1.我們關(guān)心天氣

課題我們關(guān)心天氣單元第一單元學(xué)科I科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

《我們關(guān)心天氣》是教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元第一課，引導(dǎo)學(xué)生從云

量、冷熱、風(fēng)的大小、天氣現(xiàn)象等方面來(lái)觀察和記錄天氣，用炎熱、寒冷、刮風(fēng)、

下雨等詞來(lái)描述天氣，了解天氣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

聚焦部分，首先通過(guò)彩虹圖片描述天氣變化的過(guò)程，幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)生

的知識(shí)。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，“我們還知道些什么？”在帶動(dòng)學(xué)生交流生活經(jīng)驗(yàn)的基

礎(chǔ)上，自然過(guò)渡到天氣基本特征的觀察與描述的內(nèi)容上來(lái)。

探索部分，設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。這三個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，層

層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生知道我們常用哪些詞語(yǔ)或句

子描述天氣特征。教材“描述天氣的詞、句”班記錄單，引導(dǎo)學(xué)生從天氣的冷熱、

教材刮風(fēng)、天氣現(xiàn)象等方面描述天氣的基木特征.第二個(gè)活動(dòng)是在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)

分析上，學(xué)生觀察今天的天氣狀況，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)、詞句加以記錄，做到學(xué)以致用，

順理成章。第三個(gè)活動(dòng)是資料閱讀，明確了我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生

在大氣圈中的自然現(xiàn)象，這對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的概念，能幫助學(xué)生從宏觀的視

角去認(rèn)知天氣現(xiàn)象。

研討部分，第一個(gè)問(wèn)題是對(duì)探索活動(dòng)一、二的總結(jié)，第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)探索活

動(dòng)二閱讀資料后的交流。

拓展部分，教科書(shū)安排了學(xué)生從當(dāng)天起，學(xué)著對(duì)天氣變化進(jìn)行一段時(shí)間的觀

察和記錄，形成自己的天氣日歷。學(xué)生可以根據(jù)自己觀察到的各種天氣的特征，

用簡(jiǎn)單的文字、簡(jiǎn)圖來(lái)做記錄。這一任務(wù)將貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)整個(gè)

單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程和發(fā)展也將體現(xiàn)在天氣日歷中。

1.科學(xué)觀念：

(1)知道描述天氣需要關(guān)注不同的方面.

(2)知道各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。

教學(xué)

2.科學(xué)思維：能觀察身邊天氣現(xiàn)象，比較不同天氣現(xiàn)象特征，記錄天氣信息。

目標(biāo)

3.探究實(shí)踐：能從多個(gè)感官觀察天氣，用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和詞語(yǔ)記錄當(dāng)天的天氣

狀況，完成天氣觀察記錄表。

4.態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)對(duì)天氣的好奇心和觀察興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持進(jìn)行科學(xué)記錄的責(zé)

任感和耐心。

重點(diǎn)能從冷熱、風(fēng)力、天氣現(xiàn)象等方面觀察天氣，并用圖畫(huà)、詞句記錄天氣特征。

難點(diǎn)認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。

教學(xué)

課件：天氣現(xiàn)象圖片、大氣圈示意圖。記錄單：《天氣觀察記錄》。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

情境呈現(xiàn)：課件展不教材“剛才還卜.著雨，一轉(zhuǎn)眼雨過(guò)天晴，?道彩

虹出現(xiàn)在天空中”的圖文情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問(wèn)聚焦：

師：“我們己經(jīng)知道陰、晴、雨、雪等天氣現(xiàn)象，也感受過(guò)天氣變化。

課堂導(dǎo)入結(jié)合這幅圖，大家說(shuō)說(shuō)天氣變化自多快？關(guān)于天氣，你還想探究哪些問(wèn)題？

比如‘天氣變化和什么有關(guān)‘？”

生預(yù)設(shè)：天氣變得很快；想知道天氣變化的原因、不同天氣有什么影響。

引出課題：“今天，我們就深入探究天氣，解開(kāi)天氣變化與大氣圈運(yùn)動(dòng)

的秘密！”

一、探索

活動(dòng)1：梳理描述天氣的詞和句（教材“探索r）

任務(wù)布置：發(fā)放“班級(jí)記錄單（描述天氣的詞和句）”,組織小組討

論：“從'表示冷熱、刮風(fēng)、陰晴、雨雪'四個(gè)維度，整理生活中描述天氣

的詞句，比一比哪個(gè)小組想到的最多！”

小組討論：學(xué)生分組交流，教師巡視引導(dǎo)（如提示“'寒風(fēng)刺骨’屬

講授新課于表示冷熱還是刮風(fēng)？'烏云密布'對(duì)應(yīng)陰晴維度”）o

匯報(bào)交流：

師：“哪個(gè)小組先分享'表示冷熱’的詞句？其他小組補(bǔ)充！”

生預(yù)設(shè)：

冷熱：炎然、寒冷、涼爽、酷熱、嚴(yán)寒…

刮風(fēng)：微風(fēng)、狂風(fēng)、北風(fēng)呼嘯、春風(fēng)拂面…

陰晴：晴空萬(wàn)里、陰云密布、多云、碧空如洗…

雨雪：細(xì)雨綿綿、大雪紛飛、暴雨、鵝毛大雪…

師小結(jié)：“大家分類(lèi)整理得很清晰！天氣的描述可以從這四個(gè)維度展開(kāi),

讓我們的表達(dá)更準(zhǔn)確J

活動(dòng)2：觀察并記錄當(dāng)日天氣（教材“探索2”）

任務(wù)說(shuō)明：發(fā)放“天氣觀察記錄單”，講解要求：“到室外觀察今天

的天氣，用'圖畫(huà)+詞句'記錄（如太陽(yáng)代表晴天，云朵代表陰天）,標(biāo)

注地點(diǎn)、日期，注意觀察冷熱、刮風(fēng)、陰晴、雨雪的細(xì)節(jié)！”

戶外觀察：學(xué)生分組外出觀察，教師指導(dǎo)：

師（觀察學(xué)生記錄）：“你用‘太陽(yáng)+汗珠’表示晴天炎熱，很形象!

