甲狀腺生化指標(biāo)醫(yī)學(xué)生用的生化學(xué)習(xí)全國示范課微課金獎教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對醫(yī)學(xué)生編寫，旨在通過“甲狀腺生化指標(biāo)”這一主題，幫助醫(yī)學(xué)生深入理解生化領(lǐng)域的專業(yè)知識。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容位于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程體系中的生化部分，是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁。本課的核心概念包括甲狀腺激素的生理作用、生化指標(biāo)檢測方法及其臨床意義。技能方面，學(xué)生需掌握甲狀腺激素的代謝途徑、常見檢測指標(biāo)的正常范圍及其臨床應(yīng)用。二、學(xué)情分析醫(yī)學(xué)生群體在進(jìn)入本課程前，已具備一定的生物學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)。他們對人體內(nèi)分泌系統(tǒng)有一定的了解，但具體到甲狀腺激素的生化指標(biāo)，可能存在知識盲點(diǎn)。生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對甲狀腺疾病的認(rèn)識有限，難以將理論知識與實(shí)際病例相結(jié)合。技能水平上，學(xué)生可能對生化實(shí)驗操作不夠熟練，存在易錯點(diǎn)和混淆點(diǎn)。因此，教學(xué)設(shè)計需注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例教學(xué)和實(shí)驗操作，幫助學(xué)生建立正確的知識框架。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本教案的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解甲狀腺激素的生理作用和代謝途徑；2.掌握甲狀腺生化指標(biāo)的檢測方法和臨床應(yīng)用；3.培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際病例分析的能力。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將采用案例教學(xué)、實(shí)驗操作和小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作精神。同時，通過課后習(xí)題和案例分析，鞏固學(xué)生的知識，提升其臨床思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.說出甲狀腺激素的生理作用及其在人體代謝中的重要性。2.列舉并解釋常見的甲狀腺生化指標(biāo)及其檢測方法。3.解釋甲狀腺功能亢進(jìn)和減退的臨床表現(xiàn)與生化指標(biāo)變化。能力目標(biāo)：1.設(shè)計一個實(shí)驗方案，用于檢測甲狀腺激素水平。2.通過案例分析，評價甲狀腺疾病患者的生化指標(biāo)結(jié)果。3.運(yùn)用所學(xué)知識，為患者提供合理的治療方案建議。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)科學(xué)的興趣和探索精神。2.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，認(rèn)識到醫(yī)學(xué)工作者的社會價值。3.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛患者的職業(yè)道德。科學(xué)思維目標(biāo)：1.發(fā)展學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和批判性思維能力。3.提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的創(chuàng)新意識?？茖W(xué)評價目標(biāo)：1.評價學(xué)生對甲狀腺生化指標(biāo)的理解程度。2.評估學(xué)生在實(shí)驗操作和數(shù)據(jù)分析方面的技能。3.檢驗學(xué)生將理論知識應(yīng)用于臨床實(shí)踐的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于甲狀腺激素的生理作用和生化指標(biāo)的檢測方法，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述其功能及檢測原理。教學(xué)難點(diǎn)則是甲狀腺功能異常的生化指標(biāo)解讀，特別是如何將檢測結(jié)果與臨床癥狀相結(jié)合，這對于醫(yī)學(xué)生來說需要深入理解和實(shí)踐應(yīng)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于：多媒體課件、圖表、模型、實(shí)驗器材、相關(guān)音頻視頻資料，以及針對甲狀腺生化指標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)單和評價表。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備學(xué)習(xí)所需工具如畫筆和計算器。