2026屆新高考語(yǔ)文精準(zhǔn)沖刺復(fù)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)技巧——修辭手法表達(dá)技巧古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧(藝術(shù)手法)是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)情感時(shí)所采用的特殊的寫(xiě)作手法。它的范圍廣泛，包括修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧等。鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的具體手法，并分析其本身的藝術(shù)效果和對(duì)表達(dá)情感的作用。說(shuō)明：“表達(dá)技巧”是一個(gè)很寬泛的概念，與“藝術(shù)技巧”“表現(xiàn)手法”“藝術(shù)特色”“藝術(shù)手法”等概念含義一致。)古詩(shī)常見(jiàn)常考表達(dá)技巧知識(shí)點(diǎn)整理考向一鑒賞修辭手法第分一一、修辭手法含義高考對(duì)修辭手法的考查一般分為兩個(gè)層面：一是辨認(rèn)修辭格，二是說(shuō)明修辭格的表達(dá)效果。此類(lèi)題型所涉及的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，其中比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)是考查重點(diǎn)。二、常見(jiàn)修辭手法及效果手法說(shuō)明表達(dá)作用例句比喻用另一本質(zhì)不同而又有相似之處的事物做比方的修辭手法。一般分為明喻、暗喻、借喻、博喻。運(yùn)用比喻，在寫(xiě)景狀物時(shí)能突出生動(dòng)的意象，強(qiáng)化特定意境的渲染；議理抒情時(shí)能使抽象的情與理生動(dòng)形象，耐人尋味。突出事物特征，使所要表達(dá)的事物更加生動(dòng)鮮明。使語(yǔ)言化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯。古人在寫(xiě)行役之苦、思鄉(xiāng)之恨、懷人之情時(shí)，常以月亮傳情達(dá)意，用借喻稱(chēng)之為“玉輪”“冰輪”“玉環(huán)”“玉盤(pán)”等。比擬包含擬人和擬物兩種。擬人是賦予事物以人的行為特點(diǎn)；擬物是把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)彼物來(lái)寫(xiě)。賦予無(wú)生命的事物以人的思想感情及行為，或者賦予甲事物以乙事物的行為動(dòng)作，從而使描寫(xiě)生動(dòng)形象，富有情趣，表意更豐富，表達(dá)的情感更感人；使畫(huà)面鮮明靈動(dòng)。使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)?！鞍籽﹨s嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。”“卻嫌”“故穿”四字通過(guò)擬人、擬物把春雪描繪得美好而富有靈性，饒有情趣。雙關(guān)古典詩(shī)詞講究含蓄美，常用雙關(guān)手法。雙關(guān)又分諧音雙關(guān)和語(yǔ)義雙關(guān)，“言在此而意在彼”，使表情達(dá)意更含蓄，更有趣。使詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)豐厚，余味深長(zhǎng)。表達(dá)委婉含蓄的情感。“低頭弄蓮子，蓮子清如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅?！薄吧徸印敝C音雙關(guān)，指“憐子”“愛(ài)你”之意。二、掌握煉句的必備知識(shí)借代借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物，或借事物的局部(或特征)來(lái)代替所要表達(dá)的事物。分為部分代整體、具體代抽象、特征代本身等。稱(chēng)人時(shí)可用籍貫、官職、做官地等來(lái)代稱(chēng)，稱(chēng)物時(shí)可用一些有特征的或相關(guān)聯(lián)的另一類(lèi)事物來(lái)代稱(chēng)，有的代稱(chēng)甚至相沿成習(xí)。借代在詩(shī)詞表情達(dá)意方面的作用很多，或得體，或含蓄，或形象，或別致。突出描寫(xiě)對(duì)象的特征，使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象、含蓄?！皡菍m花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘?！薄耙鹿凇贝笗x代士族，即名門(mén)望族，因?yàn)樗麄兇鞲吒叩拿弊?、穿寬大的衣服招搖過(guò)市而顯耀自己的身份。對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱(chēng)；從內(nèi)容看，意義集中含蓄?！盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”“無(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”，使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)；“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)，更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千。更重要的是，能讓人感受到韶華易逝、壯志難酬的苦痛。二、掌握煉句的必備知識(shí)夸張為了表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運(yùn)用豐富的想象力，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大、縮小或超前的描述。超前夸張：把時(shí)間上后出現(xiàn)的事物說(shuō)成是同時(shí)出現(xiàn)或者先出現(xiàn)。eg：她還沒(méi)有端酒杯，就醉了。能更突出、更鮮明的表現(xiàn)事物。增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！卑装l(fā)因愁而生，長(zhǎng)達(dá)三千丈，該是多么深重的愁思！以此寫(xiě)愁，夸張出奇?；ノ脑谶B貫性的話(huà)語(yǔ)中，某些詞語(yǔ)根據(jù)上下文相互補(bǔ)充，合在一起共同表達(dá)一個(gè)完整意思；或者上文里省了下文本應(yīng)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，下文里省了上文本應(yīng)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，參互成文，合而見(jiàn)義。使行文錯(cuò)落有致，讀起來(lái)朗朗上口，富有情趣和節(jié)奏感?！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！薄绑@”“鳴”互文，意為“(半夜里)明月升起，驚飛了樹(shù)上的鳥(niǎo)鵲，驚醒了樹(shù)上的眠蟬；輕拂的夜風(fēng)中傳來(lái)了鳥(niǎo)叫聲和蟬鳴聲”。二、掌握煉句的必備知識(shí)頂針又稱(chēng)“頂真”“連珠”。后句或后段開(kāi)首重復(fù)前句或前段末尾的語(yǔ)言成分，首尾蟬聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣。環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝；議事說(shuō)理，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)；抒情寫(xiě)意，格調(diào)清新；狀物敘事，條理清晰?！俺角厣浇园自?，白云處處長(zhǎng)隨君。長(zhǎng)隨君，君入楚山里，云亦隨君渡湘水。湘水上，女蘿衣，白云堪臥君早歸?！?李白《白云歌送劉十六歸山》)全詩(shī)的頂真環(huán)環(huán)相扣，讀來(lái)朗朗上口；寄情于景，以“白云”“湘水”等景物，抒發(fā)對(duì)友人的依依不舍和無(wú)限關(guān)懷。疊字重復(fù)使用同一個(gè)字。增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或起強(qiáng)調(diào)作用?！皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”疊音詞營(yíng)造出凄涼的氛圍，增強(qiáng)了韻律美。通感把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，將一種感官的感知轉(zhuǎn)移到另一種感官上。突破感官局限，豐富意境，增強(qiáng)語(yǔ)言的新奇性與感染力，讓抽象情感更具象可感。如白居易《琵琶行》“大珠小珠落玉盤(pán)”，將聽(tīng)覺(jué)（琵琶聲）轉(zhuǎn)化為視覺(jué)（珠玉落盤(pán)的畫(huà)面），生動(dòng)寫(xiě)出琵琶聲的清脆錯(cuò)落。二、掌握煉句的必備知識(shí)反復(fù)有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或段落，突出強(qiáng)調(diào)特定內(nèi)容。強(qiáng)化情感

/意象，形成節(jié)奏韻律，加深讀者印象，凸顯主旨。如李白《將進(jìn)酒》（初中篇目）中“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，“君不見(jiàn)”的反復(fù)使用，既增強(qiáng)了詩(shī)句的呼告氣勢(shì)，也突出了時(shí)光易逝的感慨。設(shè)問(wèn)先提出問(wèn)題，接著說(shuō)出自己的看法。作用：開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。如賀鑄《青玉案》“若問(wèn)閑情都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，以設(shè)問(wèn)作結(jié)，以實(shí)寫(xiě)虛，一問(wèn)一答，將一腔愁思化為具體可感的形象反問(wèn)用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考。如蘇軾《定風(fēng)波》“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”，使用反問(wèn)句式表達(dá)了詞人曠達(dá)的情懷)排比把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)的句子

