2025年德育教育測(cè)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，屬于個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則是（）。A.自由、平等、公正、法治B.愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善C.富強(qiáng)、民主、文明、和諧D.公平、正義、互助、奉獻(xiàn)答案：B解析：社會(huì)主義核心價(jià)值觀分為國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面，個(gè)人層面明確為“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，對(duì)應(yīng)公民基本道德規(guī)范。2.某中學(xué)生在公交車上看到老人站立，主動(dòng)讓座并說：“爺爺您坐這兒。”這一行為直接體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)美德中的（）。A.見義勇為B.孝老愛親C.尊師重道D.克己奉公答案：B解析：主動(dòng)為老人讓座是“敬老”的具體表現(xiàn)，屬于“孝老愛親”美德在公共場(chǎng)景中的延伸。3.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，下列行為中，允許15周歲的小明參與的是（）。A.周末在社區(qū)圖書館做志愿者B.假期到建筑工地搬運(yùn)磚塊C.放學(xué)后到網(wǎng)吧擔(dān)任網(wǎng)管D.暑期到化工廠參與化工原料加工答案：A解析：法律規(guī)定，未滿16周歲的未成年人不得從事過重、有毒、有害等危害身心健康的勞動(dòng)或危險(xiǎn)作業(yè)。社區(qū)圖書館志愿者屬于公益性、低強(qiáng)度活動(dòng)，符合規(guī)定。4.當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)因家庭變故情緒低落、不愿交流時(shí)，正確的做法是（）。A.認(rèn)為“這是他自己的事，不用管”B.在班級(jí)群里公開詢問其家庭情況C.私下陪伴他，傾聽他的感受并建議聯(lián)系心理老師D.模仿他的低落情緒以“共情”答案：C解析：關(guān)愛他人需尊重隱私，通過陪伴和專業(yè)幫助支持對(duì)方，避免過度介入或消費(fèi)他人困境。5.“人無(wú)信不立”“言必信，行必果”強(qiáng)調(diào)的德育核心是（）。A.愛國(guó)B.誠(chéng)信C.友善D.敬業(yè)答案：B解析：兩句話均圍繞“守信”展開，強(qiáng)調(diào)言行一致的重要性，屬于誠(chéng)信教育范疇。6.下列行為中，符合“綠色發(fā)展”理念的是（）。A.周末和家人開車去郊區(qū)野餐，隨意丟棄垃圾B.購(gòu)物時(shí)自帶環(huán)保袋，拒絕使用一次性塑料袋C.為節(jié)省時(shí)間，將未喝完的礦泉水直接扔進(jìn)垃圾桶D.夏天將空調(diào)溫度調(diào)至16℃，追求涼爽體驗(yàn)答案：B解析：環(huán)保袋的使用減少了白色污染，符合節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的綠色發(fā)展要求。7.某班級(jí)開展“我為社區(qū)獻(xiàn)計(jì)策”活動(dòng)，學(xué)生提出“在社區(qū)增設(shè)共享工具箱”“組織老人手機(jī)使用培訓(xùn)”等建議。這體現(xiàn)了德育中的（）。A.勞動(dòng)教育B.社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)C.法治教育D.心理健康教育答案：B解析：參與社區(qū)治理、主動(dòng)解決公共問題是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。8.面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上“某品牌奶粉含致癌物質(zhì)”的未經(jīng)核實(shí)信息，正確的做法是（）。A.立即轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈提醒親友B.聯(lián)系品牌官方核實(shí)信息真?zhèn)蜟.評(píng)論“現(xiàn)在的商家太沒良心”D.認(rèn)為“寧可信其有，不可信其無(wú)”答案：B解析：網(wǎng)絡(luò)信息需理性辨析，通過官方渠道核實(shí)后再行動(dòng)，避免傳播謠言。9.以下古語(yǔ)中，與“集體利益高于個(gè)人利益”理念最契合的是（）。A.“君子和而不同”B.“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”C.“己所不欲，勿施于人”D.“天行健，君子以自強(qiáng)不息”答案：B解析：該句強(qiáng)調(diào)為國(guó)家利益不計(jì)個(gè)人得失，直接體現(xiàn)集體利益優(yōu)先的價(jià)值導(dǎo)向。10.勞動(dòng)教育中“出力流汗”的要求，主要目的是（）。A.培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)B.減輕教師和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)C.提高學(xué)生的勞動(dòng)技能熟練度D.