此外，還需精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，如安排小組座位、規(guī)劃黑板板書框架，以營造高效的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程導(dǎo)入教師活動：1.開場白：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)甲狀腺生化指標(biāo)，這是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域非常重要的基礎(chǔ)知識。2.提問：大家知道甲狀腺是什么嗎？它在人體中有什么作用？3.展示圖片：展示甲狀腺的解剖圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲狀腺的位置和結(jié)構(gòu)。4.引入話題：那么，甲狀腺激素是如何產(chǎn)生的？它的生理作用有哪些？學(xué)生活動：1.思考：回顧已學(xué)知識，思考甲狀腺的功能和作用。2.觀察：仔細(xì)觀察甲狀腺的解剖圖，了解其位置和結(jié)構(gòu)。3.討論：與同學(xué)交流，分享自己對甲狀腺功能的理解。新授任務(wù)一：甲狀腺激素的產(chǎn)生與代謝教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：說出甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)、合成過程和代謝途徑。2.能力目標(biāo)：解釋甲狀腺激素的生理作用和臨床意義。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對醫(yī)學(xué)科學(xué)的興趣和探索精神。教師活動：1.講解：介紹甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)、合成過程和代謝途徑。2.演示：通過動畫演示甲狀腺激素的合成過程。3.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考甲狀腺激素的生理作用和臨床意義。4.分析案例：分析甲狀腺功能亢進(jìn)和減退的臨床病例，幫助學(xué)生理解甲狀腺激素的作用。學(xué)生活動：1.聽講：認(rèn)真聽講，理解甲狀腺激素的產(chǎn)生與代謝過程。2.觀察：觀察動畫演示，加深對甲狀腺激素合成過程的理解。3.思考：思考甲狀腺激素的生理作用和臨床意義。4.討論：與同學(xué)討論甲狀腺激素的作用，分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)二：甲狀腺生化指標(biāo)的檢測方法教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：說出常見的甲狀腺生化指標(biāo)及其檢測方法。2.能力目標(biāo)：解釋甲狀腺生化指標(biāo)的臨床意義。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊協(xié)作精神。教師活動：1.講解：介紹常見的甲狀腺生化指標(biāo)及其檢測方法。2.演示：展示甲狀腺生化指標(biāo)的檢測方法，如血液檢測、尿液檢測等。3.分析案例：分析甲狀腺生化指標(biāo)異常的臨床病例，幫助學(xué)生理解其臨床意義。學(xué)生活動：1.聽講：認(rèn)真聽講，理解甲狀腺生化指標(biāo)的檢測方法。2.觀察：觀察演示，了解甲狀腺生化指標(biāo)的檢測過程。3.思考：思考甲狀腺生化指標(biāo)的臨床意義。4.討論：與同學(xué)討論甲狀腺生化指標(biāo)的臨床應(yīng)用，分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)三：甲狀腺功能亢進(jìn)與減退的診斷教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：說出甲狀腺功能亢進(jìn)與減退的診斷標(biāo)準(zhǔn)。2.能力目標(biāo)：解釋甲狀腺功能亢進(jìn)與減退的臨床表現(xiàn)。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)愛生命、關(guān)愛患者的職業(yè)道德。教師活動：1.講解：介紹甲狀腺功能亢進(jìn)與減退的診斷標(biāo)準(zhǔn)。2.案例分析：分析甲狀腺功能亢進(jìn)與減退的臨床病例，幫助學(xué)生理解其診斷標(biāo)準(zhǔn)。3.討論案例：引導(dǎo)學(xué)生討論甲狀腺功能亢進(jìn)與減退的診斷方法。學(xué)生活動：1.聽講：認(rèn)真聽講，理解甲狀腺功能亢進(jìn)與減退的診斷標(biāo)準(zhǔn)。2.思考：思考甲狀腺功能亢進(jìn)與減退的診斷方法。3.討論：與同學(xué)討論甲狀腺功能亢進(jìn)與減退的診斷方法，分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)四：甲狀腺功能異常的治療教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：說出甲狀腺功能異常的治療方法。2.能力目標(biāo)：解釋甲狀腺功能異常的治療原則。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊協(xié)作精神。教師活動：1.