/短語(yǔ)排列起來(lái)。增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使表達(dá)更有節(jié)奏與力度，同時(shí)豐富內(nèi)容、強(qiáng)化情感。如《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》（初中篇目）中“蒹葭蒼蒼，白露為霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已”，以排比句式反復(fù)鋪陳蒹葭與白露的景象，既渲染了清冷氛圍，也強(qiáng)化了對(duì)所思之人的執(zhí)著追尋。修辭手法小結(jié)1.描繪類(lèi)(作用:生動(dòng)形象):比喻[生動(dòng)形象地表達(dá)(描繪)了……內(nèi)涵(形態(tài))]、夸張(生動(dòng)地突出了……特征)、比擬(生動(dòng)傳神地突出了……形象或抒發(fā)了詩(shī)人……感情)、借代、通感。2.結(jié)構(gòu)類(lèi)(作用:和諧音韻、強(qiáng)調(diào)突出、充沛感情):排比、對(duì)偶、反復(fù)、頂真。3.語(yǔ)氣類(lèi)(作用:增強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化感情、引發(fā)思考):設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。4.語(yǔ)義類(lèi)(作用:使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄、風(fēng)趣):雙關(guān)、互文。比喻手法類(lèi)型本體喻詞喻體舉例明喻出現(xiàn)像、如、似等出現(xiàn)官倉(cāng)老鼠大如斗，見(jiàn)人開(kāi)倉(cāng)亦不走?！茑挕豆賯}(cāng)鼠》暗喻出現(xiàn)是、成為、作等出現(xiàn)君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦?！犊兹笘|南飛》借喻不出現(xiàn)無(wú)出現(xiàn)可惜一溪風(fēng)月，莫教踏碎瓊瑤?！K軾《西江月》博喻通常出現(xiàn)通常無(wú)出現(xiàn)試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！R鑄《青玉案》借代和借喻的區(qū)別借代側(cè)重相關(guān)性，借代的本體與借體之間有實(shí)在的關(guān)系，而且這種關(guān)系還相當(dāng)密切；借喻側(cè)重相似性。借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物，人們不過(guò)是根據(jù)它們之間具有相似點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻，借代則不能。【教材小練】請(qǐng)指出下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)所用的修辭手法是借代還是借喻。詩(shī)句修辭手法①朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。(杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)

②湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫《望洞庭》)

③何以解憂(yōu)?唯有杜康。(曹操《短歌行》)

④沖天香陣透長(zhǎng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲。(黃巢《不第后賦菊》)

⑤開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。(孟浩然《過(guò)故人莊》)

⑥知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。(李清照《如夢(mèng)令》)

