12小樂團(tuán)演奏比賽（課時(shí)1）

課題小樂團(tuán)演奏比賽單元第三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

L科學(xué)觀念：通過觀察、觸摸實(shí)物樂器，明確聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生，能說出

排簫（空氣柱振動(dòng)）、古箏（琴弦振動(dòng)）的發(fā)聲部位；知道自制樂器需包含“材

料、結(jié)構(gòu)、連接方式”三個(gè)核心要素。

2.科學(xué)思維：對(duì)比笛子、吉他、鼓等樂器的發(fā)聲方式，能歸納出“不同樂

教學(xué)器振動(dòng)部位不同，但都依賴振動(dòng)發(fā)聲”的規(guī)律。

目標(biāo)3.探究實(shí)踐：能小組合作查閱資料（或利用教師提供的參考信息），選擇自

制樂器類型（排簫/古箏），并填寫《自制樂器設(shè)計(jì)方案表》，明確制作步驟與

測(cè)試方法。

4.態(tài)度責(zé)任：在討論、設(shè)計(jì)過程中，培養(yǎng)分工合作意識(shí)；對(duì)“用日常材料

制作樂器”產(chǎn)生興趣，愿意為后續(xù)制作環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

1.認(rèn)識(shí)聲音由振動(dòng)產(chǎn)生，能區(qū)分排簫、古箏的發(fā)聲部位。

重占

一I1二J,、、2.小組合作完成自制樂器（排簫/古箏）的方案設(shè)計(jì)，明確材料、結(jié)構(gòu)、

連接方式。

1.理解“振動(dòng)的變化會(huì)影響聲音高低”（如吸管越長(zhǎng)，空氣柱振動(dòng)越慢，聲

音越低），并融入方案設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)

2.設(shè)計(jì)的方案需符合“材料易獲取、步驟可操作、成本低（5元以下）”的

要求。

教師：

1.教學(xué)課件（包含：學(xué)校樂團(tuán)比賽通知視頻、樂器發(fā)聲動(dòng)畫（笛子/吉他/

排簫/古箏）、排簫/古箏結(jié)構(gòu)分解圖、《設(shè)計(jì)方案模板》）

2.實(shí)物樂器（簡(jiǎn)易笛子、兒童吉他、小鼓各1-2個(gè)）

教學(xué)

3.空白方案表（每組1份）、彩色筆（每組1盒）

準(zhǔn)備

學(xué)生：

1.提前搜集的樂器相關(guān)資料（如排簫圖片、古箏結(jié)構(gòu)介紹，可打印或記錄在

作業(yè)本上）

2.個(gè)人作業(yè)本、鉛筆

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

一、聚焦：從“比賽需求”切入，激活探究興趣

1.情境導(dǎo)入：”同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)好消息一一學(xué)校要舉辦

'小樂團(tuán)演奏比賽’，要求用自制樂器合奏?。úシ?分鐘比賽通知視頻）

想?yún)⒓颖荣悾覀兪紫刃枰裁囱?？”（預(yù)設(shè)學(xué)生答“樂器”）

2.問題引導(dǎo)：“買現(xiàn)成的樂器很方便，但比賽要求'自制那大家知道，

我們平時(shí)聽到的樂器聲音，是怎么產(chǎn)生的嗎？“（學(xué)生自由猜測(cè)，如“吹出

來的”“彈出來的”）

3.實(shí)物感知：“老師帶來了笛子和吉他，誰(shuí)愿意來試一試？（邀請(qǐng)2名

學(xué)生：1名吹笛子，1名彈吉他）其他同學(xué)仔細(xì)聽聲音，再用手摸一摸樂器

課堂導(dǎo)入

的不同部位，看看有什么發(fā)現(xiàn)？”（學(xué)生摸笛子管壁、吉他琴弦，發(fā)現(xiàn)“笛

子吹的時(shí)候管壁在抖”“吉他弦在動(dòng)”）

4.揭示課題：“大家發(fā)現(xiàn)的，抖’和‘動(dòng)'，其實(shí)是‘振動(dòng)'一一聲音

就是由振動(dòng)產(chǎn)生的！今天我們就先搞懂樂器發(fā)聲的秘密，再設(shè)計(jì)屬于我們的

自制樂器，為比賽做準(zhǔn)備一一這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《小樂團(tuán)演奏比賽（第一課

