蘇少版（2024）三年級上冊美術(shù)第五單元第1課紙的印痕教案

一、學(xué)情分析

三年級學(xué)生在之前的美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對一些基礎(chǔ)的繪畫

T具和材料有了一定程度的了解,也具備了初步的動手能力和觀察

能力。他們能夠識別和運用一些簡單的色彩，進(jìn)行較為簡單的繪畫

和手工創(chuàng)作，對美術(shù)活動懷有濃厚的興趣，樂于通過藝術(shù)創(chuàng)作來表

達(dá)自己內(nèi)心的想法和感受。

然而，他們在藝術(shù)表現(xiàn)手法上還較為稚嫩，對于一些較為復(fù)雜

的美術(shù)技巧和表現(xiàn)形式尚未接觸和掌握。在審美判斷方面，雖然能

夠直觀地感受到作品的美丑，但缺乏系統(tǒng)的審美知識和評價能力，

難以從專業(yè)的角度去分析和欣賞美術(shù)作品。在創(chuàng)意實踐上，他們的

想象力豐富，但可能由于缺乏有效的引導(dǎo)和技巧的支撐，難以將自

己的創(chuàng)意完整地轉(zhuǎn)化為實際的作品。

對于《紙的印痕》這一課程內(nèi)容，學(xué)生們對紙張這一常見材料較

為熟悉，但可能從未深入思考過紙張可以通過特殊的方法產(chǎn)生獨特

的印痕效果并用于藝術(shù)創(chuàng)作。這一新穎的創(chuàng)作方式能夠極大地激發(fā)

他們的好奇心和探索欲望，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一心理特點，

通過引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生掌握相關(guān)技巧，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.審美感知：通過觀察、觸摸不同質(zhì)地的紙張，感受紙張紋理

的豐富多樣，以及不同紙張在按壓、摩擦等操作下產(chǎn)生的獨特E[1痕

效果，提升學(xué)生對紙張紋理和印痕美的感知能力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞運

用紙的印痕創(chuàng)作的藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會從作品的線條、形狀、質(zhì)

感等方面去發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感知能力。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠熟練運用拓印、壓印等方法，將紙張的

紋理和各種物體的形狀通過印痕清晰地呈現(xiàn)在畫面上。學(xué)會選擇合

適的紙張和工具材料，運用色彩、線條等美術(shù)語言，對紙的印痕進(jìn)

行組合、加工和裝飾，創(chuàng)作出具有一定藝術(shù)表現(xiàn)力的作品，從而提

高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，嘗試在不同的場景和主

題中運用紙的印痕進(jìn)行創(chuàng)作，如風(fēng)景、動物、人物等。引導(dǎo)學(xué)生突

破常規(guī)思維，探索將紙的印痕與其他藝術(shù)形式相結(jié)合的可能性，如

繪畫、手工等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)意

實踐素養(yǎng)。

4.文化理解：通過介紹紙的印痕在不同文化和歷史時期的應(yīng)用,

如古代的碑刻拓印等，讓學(xué)生了解這一藝術(shù)形式背后所蘊含的文化

內(nèi)涵和歷史價值，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提升學(xué)生的

文化理解能力。

三、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.讓學(xué)生充分了解不同紙張的特性和紋理，如光滑的卡紙、粗

糙的牛皮紙、有紋理的瓦楞紙等，掌握通過拓印、壓印等方法獲取

紙的印痕的技巧。

2.學(xué)會運用紙的印痕進(jìn)行簡單的組合和創(chuàng)作，能夠根據(jù)印痕的

形狀、紋理等特征，聯(lián)想并添加相關(guān)元素，創(chuàng)作出具有一定主題的

作品。

(二)教學(xué)難點

1.如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，將看似簡單、隨機的紙的

印痕巧妙地轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)意和個性的藝術(shù)作品，避免作品的千篇一

律。

2.掌握在拓印和壓印過程中的力度、角度等細(xì)節(jié)，使獲取的印

痕清晰、完整，并且能夠在后續(xù)的創(chuàng)作中合理地運用色彩和其他元

素，提升作品的整體藝術(shù)效果。

四、教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入

1.教師活動：教師走進(jìn)教室，手里拿著一個神秘的盒子?！巴瑢W(xué)

們，今天老師帶來了一個神秘寶盒，里面藏著一些有趣的東西，大

家想不想知道是什么？”教師微笑著，眼神中充滿期待，引起學(xué)生

的好奇心。接著，教師從盒子里拿出一張普通的A4紙，提問：

“同學(xué)們，這是什么？大家都很熟悉吧，那你們知道這張紙除了可以

寫字、畫畫，還有其他有趣的玩法嗎？”

