太陽的位置和方向

教材解讀

《太陽的位置和方向》是教科版二年級科學上冊內(nèi)容，本課將會

研究在我們地球家園上經(jīng)?？匆姟ξ覀兊纳钣兄匾饬x的地球

家園的鄰居——太陽。

這一課主要研究我們在地球家園上如何利用太陽來辨別方向。教

材從一幅散發(fā)著光和熱的太陽的照片拉開本課研究的序幕。在聚焦環(huán)

節(jié)，用“太陽為我僅的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不

斷變化,我們能根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？”這個問題讓學生了解

到本課的研究重點是“如何利用太陽的位置來辨別方向在探索環(huán)節(jié),

教師根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象指導學生到操場上利用太陽辨別方向，

通過實踐活動讓學生在真實情景中進一步了解如何利用太陽辨別方

向。研討環(huán)節(jié)的第一個問題“一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變

化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？''可以引導學生回顧小結(jié)之前在

操場上的實踐活動中需要掌握的內(nèi)容。第二個問題“早、中、晚，什

么時候最熱？我們是怎樣知道的？”是讓學生聯(lián)系生活實際來發(fā)現(xiàn)太

陽在天空中的位置與它散發(fā)的光和熱的聯(lián)系。在拓展環(huán)節(jié)，通過“太

陽能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個例子說明太陽對動植物和我們生活的影響”

這個問題來幫助學生建立太陽的光和熱與動植物以及人類活動之間

的關系。

教學目標

（一）科學觀念

1、大概念：學生能夠描述太陽每天在天空中東升西落的位置變

化；描述怎樣利用太陽的位置辨認方向。

2、二級概念：太陽每天東升西落；分辨早、中、晚面對太陽的

方向時，我們前后左右的方向。

3、三級概念；太陽能夠發(fā)光發(fā)熱、能了解太陽會影響動植物和

人類的活動。

（二）科學思維

1、學生初步了解分析太陽在校園中的位置

2、通過建構(gòu)校園模型，學生模擬站在校園中根據(jù)太陽的位置辨

別校園方向。

3、學生借助方向卡，站在不同位置，能夠靈活的辨認方向。

（三）探究實踐

1、會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

2、會使用太陽在天空中的位置來辨識方向。

3、能夠舉例說明太陽對動植物和人類活動的影響。

（四）態(tài)度責任

1、對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。

2、能按照要求進行合作探究。

3、懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽

的光和熱為人們更好地生活服務。

教學重難點

1.教學重點：利用太陽位置辨別方向。

2.教學難點：利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，引發(fā)沖突

1、創(chuàng)設老奶奶在五嶺廣場迷路的情景。

師：同學們，看T你知道這是哪里嘛？這是五嶺廣場，也是郴州

著名的地標建筑。五嶺廣場是湖南地區(qū)最大的城市廣場，這里交通便

利，路口縱橫交錯，也很容易找不到方向。早上8：()()一個老奶奶打

算要郴州市圖書館看報，可是就在五嶺廣場這個十字路口迷路了，詢

問了好心的路人。路人告訴他“你往現(xiàn)在往南走，下個路口再往東一

直走，快走到路口時就可以看到圖書館標志了！''老奶奶就犯難了，“我

站在這里路口，哪個方向是南啊?”“又要怎么找到東邊呢？”

2、引發(fā)學生思考，如何辨別南邊和東邊。

師：同學們，你們能幫幫幫老奶奶嗎？你有什么辦法辨認東，南

兩個方向呢？

生1：可以用指南針看看，指南針指一指可以幫助我們確定南邊。

師：指南針是我國古代四大發(fā)明之一呢！你會借助工具解決問題,

真厲害。

生2：可以看太陽。早晨太陽所在的地方就是東邊。

師：你是怎么確定早晨的太陽所在的地方就是東邊？

生：因為太陽東升西落。

師：你是從怎么知道太陽東升西落的？

生：爸爸媽媽告訴我的

師：你的知識儲備真豐富。從我們郴州，站在地球上看太陽，太

陽都是早晨從東邊升起，從西邊西方落下c同學們的想法都很好，給

老師很大的啟發(fā)。那老師想問：你認為借助太陽你能找到南邊嘛？

生：中午的太陽就在南，中午的太陽在哪，哪邊就是南？

生：中午的太陽在南邊，南的對面就是北。

師：這兩位同學認為能夠根據(jù)太陽的位置辨認方向，其他同學呢?