能說(shuō)說(shuō)怎么判斷‘微風(fēng)’嗎？”

生預(yù)設(shè)：“樹(shù)枝輕輕搖晃，就是微風(fēng)；如果樹(shù)枝大幅擺動(dòng)，就是大風(fēng)?！?/p>

室內(nèi)分享：

師：”請(qǐng)小組代表展示記錄單，說(shuō)說(shuō)‘觀察到的天氣現(xiàn)象'和'判斷依

據(jù)‘！”

生預(yù)設(shè)：”今天是晴天，太陽(yáng)很亮（冷熱：炎熱），沒(méi)有風(fēng)（刮風(fēng)：無(wú)

風(fēng)），天空沒(méi)有云（陰晴：晴），沒(méi)下雨下雪（雨雪：無(wú)）?！?/p>

活動(dòng)3：閱讀資料，了解大氣圈與天氣（教材“探索3”）

資料研讀；呈現(xiàn)教材大氣圈資料及示意圖，布置任務(wù)；“自主閱讀資料，

結(jié)合示意圖思考：'大氣圈的運(yùn)動(dòng)（水平、垂直）和天氣現(xiàn)象（風(fēng)、云、雨、

雪）有什么關(guān)系？'畫(huà)一畫(huà)你理解的‘大氣運(yùn)動(dòng)路線'

小組研討：

師：“小組交流一下！大氣'水平運(yùn)動(dòng)’時(shí)，天氣會(huì)怎樣變化？'垂直

運(yùn)動(dòng)'又會(huì)帶來(lái)什么現(xiàn)象？”

生預(yù)設(shè)：“大氣水平運(yùn)動(dòng)形成風(fēng)，垂直運(yùn)動(dòng)讓水汽上升成云，云變厚就

會(huì)下雨、下雪！”

總結(jié)梳理：

師結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖講解："大氣圈像'空氣運(yùn)動(dòng)場(chǎng)’，水平運(yùn)動(dòng)刮起風(fēng)

（如'微風(fēng)—狂風(fēng)'）,垂直運(yùn)動(dòng)讓水汽'坐電梯'上升成云，云里的水

滴'堆積'就會(huì)下雨、下雪！”

二、研討

研討問(wèn)題1（教材“研討1”）:

師：“回顧觀察記錄，我們可以從哪幾個(gè)方面觀察、記錄天氣？”

生預(yù)設(shè)：“從冷熱、刮風(fēng)、陰晴、雨雪四個(gè)方面，還要記地點(diǎn)、日期！”

師追問(wèn)：“如果只記錄‘晴天',不寫(xiě)'炎熱、無(wú)風(fēng)'，記錄完整嗎？”

生預(yù)設(shè)：“不完整！要把四個(gè)維度的細(xì)節(jié)都寫(xiě)上，才能清楚天氣的特點(diǎn)

研討問(wèn)題2（教材“研討2”）：

師：“大氣圈里有哪些天氣現(xiàn)象？結(jié)合資料和示意圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)大氣圈

的認(rèn)識(shí)?！?/p>

生預(yù)設(shè)：“大氣圈里有風(fēng)云雨雪！大氣圈包圍地球，空氣運(yùn)動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生

天氣變化，像‘工廠’一樣制造不同天氣J

師拓展：“大氣圈運(yùn)動(dòng)還受太陽(yáng)、地球自轉(zhuǎn)影響，所以天氣變化又復(fù)雜

又有規(guī)律！”

三、拓展延伸

任務(wù)布置：結(jié)合教材“拓展”，發(fā)放“天氣觀測(cè)記錄單”，說(shuō)明要

求：“本單元要長(zhǎng)期觀測(cè)天氣！請(qǐng)?jiān)诓煌瑫r(shí)間、地點(diǎn)記錄天氣，特別關(guān)注‘大

氣圈運(yùn)動(dòng)‘（如‘大風(fēng)天，大氣水平運(yùn)動(dòng)強(qiáng)'），下周分享‘天氣變化規(guī)

律U”

示例引導(dǎo)：

師：“比如'雨天'，可以記錄‘大氣垂直運(yùn)動(dòng)強(qiáng)，云厚下雨'；'晴

天'記錄'大氣垂直運(yùn)動(dòng)弱，天空晴朗'。期待大家發(fā)現(xiàn)天氣變化的‘小

秘密'！”

課堂小結(jié)教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生一起回顧。

《我們關(guān)心天氣》

一、描述天氣：四個(gè)維度

冷熱：炎然/寒冷/涼爽…

板書(shū)

刮風(fēng)：微風(fēng)/狂風(fēng)/北風(fēng)呼嘯…

陰晴：晴空萬(wàn)里/陰云密布…

雨雪：細(xì)雨/大雪/暴雨…

二、大氣圈與天氣：運(yùn)動(dòng)催生現(xiàn)象

大氣圈“水平運(yùn)動(dòng)”一風(fēng)

大氣圈“垂直運(yùn)動(dòng)”一云、雨、雪

三、觀察記錄：全面+規(guī)范

（冷熱、刮風(fēng)、陰晴、雨雪）+（地點(diǎn)、日期）

通過(guò)“分類(lèi)整理詞句f戶外觀察記錄f研讀大氣圈資料”，學(xué)生對(duì)天

氣的描述更系統(tǒng)，對(duì)大氣圈運(yùn)動(dòng)與天氣現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)也有了初步理解。但部分

學(xué)生仍難理解“大氣垂直運(yùn)動(dòng)如何精準(zhǔn)控制雨雪”，后續(xù)可通過(guò)“云的

教學(xué)反思

形成實(shí)驗(yàn)”（如“熱水蒸發(fā)f遇冷成霧（模擬云）f霧變水滴下落（模

擬雨）”）直觀演示，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。同時(shí)，需強(qiáng)化“長(zhǎng)期觀測(cè)記錄”

