2026屆新高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)作

文

素

材

學(xué)生作文素材出現(xiàn)的問(wèn)題：1、沒(méi)有素材，都是主觀感受瘋狂輸出2、有素材，但一個(gè)段落內(nèi)素材同質(zhì)化嚴(yán)重，可以合并同類(lèi)項(xiàng)3、素材輸出沒(méi)有邏輯，說(shuō)話(huà)顛三倒四4、素材輸出太干，沒(méi)有可讀性5、素材使用僵化，不會(huì)一材多用，資源浪費(fèi)6、素材使用時(shí)變成講故事，敘述性太強(qiáng)

作文素材目錄：這5個(gè)板塊可以很好解決上述問(wèn)題1、作文素材之積累---寫(xiě)你所愛(ài)2、作文素材之使用---層次清晰3、作文素材之壓縮法---一材多用4、作文素材之元素聯(lián)想法---取之不盡5、作文素材之提高顏值---顏顯才華一、作

文

素

材

積

累

一、議論文舉不出例子的2個(gè)原因及應(yīng)對(duì)策略1、把生活和學(xué)習(xí)割裂了！很多同學(xué)說(shuō)沒(méi)有素材，這個(gè)說(shuō)法不成立！你不知道感動(dòng)中國(guó)的人物，你還沒(méi)有偶像嘛？男同學(xué)喜歡打球的肯定知道科比，踢足球肯定知道c羅，打羽毛球的肯定知道林丹…聽(tīng)歌的肯定知道周杰倫，彈吉他肯定知道beyond，畫(huà)畫(huà)的肯定知道達(dá)芬奇，寫(xiě)書(shū)法的肯定知道王羲之………可能不是我舉出的人，但總有她知道的偶像，把偶像寫(xiě)進(jìn)自己的作文是對(duì)偶像最大的respect。

應(yīng)對(duì)策略：盡量挖掘自己的生活，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，讓自己的作文變得獨(dú)一無(wú)二。把生活烙進(jìn)語(yǔ)文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有源源不斷的素材。

2、變量太多，沒(méi)有分類(lèi)整理。見(jiàn)到素材就去背，不管什么類(lèi)型，背來(lái)背去一鍋粥，就像各種各樣的文件散亂在電腦桌面，用的時(shí)候根本找不著。

應(yīng)對(duì)策略：建立文件夾，分類(lèi)來(lái)記。但這里要注意，最好不要分主題來(lái)記，很多作文資料都是分主題來(lái)梳理，那么多主題沒(méi)辦法記住。變量太多了，控制不住，那怎么辦呢？減小變量，以人物職業(yè)為主，可以分為以下幾個(gè)文件夾：（溫馨提示：科學(xué)家和運(yùn)動(dòng)員這兩種職業(yè)幾乎可以寫(xiě)一切高考作文，要重點(diǎn)積累這兩種職業(yè)的素材）

人物職業(yè)文件夾：科學(xué)家（錢(qián)七虎、屠呦呦……）運(yùn)動(dòng)員（谷愛(ài)凌、蘇炳添……）文藝工作者（葉嘉瑩、樊錦詩(shī)……）詩(shī)人（蘇軾、王安石……）影視（王寶強(qiáng)、李安……）扶貧（楊蓉、林占熺）……

群體職業(yè)文件夾：中國(guó)航天科研人員白衣天使逆行者消防員知識(shí)傳播者有為青年……這樣以不變的人物去貼合變化的主題，這樣比較好操作。如果主題在變，人物在變，題目在變，不亂才怪。

課堂作業(yè)：根據(jù)自己喜歡的人物，也可以和同學(xué)討論，按照人物職業(yè)建立自己的素材庫(kù)，不少于5個(gè)。

二、作文素材使用之層次清晰

一材詳寫(xiě)，多材排寫(xiě)