時(shí)）》”（板書課題，學(xué)生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖】以“學(xué)校比賽”為真實(shí)情境，結(jié)合實(shí)物樂器的“聽+摸”

體驗(yàn)，避免抽象講解“振動(dòng)”，讓學(xué)生直觀感知聲音的產(chǎn)生原理，同時(shí)激發(fā)

“自制樂器”的探究欲望。

二、探索：分步驟落實(shí)“感知一分析一設(shè)計(jì)”

材料準(zhǔn)備：課件（樂器發(fā)聲動(dòng)畫、結(jié)為分解圖）、實(shí)物樂器（分組傳閱）、

《設(shè)計(jì)方案模板》（每組1份）、彩色筆

活動(dòng)一：“聽一聽、記一記一一發(fā)現(xiàn)樂器的振動(dòng)部位”

1.分組觀察：“請(qǐng)每組傳閱笛子、吉他和小鼓，輪流做3件事：①吹笛

講授新課

子/彈吉他/敲小鼓，聽聲音；②用手摸樂器，找到'振動(dòng)的部位'；③

把振動(dòng)部位記錄在作業(yè)本上（比如‘吉他：琴弦振動(dòng)’）。給大家5分鐘時(shí)

間，注意輕拿輕放樂器哦！”

2.班分享：“哪組愿意分享你們的發(fā)現(xiàn)？”（預(yù)設(shè)學(xué)生答“笛子：吹的

時(shí)候，笛身下面在振動(dòng)”“小鼓：敲鼓面，鼓面在抖”）

3.教師小結(jié)：“不管是吹的、彈的還是敲的樂器，聲音都來自‘振動(dòng)’

——笛子靠空氣柱振動(dòng)，吉他靠琴弦振動(dòng)，小鼓靠鼓面振動(dòng)。不同樂器的

振動(dòng)部位不一洋，但‘振動(dòng)’是聲音的‘媽媽‘！"（板書：聲音一振動(dòng)產(chǎn)生）

活動(dòng)二：“議一議、選一類——確定自制樂器類型”

1.資料交流：“比賽允許自制排簫或古箏（展示排簫、古箏實(shí)物圖片），

請(qǐng)大家拿出提前搜集的資料，小組討論：我們組想做排簫還是古箏？為什

么？（提示：可以從'材料好不好找''會(huì)不會(huì)做'來考慮）”

2.類型確定：“每組派1名代表說說選擇：'我們組選排簫，因?yàn)槲?/p>

很容易找到‘'我們組選古箏，因?yàn)榭吹劫Y料里用紙板就能做（教師在

黑板統(tǒng)計(jì)排簫組、古箏組數(shù)量）

3.結(jié)構(gòu)解析：“不管選哪種，我們得先知道它的結(jié)構(gòu)。（播放排簫/古

箏結(jié)構(gòu)分解圖）排簫是由幾根不同長(zhǎng)度的管子連在一起：古箏有琴弦、琴碼

和琴身，琴碼能調(diào)整琴弦的松緊。”

活動(dòng)三：“畫一畫、填一填一一設(shè)計(jì)自制樂器方案”

1.方案模板講解：“老師給每組發(fā)了《設(shè)計(jì)方案模板》，里面要填3個(gè)

關(guān)鍵內(nèi)容：①材料（用什么做？比如排簫用吸管，古箏用紙板+棉線）；②

制作步驟（先做什么，再做什么？比如排簫'先剪吸管，再粘在紙板上’）；

③測(cè)試方法（怎么做才能知道樂器能發(fā)出不同高低的聲音？比如‘吹不同長(zhǎng)

度的吸管，聽聲音有沒有不一樣DJ

2.小組合作設(shè)計(jì)：“請(qǐng)小組分工：1人負(fù)責(zé)寫'材料"2人負(fù)責(zé)想‘制

作步驟'，1人負(fù)責(zé)寫‘測(cè)試方法'，最后一起畫一張樂器的設(shè)計(jì)草圖（比如

排簫畫幾根長(zhǎng)短不一的吸管）。給大家8分鐘時(shí)間，遇到問題可以舉手問老

師！”

3.教師巡視指導(dǎo)：重點(diǎn)關(guān)注2個(gè)問題：①材料是否符合“易獲取、低

成本”（如排簫選硬吸管，不選金屬管）；②測(cè)試方法是否圍繞“振動(dòng)與聲

音高低”（如古箏：“調(diào)整琴碼位置，看琴弦松緊變化，聽聲音高低”）。對(duì)設(shè)