完成學(xué)校規(guī)定的勞動(dòng)課時(shí)答案：A解析：通過實(shí)際勞動(dòng)中的身體體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)堅(jiān)韌、擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。二、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述社會(huì)主義核心價(jià)值觀國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面的內(nèi)在聯(lián)系。答案：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面是有機(jī)統(tǒng)一的整體。國(guó)家層面（富強(qiáng)、民主、文明、和諧）是目標(biāo)，為社會(huì)和個(gè)人發(fā)展提供方向；社會(huì)層面（自由、平等、公正、法治）是保障，為國(guó)家目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和個(gè)人價(jià)值創(chuàng)造良好環(huán)境；個(gè)人層面（愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善）是基礎(chǔ)，通過每個(gè)公民的實(shí)踐推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)層面價(jià)值的落實(shí)。三者相互依存、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值引領(lǐng)。2.舉例說明中華傳統(tǒng)美德“勤儉節(jié)約”在當(dāng)代生活中的轉(zhuǎn)化與實(shí)踐。答案：傳統(tǒng)“勤儉節(jié)約”美德在當(dāng)代不僅指物質(zhì)上的節(jié)省，更強(qiáng)調(diào)資源的高效利用與可持續(xù)發(fā)展。例如：（1）家庭中推行“光盤行動(dòng)”，減少食物浪費(fèi)；（2）學(xué)校開展“舊物改造”活動(dòng)，將廢棄文具、衣物制作成手工藝品；（3）企業(yè)采用循環(huán)生產(chǎn)模式，對(duì)邊角料進(jìn)行二次加工。這些實(shí)踐既保留了“節(jié)約”的核心，又融入了環(huán)保、創(chuàng)新的時(shí)代內(nèi)涵。3.為什么說“尊重他人是人際交往的起點(diǎn)”？結(jié)合校園生活說明。答案：尊重他人是建立平等、和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)。在校園中，尊重體現(xiàn)在：（1）傾聽同學(xué)發(fā)言，不隨意打斷；（2）接納不同性格、文化背景的同學(xué)，不歧視；（3）保護(hù)他人隱私，不傳播謠言。例如，當(dāng)轉(zhuǎn)學(xué)生因口音被嘲笑時(shí)，主動(dòng)制止并表示“每個(gè)人的聲音都值得被聽見”，這種尊重能讓對(duì)方感受到被接納，進(jìn)而愿意開放交流，推動(dòng)班級(jí)凝聚力提升。4.簡(jiǎn)述法治教育與道德教育的關(guān)系。答案：法治與道德相輔相成、缺一不可。道德是法治的基礎(chǔ)，如“誠(chéng)信”“友善”等道德規(guī)范為法律制定提供價(jià)值指引；法律是道德的保障，通過強(qiáng)制力懲罰違反道德底線的行為（如打擊詐騙保護(hù)“誠(chéng)信”）。例如，《家庭教育促進(jìn)法》將“家庭德育”納入法律要求，既體現(xiàn)了“重視家庭”的傳統(tǒng)美德，又通過法律約束推動(dòng)美德實(shí)踐。5.勞動(dòng)教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義有哪些？答案：（1）促進(jìn)全面發(fā)展：勞動(dòng)實(shí)踐能鍛煉動(dòng)手能力、協(xié)作能力，彌補(bǔ)書本知識(shí)的局限；（2）培養(yǎng)正確價(jià)值觀：通過勞動(dòng)體會(huì)“幸福源于奮斗”，避免好逸惡勞；（3）增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同：參與社區(qū)勞動(dòng)（如清潔、助老）能讓青少年理解勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)；（4）健全人格：勞動(dòng)中的挫折（如種植失?。┠芘囵B(yǎng)堅(jiān)韌心態(tài)，勞動(dòng)成果（如豐收）能提升自信心。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某初中班級(jí)發(fā)生“校園小團(tuán)體孤立事件”。小A因成績(jī)優(yōu)秀、性格內(nèi)向，被部分同學(xué)指責(zé)“不合群”，逐漸被排除在班級(jí)活動(dòng)之外。小A出現(xiàn)失眠、厭學(xué)情緒，向班主任求助。問題：（1）分析該事件反映的德育問題；（2）如果你是班主任，會(huì)如何處理？答案：（1）事件反映的德育問題：①部分學(xué)生缺乏“友善”意識(shí)，以成績(jī)、性格標(biāo)簽化他人，未踐行平等包容的交往原則；②班級(jí)缺乏“集體主義”教育，小團(tuán)體行為破壞了班級(jí)凝聚力；③學(xué)生心理調(diào)適能力不足，面對(duì)人際矛盾時(shí)采取冷暴力而非溝通解決。