一材詳寫(xiě)錯(cuò)誤示范：八卦感作文哎呀，我跟你說(shuō)，杜富國(guó)你知道嗎？想必大家都知道??！那可真是讓人豎大拇指！你知道嗎，邊境掃雷那可是個(gè)技術(shù)活，一不小心就可能變成“煙花秀”??！可杜富國(guó)呢，他不僅技術(shù)過(guò)硬，他還膽子大！那天，他們遇到了個(gè)不明爆炸物，就像個(gè)“神秘大禮包”一樣。杜富國(guó)定睛一看，嘿嘿一笑，對(duì)戰(zhàn)友說(shuō)：“你退后，讓我來(lái)！”結(jié)果你猜怎么著？他這一拆，直接把自己給“炸”了，雙手雙眼都?xì)埣擦?。不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，這杜富國(guó)失去了雙手雙眼，但同組戰(zhàn)友安然無(wú)恙??！這不就是典型的“活雷鋒”??！

明確：杜富國(guó)（人）在一次邊境掃雷行動(dòng)中，面對(duì)復(fù)雜雷場(chǎng)中的不明爆炸物，（在什么情況下）杜富國(guó)對(duì)戰(zhàn)友喊出“你退后，讓我來(lái)”，（干什么事）在進(jìn)一步查明情況時(shí)突遇爆炸，英勇負(fù)傷，失去雙手和雙眼，同組戰(zhàn)友安然無(wú)恙。（結(jié)果）正是因?yàn)樾膽沿?zé)任擔(dān)當(dāng)，杜富國(guó)面對(duì)危險(xiǎn)、舍己救人，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)了新時(shí)代革命軍人的使命擔(dān)當(dāng)。（因果論證）

一材詳寫(xiě)公式：什么人+在什么情況下+因?yàn)橹髦?干了什么事+結(jié)果如何1、人（可加定語(yǔ)）2、在什么情況下（簡(jiǎn)要概述情況）3、干什么事（概述事件）4、結(jié)果如何5、因?yàn)槭裁矗粗髦?，這個(gè)部分可以放段落中間也就是3的位置，也可以放在結(jié)尾做議論來(lái)使用）

賞析片段：主題為責(zé)任擔(dān)當(dāng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)如石階，拾級(jí)而上，登巔峰覽眾山。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“人生須知責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂(lè)趣。”我們不應(yīng)該虛度一生，應(yīng)該敢于責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這讓我們變得穩(wěn)定而充滿(mǎn)前行的力量。中國(guó)航天技術(shù)集團(tuán)的高級(jí)技師何小虎（人）在中國(guó)航天技術(shù)近乎空白并且面臨其他國(guó)家的挑釁時(shí)，（在什么情況下）敢于擔(dān)起責(zé)任，獨(dú)創(chuàng)了微小孔高效加工法、首件標(biāo)定參數(shù)法等方法，（干什么事）為我國(guó)航天事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)。他個(gè)人也憑借高超技術(shù)在航天領(lǐng)域成為佼佼者。（取得的結(jié)果）倘若何小虎畏難懼險(xiǎn)，沒(méi)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)（因?yàn)樨?zé)任擔(dān)當(dāng)，這里放在后面用了一個(gè)假設(shè)論證），他就不會(huì)刻苦鉆研技術(shù)，闖出一片新天地。今日之青年，也要學(xué)習(xí)這種責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢谂逝廊松叻宓穆飞?，一路高歌向前，一覽眾山。

課堂作業(yè)：自選一個(gè)人物素材，按照詳寫(xiě)公式，完成以“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為主題的段落寫(xiě)作任務(wù)。

明確：用張桂梅寫(xiě)責(zé)任擔(dān)當(dāng)鄉(xiāng)村教育的堅(jiān)守者張桂梅（什么人）面對(duì)大山深處女孩子無(wú)學(xué)可上的問(wèn)題，（在什么情況下）她毅然扎根深山，創(chuàng)辦女子高中，（干什么事）為無(wú)數(shù)貧困女孩點(diǎn)亮了希望之燈，照亮了走出大山的路。（結(jié)果如何）

正是因?yàn)樗膽沿?zé)任與擔(dān)當(dāng)，才不畏家長(zhǎng)刁難的言語(yǔ)，不懼資金匱乏的挑戰(zhàn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

