2025年大學教育學（教育心理學專題）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。1.教育心理學作為一門獨立的學科誕生于（）年。A.1903B.1913C.1924D.19342.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程3.學生對自己認知過程的認知策略稱為（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.記憶策略4.學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。A.學生的智力水平B.學習的理解和鞏固程度C.學習對象之間的共同要素D.學習的方法5.學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點稱為（）。A.學習準備B.學習遷移C.學習策略D.學習動機6.下列哪種學習策略屬于元認知策略？（）A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記7.學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是（）。A.內(nèi)部動機B.外部動機C.高尚動機D.低級動機8.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習9.學生在學習過程中，將新學的知識與頭腦中已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，這種學習策略稱為（）。A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認知策略10.最早提出自我效能感概念的是（）。A.班杜拉B.奧蘇伯爾C.布魯納D.苛勒11.學生在學習過程中，對自己學習結果的強化稱為（）。A.自我強化B.替代強化C.直接強化D.正強化12.學生在學習過程中，能夠根據(jù)自己的學習情況調(diào)整學習策略，這種能力稱為（）。A.自我監(jiān)控能力B.自我管理能力C.自我調(diào)節(jié)能力D.自我激勵能力13.學生在學習過程中，將所學知識應用于實際情境的能力稱為（）。A.遷移能力B.解決問題能力C.創(chuàng)新能力D.實踐能力14.學生在學習過程中，對學習內(nèi)容的理解和掌握程度稱為（）。A.學習成績B.學習效果C.學習質(zhì)量D.學習水平15.學生在學習過程中，對學習內(nèi)容的興趣和愛好稱為（）。A.學習動機B.學習興趣C.學習態(tài)度D.學習習慣16.學生在學習過程中，對學習內(nèi)容的記憶和保持程度稱為（）。A.記憶力B.記憶效果C.記憶質(zhì)量D.記憶水平17.學生在學習過程中，并對學習內(nèi)容進行分析和綜合的能力稱為（）。A.思維能力B.分析能力C.綜合能力D.概括能力18.學生在學習過程中，對學習內(nèi)容的表達和交流能力稱為（）。A.語言能力B.表達能力C.交流能力D.溝通能力19.學生在學習過程中，對學習內(nèi)容的評價和反思能力稱為（）。A.評價能力B.反思能力C.批判性思維能力D.自我認知能力20.學生在學習過程中，對學習環(huán)境的適應和利用能力稱為（）。A.環(huán)境適應能力B.環(huán)境利用能力C.環(huán)境管理能力D.環(huán)境創(chuàng)造能力第II卷（非選擇題，共60分）21.（10分）簡述教育心理學的研究對象和研究內(nèi)容。22.（10分）簡述學習動機的分類及影響學習動機的因素。23.（10分）簡述學習策略的分類及常用的學習策略。24.（15分）閱讀材料，回答問題：材料：小明是一名初中生，他在學習上一直很努力，但成績總是不理想。他覺得自己很笨，對學習失去了信心。老師發(fā)現(xiàn)了小明的問題，與他進行了談話。老師了解到小明在學習方法上存在問題，他總是死記硬背，不善于總結歸納。老師給小明介紹了一些學習方法，如制定學習計劃、做好筆記、定期復習等，并鼓勵他嘗試。小明按照老師的建議進行了調(diào)整，學習成績有了明顯的提高。問題：（1）小明在學習上遇到了什么問題？（2）老師是如何幫助小明解決問題的？（3）從小明的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？25.（15分）閱讀材料，回答問題：材料：在一次課堂上，老師讓學生分組討論一個問題：“如何提高學習效率？”學生們紛紛發(fā)表自己的看法。有的學生認為要合理安排時間，有的學生認為要選擇適合自己的學習方法，有的學生認為要保持良好的學習心態(tài)。老師對學生們的討論進行了總結，并強調(diào)了提高學習效率的重要性。問題：（1）學生們提出了哪些提高學習效率的方法？（2）老師對學生們的討論進行總結有什么作用？（3）結合自己的學習經(jīng)歷，談談如何提高學習效率。答案：1.A2.D3.B4.C5.A6.A7.B8.D9.B10.A11.A12.C13.B14.B15.B16.B17.A18.D19.C20.A21.教育心理學的研究對象是學校教育情境中學與教基本心理規(guī)律。研究內(nèi)容包括學習心理、教學心理、學生心理、教師心理等方面。22.學習動機分類：內(nèi)部動機和外部動機；高尚動機和低級動機等。影響因素：內(nèi)部因素有學生的自身需要與目標結構、成熟與年齡特點、性格特征與個別差異、志向水平與價值觀、焦慮程度等；外部因素有家庭環(huán)境與社會輿論、教師的榜樣作用等。23.學習策略分類：認知策略（包括復述策略、精細加工策略、組織策略）、元認知策略（包括計劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略）、資源管理策略（包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、社會資源利用策略）。常用學習策略如做筆記、列提綱、利用多種感官參與學習等。24.（1）小明在學習方法上存在問題，總是死記硬背，不善于總結歸納，導致成績不理想，對學習失去信心。（2）老師與小明談話，了解問題所在，給他介紹了如制定學習計劃、做好筆記、定期復習等學習方法，并鼓勵他嘗試。（3）啟示：學習方法很重要，要善于總結歸納，根據(jù)自身情況調(diào)整學習方法，遇到問題及時向老師等求助。25.（1）學生們提出的方法有：合理安排時間、選擇適合自己的學習方法、保持良好的學習心態(tài)。（2）