的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律。

2.認(rèn)識(shí)體溫計(jì)

課題認(rèn)識(shí)體溫計(jì)單元第一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

本課是三上《天氣》單元的第二課時(shí)。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了本

教材單元的學(xué)習(xí)主題，對(duì)天氣現(xiàn)象有了粗淺的認(rèn)識(shí)；對(duì)天氣的變化有了一些直觀的感

分析受：意識(shí)到天氣影響著他們的生活。本節(jié)課轉(zhuǎn)入對(duì)“氣溫”這一具體的天氣特征

的觀測(cè)，重點(diǎn)是氣溫計(jì)的研究與認(rèn)識(shí)。

1.科學(xué)觀念

（1）認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)（玻璃泡、液柱、刻度、單位°C）及工作原理。

（2）理解溫度的科學(xué)意義及統(tǒng)一測(cè)量單位的重要性。

（3）區(qū)分氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)的用途和量程差異。

2.科學(xué)思維

教學(xué)

（1）通過(guò)比較尺子和氣溫計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

目標(biāo)

（2）掌握氣溫計(jì)讀數(shù)規(guī)律。

3.探究實(shí)踐

（1）使用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)和記錄。

4.態(tài)度責(zé)任

（1）通過(guò)精準(zhǔn)讀數(shù)和記錄，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（2）理解氣溫測(cè)量在天氣觀測(cè)中的重要性。

重點(diǎn)利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。

難點(diǎn)零下溫度的正確讀數(shù)。

教學(xué)教具：氣溫計(jì)模型（帶刻度）、尺子、體溫計(jì)、水溫計(jì)圖片。

準(zhǔn)備記錄單：《氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)》。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入

有個(gè)姑娘身苗條，

有時(shí)矮來(lái)有時(shí)高。

高時(shí)讓人穿麻紗，

矮時(shí)要人穿棉襖。

課堂導(dǎo)入

（打一物）

2.學(xué)生猜謎，引出本課課題《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》；

3.談話：太陽(yáng)可以使地球變熱。溫度是觀察和記錄天氣的重要內(nèi)容。天

氣是冷還是熱，每個(gè)人的感受常常不一樣。用什么工具去測(cè)量氣溫呢？一起

來(lái)了解氣溫計(jì)吧！

一、探索

活動(dòng)一：對(duì)比尺子與氣溫計(jì)（7分鐘）

1.觀察材料：

每組發(fā)放尺子和氣溫計(jì)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者的外觀。

2.小組討論：

完成對(duì)比表格，記錄相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

講授新課

3.全班交流：

教師總結(jié)：氣溫計(jì)有獨(dú)特的液柱（顯示溫度）、液泡（感應(yīng)溫度）和單

位（C）,是專(zhuān)門(mén)測(cè)量氣溫的工具。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)與讀數(shù)（13分鐘）

1.結(jié)構(gòu)解析：

結(jié)合課件圖示，講解氣溫計(jì)的關(guān)鍵部分：

刻度：標(biāo)有數(shù)字，指大溫度高低；

液柱：隨溫度變化上升或下降；

液泡：接觸空氣，感應(yīng)溫度變化；

單位符號(hào)：。C（攝氏度）。

2.讀數(shù)方法：

出示讀數(shù)口訣：“零刻度，讀數(shù)起，向上數(shù)，攝氏幾，向下數(shù)，零下兒

示范讀數(shù)：

零上溫度：液柱在0℃以上，如“38℃”讀作“三十八攝氏度”；

零下溫度：液柱在0℃以下，如“-5℃”讀作“零下五攝氏度”。

3.實(shí)踐練習(xí)：

分發(fā)氣溫計(jì)模型和練習(xí)卡，學(xué)生分組練習(xí)讀數(shù)，教師巡視指導(dǎo)（重點(diǎn)糾

正視線與液柱不平行、誤讀零下溫度等問(wèn)題）。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示讀數(shù)，全班糾錯(cuò)反饋。

二、研討

我們?cè)诶脷鉁赜?jì)模型練習(xí)讀數(shù)時(shí)遇到了什么問(wèn)題？需要注意什么？

利用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫對(duì)于我們交流天氣情況有什么幫助？

重點(diǎn)圍繞刻度上數(shù)字的規(guī)律展開(kāi)研討。

三、拓展延伸

1.視頻展示：

播放不同溫度計(jì)（雙金屬溫度計(jì)、電子溫度計(jì)、紅外線溫度計(jì)）的圖片

或視頻，介紹其應(yīng)用場(chǎng)景。

2.安全提示：

強(qiáng)調(diào)：“如果打碎水銀溫度計(jì)，不能用手碰，要及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)處

理。”

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了：測(cè)量溫度的儀器叫作溫度計(jì)。測(cè)量氣溫

課堂小結(jié)的叫氣溫計(jì)，乂叫寒暑表。測(cè)量體溫的叫體溫計(jì)。測(cè)量水溫的叫水溫計(jì)。我

們用氣溫計(jì)測(cè)量周?chē)諝獾臏囟?，可以知道我們所在區(qū)域內(nèi)的氣溫。氣溫計(jì)、

體溫計(jì)、水溫計(jì)基本結(jié)構(gòu)相同，在量程上有很大不同。不同溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)與

它們功能相匹配。

《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》

結(jié)構(gòu)：玻璃泡、液柱、刻度（℃）

讀數(shù)：三十八攝氏度（38℃）、零攝氏度（0℃）、零下四攝氏度（-4℃）

板書(shū)不同溫度計(jì)：氣溫計(jì)（大氣溫度）、體溫計(jì)（人體溫度）、水溫計(jì)（液體

溫度）

【作業(yè)】

用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀寫(xiě)5個(gè)溫度（含零下溫度）。

三年級(jí)學(xué)生大都接觸過(guò)氣溫計(jì)，但對(duì)氣溫計(jì)的構(gòu)造不太清楚。讀取氣溫

計(jì)上的數(shù)據(jù)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較難的，利用氣溫計(jì)模型，可以解決實(shí)測(cè)過(guò)程

