2026學(xué)年第一學(xué)期六年級語文期末復(fù)習(xí)一、基礎(chǔ)知識梳理與鞏固（一）漢字書寫與拼音本學(xué)期所學(xué)漢字中，易讀錯的字有“鏖戰(zhàn)”的“鏖（áo）”、“憧憬”的“憧（chōng）”等，需重點(diǎn)區(qū)分平翹舌音、前后鼻音及多音字的不同讀音。易錯字如“璀璨”的“璀”右半部分是“崔”，“謄寫”的“謄”與“譽(yù)”的區(qū)別，要通過反復(fù)書寫強(qiáng)化記憶。此外，還需掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，如左右結(jié)構(gòu)字的穿插避讓、上下結(jié)構(gòu)字的重心平穩(wěn)等書寫技巧，確保書寫規(guī)范美觀。（二）詞語積累與運(yùn)用四字詞語是本學(xué)期的重點(diǎn)，像“忐忑不安”“囫圇吞棗”“張冠李戴”等，要理解其含義、感情色彩及適用語境。近義詞如“精致”與“精巧”、“居然”與“竟然”，需從細(xì)微差別處辨析；反義詞如“慈祥”與“嚴(yán)厲”、“機(jī)敏”與“遲鈍”，要明確其對立關(guān)系。同時，要學(xué)會在具體語境中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，如在描寫人物心情時選擇“焦躁不安”還是“心急如焚”。（三）句子類型與句式轉(zhuǎn)換掌握陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種基本句式的特點(diǎn)及轉(zhuǎn)換方法。例如，將陳述句“這是偉大的奇觀”改為感嘆句“這真是偉大的奇觀??！”；把反問句“難道我們不應(yīng)該珍惜時間嗎？”改為陳述句“我們應(yīng)該珍惜時間?！薄４送?，還要熟練運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法造句，增強(qiáng)句子的表達(dá)效果。二、閱讀理解能力提升（一）記敘文閱讀記敘文閱讀要抓住六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。分析人物形象時，從外貌、語言、動作、心理等描寫入手，如《少年閏土》中通過閏土的外貌和語言描寫，展現(xiàn)出他活潑可愛、見多識廣的形象。理解文章主旨可通過關(guān)鍵句段，如結(jié)尾句、中心句等，體會作者的思想感情。（二）說明文閱讀說明文閱讀需明確說明對象及其特征，掌握舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的作用。例如，《松鼠》一文運(yùn)用打比方的說明方法，把松鼠的尾巴比作小傘，生動形象地寫出了尾巴的形狀和作用。同時，理清說明文的說明順序，如時間順序、空間順序、邏輯順序，有助于更好地理解文章內(nèi)容。（三）古詩文閱讀本學(xué)期所學(xué)古詩文如《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫牛》等，要準(zhǔn)確背誦和默寫，理解重點(diǎn)字詞的含義，如“善哉乎鼓琴”中“善哉”的意思是“好啊”。把握古詩文的主旨，體會作者所表達(dá)的思想感情，如《伯牙鼓琴》體現(xiàn)了伯牙與子期之間深厚的友情。三、寫作技巧與方法指導(dǎo)（一）記敘文寫作記敘文寫作要做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)。選材上，選擇自己親身經(jīng)歷或印象深刻的事，如一次難忘的旅行、一件讓自己感動的事等。寫作時，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如人物的神態(tài)、動作、語言等，讓文章更生動。例如，描寫媽媽為自己做飯的場景，可細(xì)致刻畫媽媽忙碌的身影、額頭上的汗珠等。同時，要注意文章的結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)明主題，中間詳細(xì)敘述，結(jié)尾升華情感。（二）說明文寫作寫說明文要抓住事物的特征，按照一定的順序進(jìn)行說明。比如介紹一種水果，可從外形、顏色、味道、營養(yǎng)價值等方面展開，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法。語言要準(zhǔn)確、簡潔，避免使用模糊不清的詞語。（三）應(yīng)用文寫作掌握書信、倡議書、請假條等應(yīng)用文的格式和寫作要求。書信要有稱呼、正文、祝福語、署名和日期；倡議書要明確倡議的對象、原因、內(nèi)容和要求；請假條要說明請假的原因和時間。寫作時，要根據(jù)不同的應(yīng)用文類型，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格。四、綜合實(shí)踐與拓展（一）語文綜合性學(xué)習(xí)回顧本學(xué)期開展的綜合性學(xué)習(xí)活動，如“輕叩詩歌大門”“難忘小學(xué)生活”等，總結(jié)活動中的收獲和體會。在活動中，學(xué)會收集資料、整理信息、合作交流，提高自己的語文綜合能力。（二）課外閱讀拓展推薦閱讀一些適合六年級學(xué)生的課外書籍，如《童年》《愛的教育》《魯濱孫漂流記》等。閱讀時，做好讀書筆記，積累好詞好句，寫讀后感，提高閱讀鑒賞能力。同時，要養(yǎng)成良好