計(jì)困難的小組，提供提示：“排簫的管子為什么要長(zhǎng)短不一樣？是不是和聲

音高低有關(guān)呀？”

【設(shè)計(jì)意圖】從“感知振動(dòng)”到“選擇樂器”，再到“設(shè)計(jì)方案”，

逐步推進(jìn)探究過程，既鞏固聲音產(chǎn)生的原理，又讓“自制樂器”從“想

法”變成“具體計(jì)劃”，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力與合作意識(shí)。

三、研討：結(jié)合方案設(shè)計(jì)，深化對(duì)“聲音與振動(dòng)”的理解

1.提問L”為什么不同樂器的振動(dòng)部位不一樣？比如笛子靠空氣柱，

吉他靠琴弦?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生答“因?yàn)闃菲鞯挠梅ú灰粯?，笛子是吹的，所?/p>

空氣在里面動(dòng)；吉他是彈的，所以弦在動(dòng)”）

2.提問2：“設(shè)計(jì)材料時(shí)，有小組選'塑料吸管'做排簫，有小組選'竹

管‘，哪種更好？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生答“塑料吸管更好，因?yàn)槿菀准簦?/p>

還便宜”）

3.提問3：“如果做排簫，怎么測(cè)試它能不能發(fā)出‘do/re/mi'三種不

同的聲音？”（預(yù)設(shè)學(xué)生答“吹不同長(zhǎng)度的吸管，聽聲音是不是越來越高”

“用老師說的一周音器測(cè)一測(cè)”）

4.教師小結(jié)：“大家的方案都很有想法！記?。翰还苁桥藕嵉奈荛L(zhǎng)度，

還是古箏的琴弦松緊，都會(huì)改變‘振動(dòng)的快慢'一一振動(dòng)慢，聲音低；振

動(dòng)快，聲音高。這是我們下次制作時(shí)調(diào)整聲音的關(guān)鍵！”

【設(shè)計(jì)意圖】通過針對(duì)性提問，讓學(xué)生在討論中完善方案，同時(shí)深化“振

動(dòng)快慢影響聲音高低”的認(rèn)知，為第二課時(shí)的“制作與調(diào)整”埋下伏筆。

四、拓展：“材料準(zhǔn)備”任務(wù)，銜接下節(jié)課

1.家庭任務(wù)布置：“今天回家后，請(qǐng)大家和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備自制樂器

的材料（比如排簫組準(zhǔn)備硬吸管、紙板、雙面膠；古箏組準(zhǔn)備硬紙板、棉線、

小木塊當(dāng)琴碼），并把方案再完善一下一一比如想想‘吸管要剪多長(zhǎng)''棉

線要拉多緊'」

2.互動(dòng)約定：“下次課帶齊材料和完善的方案，我們就能動(dòng)手做樂器啦！

如果找不到材料，及時(shí)告訴老師，老師幫大家想辦法J

【設(shè)計(jì)意圖】將課堂探究延伸到生活，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備材料，為第二課

時(shí)的“制作環(huán)節(jié)”節(jié)省時(shí)間，同時(shí)培養(yǎng)“做事有準(zhǔn)備”的習(xí)慣。

課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

《小樂團(tuán)演奏比賽（第一課時(shí)）》

1.聲音的秘密：聲音由振動(dòng)產(chǎn)生（笛子：空氣柱振動(dòng)；吉他：琴弦振動(dòng)；

小鼓：鼓面振動(dòng)）

2.自制樂器選擇：口排簫/口古箏

板書3.設(shè)計(jì)方案三要素：

。材料：（如排簫：硬吸管、紙板；古箏：硬紙板、棉線）

。步驟：（如排簫：剪吸管一粘紙板一封口）

。測(cè)試：（如排簫：吹不同長(zhǎng)度吸管，聽聲音高低）

4.任務(wù)：回家準(zhǔn)備材料+完善方案

教學(xué)反思

12小樂團(tuán)演奏比賽（課時(shí)2）

課題小樂團(tuán)演奏比賽單元第三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

1.科學(xué)觀念：通過制作與調(diào)整，明確“吸管越長(zhǎng)/琴弦越松，振動(dòng)越慢，

聲音越低；吸管越短/琴弦越緊，振動(dòng)越快，聲音越高”。

2.科學(xué)思維：在檢驗(yàn)樂器時(shí)，能分析“聲音不準(zhǔn)”的原因（如吸管長(zhǎng)度差

異小、琴弦太松），并提出改進(jìn)方法。

教學(xué)

