歐陽修破譯“盛”“衰”密碼

汲取歷史智慧

——《五代史伶官傳序》學(xué)習(xí)目標掌握文中重點文言字詞和特殊句式（判斷句、狀語后置）等文言基礎(chǔ)知識。了解作者所處的時代背景,把握文章的主要觀點及寫作意圖是什么？明白“憂勞興國，逸豫亡身”的道理，作者積極關(guān)注社會現(xiàn)實的人生態(tài)度對你有什么啟示？（1）盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉（2）則遣從事以一少牢告廟（3）函梁君臣之首（4）舉天下之豪杰（5）憂勞可以興國，逸豫可以亡身1.解釋標紅字詞。名→動，用盒子裝復(fù)習(xí)檢測祭告全，整個使動用法，使…興盛；使…滅亡人的作為（1）梁，吾仇也。（2）憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。（3）盛以錦囊。

2.指出特殊句式并翻譯。復(fù)習(xí)檢測梁王朱溫是我的仇敵。憂勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理啊。狀后+省略句：以錦囊盛（之）用錦囊裝著（4）系燕父子以組。（5）為天下笑。

（6）夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。2.指出特殊句式并翻譯復(fù)習(xí)檢測狀后：用繩索捆綁著劉仁恭、劉守光父子。被動句：被天下人恥笑。狀后+被動句：人生的禍患常常在極小的事上積累而成，智勇的人往往被自己所溺愛的人或物困住。①盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉?、趹n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。③夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。

《文史天地》雜志“文史雜談”欄目征集“中學(xué)生最喜愛的100句二十四史名言警句”，《五代史伶官傳序》有三句名言上榜，歐陽修也憑借此文被評選為十大最受歡迎的史學(xué)家。

誦讀課文，劃出你認為最有可能上榜的三句名言。

你認為哪一句是中心論點？這幾句分別有什么關(guān)系？

解讀史實

品析盛衰解讀史實

品析盛衰請仔細閱讀課文，結(jié)合課下注釋，從以下時間點入手，為莊宗整理一份簡略的人物年表。年代年齡事件（用原文回答）908年912年923年926年23歲受父三矢，繼父遺命。小組合作討論6min

從這些數(shù)字里看出了什么？由此，作者得出了怎樣的結(jié)論？年代年齡事件（用原文回答）908年913年923年926年23歲受父三矢，繼父遺命。28歲“系燕父子以組?！保缪啵?8歲“函梁君臣之首”（建后唐，滅后梁）41歲“身死國滅，為天下笑。”憂勞可以興國——盛逸豫可以亡身——衰得天下15年3年失天下五代史伶官傳序論點盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉論據(jù)后唐莊宗史實論證正面莊宗得天下莊宗失天下反面結(jié)論憂勞可以興國，逸豫可以亡身推論禍患常積于忽微，智勇多困于所溺思維導(dǎo)圖借古諷今居安思危防微杜漸經(jīng)驗教訓(xùn)：禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。豈獨伶人也哉：由個例到普遍規(guī)律，含蓄批評朝政，諷諫北宋當(dāng)權(quán)者要力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。引出教訓(xùn)借古諷今寫到第三段作者已經(jīng)得出了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的觀點，作者為什么還要寫第四段呢？是否多余累贅呢？

在一百多年后的北宋中葉，作者重新提這件史實，有何意義？

北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不力求振作，對不斷進犯的契丹、西夏妥協(xié)退讓、屈辱求和。每年都向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。解讀史實

品析盛衰思考：

在一百多年后的北宋中葉，作者重新提這件史實，有何意義？

文章總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，闡明了國家盛衰取決于人事的道理。歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序，是為了告誡北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵信伶人而身死國滅的歷史教訓(xùn)，力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。以史為鑒，可以知興替！解讀史實

品析盛衰歐陽修說：國家盛衰興亡之理在于人事，憂勞可以興國，逸豫可以亡身；末尾又意味深長地點出“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉”。

請列舉歷史上國君因“逸豫”“忽微”“所溺”誤國的史實。商紂王沉溺于酒色、奢靡享樂，荒廢朝政，濫用酷刑，不聽忠臣勸諫，最終眾叛親離，商朝被周武王推翻。隋煬帝楊廣驕奢淫逸，對外頻繁發(fā)動戰(zhàn)爭，濫用民力，終于導(dǎo)致農(nóng)民大起義，國破家亡，身死部將之手。楚懷王貪婪成性,閉目塞聽，棄屈子的諍言于不顧，最后落得個客死他鄉(xiāng)的結(jié)果。夫差縱情于聲色犬馬，酒池肉林中,不思國事，最后只能是自刎而死的下場。唐玄宗重色思傾國，三千寵愛于一身，從此君王不早朝，最后天寶危機，釀成安史之亂。拓展延伸在當(dāng)今社會，“逸豫”“忽微”“所溺”可能表現(xiàn)為哪些現(xiàn)象，請結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活談?wù)勀愕睦斫猓慨?dāng)今社會什么是我們的“伶人”？⑴“逸豫”：

上課走神摸魚，作業(yè)拖延甚至抄同學(xué)答案，遇到難題直接放棄，用“反正明天再學(xué)”“別人也沒認真做”自我安慰，逐漸跟不上課堂節(jié)奏；過度依賴父母，回避校園活動等。⑵“忽微”：覺得“聽懂就行”，做題馬虎、錯題不訂正，想著“下次注意”，刷會兒短視頻再睡，早上晚起5分鐘，組合作時偷懶少干活等。⑶“所溺”：沉迷刷短視頻，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，過度追求“名牌鞋服”“網(wǎng)紅單品”，把“追星/追劇”當(dāng)成生活重心，忽略學(xué)業(yè)等。⑴“逸豫”：

上課走神摸魚，作業(yè)拖延甚至抄同學(xué)答案，遇到難題直接放棄，用“反正明天再學(xué)”“別人也沒認真做”自我安慰，逐漸跟不上課堂節(jié)奏等。⑵“忽微”：覺得“聽懂就行”，做題馬虎、錯題不訂正，想著“下次注意”，刷會兒短視頻再睡，早上晚起5分鐘，小組合作時偷懶少干活等。⑶“所溺”：沉迷刷短視頻，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，過度追求“名牌鞋服”“網(wǎng)紅單品”，把“追星/追劇”當(dāng)成生活重心