答案:①借代②借喻③借代④借喻⑤借代⑥借代古詩(shī)中常見(jiàn)的30個(gè)借代詞借代詞借代義借代詞借代義桑梓家鄉(xiāng)南冠囚犯絲竹音樂(lè)伉儷夫妻三尺法律華蓋好運(yùn)廟堂朝廷杏壇教育界祝融火災(zāi)朱門(mén)富貴人家縉紳做官的人杏林醫(yī)道非凡或醫(yī)德高尚的人寸管毛筆山林隱逸生涯冠蓋、衣冠世代做官的讀書(shū)人冠纓世代做官的世家豪族杜康酒尺素、雙鯉書(shū)信干戈戰(zhàn)爭(zhēng)漢唐漁樵隱逸生活汗青史書(shū)吳鉤寶刀、利劍類(lèi)檣櫓船樓蘭邊境之?dāng)沉鵂I(yíng)軍營(yíng)鐘鼓饌玉權(quán)貴利祿青衫下級(jí)官吏烏兔時(shí)光桑麻農(nóng)事1賞析下列句子的修辭手法。(54分)(1)鷙鳥(niǎo)之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？[《離騷》(節(jié)選)]賞析：①這四句運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分)。詩(shī)人借助鷙鳥(niǎo)與凡鳥(niǎo)不能同群，方枘與圓鑿不能相合，比喻自己忠貞自守，不會(huì)與世俗同流合污，表達(dá)了自己堅(jiān)定不移的決心(2分)。②“夫孰異道而相安”運(yùn)用反問(wèn)修辭(1分)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了自己的決心(2分)。(2)廢池喬木，猶厭言兵。[《揚(yáng)州慢》(淮左名都)]賞析：詞句使用了擬人的手法(2分)，寫(xiě)“廢池喬木”都在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，物猶如此，何況是人？寫(xiě)出了人民的苦難，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和詛咒(4分)。①這四句運(yùn)用了比喻的修辭手法(1分)。詩(shī)人借助鷙鳥(niǎo)與凡鳥(niǎo)不能同群，方枘與圓鑿不能相合，比喻自己忠貞自守，不會(huì)與世俗同流合污，表達(dá)了自己堅(jiān)定不移的決心(2分)。②“夫孰異道而相安”運(yùn)用反問(wèn)修辭(1分)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了自己的決心(2分)。詞句使用了擬人的手法(2分)，寫(xiě)“廢池喬木”都在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，物猶如此，何況是人？寫(xiě)出了人民的苦難，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和詛咒(4分)。三、教考銜接訓(xùn)練(3)對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。(《短歌行》)賞析：①開(kāi)頭設(shè)問(wèn)(1分)，破空而來(lái)，表達(dá)作者對(duì)人生的思考(2分)。②以“朝露”為喻(1分)，表達(dá)年華易逝的感慨(2分)。(4)慨當(dāng)以慷，憂(yōu)思難忘。何以解憂(yōu)？唯有杜康。(《短歌行》)賞析：①運(yùn)用借代(1分)，以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯(lián)想(2分)。②運(yùn)用設(shè)問(wèn)修辭(1分)，自問(wèn)自答，強(qiáng)調(diào)了酒能解憂(yōu)的特點(diǎn)(2分)。(5)三秋桂子，十里荷花。[《望海潮》(東南形勝)]賞析：運(yùn)用對(duì)偶和夸張等修辭手法(2分)?！叭铩睂?duì)“十里”，時(shí)間對(duì)空間，突出花期之長(zhǎng)和范圍之廣，展現(xiàn)杭州的風(fēng)姿(4分)。①開(kāi)頭設(shè)問(wèn)(1分)，破空而來(lái)，表達(dá)作者對(duì)人生的思考(2分)。②以“朝露”為喻(1分)，表達(dá)年華易逝的感慨(2分)。①運(yùn)用借代(1分)，以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯(lián)想(2分)。②運(yùn)用設(shè)問(wèn)修辭(1分)，自問(wèn)自答，強(qiáng)調(diào)了酒能解憂(yōu)的特點(diǎn)(2分)。運(yùn)用對(duì)偶和夸張等修辭手法(2分)?！叭铩睂?duì)“十里”，時(shí)間對(duì)空間，突出花期之長(zhǎng)和范圍之廣，展現(xiàn)杭州的風(fēng)姿(4分)。三、教考銜接訓(xùn)練(6)滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？[《聲聲慢》(尋尋覓覓)]賞析：①運(yùn)用擬人(1分)?！般俱矒p”把菊花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，以菊花枯萎凋落的樣子，寫(xiě)自己因憂(yōu)傷而憔悴瘦損(2分)。②“如今有誰(shuí)堪摘？”一句運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法(1分)，寫(xiě)出自己無(wú)心摘花的苦悶之情(2分)。(7)盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬(wàn)象為賓客。(《念奴嬌·過(guò)洞庭》)賞析：運(yùn)用夸張手法(2分)，寫(xiě)自己舀盡長(zhǎng)江水作酒，以北斗大勺作酒器，表現(xiàn)了詞人的豪邁之情(4分)。(8)素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。(《念奴嬌·過(guò)洞庭》)賞析：運(yùn)用雙關(guān)(2分)，“表里俱澄澈”，既指洞庭湖上上下下全都清亮明潔，也表明詞人襟懷坦白、光明磊落的心跡(4分)。