多材排寫(xiě)公式：因?yàn)槎嗖排疟葘?xiě)法有三個(gè)及三個(gè)以上的素材，所以就需要壓縮，不能像詳寫(xiě)那么多步驟了，只需三步：

什么人+因?yàn)橹髦?取得什么結(jié)果1、人2、因?yàn)槭裁矗粗髦迹?、結(jié)果

賞析片段：主題為借鑒化用借鑒化用勝一籌，推陳出新天地寬。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有拿來(lái)的，人不能自成為新人；沒(méi)有拿來(lái)的，文藝不能自成為新文藝?！钡⒉皇墙涛覀儾患痈倪M(jìn)地直接移用，而是要將“拿來(lái)的”進(jìn)行靈活化用。我們需要根據(jù)自我的實(shí)際情況，在他人的基礎(chǔ)上借鑒修改，站在前人的肩膀上起跳，摸索出一套適合自己的方法，才能跳得更省力，跳得更高、更遠(yuǎn)。河南衛(wèi)視（人）從傳統(tǒng)文化取材，推陳出新，（因?yàn)槭裁矗粗髦迹┩瞥隽恕短茖m夜宴》《洛神水賦》等節(jié)目，激起了文化領(lǐng)域的“一池春水”（結(jié)果）；屠呦呦（人）從浩如煙海的中國(guó)古代醫(yī)學(xué)典籍中借鑒化用（因?yàn)槭裁?，即主旨）最終發(fā)現(xiàn)了青蒿素（結(jié)果）；鄧小平（人）大膽引進(jìn)西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，借鑒化用（因?yàn)槭裁?，即主旨）使中?guó)走上了一條具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路（結(jié)果）。凡此種種古為今用、洋為中用的借鑒化用，都開(kāi)辟出了一番新的天地。

課堂作業(yè)：自選一組素材，構(gòu)成排比形式，按照多材排寫(xiě)公式，完成以“借鑒化用”為主題的段落寫(xiě)作任務(wù)。

明確：鄭板橋用隸書(shū)參以行楷，博采眾長(zhǎng)，獨(dú)樹(shù)一幟創(chuàng)造非隸非楷,非古非今的“六分半書(shū)”——板橋體。王勃化用曹植詩(shī)中“丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰”一句，寫(xiě)出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古佳句來(lái)述說(shuō)個(gè)人的情思，其情其思顯得更為蘊(yùn)藉深遠(yuǎn)。中國(guó)從西方引進(jìn)馬克思主義，與中國(guó)的實(shí)際情況相結(jié)合，運(yùn)用辯證唯物主義，解決中國(guó)的社會(huì)矛盾，完成中國(guó)的革命和建設(shè)，找到國(guó)家和人民的出路。

三、作文素材之壓縮法

一材多用，一勞永逸

壓縮法：二步驟1、去除主觀元素，保留客觀元素（概括事件：人+事+結(jié)果）2、與定向主題建立聯(lián)系（賦予客觀事件以主觀情感即主旨）

先看素材：中國(guó)古典文化的傳燈人詩(shī)詞幾乎是葉嘉瑩生活的全部。從1945年大學(xué)畢業(yè)至今，她在講臺(tái)上講古典詩(shī)詞，已整整70年，她曾經(jīng)應(yīng)邀到國(guó)內(nèi)幾十所大學(xué)講學(xué)，舉行古典詩(shī)詞演講有數(shù)百場(chǎng)之多。葉先生曾說(shuō)自己有兩個(gè)最大的心愿：其一是把自己對(duì)于詩(shī)歌中之生命的體會(huì)，告訴下一代的年輕人；其二是接續(xù)中國(guó)吟誦的傳統(tǒng)，把真正的吟誦傳給后世。她說(shuō)：“我想在我離開(kāi)世界以前，把即將失傳的吟誦留給世界，留給那些真正的詩(shī)歌愛(ài)好者?！?/p>

面對(duì)這樣的素材很多同學(xué)把它背下來(lái)，可以，但是，首先，效率低下，而且容易忘記。其次，因受到寫(xiě)作者的主觀情感因素干擾與束縛，你對(duì)素材不能靈活使用，不能一材多用，造成資源浪費(fèi)。

