幼兒園中班教案有趣的紙棒（2025—2026學年）一、教學分析本節(jié)課針對幼兒園中班的學生，結合《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的相關要求，旨在通過有趣的紙棒活動，培養(yǎng)學生的動手能力、空間想象力和創(chuàng)造力。課程內容與單元主題“材料與制作”緊密相關，是培養(yǎng)學生審美和動手實踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過紙棒的制作和創(chuàng)意玩法，學生可以了解幾何形狀的基本特征，提高對形狀的識別和運用能力，同時鍛煉手眼協(xié)調和精細動作。二、學情分析中班幼兒正處于認知發(fā)展的關鍵時期，他們已經(jīng)具備了一定的動手操作經(jīng)驗和初步的形狀認知。然而，由于年齡特點，他們的注意力和持久力相對較弱，容易受到外界干擾。此外，部分幼兒可能對手工活動存在恐懼或排斥情緒，需要教師耐心引導。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，確保每個孩子都能在活動中得到充分的發(fā)展和鼓勵。三、教學目標與策略本節(jié)課的教學目標包括：1.讓學生了解紙棒的基本特性，認識常見的幾何形狀；2.培養(yǎng)學生的動手操作能力和空間想象力；3.引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，進行紙棒的趣味制作。為實現(xiàn)這些目標，教師將采用以下策略：1.通過實物演示和互動游戲，激發(fā)學生的學習興趣；2.設計簡單易懂的教學活動，降低學習難度；3.鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；4.采用分層教學，關注個體差異，確保每個孩子都能學有所得。二、教學目標1.認知目標學生（幼兒園中班）能夠（通過觀察、操作和教師引導）說出至少三種常見的幾何形狀名稱，如圓形、正方形和三角形。學生能夠（在教師的提示下）列舉出生活中常見的物品，并識別其幾何形狀特征。2.技能目標學生能夠（在教師的示范和指導下）使用紙棒進行簡單的手工制作，如制作紙棒拼圖或簡單的紙棒模型。學生在（小組合作）的條件下，能夠（設計并完成）一個創(chuàng)意紙棒作品，展現(xiàn)其空間想象力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度與價值觀目標學生在參與紙棒活動的過程中，能夠（體驗成功的樂趣）培養(yǎng)對動手創(chuàng)作的興趣和自信。學生能夠（通過分享和評價）學會欣賞他人的作品，并表達自己的觀點，發(fā)展批判性思維和溝通能力。三、教學重難點本節(jié)課的重點是讓學生通過實際操作認識幾何形狀，難點在于引導學生發(fā)揮創(chuàng)意進行紙棒制作，克服空間想象和精細操作上的困難。教學難點之所以難以克服，是因為中班幼兒的空間認知能力和動手協(xié)調性尚在發(fā)展中，需要教師通過逐步引導和示范來幫助學生理解和掌握。四、教學準備教師需準備豐富的教學材料，包括形狀認知圖卡、彩色紙棒、剪刀、膠水等手工制作工具，以及多媒體課件輔助教學。學生需提前收集與幾何形狀相關的圖片或故事，以便在課堂上進行分享。此外，還需設計互動游戲和小組合作任務，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學環(huán)境將布置成溫馨的動手操作區(qū)，確保每位學生都有充足的空間進行創(chuàng)作。五、教學過程1.導入時間預估：5分鐘教師通過展示生活中常見的紙棒物品（如紙棒樂器、紙棒建筑等），激發(fā)學生的興趣，引導學生思考紙棒在生活中的應用。提問：“同學們，你們在生活中見過哪些用紙棒制作的東西呢？”學生分享后，教師總結：“紙棒是一種非常有趣的材料，今天我們就來探索一下紙棒的世界，看看它能帶給我們哪些驚喜。”2.新授時間預估：20分鐘環(huán)節(jié)一：形狀認知教師展示各種形狀的紙棒，引導學生觀察和描述。提問：“這些紙棒都是什么形狀的呢？”學生回答后，教師總結并板書：圓形、正方形、三角形等。教師通過實物演示，讓學生了解不同形狀紙棒的特點。學生動手操作，嘗試將不同形狀的紙棒進行組合。環(huán)節(jié)二：創(chuàng)意制作教師展示一些創(chuàng)意紙棒制作的案例，如紙棒拼圖、紙棒雕塑等。提問：“你們想不想也來試試用紙棒制作一些有趣的東西呢？”學生分組討論，確定創(chuàng)意制作的主題。教師提供制作指導，如如何使用剪刀、膠水等工具。學生動手制作，教師巡回指導。環(huán)節(jié)三：小組合作學生以小組為單位，展示自己的創(chuàng)意作品。小組成員互相評價，提出改進建議。教師對學生的作品進行點評，鼓勵創(chuàng)新和合作。3.