講解：介紹甲狀腺功能異常的治療方法，如藥物治療、手術(shù)治療等。2.案例分析：分析甲狀腺功能異常的治療案例，幫助學(xué)生理解治療原則。3.討論案例：引導(dǎo)學(xué)生討論甲狀腺功能異常的治療方法，分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)生活動：1.聽講：認(rèn)真聽講，理解甲狀腺功能異常的治療方法。2.思考：思考甲狀腺功能異常的治療原則。3.討論：與同學(xué)討論甲狀腺功能異常的治療方法，分享自己的觀點(diǎn)。任務(wù)五：甲狀腺功能異常的預(yù)防教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：說出甲狀腺功能異常的預(yù)防措施。2.能力目標(biāo)：解釋甲狀腺功能異常的預(yù)防原則。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)關(guān)愛生命、關(guān)愛患者的職業(yè)道德。教師活動：1.講解：介紹甲狀腺功能異常的預(yù)防措施，如合理膳食、定期體檢等。2.案例分析：分析甲狀腺功能異常的預(yù)防案例，幫助學(xué)生理解預(yù)防原則。3.討論案例：引導(dǎo)學(xué)生討論甲狀腺功能異常的預(yù)防方法，分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)生活動：1.聽講：認(rèn)真聽講，理解甲狀腺功能異常的預(yù)防措施。2.思考：思考甲狀腺功能異常的預(yù)防原則。3.討論：與同學(xué)討論甲狀腺功能異常的預(yù)防方法，分享自己的觀點(diǎn)。鞏固教師活動：1.復(fù)習(xí)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)甲狀腺生化指標(biāo)的知識點(diǎn)。2.提問：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，加深對甲狀腺生化指標(biāo)的理解。學(xué)生活動：1.復(fù)習(xí)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)甲狀腺生化指標(biāo)的知識點(diǎn)。2.思考：思考本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，準(zhǔn)備回答教師的問題。3.討論：參與小組討論，與同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)。小結(jié)教師活動：1.總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)甲狀腺生化指標(biāo)的重要性。2.提示：提醒學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生活動：1.聽講：認(rèn)真聽講，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.復(fù)習(xí)：課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。當(dāng)堂檢測教師活動：1.出題：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，出一份檢測題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.收卷：收集學(xué)生的檢測卷，進(jìn)行批改。學(xué)生活動：1.作答：認(rèn)真作答檢測題，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。2.收卷：將作答完畢的檢測卷交給教師。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成教材中關(guān)于甲狀腺生化指標(biāo)的相關(guān)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和判斷題，以鞏固對基本概念和檢測方法的掌握。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立完成。提交時限：課后第二天。預(yù)期目標(biāo)：通過基礎(chǔ)性作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固對甲狀腺生化指標(biāo)的基礎(chǔ)知識，提高解題能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集并整理至少三種甲狀腺疾病的案例，分析其生化指標(biāo)的變化，并撰寫簡要的報告，探討其診斷和治療原則。完成形式：研究報告，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論。提交時限：課后一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：通過拓展性作業(yè)，提升學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，以及信息收集和整理能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計一個甲狀腺激素檢測的實(shí)驗方案，包括實(shí)驗?zāi)康?、原理、步驟、預(yù)期結(jié)果和數(shù)據(jù)分析方法。