怎

么

辦

？

壓縮法讓你一材多用：1、概括事件，去除干擾詩(shī)詞幾乎是葉嘉瑩生活的全部。從1945年大學(xué)畢業(yè)至今，她在講臺(tái)上講古典詩(shī)詞，已整整70年，她曾經(jīng)應(yīng)邀到國(guó)內(nèi)幾十所大學(xué)講學(xué)，舉行古典詩(shī)詞演講有數(shù)百場(chǎng)之多。葉先生曾說(shuō)自己有兩個(gè)最大的心愿：其一是把自己對(duì)于詩(shī)歌中之生命的體會(huì)，告訴下一代的年輕人；其二是接續(xù)中國(guó)吟誦的傳統(tǒng)，把真正的吟誦傳給后世。她說(shuō)：“我想在我離開(kāi)世界以前，把即將失傳的吟誦留給世界，留給那些真正的詩(shī)歌愛(ài)好者。”概括事件公式：人+事+結(jié)果

明確：葉嘉瑩

講詩(shī)70余年

壓縮法讓你一材多用：2、加主觀情感，賦予生命概括后的事件：葉嘉瑩講詩(shī)70余年第二步的方法：面對(duì)這件客觀的無(wú)生命的事件，你可以根據(jù)作文主旨進(jìn)行定向聯(lián)系，你賦予它主觀情感與生命。綜合上述最后形成素材公式：人+事+因?yàn)橹髦?結(jié)果

舉例說(shuō)明：1、如果主題是堅(jiān)持：（這里不做語(yǔ)言的潤(rùn)色，先學(xué)會(huì)素材的使用和聯(lián)系主題）三尺講臺(tái)，一站就是七十余年；詩(shī)詞研究，一鉆就是七十余載。正是因?yàn)槿~嘉瑩70個(gè)春秋的不懈堅(jiān)持，詩(shī)詞的平仄曲調(diào)依然悅耳，詩(shī)詞的生命依然磅礴。

舉例說(shuō)明：2、如果主題是擔(dān)當(dāng)：（這里不做語(yǔ)言的潤(rùn)色，先學(xué)會(huì)素材的使用和聯(lián)系主題）三尺講臺(tái)，一站就是七十余年；詩(shī)詞研究，一鉆就是七十余載。正是因?yàn)槿~嘉瑩內(nèi)心中“為往圣繼絕學(xué)”的文人擔(dān)當(dāng)，詩(shī)詞的平仄曲調(diào)依然悅耳，詩(shī)詞的生命依然磅礴。

舉例說(shuō)明：3、如果主題是傳承：（這里不做語(yǔ)言的潤(rùn)色，先學(xué)會(huì)素材的使用和聯(lián)系主題）三尺講臺(tái)，一站就是七十余年；詩(shī)詞研究，一鉆就是七十余載。正是因?yàn)槿~嘉瑩對(duì)古典文脈的傳承，詩(shī)詞的平仄曲調(diào)依然悅耳，詩(shī)詞的生命依然磅礴。

課后訓(xùn)練：利用葉嘉瑩的材料完成主題為“熱愛(ài)”和“責(zé)任感”的作文片段，每個(gè)片段不少于50個(gè)字。

明確：如果主題是熱愛(ài)。三尺講臺(tái)，一站就是七十余年；詩(shī)詞研究，一鉆就是七十余載。正是因?yàn)槿~嘉瑩對(duì)詩(shī)詞文化的熱愛(ài)，她七十余載如樹(shù)一般屹立，她早已化身樹(shù)根，深扎泥土，默默的輸送養(yǎng)料。因?yàn)闊釔?ài)，詩(shī)詞的生命依然磅礴。

明確：如果主題是責(zé)任感。三尺講臺(tái)，一站就是七十余年；詩(shī)詞研究，一鉆就是七十余載。正是因?yàn)槿~嘉瑩有強(qiáng)烈的文人責(zé)任感，將詩(shī)詞的傳承作為己任，她七十余載如樹(shù)一般屹立，她早已化身樹(shù)根，深扎泥土，默默的輸送養(yǎng)料。因?yàn)樨?zé)任感，她任重道遠(yuǎn)，因?yàn)樨?zé)任感，詩(shī)詞的生命依然磅礴。