鞏固時間預估：10分鐘教師組織學生進行紙棒形狀的接龍游戲，鞏固學生對形狀的認知。學生分組進行紙棒創(chuàng)意制作比賽，提高動手能力和創(chuàng)新能力。4.小結時間預估：5分鐘教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結紙棒的特點和用途。提問：“今天我們學習了哪些知識？你們覺得紙棒有哪些用途？”學生回答后，教師總結：“紙棒是一種有趣的材料，我們可以用它來制作各種有趣的東西。希望大家在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多紙棒的應用?！?.作業(yè)時間預估：5分鐘教師布置作業(yè)：回家后，用紙棒制作一個自己喜歡的物品，并拍照上傳到班級群。學生完成作業(yè)，教師進行線上評價。教學反思本節(jié)課通過紙棒活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習幾何形狀，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，引導學生積極參與，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。同時，教師通過組織小組合作和創(chuàng)意制作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在今后的教學中，教師將繼續(xù)探索更多有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：學生回顧本節(jié)課學習的幾何形狀，并畫出自己最喜歡的形狀，標注名稱。完成形式：手工繪制或電腦繪圖。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固對幾何形狀的認知，提高學生的觀察能力和繪畫技巧。拓展性作業(yè)：內容：學生利用家中找到的紙棒或其他材料，設計并制作一個簡單的紙棒玩具或裝飾品。完成形式：實物制作加圖文說明。提交時限：兩周內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：學生選擇一個生活中常見的物品，分析其形狀特點，并設計一個用紙棒替代該物品的方案。完成形式：研究報告加實物模型。提交時限：一個月內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和研究能力，提高學生的綜合運用知識的能力。七、教學反思在本次“有趣的紙棒”教學活動中，我深刻反思了以下三個方面：1.教學目標達成情況：通過觀察學生的參與度和作品質量，我認為教學目標基本達成。學生們不僅能夠識別和描述幾何形狀，還能通過紙棒制作出富有創(chuàng)意的作品。然而，部分學生在動手操作過程中表現(xiàn)出一定的困難，說明我在教學過程中對動手操作的指導還需加強。2.教學環(huán)節(jié)與學情分析：在學情分析方面，我充分考慮了中班學生的認知特點和興趣傾向，設計了符合他們年齡特點的教學活動。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對手工活動存在恐懼或排斥情緒，這提示我在今后的教學中需要更加關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導。3.教學資源與活動設計：本次教學活動中，我充分利用了多媒體課件、實物教具等資源，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，通過小組合作和創(chuàng)意制作，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。然而，在活動設計上，我還可以進一步豐富活動形式，增加更多互動環(huán)節(jié)，以提高學生的參與度和學習效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.幾何形狀認知：學生通過觀察和操作，認識并說出常見的幾何形狀名稱，如圓形、正方形、三角形等，并能描述其基本特征。2.紙棒特性與用途：了解紙棒作為一種可塑性材料的特性，以及它在生活中的多種用途，如制作玩具、裝飾品等。3.手工制作技巧：學習基本的紙棒手工制作技巧，包括剪裁、折疊、粘貼等，為創(chuàng)意制作打下基礎。4.創(chuàng)意制作方法：通過小組合作，探索紙棒的創(chuàng)意制作方法，如拼圖、雕塑、模型等，培養(yǎng)學生的空間想象力和創(chuàng)造力。5.團隊合作與溝通：在小組活動中，學習與他人合作，通過溝通和交流，共同完成創(chuàng)意作品。6.形狀組合與搭配：了解不同形狀紙棒之間的組合與搭配，以及如何通過形狀的組合創(chuàng)造出新的視覺效果。7.色彩搭配與審美：學習如