完成形式：實(shí)驗方案報告，要求學(xué)生展示自己的實(shí)驗設(shè)計思路和操作步驟。提交時限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：通過探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗設(shè)計能力、創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神。七、本節(jié)知識清單及拓展1.甲狀腺激素的生理作用：甲狀腺激素在調(diào)節(jié)新陳代謝、促進(jìn)生長發(fā)育、維持神經(jīng)系統(tǒng)興奮性等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，其不足或過量均可導(dǎo)致相應(yīng)的臨床病癥。2.甲狀腺激素的合成與代謝：甲狀腺激素的合成過程涉及碘的攝取、活化、有機(jī)化合物的合成等步驟，其代謝主要通過肝臟和腎臟進(jìn)行。3.甲狀腺生化指標(biāo)的檢測方法：常見的檢測方法包括血液檢測、尿液檢測等，其中血清T3、T4、TSH是評估甲狀腺功能的重要指標(biāo)。4.甲狀腺功能亢進(jìn)與減退的診斷標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)血清T3、T4、TSH水平，結(jié)合臨床癥狀，可對甲狀腺功能亢進(jìn)和減退進(jìn)行診斷。5.甲狀腺功能異常的治療原則：治療甲狀腺功能異常應(yīng)根據(jù)具體病情選擇藥物治療、手術(shù)治療或其他綜合治療方法。6.甲狀腺功能異常的預(yù)防措施：通過合理膳食、定期體檢等措施，可以預(yù)防甲狀腺功能異常的發(fā)生。7.甲狀腺激素在臨床中的應(yīng)用：甲狀腺激素在臨床中廣泛應(yīng)用于甲狀腺疾病的診斷、治療和預(yù)后評估。8.甲狀腺激素檢測的臨床意義：甲狀腺激素檢測有助于早期發(fā)現(xiàn)甲狀腺疾病，指導(dǎo)臨床治療。9.甲狀腺激素與人體健康的關(guān)系：甲狀腺激素的平衡對人體健康至關(guān)重要，其異常可能導(dǎo)致多種疾病。10.甲狀腺激素的合成途徑與調(diào)控機(jī)制：甲狀腺激素的合成受多種因素的調(diào)控，包括下丘腦垂體甲狀腺軸的調(diào)節(jié)。11.甲狀腺功能異常的病理生理學(xué)機(jī)制：了解甲狀腺功能異常的病理生理學(xué)機(jī)制有助于深入理解疾病的本質(zhì)。12.甲狀腺疾病的流行病學(xué)特點(diǎn)：掌握甲狀腺疾病的流行病學(xué)特點(diǎn)有助于制定預(yù)防和控制策略。13.甲狀腺激素與心血管系統(tǒng)的關(guān)系：甲狀腺激素對心血管系統(tǒng)有顯著影響，其異?？赡軐?dǎo)致心血管疾病。14.甲狀腺激素與神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系：甲狀腺激素對神經(jīng)系統(tǒng)有重要影響，其異常可能導(dǎo)致神經(jīng)精神癥狀。15.甲狀腺激素與生殖系統(tǒng)的關(guān)系：甲狀腺激素對生殖系統(tǒng)有調(diào)節(jié)作用，其異?？赡軐?dǎo)致生殖功能障礙。16.甲狀腺激素與免疫系統(tǒng)的關(guān)系：甲狀腺激素對免疫系統(tǒng)有調(diào)節(jié)作用，其異常可能導(dǎo)致免疫相關(guān)疾病。17.甲狀腺激素與生長發(fā)育的關(guān)系：甲狀腺激素對生長發(fā)育有重要影響，其異?？赡軐?dǎo)致生長發(fā)育障礙。18.甲狀腺激素與代謝綜合征的關(guān)系：甲狀腺激素與代謝綜合征有密切關(guān)系，其異?？赡軐?dǎo)致代謝綜合征的發(fā)生。19.甲狀腺激素與腫瘤的關(guān)系：甲狀腺激素與某些腫瘤的發(fā)生發(fā)展有關(guān)，其異常可能導(dǎo)致腫瘤風(fēng)險增加。20.甲狀腺激素與公共衛(wèi)生的關(guān)系：甲狀腺激素的平衡對公共衛(wèi)生具有重要意義，其異?？赡軐?dǎo)致公共衛(wèi)生問題。八、教學(xué)反思在本次“甲狀腺生化指標(biāo)”的教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求之間存在一定的差距。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對甲狀腺激素的生理作用和代謝途徑的理解較為抽象，需要通過更多的案例和實(shí)驗來加深理解。其次，課堂討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生對于復(fù)雜病例的分析和討論顯得有些吃力，這提示我在后續(xù)教學(xué)中需要更細(xì)致地分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在活動設(shè)計方面，我嘗試通過案例分析和小組討論來提高學(xué)生的參與度和思考深度，這些環(huán)節(jié)的效果較為顯著。例如，在分析甲狀腺功能亢進(jìn)病例時，學(xué)生能夠積極提出問題，并嘗試從不同的角度進(jìn)行思考。然而，我也注意到，部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，缺乏系統(tǒng)性的分析框架，這需要我在教學(xué)中更加注重邏輯思維和批判性思維的培養(yǎng)。最后，在資源運(yùn)用方面，我充分利用了多媒體課件和實(shí)驗?zāi)M軟件，但實(shí)際操作中，我