學(xué)而優(yōu)教有方單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱（或主題）新教材-冀少版-三年級(jí)-第五單元-美麗的草原1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明本單元教學(xué)設(shè)計(jì)選取冀少版三年級(jí)上冊第五單元“美麗的草原”，涵蓋“演唱”“聆聽”“活動(dòng)”“音樂知識(shí)”等學(xué)習(xí)任務(wù)。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對第二學(xué)段（3-4年級(jí)）提出“感受音樂與草原自然景觀、民族文化的聯(lián)系，參與演唱、欣賞、創(chuàng)編等音樂活動(dòng)；感知草原題材音樂的風(fēng)格特點(diǎn)；理解草原民族文化內(nèi)涵，激發(fā)對自然與民族文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感”的學(xué)段目標(biāo)。依據(jù)新課標(biāo)“以主題為引領(lǐng)組織教學(xué)內(nèi)容”的建議，本單元以“音樂與草原文化的深度融合體驗(yàn)”為核心主題，整合演唱曲目《草原上》《牧童之歌》《小奶?！贰犊蓯鄣难蛉骸?、聆聽曲目《草原贊歌》及相關(guān)知識(shí)與技能（二四拍節(jié)奏、調(diào)號(hào)認(rèn)知、民族舞蹈動(dòng)作、鈴鼓/手鼓/沙錘等打擊樂器伴奏、草原主題情境表演設(shè)計(jì)）。通過“感知草原音樂特點(diǎn)—表現(xiàn)草原自然與民族風(fēng)貌—?jiǎng)?chuàng)造草原情境表演—理解草原文化內(nèi)涵”的遞進(jìn)式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂與草原景觀、民族文化的結(jié)合中感受草原題材音樂的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力與合作能力，強(qiáng)化對自然與民族文化的熱愛。2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容和三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1.審美感知：通過聆聽與體驗(yàn)，辨別《草原贊歌》的活潑朝氣、《草原上》的悠揚(yáng)輕快、《牧童之歌》（哈薩克族民歌）的歡快流暢、《可愛的羊群》的輕快活潑、《小奶?！返耐せ顫姡焕斫舛呐模◤?qiáng)弱）的韻律特點(diǎn)，感知草原題材音樂“旋律舒展、節(jié)奏明快”的特征，識(shí)別手鼓（渾厚有節(jié)奏）、鈴鼓（清脆搖動(dòng)感）、沙錘（輕柔沙沙聲）等打擊樂器的音色，提升對草原音樂要素的感知能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然明亮、富有情感的聲音演唱《草原上》《牧童之歌》《可愛的羊群》《小奶?！?，準(zhǔn)確把握核心節(jié)奏型（如《草原贊歌》的快速節(jié)奏、《牧童之歌》的哈薩克族特色節(jié)奏、通過學(xué)習(xí)草原騎馬、放牧、哈薩克族聳肩擺胯等舞蹈動(dòng)作，配合音樂進(jìn)行律動(dòng)表演，展現(xiàn)音樂與草原自然、民族文化的融合感；初步用打擊樂器（如手鼓、鈴鼓、沙錘）為演唱/聆聽曲目伴奏，貼合草原音樂節(jié)奏與情感。3.創(chuàng)意實(shí)踐：小組合作，為《草原上》“風(fēng)吹草低見牛羊”片段創(chuàng)編新歌詞（圍繞家鄉(xiāng)河北草原或草原相關(guān)元素，如“草原上，蒙古包，奶茶飄香迎客到”）；結(jié)合《草原贊歌》旋律，設(shè)計(jì)“草原英雄小姐妹護(hù)羊”情境表演，搭配簡單道具（如“紙剪蒙古包”“自制牧羊鞭”）與打擊樂音效（如鈴鼓模擬馬蹄聲）；為《牧童之歌》設(shè)計(jì)多人協(xié)作的隊(duì)列動(dòng)作（如模擬牧童趕羊的圓形路線、直線放牧隊(duì)形）。4.文化理解：了解《草原贊歌》是美術(shù)片《草原英雄小姐妹》插曲、《牧童之歌》是哈薩克族民歌、《草原上》《可愛的羊群》《小奶?！氛宫F(xiàn)草原自然與生活的背景；認(rèn)識(shí)“草原音樂是草原民族生活與文化的音樂表達(dá)”，知道草原民族的特色習(xí)俗（如哈薩克族游牧、蒙古族那達(dá)慕大會(huì)）；感受草原音樂傳遞的自然之美與民族熱情，體會(huì)音樂與草原自然、民族文化的結(jié)合價(jià)值，激發(fā)對自然的熱愛與民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：感受不同風(fēng)格草原音樂的情緒（活潑、悠揚(yáng)、歡快等）與二四拍的節(jié)奏韻律；用富有情感的聲音演唱《草原上》《牧童之歌》，配合草原動(dòng)作表現(xiàn)；了解不同草原音樂與草原自然、民族文化的關(guān)聯(lián)。