四素材使用之元素聯(lián)想法

挖掘細(xì)節(jié)，取之不盡素材運(yùn)用的宗旨：1、不要寫(xiě)故事，要特寫(xiě)鏡頭（細(xì)節(jié)）2、不要只顧贊美主人公，要定向貼合主旨學(xué)生作品：主題為信仰的片段文學(xué)家兼音樂(lè)家的嵇康，隱居不仕，拒絕為官，他為竹林七賢的精神領(lǐng)袖，后來(lái)被小人構(gòu)陷，最終被處死。他的遭遇對(duì)后世有很大的影響，讓我們知道了信仰的力量。教師修改：幽幽竹林，心之所向;隱居不仕，夢(mèng)行采薇。多少人趨之若鶩的官場(chǎng)，是他心中厭惡之所。嵇康只愿化為一只野鶴于林中從容自在。一曲《廣陵散》，道出他對(duì)自由難以磨滅的信仰。為什么第二個(gè)片段好呢？1、符合素材寫(xiě)作的宗旨：不要寫(xiě)故事，要特寫(xiě)鏡頭（細(xì)節(jié)）；不要只顧贊美主人公，要定向貼合主旨2、好的作品一定是用意象引發(fā)讀者聯(lián)想。聯(lián)想行為引發(fā)大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，會(huì)在大腦后臺(tái)生成畫(huà)面，有畫(huà)面才會(huì)產(chǎn)生愉悅感，進(jìn)而會(huì)無(wú)意識(shí)的認(rèn)為讀到的作品是好的作品。叁突出某種主旨貳運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ荚谌宋锷砩险以匾?、明確方法：元素

人物品質(zhì)（論點(diǎn)）

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，找到人物身體和職業(yè)有關(guān)的元素,在元素的基礎(chǔ)上運(yùn)用聯(lián)想法在元素與人物品質(zhì)或分論點(diǎn)之間建立橋梁,增加細(xì)節(jié)。聯(lián)想二、學(xué)會(huì)觀察情境設(shè)定：現(xiàn)在正在錄制一檔《火眼金睛》的欄目，你作為欄目的觀察員來(lái)觀察人物---全紅嬋身上和職業(yè)的元素，你觀察到了什么？2、解決問(wèn)題，明確辦法：元素聯(lián)想法其次，運(yùn)用聯(lián)想法在元素與人物品質(zhì)或者文章想表達(dá)的人物特點(diǎn)之間建立橋梁，這一步可以有效避免平鋪直敘的記敘型論述，打開(kāi)思路，提升語(yǔ)言。兩步結(jié)合，形成元素-聯(lián)想-品質(zhì)的思維模式。三、填寫(xiě)表格人物全紅嬋全紅嬋元素身體職業(yè)方法（任選）如：1巧用動(dòng)詞2善用修辭：比喻、擬人、對(duì)偶、排比3選用句式：長(zhǎng)短結(jié)合4同質(zhì)聯(lián)想、下定義5以小見(jiàn)大、化具體為抽象品質(zhì)（論點(diǎn)）三、填寫(xiě)表格人物全紅嬋全紅嬋元素身體：1瘦小的體格2短發(fā)3紅色戰(zhàn)服4身上的膏藥……職業(yè)：1冠軍2優(yōu)美的動(dòng)作3跳臺(tái)4水花5頭發(fā)上的水6觀眾的掌聲……方法（任選）如：1巧用動(dòng)詞2善用修辭：比喻、擬人、對(duì)偶、排比3選用句式：長(zhǎng)短結(jié)合4同質(zhì)聯(lián)想、下定義5以小見(jiàn)大、化具體為抽象品質(zhì)（論點(diǎn)）1青春的模樣2巨大的能量3不懼艱辛4為國(guó)而戰(zhàn)……1錘煉技術(shù)達(dá)至精湛2跳臺(tái)就是舞臺(tái)3水花消失的背后是無(wú)數(shù)次的重復(fù)4掌聲就是汗水的回報(bào)四、作品展示--身體部分年齡：熱愛(ài)面前沒(méi)有年齡差別，拼搏背后，沒(méi)有老幼之分。身體：健碩的肌肉，熱烈的笑容，打開(kāi)了講好中國(guó)故事的新聲道。眼神：清澈的眼神，映射出新青年最好的模樣四、作品展示--職業(yè)部分動(dòng)作：每一次舒展的動(dòng)作都成為日后勝利的標(biāo)志。跳板：用一塊跳板不僅跳出了非凡的成績(jī)，更跳出當(dāng)代青年不凡的姿態(tài)。池水：縱身一躍，一抹紅色猶如燒紅的鐵，一次次在池水中淬煉，最終百煉成鋼。課堂訓(xùn)練：看圖片以葉嘉瑩為例，挖掘素材元素，并寫(xiě)出一段話(huà)。四、作品展示--職業(yè)部分動(dòng)作：每一次舒展的動(dòng)作都成為日后勝利的標(biāo)志。跳板：用一塊跳板不僅跳出了非凡的成績(jī)，更跳出當(dāng)代青年不凡的姿態(tài)。池水：縱身一躍，一抹紅色猶如燒紅的鐵，一次次在池水中淬煉，最終百煉成鋼。五、明確--身體部分身體的元素：白發(fā)，佝僂的身體，輪椅，皺紋，一身青衣……例子：一身青衣演繹著詩(shī)歌的風(fēng)華，她是古典的芳花，沁人心脾；五、明確--職業(yè)部分職業(yè)元素：詩(shī)，曲，調(diào)，歌，講臺(tái)，筆墨……例子：以堅(jiān)持譜曲，用守護(hù)成調(diào)，為那些真正的詩(shī)歌愛(ài)好者吟誦華美的詩(shī)篇。三尺講臺(tái)述說(shuō)著詩(shī)詞的歲月。