2.學(xué)生活動：學(xué)生們紛紛舉手，踴躍回答問題，有的說可以折

紙飛機，有的說可以做手工。

3.設(shè)計意圖：通過神秘盒子的引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索

欲望，從學(xué)生熟悉的紙張入手，引導(dǎo)學(xué)生思考紙張的不同用途，自

然地引出本節(jié)課關(guān)于紙的印痕的主題。

（二）新授

1.認(rèn)識紙張的紋理

教師活動：教師展示各種不同質(zhì)地的紙張，如光滑的打印紙、

粗糙的砂紙、有凹凸紋理的瓦楞紙、柔軟的紙巾等，分發(fā)給每個小

組?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察和觸摸手中的這些紙張，感受一

下它們的表面有什么不同，然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的感

受?！苯處熢诮淌依镅不刈邉樱^察學(xué)生的討論情況，并適時參與

學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述紙張的紋理。隨后，教師

請幾位同學(xué)站起來分享自己的感受。

學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀察、觸摸紙張，積極地在小組內(nèi)交流。

“我發(fā)現(xiàn)砂紙摸起來很粗糙，有點刺手?！薄按蛴〖埡芄饣?，摸起來很

舒服。瓦楞紙有一道道的凹槽，凹凸不平?！睂W(xué)生們紛紛表達(dá)自

己的感受。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過親身體驗，直觀地感受不同紙張的紋理

差異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觸覺感知能力，為后續(xù)理解紙的E[1痕

與紙張紋理的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

2.探索紙的印痕

教師活動：教師拿起一張瓦楞紙和一張白紙，將白紙覆蓋在瓦

楞紙上，然后用蠟筆在白紙上輕輕涂抹?！巴瑢W(xué)們，看老師現(xiàn)在做一

個神奇的事情，注意觀察哦?！彪S著蠟筆的涂抹，瓦楞紙的紋理逐

漸顯現(xiàn)在白紙上?！巴?，出現(xiàn)了！”教師展示涂抹后的白紙，“這就

是紙的印痕，大家想不想試試？”接著，教師給每個小組發(fā)放一些

蠟筆和不同的紙張，讓學(xué)生自己嘗試拓印。在學(xué)生嘗試過程中，教

師提問：“大家在拓印的時候，發(fā)現(xiàn)用力大小對印痕有什么影響嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生思考拓印的技巧。

學(xué)生活動：學(xué)生們興奮地開始動手拓印，有的學(xué)生用力較大，

卬痕顏色深且清晰；有的學(xué)生用力較小，卬痕較淺?！袄蠋煟野l(fā)現(xiàn)

用力大，印痕顏色就深，更清楚?！薄拜p輕擦，印出來的就不太明

顯。學(xué)生們積極回應(yīng)老師的問題。

設(shè)計意圖：通過教師示范和學(xué)生親自實踐，讓學(xué)生直觀地了解

拓印這一獲取紙的印痕的方法，在實踐過程中引導(dǎo)學(xué)生思考用力大

小等因素對印痕效果的影響，培養(yǎng)學(xué)生的芻主探索能力。

3.拓展獲取紙的印痕的方法

教師活動：教師展示教材中用硬幣、樹葉等物體壓印在紙上產(chǎn)

生印痕的圖片，“同學(xué)們，除了拓印，還有其他方法也能得到紙的印

痕哦。大家看教材上的這些圖片，想一想，還可以用哪些東西來壓

印出有趣的印痕呢？“教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并組織學(xué)生進(jìn)行小

組討論。討論結(jié)束后，請小組代表發(fā)言。然后，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)

言，并再次示范用硬幣、樹葉等進(jìn)行壓印的方法，強調(diào)壓印時要注

意物體的擺放和按壓的力度。

學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀察教材圖片，積極參與小組討論?！翱?/p>

以用鑰匙?！薄凹~扣也可以。玩具小汽車的輪胎說不定也行?！毙?/p>

組代表們紛紛說出自己的想法。在教師示范時，學(xué)生們聚精會神地

觀看，不時提出自己的疑問。

設(shè)計意圖：通過展示教材圖片和組織討論，拓展學(xué)生的思維，

讓學(xué)生了解除拓印外還有多種獲取紙的印痕的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)