2.教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握《草原贊歌》中的快速節(jié)奏與《牧童之歌》的哈薩克族特色旋律；區(qū)分《草原上》（草原遼闊之美）與《草原贊歌》（草原英雄精神）的情感差異；在情境表演中協(xié)調(diào)音樂節(jié)奏、草原動(dòng)作與角色表現(xiàn)（如牧童的歡快與英雄小姐妹的勇敢）。3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）本單元以“音樂與草原文化的深度融合”為核心線索，按“感知—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造—升華”四階邏輯展開教學(xué)，整合演唱、聆聽、情境表演與音樂知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成連貫的學(xué)習(xí)鏈條，具體結(jié)構(gòu)如下：第一階段：初識(shí)草原音樂——感知風(fēng)格特點(diǎn)核心任務(wù)：聆聽不同風(fēng)格草原題材音樂，初步感受二四拍節(jié)奏、草原音樂風(fēng)格及樂器音色，認(rèn)識(shí)音樂與草原自然、民族文化的關(guān)聯(lián)。活動(dòng)設(shè)計(jì)：欣賞《草原贊歌》《牧童之歌》，對比“草原英雄護(hù)羊”與“哈薩克族牧童放牧”場景，用“有力拍手（二四拍）”“輕快跺腳（二四拍）”感受節(jié)奏，通過“聽音色猜樂器”（如手鼓的“咚咚”聲、鈴鼓的“嘩啦”聲）識(shí)別打擊樂器；聆聽《草原上》《可愛的羊群》《小奶牛》，用“騎馬動(dòng)作拍手（二四拍）”“模仿羊群踏步（二四拍）”“奶牛走路動(dòng)作（二四拍）”感受節(jié)奏，討論歌曲旋律與“草原遼闊”“羊群悠閑”“小奶牛活潑”場景的匹配度。第二階段：表現(xiàn)草原風(fēng)貌——演唱與律動(dòng)實(shí)踐核心任務(wù)：學(xué)唱《草原上》《牧童之歌》《可愛的羊群》《小奶牛》，通過歌聲與草原動(dòng)作表現(xiàn)音樂情感，學(xué)習(xí)打擊樂器簡單演奏?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)唱《草原上》，模仿草原“騎馬揚(yáng)鞭”“放牧揮手”動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)旋律的舒展性（如“風(fēng)吹草低見牛羊”的音高銜接），用鈴鼓配合悠揚(yáng)節(jié)奏伴奏；學(xué)唱《牧童之歌》，兩人一組模仿哈薩克族“聳肩擺胯”“趕羊揮鞭”動(dòng)作，突出哈薩克族特色節(jié)奏的呼應(yīng)，用手鼓為“小羊羔呀愛媽媽”段落伴奏；學(xué)唱《可愛的羊群》《小奶?！?，用“模仿羊群低頭吃草”“小奶牛走路”的姿勢配合演唱，隨音樂做“羊群奔跑”“奶牛哞叫”動(dòng)作，強(qiáng)化“輕快活潑”的演唱風(fēng)格；聆聽《草原贊歌》，隨音樂做“模擬英雄小姐妹護(hù)羊”動(dòng)作，感受歌曲的活力與勇敢精神。第三階段：創(chuàng)造草原情境——編創(chuàng)與合作表達(dá)核心任務(wù)：結(jié)合草原音樂場景進(jìn)行創(chuàng)意編創(chuàng)，拓展律動(dòng)與表演的表現(xiàn)形式。活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組合作，為《草原上》“風(fēng)吹草低見牛羊”片段創(chuàng)編新歌詞（圍繞家鄉(xiāng)河北草原元素），搭配“指向草原”“模擬牛羊”動(dòng)作展示；開展“草原英雄小姐妹護(hù)羊”情境劇編創(chuàng)，分組設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)羊群遇險(xiǎn)—齊心協(xié)力護(hù)羊—安全歸隊(duì)”情節(jié)，用打擊樂（鈴鼓=馬蹄聲、沙錘=風(fēng)聲）搭配對話與演唱，完成片段表演；為《牧童之歌》設(shè)計(jì)“四人放牧隊(duì)列”（如模擬牧童趕羊的圓形路線、分組交替前進(jìn)），配合音樂完成協(xié)作律動(dòng)。第四階段：理解草原文化——整合與升華核心任務(wù)：回顧單元內(nèi)容，理解草原題材音樂的文化價(jià)值，體會(huì)音樂與草原自然、民族文化的藝術(shù)關(guān)聯(lián)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：舉辦“美麗的草原音樂展”，分組展示成果：演唱《草原上》