PAGE1學(xué)案24理解提示和情境，提升默寫(xiě)能力學(xué)前微語(yǔ)解答名篇名句默寫(xiě)題在總體上要做到：提高審題能力，注意題干的內(nèi)在邏輯和重點(diǎn)；理解文章內(nèi)容，把握句子意蘊(yùn)；揣摩提示語(yǔ)言，準(zhǔn)確理解情境；緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)語(yǔ)句。做好了上述幾步后，就可以扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)木渥舆M(jìn)行填寫(xiě)答題了。解答名篇名句默寫(xiě)題在形式上要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。“名篇名句默寫(xiě)題”常見(jiàn)類(lèi)別強(qiáng)化1．闡釋類(lèi)名句默寫(xiě)(1)置身于擁有錯(cuò)綜復(fù)雜結(jié)構(gòu)的建筑中，會(huì)讓人失去方位感，正如杜牧在《阿房宮賦》中所言“__________________，__________________”。(2)辛棄疾《青玉案·元夕》中，寫(xiě)女子盛裝麗服、笑語(yǔ)盈盈、暗香浮動(dòng)的觀燈情態(tài)的句子是“__________________，__________________”。(3)屈原在《離騷》中采用互文手法，通過(guò)寫(xiě)自己早晚采摘香草來(lái)表達(dá)自己高潔情操的句子是“__________________，__________________”。(4)陸游《臨安春雨初霽》中，詩(shī)人通過(guò)“______________________，______________________”兩句寫(xiě)白日漫長(zhǎng)，所做之事無(wú)非是寫(xiě)草書(shū)、品茶，這些活動(dòng)雅則雅矣，卻非志士所好。(5)歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中寫(xiě)祖母的一段文字，簡(jiǎn)潔而又細(xì)膩，其中“__________________”和“______________________”這兩個(gè)動(dòng)作，飽含了祖母對(duì)孫子的呵護(hù)、牽掛和勉勵(lì)之情。(6)辛棄疾《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》中，“________________，________________”兩句采用比喻的手法，寓情于景，深有寄托，表現(xiàn)了作者收復(fù)中原的堅(jiān)定信念。(7)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中，蘇軾用“______________，______________”兩句描繪的夢(mèng)中所見(jiàn)場(chǎng)景，卻是日常生活中一個(gè)再平凡不過(guò)的場(chǎng)景。(8)岱頂觀日歷來(lái)為游人所向往，清代姚鼐在《登泰山記》中用“________________________，______________________”兩句描繪了冬日泰山日出之前晨曦初現(xiàn)、光芒四射的壯美景象。(9)劉克莊《賀新郎(國(guó)脈微如縷)》中“________________，________________”兩句，巧用班超及司馬相如之典，句短氣促，鼓舞人心。(10)高適《燕歌行》中“____________________，__________________”兩句描寫(xiě)了金鼓震天的盛大出征場(chǎng)面，為我們展開(kāi)了一幅浩浩湯湯、氣勢(shì)壯闊的行軍圖。借題點(diǎn)撥題干所提供的語(yǔ)境材料是對(duì)要求默寫(xiě)語(yǔ)句的具體闡釋，表述中有明確的關(guān)鍵詞暗示答案。解答此類(lèi)“闡釋型”題目，要以內(nèi)容解釋為中心，結(jié)合手法，理解語(yǔ)境材料，明確命題意圖。這種題型的考查，往往是所默寫(xiě)句子的手法提示和句意闡釋相結(jié)合，所以答題時(shí)首先要勾畫(huà)語(yǔ)境材料中關(guān)于手法和內(nèi)容的關(guān)鍵詞語(yǔ)，再根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)確定要默寫(xiě)的句子。2．銜接類(lèi)名句默寫(xiě)(1)歸有光《項(xiàng)脊軒志》中，作者修葺項(xiàng)脊軒，然后“______________________”，所種花草都是具有君子節(jié)操的品類(lèi)；庭院環(huán)境清幽，小鳥(niǎo)常來(lái)覓食，且“________________”，體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處。