小學(xué)作文教學(xué)重點(diǎn)及范文集錦小學(xué)作文是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，既是對(duì)字詞、語(yǔ)句的運(yùn)用實(shí)踐，也是思維能力、情感表達(dá)的窗口。教學(xué)中需緊扣核心要點(diǎn)，輔以鮮活范文，幫助學(xué)生從“敢寫”走向“會(huì)寫”“善寫”。一、小學(xué)作文教學(xué)核心重點(diǎn)（一）審題指導(dǎo)：精準(zhǔn)把握寫作方向?qū)忣}是作文的“起跑線”，需引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞、辨體裁、明要求。例如題目《一件令我感動(dòng)的事》，關(guān)鍵詞“感動(dòng)”“一件”限定了內(nèi)容（單一事件）與情感基調(diào)；若題目含“書信”“倡議書”等體裁要求，需明確格式規(guī)范。教學(xué)中可通過(guò)“題干拆解法”，讓學(xué)生圈出“題眼”（如《我的心愛(ài)之物》的“心愛(ài)”）、“限制詞”（如《校園里的____》的“校園里”），避免偏離主題。（二）立意訓(xùn)練：讓文章有“靈魂”小學(xué)生作文的立意應(yīng)立足真實(shí)、情感真摯、視角獨(dú)特。避免“假大空”，鼓勵(lì)從生活細(xì)節(jié)挖掘深意：寫“母愛(ài)”，可聚焦媽媽深夜縫補(bǔ)的針腳；寫“成長(zhǎng)”，可記錄第一次獨(dú)立買菜的忐忑與喜悅。教學(xué)中可通過(guò)“故事接龍”“主題辯論”啟發(fā)學(xué)生思考，如圍繞“難忘的經(jīng)歷”，引導(dǎo)學(xué)生從“養(yǎng)寵物的離別”“幫助陌生人的忐忑”等真實(shí)場(chǎng)景中提煉感悟，讓立意自然流露。（三）結(jié)構(gòu)搭建：讓文章“骨架”清晰清晰的結(jié)構(gòu)是作文的“骨架”，常用總分總、并列式、遞進(jìn)式三種邏輯?？偡挚偅骸睹利惖男@》開(kāi)頭總寫“校園四季皆美”，中間分寫春的花、夏的樹(shù)、秋的葉、冬的雪，結(jié)尾抒情“我愛(ài)我的校園”。并列式：《我的課余生活》用“看書時(shí)的沉浸”“打球時(shí)的暢快”“畫畫時(shí)的專注”三個(gè)片段并列，展現(xiàn)多彩生活。遞進(jìn)式：《一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)》按“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹僮鬟^(guò)程→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→解決問(wèn)題→收獲感悟”層層推進(jìn)。教學(xué)中可借助“思維導(dǎo)圖”梳理思路，讓學(xué)生用箭頭、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)內(nèi)容邏輯，避免“流水賬”。（四）語(yǔ)言雕琢：讓文章“血肉”豐滿語(yǔ)言需生動(dòng)性與準(zhǔn)確性兼具：生動(dòng)性：通過(guò)修辭（如“銀杏葉像小扇子，扇走了夏天的炎熱”）、細(xì)節(jié)描寫（如“他攥著試卷的手沁出了汗，嘴唇咬得發(fā)白”）讓文字鮮活。準(zhǔn)確性：用詞精準(zhǔn)（如“注視”比“看”更專注）、標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)（對(duì)話用引號(hào)，停頓用逗號(hào)）。教學(xué)中可開(kāi)展“詞句升級(jí)賽”，如將“他很開(kāi)心”改為“他的眼睛彎成了月牙，笑聲像銀鈴一樣灑滿了教室”，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力。（五）修改習(xí)慣：讓文章“脫胎換骨”“好文章是改出來(lái)的”，需培養(yǎng)學(xué)生自改+互改的習(xí)慣：自改：用“朗讀法”自查語(yǔ)?。ㄗx不順的地方需修改）、“對(duì)標(biāo)法”檢查是否扣題（如寫“感動(dòng)”，是否有細(xì)節(jié)支撐情感）?；ジ模和瑢W(xué)交換作文，從“立意是否明確”“語(yǔ)言是否生動(dòng)”“結(jié)構(gòu)是否清晰”三方面提建議，如“你的‘難忘的事’只寫了過(guò)程，若加上當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)更感人”。二、范文集錦及教學(xué)點(diǎn)評(píng)（一）寫人記敘文：《我的“昆蟲迷”同桌》正文：我的同桌小宇是個(gè)十足的“昆蟲迷”。下課鈴一響，他就蹲在花壇邊，眼睛瞪得像銅鈴，手指小心翼翼地靠近一只蝸牛。“你看它的觸角，一碰就縮回去，像個(gè)害羞的小娃娃！”他的聲音里滿是興奮。有一次科學(xué)課，老師讓觀察螞蟻，小宇居然帶來(lái)了放大鏡和筆記本，把螞蟻搬家的路線畫得清清楚楚，連螞蟻觸角的擺動(dòng)都記了下來(lái)。同學(xué)們都笑他“走火入魔”，可他卻說(shuō)：“每只昆蟲都有自己的秘密，我要當(dāng)探索秘密的小偵探！”教學(xué)點(diǎn)評(píng)：立意：通過(guò)“觀察蝸?！薄把芯课浵仭钡牡湫褪吕?，展現(xiàn)同桌對(duì)昆蟲的熱愛(ài)，立意真實(shí)且有童趣。