（2）處理措施：①個(gè)別溝通：與小團(tuán)體核心成員談心，引導(dǎo)其反思“孤立他人”對(duì)同學(xué)心理的傷害，結(jié)合《未成年人保護(hù)法》中“禁止校園欺凌”的規(guī)定強(qiáng)調(diào)行為的嚴(yán)重性；②班級(jí)活動(dòng)：組織“多元之美”主題班會(huì)，通過角色扮演（如體驗(yàn)“被孤立者”的感受）、分享“差異帶來(lái)的成長(zhǎng)”故事（如不同特長(zhǎng)同學(xué)合作完成項(xiàng)目），引導(dǎo)學(xué)生理解“和而不同”；③心理支持：聯(lián)系學(xué)校心理老師為小A提供疏導(dǎo)，鼓勵(lì)其參與興趣社團(tuán)建立新的社交圈；④長(zhǎng)效機(jī)制：制定班級(jí)“友好相處公約”，設(shè)立“班級(jí)溫暖觀察員”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并干預(yù)類似事件。案例2：周末，初二學(xué)生小B在家中發(fā)現(xiàn)父母因奶奶養(yǎng)老問題發(fā)生爭(zhēng)吵。父親認(rèn)為“奶奶應(yīng)由叔叔主要贍養(yǎng)”，母親抱怨“老人偏心叔叔”，奶奶躲在房間抹眼淚。小B想調(diào)解矛盾卻不知如何開口。問題：（1）從小B的角度，分析家庭矛盾中的德育要素；（2）給出小B可采取的具體調(diào)解策略。答案：（1）德育要素：①“孝老愛親”美德的實(shí)踐：贍養(yǎng)父母是子女的法定義務(wù)，也是傳統(tǒng)美德要求，父母的爭(zhēng)吵反映了對(duì)“孝”的認(rèn)知偏差；②“換位思考”的缺失：父母僅從自身付出（如認(rèn)為老人“偏心”）出發(fā)，未理解奶奶對(duì)親情的需求；③“家庭責(zé)任”的分擔(dān)：父親將贍養(yǎng)責(zé)任推給叔叔，忽視了子女共同承擔(dān)的義務(wù)。（2）調(diào)解策略：①情感連接：先單獨(dú)陪伴奶奶，傾聽其感受（如“奶奶，您是不是覺得難過？”），再分別與父母溝通情感（如對(duì)父親：“奶奶聽到你們吵架，偷偷哭了”；對(duì)母親：“您以前說奶奶給我織過毛衣，她其實(shí)很愛我們”），喚醒親情共鳴；②法律與道德引導(dǎo)：引用《民法典》中“子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù)”條款，說明贍養(yǎng)是共同責(zé)任；結(jié)合“老吾老以及人之老”的傳統(tǒng)美德，強(qiáng)調(diào)老人需要的不僅是物質(zhì)，更是陪伴；③具體方案建議：提出“輪流陪伴”（如父母每周各抽1天陪奶奶）、“家庭會(huì)議”（定期討論老人需求）等可行計(jì)劃，推動(dòng)矛盾化解。四、論述題（20分）結(jié)合實(shí)際，論述“新時(shí)代青年如何在日常生活中踐行‘家國(guó)情懷’”。答案：家國(guó)情懷是個(gè)人對(duì)國(guó)家、民族的深厚情感與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，新時(shí)代青年需將其融入日常細(xì)節(jié)，具體可從以下方面踐行：第一，以“知”筑基，深化對(duì)家國(guó)歷史與現(xiàn)狀的認(rèn)知。例如，通過參觀革命紀(jì)念館、學(xué)習(xí)“四史”（黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史），理解今天的幸福生活源于無(wú)數(shù)先輩的犧牲；關(guān)注“鄉(xiāng)村振興”“科技自立”等國(guó)家戰(zhàn)略，如通過新聞了解“東數(shù)西算”工程如何推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，明確個(gè)人與國(guó)家的緊密聯(lián)系。第二，以“行”踐諾，在具體行動(dòng)中落實(shí)責(zé)任。在家庭中，傳承“家國(guó)同構(gòu)”傳統(tǒng)，如參與“家風(fēng)故事分享會(huì)”，將長(zhǎng)輩的奮斗經(jīng)歷（如爺爺參與三線建設(shè)）轉(zhuǎn)化為自身成長(zhǎng)動(dòng)力；在學(xué)校里，主動(dòng)參與“紅色劇本殺”“模擬政協(xié)”等活動(dòng)，如撰寫“關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)老年食堂建設(shè)”的模擬提案，培養(yǎng)公共事務(wù)參與能力；在社會(huì)中，積極投身志愿服務(wù)，如加入“大學(xué)生鄉(xiāng)村支教團(tuán)”，用專業(yè)知識(shí)（如教授電商技能）助力鄉(xiāng)村發(fā)展，或在疫情防控中擔(dān)任社區(qū)“物資配送員”，踐行“家國(guó)一體”的擔(dān)當(dāng)。第三，以“創(chuàng)”賦能，用創(chuàng)新思維回應(yīng)時(shí)代需求。例如，理工科學(xué)生可針對(duì)“卡脖子”技術(shù)（如芯片研發(fā)）刻苦攻關(guān)，在實(shí)驗(yàn)室中踐行“科技報(bào)國(guó)”；文科學(xué)生可通過新媒體傳播傳統(tǒng)文化（如用短視頻解讀《論語(yǔ)》中的治家智慧），增強(qiáng)文化自信；普通青年可從細(xì)節(jié)做起，如參與“光盤行動(dòng)”節(jié)約糧食、推廣“綠色出行”減少碳排放，將“國(guó)之大者”轉(zhuǎn)化為“民生小事”。第四，以“心”鑄魂，培養(yǎng)堅(jiān)韌的精神品格。面對(duì)挑戰(zhàn)（如求職受挫、創(chuàng)業(yè)失