3.探究實(shí)踐：能小組合作完成樂器制作（排簫：剪切一粘接一固定；古箏：

目標(biāo)

打孔一穿弦一固定琴碼），并用調(diào)音器測(cè)試、調(diào)整聲音；能參與小組合奏，初步

配合節(jié)奏。

4.態(tài)度責(zé)任：在遇到制作困難（如吸管粘歪、琴弦斷了）時(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)持改進(jìn)

的精神；在合奏中感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性，體會(huì)“自制樂器演奏”的快樂。

1.小組合作完成排簫/古箏的制作，確保結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。

重點(diǎn)2.檢驗(yàn)樂器聲音，通過調(diào)整吸管長(zhǎng)度（排簫）、琴碼位置（古箏），讓樂器能

發(fā)出2-3種不同高低的聲音。

1.解決制作中的實(shí)際問題（如排簫吸管粘接不整齊導(dǎo)致聲音模糊、古箏琴弦

難點(diǎn)松緊不一致）。

2.小組合奏時(shí)，做到“節(jié)奏一致、聲音和諧”（避免各吹各的/各彈各的）。

教師：

1.教學(xué)課件（包含：排簫/古箏制作步驟視頻、《紅星照我去戰(zhàn)斗》音頻（單

音版+完整版）、調(diào)音器（每組1個(gè)）、問題解決提示卡）

2.備用材料（硬吸管、紙板、棉線、小木塊、雙面膠、剪刀、膠槍（教師用））

教學(xué)

3.合奏評(píng)分表（節(jié)奏、聲音、合作3項(xiàng)）

準(zhǔn)備

學(xué)生：

L上節(jié)課完善的《自制樂器設(shè)計(jì)方案》

2.提前準(zhǔn)備的制作材料（吸管、紙板、棉線等）

3.作業(yè)木、鉛塔（記錄改進(jìn)方法）

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

一、聚焦：回顧方案，明確本節(jié)課任務(wù)

1.方案回顧：“上節(jié)課我們確定了制作排簫或古箏，還設(shè)計(jì)了方案。請(qǐng)

每組快速核對(duì)：材料帶齊了嗎？步驟還記得嗎？”（學(xué)生小組內(nèi)核對(duì)材料，

如排簫組檢查吸管數(shù)量、古箏組檢查棉線長(zhǎng)度）

2.問題提醒：”制作時(shí)要注意2點(diǎn)：①安全（剪刀尖不對(duì)著自己和同學(xué)，

課堂導(dǎo)入不會(huì)用膠槍找老師）；②按方案做，遇到問題先小組討論，再舉手問老師?！?/p>

3.揭示課題：“今天我們要把‘圖紙'變成'真正的樂器'，還要測(cè)試聲

音、排練演奏，為比賽沖刺一一這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《小樂團(tuán)演奏比賽（第二

課時(shí)）》”（板書課題，學(xué)生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧方案、強(qiáng)調(diào)安全，讓學(xué)生快速進(jìn)入“制作狀態(tài)”，

同時(shí)明確本節(jié)課”制作一檢驗(yàn)一排練”的核心任務(wù)，做到目標(biāo)清晰。

二、探索：分步驟落實(shí)“制作一檢驗(yàn)一排練”

材料準(zhǔn)備：制作材料（學(xué)生自帶+教師備用）、調(diào)音器（每組1個(gè)）、

講授新課

《紅星照我去戰(zhàn)斗》音頻、問題解決提示卡

活動(dòng)一：“做一做、幫一幫一一合作制作自制樂器”

1.步驟指導(dǎo)：“老師播放制作步驟視頻，大家跟著做（播放排諦制作視

頻：①按方案剪5根不同長(zhǎng)度的吸管（如10cm、12cm、14cm、16cln、18cm）；

②把吸管并排粘在紙板上，底部用膠帶封口；③用彩筆美化。古箏制作視頻:

①在硬紙板上打孔（間隔2cm）；②穿棉線，兩端固定在紙板邊緣；③把小

木塊（琴碼）放在琴弦下方）?！?/p>

2.小組制作：“給大家15分鐘時(shí)間制作，每組分工：比如排簫組'1人

剪吸管，2人粘紙板，1人美化'；古箏組'1人打孔，2人穿弦，1人放

琴碼遇到問題可以看'問題解決提示卡'（如'吸管粘歪了：用尺子比著

粘''琴弦松了：在紙板邊緣多繞兩圈‘）」

3.教師巡視幫助：重點(diǎn)幫助解決2類問題：①工具使用（如學(xué)生剪吸

管不整齊，教師示范“用尺子比著剪”）；②結(jié)構(gòu)穩(wěn)固（如排簫吸管底部沒

封緊，教師用膠槍幫忙加固：古箏琴弦易滑，建議“在紙板打孔處貼膠帶，

增加摩擦力”）。

活動(dòng)二：“測(cè)一測(cè)、調(diào)一調(diào)一檢驗(yàn)改進(jìn)樂器”

1.測(cè)試方法講解：

“樂器做好了，怎么知道它能不能用？我們用2種方法測(cè)試：

①聽辨法：排簫組輪流吹每根吸管，聽聲音有沒有‘高一低’的變化；

古箏組撥動(dòng)每根琴弦，聽聲音是否清晰。

②調(diào)音器法：打開調(diào)音器，對(duì)著樂器發(fā)聲，調(diào)音器顯示‘綠色'就是準(zhǔn)

的，‘紅色'就是不準(zhǔn)」

2.分組測(cè)試與記錄：”請(qǐng)每組用10分鐘測(cè)試，把問題記在作業(yè)本上（比

如'排簫：18cm的吸管聲音和16cm的差不多，可能長(zhǎng)度差太小了古箏:

最左邊的琴弦太松，聲音很悶‘）」

3.改進(jìn)調(diào)整:“針對(duì)問題，我們?cè)趺锤倪M(jìn)？”（引導(dǎo)學(xué)生答“排簫:把18cm

的吸管再剪短1cm,加大長(zhǎng)度差”“古箏：把琴碼往琴弦末端移，拉緊琴弦”）

教師補(bǔ)充："調(diào)整時(shí)要'一點(diǎn)點(diǎn)改'，改完再測(cè)試，直到聲音準(zhǔn)為止?！?/p>

活動(dòng)三：“練一練、合合-------初步排練演奏”

1.曲目熟悉：“我們要演奏《紅星照我去戰(zhàn)斗》的片段（播放單音版音

頻），音頻里的'do,對(duì)應(yīng)排簫10cm的吸管、古箏最緊的琴弦；'re'對(duì)應(yīng)

12cm的吸管、第二緊的琴弦……請(qǐng)大家先跟著音頻，單獨(dú)練自己樂器的

'do/re/mi',練5分鐘

2.小組合奏:“現(xiàn)在小組合奏：1人看著音頻進(jìn)度條，喊'預(yù)備一一起‘，

大家一起吹/彈對(duì)應(yīng)的音。如果有人慢了，停下來商量：'下次我們看著彼

此的手，一起開始給大家8分鐘排練時(shí)間

3.小組成果展示：“哪組愿意上臺(tái)展示合奏？”（每組展示30秒，其他

同學(xué)用“合奏評(píng)分表”打分，重點(diǎn)看“節(jié)奏是否一致”“聲音是否和諧”）

【設(shè)計(jì)意圖】從“動(dòng)手制作”到“問題改進(jìn)”，再到“合作演奏”，

讓學(xué)生在“做中學(xué)、練中悟”，既掌握樂器制作與聲音調(diào)整的方法，又培養(yǎng)

解決問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

三、研討：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為比賽做準(zhǔn)備

提問1：“制作樂器時(shí)，你們組遇到的最大困難是什么？怎么解決的？”

（預(yù)設(shè)學(xué)生答“排簫吸管總是粘歪，我們用尺子比著畫了線，再粘就整齊

了”“古箏琴弦斷了，我們換了一根更粗的棉線”）

提問2：“調(diào)整吸管長(zhǎng)度/琴弦松緊后，聲音為什么會(huì)變？引導(dǎo)學(xué)

生答”吸管短了，空氣柱振動(dòng)變快，聲音變高；琴弦緊了，振動(dòng)變快，聲

音也變高