結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭點(diǎn)題，中間用兩個(gè)事例并列支撐，結(jié)尾用語(yǔ)言描寫升華人物形象。語(yǔ)言：細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)、動(dòng)作）+修辭（比喻）讓人物鮮活，符合小學(xué)生的觀察視角。（二）記事記敘文：《第一次做早餐》正文：清晨的陽(yáng)光偷偷溜進(jìn)廚房，我系上圍裙，開(kāi)始了“早餐大作戰(zhàn)”。先煮雞蛋，我把雞蛋放進(jìn)鍋里，卻忘了看火，直到聞到焦味才手忙腳亂地關(guān)火，雞蛋殼上多了個(gè)“小黑點(diǎn)”。接著煎饅頭片，油剛倒進(jìn)鍋就“滋滋”冒泡，我嚇得往后退，媽媽在旁邊笑著說(shuō)：“別怕，把饅頭片輕輕放進(jìn)去。”我深吸一口氣，把饅頭片放進(jìn)鍋，金黃的蛋液裹著饅頭，散發(fā)出誘人的香味。最后端上桌，爸爸媽媽嘗了嘗，爸爸豎起大拇指：“雖然雞蛋有點(diǎn)焦，但味道很棒，我的女兒長(zhǎng)大了！”教學(xué)點(diǎn)評(píng)：立意：以“第一次做早餐”的真實(shí)經(jīng)歷，體現(xiàn)成長(zhǎng)與親情，情感真摯。結(jié)構(gòu)：時(shí)間順序（煮雞蛋→煎饅頭片→結(jié)尾），情節(jié)有波折（忘關(guān)火、怕油濺），避免平鋪直敘。語(yǔ)言：環(huán)境描寫（陽(yáng)光）、動(dòng)作描寫（系、放、退）、語(yǔ)言描寫（媽媽的話）生動(dòng)，充滿生活氣息。（三）寫景作文：《校園的紫藤花架》正文：春天的校園，最熱鬧的地方是紫藤花架。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花架像披上了紫色的輕紗，一串串紫藤花垂下來(lái)，像紫色的風(fēng)鈴。走近了，能聞到淡淡的清香，花瓣上的露珠在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮，像撒了一把碎鉆。課間，我們喜歡坐在花架下，聽(tīng)花瓣落在肩頭的聲音，看蝴蝶在花間跳舞。老師說(shuō)，紫藤花的花語(yǔ)是“沉醉的幸?！?，我想，在花架下的時(shí)光，就是我們最幸福的沉醉吧。教學(xué)點(diǎn)評(píng)：立意：通過(guò)描寫紫藤花架的春景，表達(dá)對(duì)校園的喜愛(ài)，情感細(xì)膩。結(jié)構(gòu)：總分總（開(kāi)頭點(diǎn)題，中間從遠(yuǎn)到近、多感官描寫，結(jié)尾抒情），層次清晰。語(yǔ)言：比喻（輕紗、風(fēng)鈴、碎鉆）、擬人（蝴蝶跳舞）等修辭豐富，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，畫面感強(qiáng)。（四）想象作文：《會(huì)飛的書包》正文：要是我的書包會(huì)飛，該多好呀！每天早上，它會(huì)扇動(dòng)彩色的翅膀，從窗口飛進(jìn)來(lái)，喊我：“小主人，該上學(xué)啦！”飛到學(xué)校，它會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地落在課桌旁，自動(dòng)整理好書本。上美術(shù)課，它會(huì)變出彩筆和畫紙；上體育課，它會(huì)變成小背包，裝著我的水杯和毛巾。最棒的是，放學(xué)時(shí)它會(huì)帶著我飛過(guò)堵車的街道，直接落在家門口的桂花樹(shù)下。媽媽再也不用擔(dān)心我遲到，我也能把更多時(shí)間用來(lái)讀課外書啦！教學(xué)點(diǎn)評(píng)：立意：以“會(huì)飛的書包”展開(kāi)想象，表達(dá)對(duì)便捷學(xué)習(xí)生活的向往，想象大膽且貼合學(xué)生需求。結(jié)構(gòu)：按“上學(xué)→上課→放學(xué)”的場(chǎng)景并列，邏輯清晰。語(yǔ)言：擬人（書包喊人、整理書本）、排比（不同課堂的功能）讓想象生動(dòng)，符合兒童的思維特點(diǎn)。（五）應(yīng)用文：《給奶奶的一封信》正文：親愛(ài)的奶奶：您好呀！最近您的腰還疼嗎？我每天都讓媽媽給您打電話，可還是想寫封信告訴您我的小秘密。上周我在學(xué)校的書法比賽中得了二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)狀上的字金閃閃的，我特意把它貼在書桌前，這樣每天寫作業(yè)都更有勁兒啦！爸爸說(shuō)暑假帶我們回鄉(xiāng)下看您，我已經(jīng)開(kāi)始數(shù)日子了，到時(shí)候我要給您表演新學(xué)的舞蹈，還要幫您喂院子里的小雞。奶奶，您一定要照顧好自己，等我回來(lái)哦！愛(ài)您的孫女：朵朵2024年5月10日教學(xué)點(diǎn)評(píng)：立意：通過(guò)書信表達(dá)對(duì)奶奶的牽掛與愛(ài)，情感真摯。結(jié)構(gòu)：書信格式規(guī)范（稱呼、問(wèn)候、正文、結(jié)尾、署名、日期），正文內(nèi)容有條理（問(wèn)候→分享喜訊→計(jì)劃→叮囑）。語(yǔ)言：口語(yǔ)化表達(dá)（“小秘密”“數(shù)日子”）親切自然，細(xì)節(jié)（貼獎(jiǎng)狀、喂小雞）讓內(nèi)容真實(shí)可感。三、教學(xué)實(shí)踐建議教學(xué)中可將“重點(diǎn)”與“范文”結(jié)合：講“審題”時(shí)，用范文《我的“昆蟲迷”同桌》分析如何緊扣“同桌”“昆蟲迷”的要求；講“