教學(xué)反思中因液柱升降變化造成的讀數(shù)難的問(wèn)題，也可以在短時(shí)間內(nèi)多次練習(xí)不同數(shù)

值的讀取。每位學(xué)生多次反復(fù)練習(xí)，才能學(xué)會(huì)正確讀數(shù)，為實(shí)際使用氣溫計(jì)

打下基礎(chǔ)。

3.測(cè)量氣溫

課題測(cè)量氣溫單元第一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

《本課是《天氣》單元的第三課。在前一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了氣溫計(jì)的

教材

正確使用方法，這節(jié)課就要使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫，并由此發(fā)現(xiàn)一天的氣溫變化規(guī)

分析

律。

1.科學(xué)觀念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的空氣溫度。為了比較，每天可

以選同一時(shí)間點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫。

2.科學(xué)思維：知道一天的氣溫變化有一定的規(guī)律。

教學(xué)3.探究實(shí)踐：能夠正確使用氣溫計(jì)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成

目標(biāo)柱狀統(tǒng)計(jì)圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。

4.態(tài)度責(zé)任：

（1）保持對(duì)氣溫變化的研究興趣。

（2）認(rèn)識(shí)到工具的使用可以提高測(cè)量氣溫的準(zhǔn)確性。

重點(diǎn)正確使用氣溫計(jì)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計(jì)圖，分析

獲得一天的氣溫變化規(guī)律。

難點(diǎn)按計(jì)劃選定五個(gè)時(shí)間點(diǎn)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫。

教學(xué)

課件：天氣現(xiàn)象圖片、大氣圈示意圖。記錄單：《天氣觀察記錄》。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

一、聚焦

1.生活體驗(yàn)：

提問(wèn)：“早晨上學(xué)時(shí)感覺(jué)涼爽，中午卻很熱，這說(shuō)明什么？"（氣溫隨時(shí)

間變化）

課堂導(dǎo)入2.圖片展示：

展示不同時(shí)間的室外場(chǎng)景（清晨、中午、傍晚），引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)氣溫差

異。

3.明確任務(wù)：

“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確測(cè)量氣溫，探究一天中氣溫的變化規(guī)律

一、探索

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)氣溫測(cè)量的規(guī)范方法（8分鐘）

1.方法講解：

結(jié)合課件演示，強(qiáng)調(diào)測(cè)量要點(diǎn)：

放置位置：室外陰涼、通風(fēng)處，距離地面約1.5米（無(wú)百葉箱時(shí)選擇

類(lèi)似環(huán)境）。

操作規(guī)范：手持氣溫計(jì)上端，不觸碰玻璃泡；待液柱穩(wěn)定后讀數(shù)；視線

講授新課

與液柱頂端齊平。

2.誤區(qū)警示：

提問(wèn)：“為什么不能在陽(yáng)光下或室內(nèi)測(cè)量氣溫？”（避免陽(yáng)光直射導(dǎo)致數(shù)

據(jù)偏高，室內(nèi)溫度不代表室外真實(shí)氣溫）

3.模擬練習(xí)：

學(xué)生分組用氣溫計(jì)模型模擬測(cè)量，教師巡視糾正姿勢(shì)（如握玻璃泡、視

線歪斜等問(wèn)題）。

活動(dòng)二：測(cè)量并記錄一天中不同時(shí)間的氣溫（12分鐘）

1.分組任務(wù)：

確定測(cè)量時(shí)間點(diǎn)：清晨（如8:00）、上午（如10:00）、中午（如12:00）、

下午（如14:00）、傍晚（如16:00）。

明確測(cè)量地點(diǎn)：教師指定室外陰涼通風(fēng)處（如樹(shù)蔭下、走廊旁

2.測(cè)量要求:

小組分工：1人持氣溫計(jì)，1人觀察液柱，1人記錄數(shù)據(jù)，1人檢查規(guī)

范。

記錄格式：在《氣溫測(cè)量記錄表》中填寫(xiě)時(shí)間和對(duì)應(yīng)氣溫（示例如下）。

測(cè)量時(shí)間清晨上午中午下午傍晚

氣溫C2023283025

3.實(shí)地測(cè)量：

各小組按時(shí)間點(diǎn)到指定區(qū)域測(cè)量，教師全程陪同，提醒安全和規(guī)范操作。

活動(dòng)三：繪制氣溫變化柱狀圖（5分鐘）

1.示范指導(dǎo)：

教師展示柱狀圖范例，講解繪制方法：橫軸為時(shí)間，縱軸為氣溫，用不

同高度的柱子表示對(duì)應(yīng)溫度。

2.學(xué)生繪制：

學(xué)生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上繪制柱狀圖，標(biāo)注數(shù)據(jù)和時(shí)間。

二、研討

1.我的記錄和同學(xué)的記錄相同嗎？為什么要嚴(yán)格按照氣溫計(jì)的使用方

法測(cè)量氣溫？

2.室外一天中的氣溫是怎樣變化的？

3.將多個(gè)涂色后的氣溫計(jì)模型圖按照時(shí)間順序連續(xù)排列，這樣描述氣溫

有什么優(yōu)點(diǎn)？

三、拓展

1.課后任務(wù)：

“從放學(xué)后到睡覺(jué)前，每隔2小時(shí)測(cè)量一次氣溫，記錄一天中氣溫的

最低點(diǎn)，明天分享結(jié)果?！?/p>

2.生活聯(lián)系：

討論：“知道氣溫變化規(guī)律對(duì)我們的生活有什么幫助？”（如合理穿衣、

安排戶外活動(dòng)時(shí)間）

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的空氣溫

度，測(cè)量時(shí)需將氣溫計(jì)放在陽(yáng)光照射不到且空氣流通的地方，距離地面約1.5

米，手持上端不觸碰玻璃泡，待液柱穩(wěn)定后讀數(shù)，視線要與液柱頂端保持齊

課堂小結(jié)平。我們還了解到，一天中不同時(shí)間的氣溫會(huì)發(fā)生變化，通?？赏ㄟ^(guò)在清晨、

上午、中午、下午、傍晚等時(shí)間點(diǎn)測(cè)量并記錄，繪制成柱狀圖來(lái)分析其變化

規(guī)律。同時(shí)，為了保證測(cè)量的準(zhǔn)確性和可比性，應(yīng)在每天同一時(shí)間、同一地

點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，工具的規(guī)范使用能幫助我們更精準(zhǔn)地掌握氣溫變化。