(2)柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》中，寫(xiě)其他種樹(shù)人不是撒手不管，而是關(guān)心太過(guò)，什么都放不下，早上去看了，晚上還要再去撫摸，更有甚者，“____________________，____________________”，這樣一來(lái)，便抑制甚至扼殺了樹(shù)木的生機(jī)。(3)賈誼《過(guò)秦論》中談到秦始皇采取的一系列舉措，文化上用“________________”來(lái)愚化百姓，軍事上以“________________”的方式鑄成十二個(gè)金人，來(lái)削弱天下的百姓。(4)杜牧《阿房宮賦》中，作者在運(yùn)用六組排比盡情揭露秦王朝的奢侈給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難后，筆鋒一轉(zhuǎn)，讓“________________________”的“天下之人”同“__________________”的“獨(dú)夫”進(jìn)行較量，結(jié)果阿房宮變成了一片焦土。(5)《阿房宮賦》中，杜牧用比較來(lái)凸顯秦人的窮奢極欲：阿房宮用于建筑的釘頭數(shù)量，甚至“________________________”；宮內(nèi)嘈雜的器樂(lè)之聲，甚至“________________________”。(6)韓愈在《師說(shuō)》中把所謂的君子和巫醫(yī)樂(lè)師百工在“從師學(xué)習(xí)”問(wèn)題上進(jìn)行對(duì)比，并感嘆說(shuō)“__________________，__________________！”(7)歸有光《項(xiàng)脊軒志》中，寫(xiě)東家的狗對(duì)著西家叫，又寫(xiě)“______________，______________”，表現(xiàn)了分家后的凌亂。(8)杜牧在《阿房宮賦》中總結(jié)秦朝滅亡的歷史教訓(xùn)后指出，對(duì)于這一教訓(xùn)，如果“__________________”，其結(jié)果必然是“______________________________”，向當(dāng)朝統(tǒng)治者敲響了警鐘。(9)姚鼐《登泰山記》中，作者與朋友坐日觀亭東望，起初看到“___________________”，那原來(lái)是山；后來(lái)看到太陽(yáng)升上來(lái)，紅的像朱砂一樣，“________________”，有人說(shuō)那是東海。(10)賈誼在《過(guò)秦論》中通過(guò)“區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)”寫(xiě)秦朝一統(tǒng)六國(guó)的不易，又以“______________________”寫(xiě)從陳勝起義到秦朝滅亡，快得出人意料，兩相對(duì)比，總結(jié)出“____________________________________”的道理。借題點(diǎn)撥“銜接類(lèi)”名句默寫(xiě)中，題干所提供的語(yǔ)境材料與要默寫(xiě)的句子從語(yǔ)意關(guān)系上來(lái)說(shuō)，前后銜接，一脈相承。解答“銜接類(lèi)”名句默寫(xiě)題，要學(xué)會(huì)劃分語(yǔ)意層次，關(guān)注語(yǔ)意的上下銜接，理清語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系；要特別關(guān)注題干中出現(xiàn)的連詞、關(guān)聯(lián)詞等相關(guān)銜接詞。3．比較類(lèi)名句默寫(xiě)(1)古代對(duì)繩索有多種表達(dá)，如歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》“____________________”中的“組”和劉克莊《賀新郎(國(guó)脈微如縷)》“______________________”中的“纓”都指繩索。(2)《齊桓晉文之事》中的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，與《禮記·禮運(yùn)》中的“__________________，__________________”表達(dá)了相同的意思，體現(xiàn)了儒家“仁”的思想。(3)朱自清在《荷塘月色》結(jié)尾處說(shuō)“猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前”，以此表示自己在獲取短暫“安靜”后不得不回歸殘忍的現(xiàn)實(shí)中。同是夜游的蘇軾則自適太多，從他《赤壁賦》中“______________________，______________________”的結(jié)束出游的方式也能夠看出。