五、素材使用之提高顏值

顏顯才華，值得高分

欣賞片段：欣賞下面以“堅(jiān)守”為主題的2個(gè)優(yōu)秀片段，思考如何提高作文的顏值。示例1：三尺講臺(tái)，一站就是七十余年；詩(shī)詞研究，一鉆就是七十余載。心許古典詩(shī)詞，一生不休，葉嘉瑩獲得使古典詩(shī)詞“再生”的贊譽(yù)，將古代士的精神品格“為往圣繼絕學(xué)”發(fā)揮到極致。正是因?yàn)槿~嘉瑩從青春到暮年的堅(jiān)守，將這古老的吟誦、深蘊(yùn)的字句留給后世，以堅(jiān)持譜曲，用守護(hù)成調(diào)，為那些真正的詩(shī)歌愛(ài)好者吟誦華美的詩(shī)篇。

示例2:七十余載教書(shū)育人，百場(chǎng)講座傳承詩(shī)歌，三尺講臺(tái)就是葉嘉瑩一生堅(jiān)守的平臺(tái)，她將自己的對(duì)生命的體會(huì)揉進(jìn)詩(shī)里，浸透紙背；將對(duì)個(gè)人價(jià)值的堅(jiān)守譜進(jìn)曲里，長(zhǎng)嘯高歌。人們感發(fā)于她的吟誦，在唐詩(shī)的天空里縱情遨游，在宋詞的大地上肆意奔跑。倘若沒(méi)有葉嘉瑩一生對(duì)詩(shī)詞的堅(jiān)守，詩(shī)歌的秘密將無(wú)人探尋，詩(shī)歌的曲調(diào)將無(wú)人問(wèn)津。沒(méi)有堅(jiān)守就沒(méi)有傳承可能。

提高素材顏值的方法1、句式（長(zhǎng)短句、對(duì)仗、矛盾、排比）--營(yíng)造語(yǔ)感2、修辭--生動(dòng)形象3、加意象細(xì)化--畫(huà)面感4、名言--深度

以葉嘉瑩素材為例，主題為堅(jiān)守。詩(shī)詞幾乎是葉嘉瑩生活的全部。從1945年大學(xué)畢業(yè)至今，她在講臺(tái)上講古典詩(shī)詞，已整整70年，她曾經(jīng)應(yīng)邀到國(guó)內(nèi)幾十所大學(xué)講學(xué)，舉行古典詩(shī)詞演講有數(shù)百場(chǎng)之多。葉先生曾說(shuō)自己有兩個(gè)最大的心愿：其一是把自己對(duì)于詩(shī)歌中之生命的體會(huì)，告訴下一代的年輕人；其二是接續(xù)中國(guó)吟誦的傳統(tǒng)，把真正的吟誦傳給后世。她說(shuō)：“我想在我離開(kāi)世界以前，把即將失傳的吟誦留給世界，留給那些真正的詩(shī)歌愛(ài)好者。”