《測(cè)量氣溫》

測(cè)量氣溫（室外通風(fēng)、陰涼的地方）

板書(shū)

時(shí)間8點(diǎn)10點(diǎn)12點(diǎn)14點(diǎn)16點(diǎn)

氣溫7℃9℃12℃13℃11℃

測(cè)量氣溫是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了氣溫計(jì)，練習(xí)了氣溫計(jì)的讀數(shù)后進(jìn)行的。讓學(xué)

生選擇一天中的五個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量并將結(jié)果記錄下來(lái)，這個(gè)活動(dòng)在一節(jié)課

中無(wú)法全部完成，必須延伸到課外，甚至要延伸到第二天才能完成，有一些

教學(xué)反思

時(shí)間點(diǎn)可能正好是上課時(shí)間。三年級(jí)學(xué)生不可能自發(fā)地按要求完成上述任

務(wù)，教師要做好課后活動(dòng)的組織工作，可以根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間表選定時(shí)間，

不一定要嚴(yán)格選在整點(diǎn)時(shí)間和間隔2小時(shí)。

4.測(cè)量降水量

課題測(cè)量降水量單元第一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

《測(cè)量降水量》是教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本單元娶焦天氣

現(xiàn)象，降水量是天氣的重要特征之一。通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)天氣的觀察有

了一定基礎(chǔ)，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生深入探究降水量的測(cè)量方法，是對(duì)天氣觀察內(nèi)容的

教材進(jìn)一步拓展和深化。教材首先通過(guò)呈現(xiàn)不同場(chǎng)景的降雨，讓學(xué)生感受降水量的差

分析異，進(jìn)而引出測(cè)量降水量的話題。接著詳細(xì)介紹雨量器的制作和使用方法，引導(dǎo)

學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、使用雨量器測(cè)量降水量的完整過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐

能力和科學(xué)探究精神。最后，讓學(xué)生對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析，加深對(duì)降水量

概念的理解，為后續(xù)研究天氣變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

1.科學(xué)觀念

（1）理解降水量的概念，知道降水量是衡量天氣狀況的重要指標(biāo)之一。

（2）認(rèn)識(shí)雨量器的結(jié)構(gòu)和工作原理，能夠正確使用雨量器測(cè)量降水量。

（3）了解不同等級(jí)降水量的劃分標(biāo)準(zhǔn)，能根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)判斷降水等級(jí)。

2.科學(xué)思維

（1）通過(guò)設(shè)計(jì)和制作雨量器，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。

（2）在測(cè)量降水量的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、推理等思維方法,

處理和分析數(shù)據(jù)、培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑和反思，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的

能力。

教學(xué)

3.探究實(shí)踐

目標(biāo)

（1）經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、使用雨量器測(cè)量降水量的探究過(guò)程，提高學(xué)生的科

學(xué)探究能力。

（2）學(xué)會(huì)正確記錄和整理降水量數(shù)據(jù)，能夠運(yùn)用圖表等方式呈現(xiàn)測(cè)量結(jié)果。

（3）培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察和測(cè)量降水量的習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)探究毅

力。

4.態(tài)度責(zé)任

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科

學(xué)態(tài)度。

（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確測(cè)量降水量對(duì)生產(chǎn)生活的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生的社

會(huì)責(zé)任感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)分享和傾聽(tīng)。

1.理解降水量的概念，掌握雨量器的制作和使用方法。

重點(diǎn)

2.學(xué)會(huì)正確記錄和整理降水量數(shù)據(jù)，能夠根據(jù)測(cè)量結(jié)果判斷降水等級(jí)。

1.設(shè)計(jì)并制作出科學(xué)合理的雨量器。

難點(diǎn)

2.準(zhǔn)確讀取雨量器中的降水量數(shù)據(jù)，分析和處理測(cè)量結(jié)果。

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、雨量器實(shí)物、制作雨量器的材料（透明塑料瓶、

教學(xué)

剪刀、膠帶、刻度紙等）、記錄單、不同等級(jí)降水量的圖片。

準(zhǔn)備

2.學(xué)生準(zhǔn)備：制作雨量器的材料（透明塑料瓶、剪刀、膠帶、刻度紙等）。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

1.播放一段不同強(qiáng)度降雨的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“在生活中，

我們會(huì)遇到不同大小的雨，怎樣描述南下得大還是小呢？”

2.組織學(xué)生交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。有的學(xué)生可能

課堂導(dǎo)入會(huì)說(shuō)看地面的積水情況，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)看雨打在物體上的聲音等。

3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出降水量的概念：“為了準(zhǔn)確描述雨的大小，

我們需要測(cè)量降水量。降水量是指一段時(shí)間內(nèi)，降落在地面上的雨水深度，

通常用亳米來(lái)表示。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何測(cè)量降水量」

一、探索

活動(dòng)1：制作簡(jiǎn)易雨量器

步驟：選一個(gè)直筒透明杯，貼刻度條（0刻度與杯底齊平）、貼防水膠帶。

師：能選擇其它形狀的杯子做雨量器嗎？粗細(xì)不同的杯子測(cè)量結(jié)果一樣

嗎？

討論得出結(jié)論：直筒杯測(cè)量降水量更準(zhǔn)確，不同粗細(xì)的直筒杯測(cè)量結(jié)果

講授新課

是一樣的。

活動(dòng)2：用噴壺做模擬降雨實(shí)驗(yàn)，用雨量器測(cè)量降水量并記錄。

將多個(gè)雨量器放一起，用噴壺均勻噴灑，做三次減少實(shí)驗(yàn)偶然性，讀取

數(shù)據(jù)并記錄到表格中，注意讀數(shù)的時(shí)候視線要與刻度相平。

活動(dòng)3：學(xué)習(xí)24小時(shí)降水量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)確定降水量等級(jí)。