(4)杜牧《阿房宮賦》中“__________________，________________”兩句，表達(dá)作者為六國(guó)君王不懂得愛(ài)民而滅亡感到遺憾，而魏征《諫太宗十思疏》也強(qiáng)調(diào)了人民的力量，兩者似有相通之處。(5)李斯在《諫逐客書(shū)》中說(shuō)到“河海不擇細(xì)流，故能就其深”，這兩句正是源于《荀子·勸學(xué)》中的“________________，________________”。(6)陶淵明在《歸園田居(其一)》中通過(guò)羈鳥(niǎo)、池魚(yú)兩個(gè)意象寄寓了自己的歸隱情懷，而其《歸去來(lái)兮辭》中“__________________，__________________”兩句，也用“鳥(niǎo)”的意象表達(dá)自己無(wú)心仕途、志在歸隱。(7)《韓非子》中說(shuō)：“用賞過(guò)者失民，用刑過(guò)者民不畏?！备嬲]人們賞罰都要合乎法度，《諫太宗十思疏》中，魏征表達(dá)類(lèi)似勸諫的句子是“____________________，______________________”。(8)杜牧在《阿房宮賦》中用“六王畢，四海一”來(lái)形容秦始皇滅掉諸侯統(tǒng)一天下的過(guò)程，賈誼《過(guò)秦論》中“________________________，______________________”兩句與此表達(dá)的意思相同。(9)中國(guó)古人善于在小與大的思辨中獲得啟示。司馬遷《屈原列傳》中用“__________________”寓意言小旨大，韓愈《師說(shuō)》中用“____________________”批評(píng)了舍大擇小的現(xiàn)象。(10)《荀子·勸學(xué)》中指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！边@與韓愈《師說(shuō)》中“______________________，________________”的觀點(diǎn)是相同的。借題點(diǎn)撥“比較類(lèi)”名句默寫(xiě)題干所提供的語(yǔ)境材料用名言名句、表達(dá)技巧、所學(xué)其他篇目的相關(guān)句子等方式，和要求默寫(xiě)的句子形成比較。解答時(shí)需要仔細(xì)閱讀題干，理解比較角度，遷移發(fā)散思維。所比較的兩組句子一般在比較的層面上，內(nèi)容、意義或?qū)懛ㄏ嗨?、相近?．開(kāi)放意象類(lèi)名句默寫(xiě)(1)“瀚?！币辉~常見(jiàn)于古代典籍，在唐朝詩(shī)人的邊塞詩(shī)中也時(shí)有出現(xiàn)，如“________________，____________________”。(2)神話傳說(shuō)，浪漫無(wú)窮。它體現(xiàn)著中國(guó)古代人們對(duì)天地萬(wàn)物天真、樸素、真誠(chéng)的藝術(shù)想象。古詩(shī)詞中也常借神話傳說(shuō)表情達(dá)意，如“____________________，____________________”。(3)古詩(shī)詞中有很多以“空”營(yíng)造意境氛圍的句子，或?qū)應(yīng)毷氐墓录牛驅(qū)懣占派n涼的環(huán)境，或?qū)懹⑿鄣氖б?，如“______________________，________________________”。(4)“天下”觀是中國(guó)古人對(duì)世界格局的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，在古詩(shī)文中我們常常見(jiàn)到“天下”這個(gè)詞語(yǔ)，比如“________________，________________”。(5)在古典詩(shī)詞中，“夕陽(yáng)”給人一種或壯美、或感傷的感受，荒煙落日、羈旅斜陽(yáng)、余霞晚歸等，無(wú)不形成濃重的日暮情思，這樣的句子比比皆是，如“______________________，__________________________”。(6)“龍”在中華文化中有著重要的地位，在2024年龍年歡聚之時(shí)，小明爸爸提議每人說(shuō)兩句含有“龍”的古詩(shī)文。小明脫口而出：“______________________，______________________。”(7)“鐵衣”是用鐵甲編成的戰(zhàn)衣，也借指戰(zhàn)士。在古詩(shī)詞中，透過(guò)“鐵衣”，我們仿佛可以看到邊塞將士不畏嚴(yán)寒、刻苦訓(xùn)練、奮勇殺敵的身影，如“__________________，________________”。(8)“鹿”音同“祿”，世人常將其作為“長(zhǎng)壽安康、仕途美好”的象征；“鹿”幽居山林，生活習(xí)性恬淡安靜，文人也常借其表達(dá)隱逸與超脫情懷，如“__________________，__________________”。