)控機(jī)制，教學(xué)秩序規(guī)范度與管理服務(wù)效率同步提升。與此同時，教學(xué)信息化建設(shè)深度賦能，智慧教學(xué)管理平臺完成升級，實(shí)現(xiàn)課程安排、成績管理、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)的數(shù)字化閉環(huán)管理；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與課程建設(shè)取得進(jìn)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的覆蓋面與沉浸感顯著增強(qiáng)，教學(xué)資源的共享與利用效率大幅提升。（五）現(xiàn)存問題深度反思當(dāng)前教學(xué)工作仍存在若干待改進(jìn)之處：教學(xué)資源配置方面，部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新速度滯后于行業(yè)技術(shù)發(fā)展，跨學(xué)科教學(xué)資源的整合力度不足，難以滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的多元化需求；教學(xué)評價體系有待完善，現(xiàn)有評價對學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的考核權(quán)重偏低，教師教學(xué)創(chuàng)新的激勵機(jī)制不夠健全，教學(xué)質(zhì)量評價的“指揮棒”作用尚未充分發(fā)揮；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在短板，校企合作的深度與廣度不足，校外實(shí)踐基地的育人功能未充分激活，學(xué)生在真實(shí)場景中的工程實(shí)踐、社會服務(wù)能力培養(yǎng)仍需加強(qiáng)。二、2025年度教學(xué)工作計(jì)劃（一）總體目標(biāo)2025年，學(xué)校將以“提升質(zhì)量、創(chuàng)新模式、服務(wù)需求”為核心，深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建“數(shù)字化、個性化、產(chǎn)教融合”的新型教學(xué)體系，力爭在課程建設(shè)、師資培育、質(zhì)量保障等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破性進(jìn)展，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量再上新臺階，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送更多高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。（二）課程改革深化工程推進(jìn)“AI+教育”深度融合，建設(shè)多門AI輔助教學(xué)課程、開發(fā)若干虛擬仿真教學(xué)資源包，打造“線上線下+虛實(shí)結(jié)合”的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境；開展“微專業(yè)”建設(shè)試點(diǎn)，打破專業(yè)壁壘，培養(yǎng)學(xué)生的跨界整合能力。同時，優(yōu)化跨學(xué)科課程體系，依托學(xué)科交叉平臺，開設(shè)多門跨學(xué)科融合課程，組建“學(xué)科帶頭人+行業(yè)專家”的跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，探索“問題導(dǎo)向+項(xiàng)目驅(qū)動”的教學(xué)模式，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才需求。（三）師資能力提升工程構(gòu)建“新教師啟航-骨干教師精進(jìn)-教學(xué)名師領(lǐng)航”的階梯式培訓(xùn)體系，開展“教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”“課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)”等專題培訓(xùn)，建立教師教學(xué)發(fā)展檔案，將教學(xué)創(chuàng)新成果納入職稱評審、績效考核核心指標(biāo)。同時，實(shí)施雙師型師資培育計(jì)劃，深化校企協(xié)同育人機(jī)制，與多家行業(yè)龍頭企業(yè)共建“教師企業(yè)實(shí)踐基地”，選派教師赴企業(yè)掛職鍛煉，同時聘請行業(yè)專家擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授，推動師資隊(duì)伍的“學(xué)術(shù)+產(chǎn)業(yè)”雙能力提升。（四）管理機(jī)制創(chuàng)新工程推進(jìn)教學(xué)管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型，升級教學(xué)管理平臺，開發(fā)“智能排課”“學(xué)業(yè)預(yù)警”“教學(xué)質(zhì)量畫像”等功能模塊，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的精準(zhǔn)化、個性化服務(wù)；推行“學(xué)分銀行”制度，探索彈性學(xué)制與終身學(xué)習(xí)支持體系，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。同時，重構(gòu)質(zhì)量評價體系，構(gòu)建“多元主體、多維指標(biāo)、過程性評價”的教學(xué)質(zhì)量評價體系，增加學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐、社會服務(wù)等考核維度，引入行業(yè)企業(yè)評價、第三方評價，形成“以評促教、以評促學(xué)”的良性循環(huán)。（五）質(zhì)量保障強(qiáng)化工程完善“校-院-系”三級教學(xué)督導(dǎo)體系，建立“日常督導(dǎo)+專項(xiàng)檢查+隨機(jī)抽查”的督導(dǎo)機(jī)制，重點(diǎn)監(jiān)控課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量全程可控。同時，優(yōu)化教學(xué)資源動態(tài)配置，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、建設(shè)跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺，整合校內(nèi)教學(xué)資源，與多家高校共建教學(xué)資源共享聯(lián)盟，提升資源使用效率與協(xié)同創(chuàng)新能力。（六）特色發(fā)展探索工程開展學(xué)科交叉育人試點(diǎn)，依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，推進(jìn)“人工智能+X”“綠色低碳+X”等學(xué)科交叉育人項(xiàng)目，組建跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)具有跨界思維與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。同時，深化校地協(xié)同育人，與地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)共建產(chǎn)教融合育人基地，開展“訂單式培養(yǎng)”“項(xiàng)目制教學(xué)”，推動教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求、科研成果與教學(xué)資源的雙向轉(zhuǎn)化，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。三、保障措施1.組織保障：成立教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)教學(xué)改革與建設(shè)，將教學(xué)工作納入二級單位績效考核，確保各項(xiàng)任務(wù)落地見效。2.經(jīng)費(fèi)保障：設(shè)立教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)支持課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)等項(xiàng)目，