展示等級(jí)表（如：小雨《10毫米，中雨10-25毫米），利用五指記憶法

厘清數(shù)據(jù)與雨量的關(guān)系。用自制雨量器測(cè)量24小時(shí)的降水量。

二、研討

用自制雨量器測(cè)量降水量時(shí)要注意什么？

需要注意測(cè)量的時(shí)長(zhǎng)是24小時(shí)，數(shù)據(jù)讀取時(shí)視線與刻度相平（與溫度

計(jì)對(duì)照，強(qiáng)調(diào)測(cè)量的嚴(yán)謹(jǐn)性）

下雪也屬于降水，怎樣測(cè)量下雪天的降水量？

相同質(zhì)量的雪的體積會(huì)比水耍大，所以需要融化了以后再用雨量器測(cè)

量。

三、拓展延伸

查閱資料：暴雨預(yù)警。

12小時(shí)內(nèi)降雨量將達(dá)50毫米以上的是藍(lán)色預(yù)警，6小時(shí)內(nèi)降雨量將達(dá)

50毫米以上的是黃色預(yù)警，3小時(shí)內(nèi)降雨量將達(dá)50毫米以上的是橙色預(yù)警，

3小時(shí)內(nèi)降雨量將達(dá)100毫米以上的是紅色預(yù)警。

當(dāng)有預(yù)警的時(shí)候，我們盡量不要外出，做好安全防護(hù)。

1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，分享自己的收獲和體會(huì)。

課堂小結(jié)2.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)測(cè)量降水量的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在

課后繼續(xù)觀察和測(cè)量降水量，記錄天氣變化情況。

《測(cè)量降水量》

降水量：一定時(shí)間內(nèi)地面水層深度（單位：亳米）

測(cè)量工具：雨量器（直筒、刻度、0刻度）

板書(shū)

等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：小雨（WlOmm）、中雨（10-25mm）s大雨（25-50nlm）、暴雨

（N50mli1）

暴雨預(yù)警：藍(lán)一黃一橙一紅（等級(jí)升高）

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，

學(xué)生對(duì)降水量的概念和測(cè)量方法有了較深入的理解。在制作雨量器的環(huán)節(jié)，

教學(xué)反思

學(xué)生表現(xiàn)出了較高的積極性和創(chuàng)造性，但部分學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中遇到

了困難，需要教師給予更多的指導(dǎo)和幫助。在使用雨量器測(cè)量降水量時(shí)，學(xué)

生基本能夠掌握操作方法，但在讀取數(shù)據(jù)時(shí)還存在一些誤差，需要在今后的

教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更

多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)探究中得到鍛煉和提高。

5.觀測(cè)風(fēng)

課題觀測(cè)風(fēng)單元第一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

通過(guò)前面4節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了一些常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，并且已經(jīng)學(xué)

會(huì)了氣溫和降水量的觀測(cè)。本節(jié)課主要研究風(fēng)的觀測(cè)，自制小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量風(fēng)向和

風(fēng)速。

探索板塊，簡(jiǎn)單介紹了利用地面物體來(lái)感知風(fēng)，然后介紹風(fēng)旗的制作，并利

教材用自制的風(fēng)旗測(cè)定風(fēng)速和風(fēng)向。觀察風(fēng)吹動(dòng)旗子的狀態(tài)來(lái)估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為

分析無(wú)風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級(jí)。

通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生可以比較對(duì)地面物體和小風(fēng)旗的觀測(cè)結(jié)果比較，從而體

會(huì)簡(jiǎn)單工具對(duì)測(cè)量的作用。

拓展板塊，拓展是一個(gè)小制作活動(dòng)，利用簡(jiǎn)單材料制作一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，并用自

制風(fēng)向標(biāo)測(cè)風(fēng)向和風(fēng)速。這也是一個(gè)很有意義而且適合小學(xué)生的制作活動(dòng)。

1.科學(xué)觀念：

（1）知道風(fēng)向是風(fēng)吹來(lái)的方向（八個(gè)方位），風(fēng)力是風(fēng)的強(qiáng)弱（等級(jí)劃分）。

（2）認(rèn)識(shí)觀測(cè)風(fēng)的簡(jiǎn)易工具（風(fēng)旗、風(fēng)向標(biāo)）及國(guó)際通用的蒲福風(fēng)力等級(jí)

表。

（3）理解風(fēng)的形成與大氣運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

2.科學(xué)思維：

教學(xué)（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察地面物體判斷風(fēng)的大小和方向。

目標(biāo)（2）培養(yǎng)學(xué)生使用風(fēng)力等級(jí)表判斷風(fēng)力等級(jí)的能力.