(9)因“卷”字往往體現(xiàn)出力量感，所以常被古代文人用來(lái)描寫(xiě)江河，以顯浪濤磅礴之勢(shì)，比如“__________________，__________________”。(10)古代詩(shī)文中，女子的頭發(fā)常被比作云朵，如“________________，__________________”。借題點(diǎn)撥“開(kāi)放意象類(lèi)”名句默寫(xiě)也被稱為類(lèi)“飛花令”式理解性默寫(xiě)，只為考生提供一個(gè)答題的方向，對(duì)試題的答案沒(méi)有確切的要求，答出相關(guān)內(nèi)容即可，答案不唯一。解答“開(kāi)放意象類(lèi)”名句默寫(xiě)題，要發(fā)揮想象和聯(lián)想，善于運(yùn)用縱向與橫向的聯(lián)系與對(duì)比：①縱向聯(lián)系與對(duì)比。按照主題、意象、情感、主旨等角度，把歷朝歷代的古詩(shī)文進(jìn)行分析、比較、歸類(lèi)，如此可從容應(yīng)對(duì)“開(kāi)放意象類(lèi)”名句默寫(xiě)題。②橫向聯(lián)系與對(duì)比。注意詩(shī)文的文化內(nèi)涵與現(xiàn)代生活情景的聯(lián)系。善于舉一反三，加以聯(lián)想，學(xué)以致用，主動(dòng)為古詩(shī)文創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情景。5．生活情境類(lèi)名句默寫(xiě)(1)“雙減”政策是國(guó)家教育部發(fā)布的旨在進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的新政策。柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》中提到種樹(shù)要順應(yīng)植物天性的觀點(diǎn)句是“________________________，__________________”，這對(duì)“雙減”背景下的育人方式有啟示意義。(2)習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中提到，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著增強(qiáng)憂患意識(shí)的思想光輝，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，比如：“________________________，________________________?！?3)IT行業(yè)人才輩出，出現(xiàn)了學(xué)生業(yè)績(jī)趕超師傅的事例，許多師傅用韓愈《師說(shuō)》中的兩句話發(fā)感慨，這兩句是“______________________，____________________”。(4)小剛同學(xué)在“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”主題班會(huì)上，引用了古人兩句話，表示自己最重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就是珍惜時(shí)間，這兩句是“________________，____________________”。(5)在學(xué)校舉辦的“唐詩(shī)宋詞游園會(huì)”上，小明來(lái)到“品意象，吟詩(shī)句”專區(qū)，取下寫(xiě)有“沙”字的意象牌，脫口吟出“________________________，________________________”兩句。(6)暮春季節(jié)，小華發(fā)微信給他朋友，說(shuō)想學(xué)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的古人遺風(fēng)，與其一起“________________，______________”，然后踏歌而歸。(7)小剛寫(xiě)了一篇題為“聽(tīng)雨”的文章讓莫老師批閱，莫老師建議可在文中引用一些與之相關(guān)的古詩(shī)詞，如：“__________________________，__________________________。”(8)小明同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，看到附近農(nóng)戶正在田里忙碌，不禁吟誦起古詩(shī)文中的句子“______________________，__________________________”，感嘆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性太強(qiáng)了。