具體操作方法與訓(xùn)練：（以葉嘉瑩的素材為例進(jìn)行訓(xùn)練，主題為堅(jiān)守）1、句式：（1）長(zhǎng)短句的構(gòu)成：在正常的表述中+成語(yǔ)示例：她將自己對(duì)生命的體會(huì)揉進(jìn)詩(shī)里，浸透紙背；將對(duì)個(gè)人價(jià)值的堅(jiān)守譜進(jìn)曲里，長(zhǎng)嘯高歌。

課堂練習(xí)：以“堅(jiān)守”為主題寫(xiě)一個(gè)長(zhǎng)短句。明確：她的堅(jiān)守使被遺忘的詩(shī)歌再次散發(fā)出奪目的光芒，歷久彌新；她的堅(jiān)守為古老的中華文化添加新的動(dòng)力，乘風(fēng)破浪。

（2）對(duì)仗句構(gòu)成：數(shù)量詞+動(dòng)詞示例：三尺講臺(tái)，一站就是七十余年；一生研究，一鉆就是七十余載。七十余載教書(shū)育人，百場(chǎng)講座傳承詩(shī)歌。

課堂練習(xí)：以“堅(jiān)守”為主題寫(xiě)一個(gè)對(duì)仗句。明確：數(shù)百場(chǎng)演說(shuō)娓娓道來(lái)，千萬(wàn)次呤誦叩人心扉。

（3）矛盾：找到矛盾的地方，或者可以對(duì)比、相反的地方，放大即可。示例：佝僂的脊背卻撐起詩(shī)詞的天空。從青春到暮年的堅(jiān)持讓詩(shī)詞從陌生到熟悉

課堂練習(xí)：以“堅(jiān)守”為主題寫(xiě)一個(gè)對(duì)比句。明確：葉嘉瑩一路高歌打破詩(shī)歌無(wú)人問(wèn)津的靜默。

二、修辭：1、積累固定喻體：一句話(huà)積累7個(gè)自然喻體：風(fēng)花雪月攜著陽(yáng)光照在樹(shù)葉上。（最好有自己常用的喻體）示例：（1）她對(duì)詩(shī)詞的愛(ài)如雪般純潔，（2）七十余載如樹(shù)一般屹立，而她早已化身樹(shù)根，深扎泥土，默默的輸送養(yǎng)料。

課堂練習(xí)：以“堅(jiān)守”為主題寫(xiě)一個(gè)比喻句。明確：（1）她是黑夜里的螢火，照亮詩(shī)詞光明的前程，（2）她如皎潔的明月，靜靜的守護(hù)著詩(shī)詞的天空。

二、修辭：2、挖掘素材人物的自身和職業(yè)特點(diǎn)，找到可供比喻的本體或喻體示例：（1）自身：滿(mǎn)頭白發(fā)如雪，講述著她與詩(shī)詞的漫長(zhǎng)歲月。（2）職業(yè)：她翻閱古籍吟誦詩(shī)詞，將“此曲只應(yīng)天上有”變?yōu)槿碎g亦可聞，她是詩(shī)詞的轉(zhuǎn)換器；她身伴孤燈探尋詩(shī)詞，將原本墨色的詩(shī)詞天空照亮，她是詩(shī)詞的一縷光。

課堂練習(xí)：挖掘素材人物的自身和職業(yè)特點(diǎn)，各找一個(gè)運(yùn)用修辭手法完成一句話(huà)。明確：（1）自身：一身青衣演繹著詩(shī)歌的風(fēng)華。（2）職業(yè)：三尺講臺(tái)述說(shuō)著詩(shī)詞的歲月。

三、意象：挖掘主體的自身和職業(yè)特點(diǎn)，找到可供加入的意象，強(qiáng)化細(xì)節(jié)。示例：自身意象：白發(fā)，佝僂的身體，輪椅，皺紋，一身青衣……職業(yè)意象：詩(shī)，曲，調(diào)，歌，講臺(tái)，筆，墨……在表述中加入身體意象：臉上的皺紋，述說(shuō)著積年來(lái)的故事。在表述中加入職業(yè)意象：以堅(jiān)持譜曲，用守護(hù)成調(diào)，為那些真正的詩(shī)歌愛(ài)好者吟誦華美的詩(shī)篇。