3.探究實(shí)踐：

（1）制作小風(fēng)旗等觀測(cè)工具，到室外觀察并記錄風(fēng)力和風(fēng)向。

（2）通過(guò)觀察自然物體（如樹(shù)枝、炊煙）判斷風(fēng)向和風(fēng)力等級(jí)。

（3）使用蒲福風(fēng)力等級(jí)表判斷實(shí)際觀測(cè)到的風(fēng)力等級(jí)。

4.態(tài)度責(zé)任：

（1）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象的習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（2）意識(shí)到強(qiáng)風(fēng)（如臺(tái)風(fēng)）對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

重點(diǎn)區(qū)分風(fēng)向（風(fēng)吹來(lái)的方向）和風(fēng)力（風(fēng)的強(qiáng)弱）。

難點(diǎn)用風(fēng)向標(biāo)或自然物體判斷風(fēng)向（如炊煙、樹(shù)枝擺動(dòng)）。

教學(xué)

材料：輕薄布、旗桿（或吸管）、《風(fēng)力等級(jí)表》、《風(fēng)向方位圖》。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

師：一陣風(fēng)，吹散了蒲公英的種子。你看見(jiàn)風(fēng)了嗎？怎么觀測(cè)風(fēng)的大小

課堂導(dǎo)入和方向呢？

展示風(fēng)旗飄動(dòng)、炊煙裊裊、樹(shù)枝的圖片，引出風(fēng)向（如北風(fēng)二從北方吹

米）和風(fēng)力。

一、探索

活動(dòng)1：制作一面小風(fēng)旗

用布和旗桿制作風(fēng)旗。

活動(dòng)2：記錄風(fēng)向風(fēng)力

到室外觀察：無(wú)風(fēng)（旗不動(dòng)）、微風(fēng)（旗微動(dòng)）、大風(fēng)（旗展開(kāi)飄動(dòng)）。

對(duì)照方位圖（北、東北、東等），記錄風(fēng)旗指向（如“風(fēng)旗指向南方一北風(fēng)”），

填寫(xiě)《風(fēng)的觀測(cè)記錄》。

講授新課二、研討

1.借助不同物體、使用不同方法觀測(cè)風(fēng)，結(jié)果相同嗎？

答：不相同，觀測(cè)時(shí)會(huì)受其他因素影響。風(fēng)向標(biāo)能更準(zhǔn)確地觀測(cè)風(fēng)。

目標(biāo)指向我們的工具只能大概測(cè)出風(fēng)向和風(fēng)力，專(zhuān)業(yè)的工具會(huì)更準(zhǔn)確。

2.在觀測(cè)風(fēng)的過(guò)程中，風(fēng)力和風(fēng)向有變化嗎？遇到有變化的情況，我們

怎么判斷風(fēng)力和風(fēng)向？

答：有變化。多次測(cè)量，以出現(xiàn)次數(shù)多的風(fēng)力和風(fēng)向?yàn)闇?zhǔn)。

目標(biāo)指向在實(shí)際觀測(cè)比我們想象得困難，要多次測(cè)量體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)

性，以及滲透氣象學(xué)家勇于克服困難的品質(zhì)。

三、拓展延伸

蒲福風(fēng)力等級(jí)表是國(guó)際上常用的風(fēng)力等級(jí)表，試著利用蒲福風(fēng)力等級(jí)表

判斷風(fēng)力等級(jí)。

課堂小結(jié)教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生一起回顧。

《觀測(cè)風(fēng)》

風(fēng)向：風(fēng)吹來(lái)的方向（八個(gè)方位：北、東北、東、東南、南、西南、西、

板書(shū)西北）

風(fēng)力：無(wú)風(fēng)（旗不動(dòng)）、微風(fēng)（旗微動(dòng)）、大風(fēng)（旗展開(kāi)）

工具：風(fēng)旗、風(fēng)向標(biāo)、蒲福風(fēng)力等級(jí)表（0T2級(jí)）

教學(xué)反思

6.觀察云

課題觀察云單元第一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

《觀察云》一課需要到室外組織學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，因此教師可根據(jù)天氣情

況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間，最好選擇晴天或云團(tuán)清晰的多云天氣。

觀察云的活動(dòng)是讓學(xué)生知道氣象學(xué)家區(qū)分晴天、多云天和陰天的標(biāo)準(zhǔn)。把天

空當(dāng)成一個(gè)圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個(gè)圓面內(nèi)，如杲云量不

教材超過(guò)圓面的1/4,就是晴天；如果云量不超過(guò)3/4,就是多云；如果云量超過(guò)3/4

分析或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。在觀察天空中的云時(shí)，應(yīng)按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將觀察到

的結(jié)果記錄在“天氣日歷”上。

對(duì)云進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)，是通過(guò)閱讀教科書(shū)了解氣象學(xué)家區(qū)分積云、層云和卷

云的方法，思考?xì)庀髮W(xué)家是按什么來(lái)給云分類(lèi)的。判斷當(dāng)天天空中出現(xiàn)了哪兒種

云，并提醒學(xué)生可以在今后的“天氣日歷”上記錄觀察到的云的類(lèi)型。

教學(xué)科學(xué)觀念

目標(biāo)1.知道云量（晴、多云、陰）和云的形狀（卷云、積云、層云）是描述云的

重要特征。

2.理解云與天氣的關(guān)系。

3.認(rèn)識(shí)云的形成與水蒸氣凝結(jié)的關(guān)系（水循環(huán)的一部分）。

科學(xué)思維

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察云量、形狀等特征，判斷天氣情況。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比和分析，理解云與天氣的內(nèi)在聯(lián)系。

探究實(shí)踐

1.到室外觀察云，記錄云量和云的形狀。

2.根據(jù)觀察結(jié)果，判斷當(dāng)天的天氣情況。

態(tài)度責(zé)任

L培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的能力。

2.強(qiáng)調(diào)觀察云在天氣預(yù)報(bào)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

重點(diǎn)根據(jù)云量和形狀判斷天氣。

難點(diǎn)準(zhǔn)確分類(lèi)云的形狀。

教學(xué)

課件：不同云量（晴、多云、陰）和形狀（卷云、積云、層云）的圖片。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