散思維能力。教師再次示范，強化學(xué)生對壓印方法的掌握。

（三）示范創(chuàng)作

1.教師活動：教師根據(jù)拓印和壓印得到的一些紙的印痕，進(jìn)行

創(chuàng)意添加，創(chuàng)作出一個完整的作品。例如，教師拓印出一段粗糙的

木紋印痕，然后在印痕的基礎(chǔ)上，用彩色筆畫出樹枝、樹葉和小鳥,

將其變成一幅美麗的森林小鳥圖。在創(chuàng)作過程中，教師動畫邊講解

自己的創(chuàng)作思路和想法，”大家看，這個木紋印痕看起來很像大樹的

樹干，那我就想到可以畫一些樹枝和樹葉，讓它變成一棵大樹。再

添上一只小鳥，畫面就更生動啦。”同時，教師還向?qū)W生展示如何

選擇合適的色彩來搭配印痕，使作品更加美觀。教師提問：“同學(xué)們,

你們覺得老師這樣添加，是不是讓這個印痕變得更有趣了？你們看

到這些印痕，能想到什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，參與到創(chuàng)作思

路的討論中來。

2.學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀看教師的示范，積極回答教師的問

題?！袄蠋?，我覺得這個大樹畫得很像，加上小鳥特別活潑?！薄拔铱?/p>

到這個木紋，覺得可以畫成一個木屋?！睂W(xué)生們紛紛表達(dá)自己的想

法。

3.設(shè)計意圖：通過教師的示范創(chuàng)作，讓學(xué)生直觀地了解如何從

紙的印痕出發(fā)，通過創(chuàng)意添加和色彩搭配創(chuàng)作出完整的作品，為學(xué)

生的自主創(chuàng)作提供清晰的思路和方法借鑒，同時激發(fā)學(xué)生的想象力

和創(chuàng)作熱情。

（四）學(xué)生實踐

1.教師活動：教師布置作業(yè)任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們大顯

身手啦。請大家運用今天學(xué)到的拓印、壓印方法，獲取紙的印痕，

然后發(fā)揮你們的想象，進(jìn)行創(chuàng)意添加，創(chuàng)作一幅屬于自己的獨特作

品。可以選擇自己喜歡的主題，如美麗的花園、熱鬧的動物園、神

秘的太空等。在創(chuàng)作過程中，如果遇到問題，可以隨時向老師和小

組內(nèi)的同學(xué)請教?！苯處熢诮淌依镅不刂笇?dǎo)，觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程,

及時給予鼓勵和幫助，對于遇到困難的學(xué)生，教師耐心地引導(dǎo)他們

思考，提供一些創(chuàng)意和方法上的建議。同時、教師提醒學(xué)生注意保

持教室衛(wèi)生，正確使用工具。

2.學(xué)生活動：學(xué)生們開始動手創(chuàng)作，他們認(rèn)真地選擇紙張和物

體進(jìn)行拓印、壓印，然后根據(jù)得到的印痕展開豐富的想象，用彩筆、

水彩等工具進(jìn)行創(chuàng)意添加。有的學(xué)生拓印出了樹葉的印痕，將其畫

成了一片茂密的森林；有的學(xué)生壓印出了圓形的硬幣印痕，把它變

成了一群可愛的小動物。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生們相互交流自己的創(chuàng)

意和想法，遇到問題時，積極向老師和同學(xué)尋求幫助。

3.設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識和技能，發(fā)揮自己

的想象力和創(chuàng)造力，獨立完成作品創(chuàng)作，提高學(xué)生的動手能力和藝

術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。通過小組交

流和互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

（五）展示評價

1.教師活動：教師組織學(xué)生將自己的作品展示在教室的展示區(qū),

然后請每位學(xué)生上臺介紹自己作品的創(chuàng)作思路和過程，“同學(xué)們，現(xiàn)

在我們來進(jìn)行作品展示和評價環(huán)節(jié)。請大家依次上臺，向同學(xué)們介

紹一下自己的作品，說一說你是怎么得到這些紙的印痕的，又為什

么要這樣進(jìn)行創(chuàng)意添加。在學(xué)生介紹完后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)

行評價，提問：“大家覺得這位同學(xué)的作品怎么樣？你最喜歡他作品

中的哪個部分？有沒有什么建議可以讓作品變得更完美？“教師對

學(xué)生的評價進(jìn)行總結(jié)和補充，肯定學(xué)生作品中的優(yōu)點，同時也委婉

地指出存在的不足，并給予相應(yīng)的改進(jìn)建議。最后，教師對所有學(xué)

生的作品給予充分的肯定和鼓勵，“同學(xué)們，今天大家都創(chuàng)作出了非

常棒的作品，每一幅作品都充滿了創(chuàng)意和想象力，老師為你們感到

驕傲！”

2.學(xué)生活動：學(xué)生們依次上臺展示自己的作品，自信地介紹創(chuàng)

作思路和過程。在評價環(huán)節(jié)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并積極發(fā)表自己

的看法?！拔矣X得他畫的花園特別漂亮，那些花朵的顏色很鮮艷，紙

的印痕也用得很好。”“我建議可以再畫一些蝴蝶，讓畫面更生動。”

學(xué)生們的評價客觀且有針對性。

3.設(shè)計意圖：通過作品展示和評價，為學(xué)生提供一個展示自我

的平臺，增強學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。讓學(xué)生在評價他人作品的

過程中，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，相互學(xué)習(xí)，共同

提高。教師的總結(jié)評價能夠幫助學(xué)生明確努力的方向，進(jìn)一步提升

學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

五、課堂總結(jié)

1.教師活動：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，“同學(xué)們，今天我

們一起探索了有趣的紙的印痕。通過觀察和觸摸不同的紙張，我們

了解了它們的紋理特點，還學(xué)會了用拓印、壓印等方法