①運(yùn)用擬人(1分)?！般俱矒p”把菊花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，以菊花枯萎凋落的樣子，寫(xiě)自己因憂(yōu)傷而憔悴瘦損(2分)。②“如今有誰(shuí)堪摘？”一句運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法(1分)，寫(xiě)出自己無(wú)心摘花的苦悶之情(2分)。運(yùn)用夸張手法(2分)，寫(xiě)自己舀盡長(zhǎng)江水作酒，以北斗大勺作酒器，表現(xiàn)了詞人的豪邁之情(4分)。運(yùn)用雙關(guān)(2分)，“表里俱澄澈”，既指洞庭湖上上下下全都清亮明潔，也表明詞人襟懷坦白、光明磊落的心跡(4分)。(9)潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。(《琵琶行并序》)賞析：運(yùn)用疊字(1分)，“瑟瑟”，形容微風(fēng)吹動(dòng)的聲音(2分)，烘托秋夜送客的蕭瑟落寞之感(3分)。運(yùn)用疊字(1分)，“瑟瑟”，形容微風(fēng)吹動(dòng)的聲音(2分)，烘托秋夜送客的蕭瑟落寞之感(3分)。此類(lèi)問(wèn)法的題，題干帶有“修辭”“手法”“賞析”等關(guān)鍵詞。如“對(duì)比”“比喻”修辭手法等。四、設(shè)問(wèn)識(shí)別五、技法點(diǎn)撥（一）、以?xún)?nèi)容和情感為圓心賞析修辭手法1.理解所給出的修辭手法。面對(duì)給出的修辭，要能熟悉修辭的基本概念和內(nèi)涵，辨析易混修辭，如比喻和借喻，對(duì)比和類(lèi)比等，弄清考查角度，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行下一步分析。2.分析該修辭在內(nèi)容上的表達(dá)效果。結(jié)合詩(shī)句具體闡釋這種修辭是如何使用的，并分析這一修辭在塑造形象、營(yíng)造意境等方面的效果。3.闡述修辭對(duì)表達(dá)主題思想所起的作用。運(yùn)用修辭是為表情達(dá)意服務(wù)的，分析時(shí)不可忽略，要注意分析修辭的運(yùn)用對(duì)情感表達(dá)所起的強(qiáng)調(diào)、深化、升華等作用。（二）、解題步驟1.明手法，明確指出詩(shī)中使用了什么修辭手法。2.釋運(yùn)用，結(jié)合詩(shī)句闡釋此種修辭手法在詩(shī)中是如何運(yùn)用的。3.析效果(作用)，指出此種修辭手法的藝術(shù)效果(作用)。五、技法點(diǎn)撥六、邊練邊悟(2025屆·福州模擬)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。(6分)醉落魄①范成大棲鳥(niǎo)飛絕，絳河②綠霧星明滅。燒香曳簟眠清樾③，花影吹笙，滿(mǎn)地淡黃月。好風(fēng)碎竹聲如雪，昭華④三弄臨風(fēng)咽。鬢絲撩亂綸巾折。涼滿(mǎn)北窗，休共軟紅⑤說(shuō)?！咀ⅰ竣僭~牌名，此詞寫(xiě)于作者歸隱石湖后。②絳河:天河。③樾:交相掩映的樹(shù)木。④昭華:古管樂(lè)器名，此處指笙。⑤軟紅:即紅塵，指熱衷于功名利祿的人。六、邊練邊悟1.下列對(duì)本詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A.詞的第一句以飛鳥(niǎo)歸林棲息暗示時(shí)間已是夜晚，此時(shí)天河中的星光在霧靄中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，閃爍不定。B.“燒香曳簟眠清樾”句寫(xiě)出了詞人于清蔭之下，點(diǎn)燃香爐，展開(kāi)竹席，獨(dú)自享受夜晚的寧謐清涼的情景。C.“鬢絲撩亂綸巾折”一句，側(cè)面寫(xiě)出了詞人的形貌，其中“撩亂”“折”又與“好風(fēng)”“臨風(fēng)”相呼應(yīng)。D.詞中的花影、月色與音樂(lè)相映相襯，眼前景、耳邊笙與詞人的心中情相契相合，可謂情景交融，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)?！窘馕觥窟xC。C項(xiàng)，“側(cè)面寫(xiě)出了詞人的形貌”錯(cuò)誤，“鬢絲撩亂綸巾折”一句，是正面的肖像描寫(xiě)，側(cè)面寫(xiě)出的是音樂(lè)。六、邊練邊悟2.(賞析修辭手法)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下闋是如何描寫(xiě)笙聲之妙的。(6分)答案:①以聲寫(xiě)聲/比喻，寫(xiě)笙聲如夏夜涼風(fēng)吹竹，如雪花靜靜飄落時(shí)的簌簌聲，表達(dá)了詞人歸隱后內(nèi)心的清靜適意，表現(xiàn)吹笙者技藝高超。②通感/以形寫(xiě)聲，將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相通，以雪的潔白、竹的高潔來(lái)表現(xiàn)音色純凈、意韻清冷，表現(xiàn)出作者歸隱后內(nèi)心的清靜悠閑與些許的落寞悲涼，表現(xiàn)吹笙者技藝高超。③側(cè)面描寫(xiě)，“鬢絲撩亂綸巾折”描繪出詩(shī)人沉浸在笙曲的旋律之中以至于忘記整理繚亂的頭發(fā)與綸巾，側(cè)面烘托出笙曲的感染力，表現(xiàn)吹笙者技藝高超。(每點(diǎn)2分)