師：驕陽(yáng)似火的晴天，是曬谷子的農(nóng)民最喜歡的天氣。晴天有云嗎？云

課堂導(dǎo)入可以告訴我們哪些天氣信息？我們?cè)趺从^察云？

我們可以從云量、云的形狀兩個(gè)方面觀察云。

一、探索

活動(dòng)L觀察、記錄云量

云量與晴、多云和陰的關(guān)系：

講授新課①陽(yáng)光明媚，只有少量的云一一晴

②天空中云比較多，有時(shí)可以看到太陽(yáng)一一多云

③云多而密，看不到太陽(yáng)一一陰

到室外觀察，對(duì)照?qǐng)D示記錄云量。注意觀察云時(shí)，不能直視太陽(yáng)。

活動(dòng)2：觀察、記錄云的形狀

對(duì)比圖片：像羽毛的卷云、像魚(yú)鱗的高積云和很厚很大團(tuán)的積云、灰色

覆蓋全天的層云。

記錄今天的云的形狀。

活動(dòng)3：從云量和形狀兩方面說(shuō)一說(shuō)，下大雨前的云是什么樣的？

下大雨前往往是烏云，黑沉沉的，可能是濃濃的積雨云，也可能是厚厚

的層云。

二、研討

1.出太陽(yáng)的時(shí)候，一定是晴天嗎？看不見(jiàn)太陽(yáng)的時(shí)候，一定是陰天嗎？

答：出太陽(yáng)不一定是晴天，多云天也能看到太陽(yáng)；看不見(jiàn)太陽(yáng)的也不一

定是陰天，有可能是晚上或暴雨、沙塵暴等天氣。

2.我們對(duì)今天的云量的判斷一致嗎？

答：不一致，云量的定義范圍比較寬泛，沒(méi)有準(zhǔn)確的測(cè)量工具。。

3.比較我們對(duì)雨、風(fēng)、云的觀測(cè)，哪個(gè)比較準(zhǔn)確？哪個(gè)不太準(zhǔn)確？說(shuō)一

說(shuō)我們的理由,

答：降水量比較準(zhǔn)確，有雨量器可以測(cè)量。風(fēng)的測(cè)量不太準(zhǔn)確，風(fēng)向和

風(fēng)力容易發(fā)生變化。

三、拓展延伸

太陽(yáng)、云和雨的關(guān)系：太陽(yáng)的熱量讓水蒸發(fā)，形成水蒸氣，水蒸氣到空

中受冷凝結(jié)，形成小水珠，小水珠越聚越多，落下來(lái)形成了雨。

課堂小結(jié)教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生一起回顧。

《觀察云》

云量：晴（少云）、多云（中云）、陰（多云）

云的形狀：卷云（羽毛狀，高）

板書(shū)

積云（棉團(tuán)狀，蓬松）

層云（灰色層狀，低）

云與天氣:積云變厚一可能下雨，卷云一晴好，層云一陰雨

教學(xué)反思

8.天氣的影響

課題天氣的影響單元第一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)

《天氣的影響》是教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元最后一課，《天氣的影響》

教材是教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元最后一課，通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)

分析了運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)易工具，收集了大量關(guān)于天氣的信息，本節(jié)課的主要內(nèi)容是

學(xué)習(xí)和了解天氣對(duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)（農(nóng)業(yè)、交通、健康）的影響。

科學(xué)觀念

1.知道天氣對(duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)（農(nóng)業(yè)、交通、健康）的正反兩方面影響。

2.理解不同人群對(duì)“好天氣”的不同需求。

3.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)惡劣天氣（暴雨、臺(tái)風(fēng)、高溫）的危害及應(yīng)對(duì)措施。

科學(xué)思維

1.引導(dǎo)學(xué)生思考天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)的影響。

教學(xué)

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)案例分析，理解天氣變化對(duì)社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

目標(biāo)

探究實(shí)踐

1.根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，制定合理的活動(dòng)計(jì)劃。

2.通過(guò)小組討論，分享各自對(duì)天氣影響的看法和應(yīng)對(duì)辦法。

態(tài)度責(zé)任

1.培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)天氣變化的態(tài)度。

2.認(rèn)識(shí)天氣作為自然環(huán)境的一部分，其變化對(duì)社會(huì)和生態(tài)系統(tǒng)的深遠(yuǎn)影響。

重點(diǎn)分析天氣對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的利弊，提出應(yīng)對(duì)措施。

難點(diǎn)辯證看待天氣影響。

教學(xué)

課件：天氣變化對(duì)植物影響的圖片。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師、學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入師：你最喜歡什么樣的天氣？為什么？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的天氣，目標(biāo)指向天氣會(huì)影響我們的生活、學(xué)習(xí)。

一、探索

活動(dòng)L記錄天氣預(yù)報(bào)

師：既然天氣會(huì)影響我們的生活，那我們就要關(guān)注好天氣，比如周末要

去爬山，我們?cè)趺粗肋m不適合出門(mén)呢？

生：看天氣預(yù)報(bào)。

播放當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)報(bào)視頻或展示圖片。

如果是晴天，就適合出游，雨天就不適合出游，我們要根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，

合理應(yīng)對(duì)天氣的變化。

活動(dòng)2：討論人們對(duì)天氣變化的應(yīng)對(duì)方式

如：學(xué)生上學(xué)要帶好雨具、農(nóng)民曬谷子遇到下雨要提早將谷子收起來(lái)等

等。

活動(dòng)3：對(duì)于同樣的天氣，不同的人有什么小同的反應(yīng)？

講授新課分組討論：下雪時(shí)，學(xué)生、農(nóng)民、環(huán)衛(wèi)工人、運(yùn)動(dòng)員分別會(huì)有什么反應(yīng)？

（如學(xué)生盼雪假，農(nóng)民擔(dān)心作物凍傷）。刮風(fēng)時(shí)，帆船運(yùn)動(dòng)員等人又會(huì)有

什么反應(yīng)？

二、研討

1.家鄉(xiāng)常見(jiàn)的惡劣天氣是什么？（如臺(tái)風(fēng)、暴雨）它有哪些影響？”

答：臺(tái)風(fēng)能給大家?guī)?lái)涼爽，但也容易造成對(duì)建筑、植物的破壞，讓交

通癱瘓，甚至引發(fā)泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。

2.不同的人對(duì)“好天氣”的認(rèn)識(shí)是一樣的嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答：不一樣，如賣(mài)傘的人就盼著下雨，曬谷子的農(nóng)民希望能有大晴天。

三、拓展延伸