(9)高考前，班級(jí)召開(kāi)了勵(lì)志主題班會(huì)，會(huì)上班主任引用古人名句“______________________，______________________”，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)跊_刺階段要不懈努力，堅(jiān)持到最后。(10)讀書(shū)小組要開(kāi)展“報(bào)國(guó)之志”詩(shī)歌專題探究活動(dòng)，小剛負(fù)責(zé)“戍邊守疆，保家衛(wèi)國(guó)”板塊的詩(shī)句整理，我們學(xué)過(guò)的相關(guān)詩(shī)文很多，比如“__________________，________________”就很好。借題點(diǎn)撥“生活情境類(lèi)”名句默寫(xiě)是在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中進(jìn)行的，它創(chuàng)設(shè)了與考生學(xué)習(xí)生活緊密關(guān)聯(lián)的真實(shí)情境。這類(lèi)題目往往是半開(kāi)放性的，首先需要仔細(xì)審視題目中出現(xiàn)的情境，因?yàn)檫@些情境具有提示作用，以情境的目的、作用來(lái)提示所默寫(xiě)名句的主題或范圍；然后聯(lián)想相關(guān)名句，對(duì)應(yīng)填入。

答案精析1．(1)高低冥迷不知西東(2)蛾兒雪柳黃金縷笑語(yǔ)盈盈暗香去(3)朝搴阰之木蘭兮夕攬洲之宿莽(4)矮紙斜行閑作草晴窗細(xì)乳戲分茶(5)以手闔門(mén)持一象笏至(6)青山遮不住畢竟東流去(7)小軒窗正梳妝(8)極天云一線異色須臾成五采(9)快投筆莫題柱(10)金伐鼓下榆關(guān)旌旆逶迤碣石間2．(1)又雜植蘭桂竹木于庭人至不去(2)爪其膚以驗(yàn)其生枯搖其本以觀其疏密(3)焚百家之言銷(xiāo)鋒鏑(4)不敢言而敢怒日益驕固(5)多于在庾之粟粒多于市人之言語(yǔ)(6)今其智乃反不能及其可怪也歟(7)客逾庖而宴雞棲于廳(8)后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也(9)稍見(jiàn)云中白若樗蒱數(shù)十立者下有紅光動(dòng)搖承之(10)一夫作難而七廟隳仁義不施而攻守之勢(shì)異也3．(1)方其系燕父子以組問(wèn)長(zhǎng)纓何時(shí)入手(2)故人不獨(dú)親其親不獨(dú)子其子(3)相與枕藉乎舟中不知東方之既白(4)使六國(guó)各愛(ài)其人則足以拒秦(5)不積小流無(wú)以成江海(6)云無(wú)心以出岫鳥(niǎo)倦飛而知還(7)恩所加則思無(wú)因喜以謬賞罰所及則思無(wú)因怒而濫刑(8)吞二周而亡諸侯履至尊而制六合(9)其稱文小而其指極大小學(xué)而大遺(10)(是故)弟子不必不如師師不必賢于弟子4．(1)校尉羽書(shū)飛瀚海單于獵火照狼山/瀚海闌干百丈冰愁云慘淡萬(wàn)里凝(2)女?huà)z煉石補(bǔ)天處石破天驚逗秋雨/地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連/滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙(3)去來(lái)江口守空船繞船月明江水寒/塞上長(zhǎng)城空自許鏡中衰鬢已先斑/清角吹寒都在空城/又聞子規(guī)啼夜月愁空山/映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音(4)周公吐哺天下歸心/先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)/安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏/三顧頻煩天下計(jì)兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心/莫愁前路無(wú)知己天下誰(shuí)人不識(shí)君(5)夕陽(yáng)無(wú)限好只是近黃昏/夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯/大漠孤煙直長(zhǎng)河落日?qǐng)A/朱雀橋邊野草花烏衣巷口夕陽(yáng)斜/青山依舊在幾度夕陽(yáng)紅/千嶂里長(zhǎng)煙落日孤城閉/浮云游子意落日故人情/草色煙光殘照里無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意(6)熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔/鴻雁長(zhǎng)飛光不度魚(yú)龍潛躍水成文/報(bào)君黃金臺(tái)上意提攜玉龍為君死/但使龍城飛將在