課堂練習(xí)：以“堅(jiān)守”為主題，從自身和職業(yè)的角度各選擇一個(gè)意象寫(xiě)一句話(huà)。明確：身體意象：布滿(mǎn)皺紋的雙手捧起的是詩(shī)書(shū)，更是中華文化的珍寶職業(yè)意象：一生與詩(shī)共賞，與詞共舞，用潔白的粉筆譜寫(xiě)詩(shī)歌的絢麗華章。

四、名言：1、主動(dòng)積累名言。任何名言都可以大量積累，這里有個(gè)小建議，最好是模糊型名言，因?yàn)槟：兔员容^空，不具體，這樣可以有更大的發(fā)揮空間，可以聯(lián)系更多的作文主題。示例1：明確型名言“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@句話(huà)是很好的名言，可以寫(xiě)奮斗，努力，不怕挫折等，但寫(xiě)作方向非常明確，寫(xiě)作角度相對(duì)較窄。

四、名言：示例1：模糊型名言人生最終的價(jià)值在于覺(jué)醒和思考的能力，而不只在于生存-----亞里士多德這句話(huà)里的“覺(jué)醒和思考”有很大的發(fā)揮空間，只要你能把它遷移和聚焦到你寫(xiě)的作文里就可以使用。覺(jué)醒和思考可以理解為奮斗，不怕挫折，反抗精神，自強(qiáng)不息，認(rèn)識(shí)自我，堅(jiān)韌不拔，追求真理……某種程度上相對(duì)來(lái)說(shuō)比明確型名言有更寬的寫(xiě)作角度。

四、名言：示例2：模糊型名言每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。----尼采這句話(huà)里的“起舞”有很大的發(fā)揮空間，為理想起舞，為青春起舞，為奮斗起舞，為光明起舞，為人性的偉大起舞，為自由起舞，只要你能把它遷移和聚焦到考場(chǎng)的作文里就可以使用。通過(guò)兩個(gè)例子，我想說(shuō)某種程度上，相對(duì)來(lái)說(shuō)模糊型比明確型名言有更寬的寫(xiě)作角度。絕沒(méi)有崇洋媚外，故作捧高踩低的意思。

四、名言：2、對(duì)名言進(jìn)行二次利用。低層次直接引用名言，以達(dá)到增添文采的目的；高層次的在直接引用名言后，還要對(duì)名言進(jìn)行二次利用，也就是站在巨人的肩膀上進(jìn)行深入的議論，不僅達(dá)到增添文采，更能加深議論。

示例：學(xué)生作品葉嘉瑩堅(jiān)守詩(shī)歌講臺(tái)。三尺講臺(tái)，一站便是七十余載;萬(wàn)首詩(shī)歌，一吟早已發(fā)絲如雪?！安环e跬步，無(wú)以致千里;不積小流，無(wú)以成江?！保灾苯右?，引用后沒(méi)有二次利用）她是歷史與現(xiàn)實(shí)的橋梁，將古人的詩(shī)詞浪漫傳送新世紀(jì)，她是一支筆，用自己的生命續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌的輝煌。她的堅(jiān)持讓被遺忘的詩(shī)歌再次散發(fā)出奪目的光芒;她的堅(jiān)持為古老的中華文化添加新動(dòng)力。

示例：教師修改葉嘉瑩堅(jiān)守詩(shī)歌講臺(tái)。三尺講臺(tái)，一站便是七十余載;萬(wàn)首詩(shī)歌，一吟早已發(fā)絲如雪?！安环e跬步，無(wú)以致千里;不積小流，無(wú)以成江?！彼悯筒教こ鰵v史與現(xiàn)實(shí)的大道，將古人的詩(shī)詞浪漫傳送新世紀(jì)，她以小流之姿，不斷匯聚前行，終成詩(shī)詞的汪洋。她的堅(jiān)持讓被遺忘的詩(shī)歌再次散發(fā)出奪目的光芒;她的堅(jiān)持為古老的中華文化添加新動(dòng)力?？偨Y(jié)：這里抓住名言的意象，