有沒有認為不能根據(jù)太陽位置不能辨認方向的？科學的發(fā)現(xiàn)都是從

疑問開始的。我們有了疑問，那今天我們就一起來研究《太陽的位置

和方向》，看看利用太陽的位置是否能夠幫助我們辨別東南西北方向，

解決老奶奶的問題。

【設計意圖：利用vr展現(xiàn)五嶺廣場，創(chuàng)設學生熟悉的情景，在

五嶺廣場上幫助老奶奶辨認南和北的方向，讓學生激發(fā)沖突，調(diào)動學

生探究興趣，從而可以順利導入本課研究的主題——如何利用太陽的

位置來辨認方向?！?/p>

二、認識太陽的位置變化

1、借助VR軟件了解我們的校園。

師:要研究這個問題，那首先我們就要清楚太陽的位置，我們就

從我們熟悉的校園出發(fā)。

師：在熟悉的校園里太陽的位置是怎群的呢？老師用vr軟件展

示我們的校園，想請一位老師上臺介紹一下，我們校園周圍都有哪些

建筑物呢？

生：這邊靠近億楓翠城小區(qū)，這是思辨樓，這是籃球場，這是博

學樓。

師：看來同學們對我們校園及周圍的建筑物都很熟悉了，我們已

經(jīng)布置了校園里觀察太陽位置的任務，還汜得觀察太陽的要求嘛？

生：站在同一個地方，不要直視太陽。

2、小組交流，了解太陽位置的變化。

師：哪個小組代表來說一說，你都發(fā)現(xiàn)了太陽位置的什么秘密？

生1:站在足球上規(guī)定的位置觀察發(fā)現(xiàn)：早晨太陽從億楓翠城那

個方向升起，中午太陽就升到了思辨樓的上方，晚上從籃球場靠山的

那個方向落下。

師；你能夠借助校園及周圍的建筑幫助描述太陽的位置，老師要

為你點贊。

師：由此我們說太陽的位置會變化，太陽的位置隨什么而變的

呀？

生：太陽的位置會隨時間而變化。

師：你發(fā)現(xiàn)了太陽位置的第一個秘密：一天中太陽的位置會隨時

間而變化，看這就是一天中太陽在我們校園中的位置。那你還發(fā)現(xiàn)了

什么秘密呢

生2：太陽位置的變化是有規(guī)律的

師：三天?

師：你對比3天中的記錄單，發(fā)現(xiàn)太陽位置的變化是有規(guī)律的。

能說的更具體嘛？

生：每天太陽都是從億楓翠城那個方向升起，晚上從籃球場靠山

的那個方向落下。

師：你們發(fā)現(xiàn)了太陽位置的秘密，首先李老師要表揚你們，你們

有著科學家的精神，能連續(xù)觀察3天！你們知道嗎，科學的發(fā)現(xiàn)往往

是需要較長時間的觀察，我們已經(jīng)觀察3天了，老師希望你們觀察更

多的時間，而且通過3天的觀察，你們知道了太陽位置的變化是有規(guī)

律的。

師：你還知道太陽的什么秘密嘛？

生：太陽有屬于自己的軌道，

師：嗯，這是其實也是說太陽是有規(guī)律的變化。

生：太陽每天都是東升西落

師：你從哪里知道太陽東升西落的呢？

是在3天中觀察所知道的

師：可是我們明明只看到了太陽的位置呀，你怎么知道太陽的位

置就是東邊呢？

生：我是從書籍里知道的。

師：古人就已經(jīng)觀察并規(guī)定了早晨太陽所在的位置就是東邊，傍

晚的太陽就是西邊。那你們知道中午的太陽在什么方向？

生：偏南方。

師：你都用的詞語可真標準。從我們郴州的位置來看，中午的太

陽就是處于偏南方。

師：通過和同學們之間的交流：我們知道：站在足球上，太陽每

天都是從億楓翠城那個方向升起，晚上從籃球場靠山的那個方向落下,

東升西落，每天都是如此，可見太陽的位置是有規(guī)律的變化。

【設計意圖：在課前先讓學生以小組為單元站在校園的固定位置

觀察太陽，對在校園里的太陽位置有一定的了解，培養(yǎng)學生觀察分析

的能力；在課中先借助vr展示我們熟悉的校園，讓學生重現(xiàn)校園的

建筑物，同時讓學生討論太陽的位置變化，針對學生觀察記錄進行展

示和分析，解決學生遇到的問題，可以加深對本節(jié)課理解?！?/p>

三、探究校園周邊建筑物的方向

1、過渡：師：你們已經(jīng)向科學家邁進了一步！科學的研究才剛

剛開始，你們看：挑戰(zhàn)來了！

(1)借助你在校園所觀察到的太陽位置，用東南西北來描述校

園周圍的建筑在你的什么方向？

(2)面對思辨樓，你的前后左右又會是什么方向呢?面對籃球場,

你的前后左右又會是什么方向？

2、選擇材料，了解模型。

師：為了方便我們在教室里辨認校園及周圍建筑物的方向，老師

已經(jīng)為大家提供一個校園模擬，用來模擬我們站在足場上根據(jù)太陽位

置辨別校園方向。這邊代表億楓翠城那個方向，長邊代表思辨樓方向，

這邊代表籃球場方向。這個半圓的鐵環(huán)代表著什么？

生：太陽的軌道

師：那在這個模型里你認為還缺什么呢？

生：缺一個太陽。

師：你想看模擬什么時間的太陽呢？

生：早上的太陽。

師：那給你一個早上的太陽貼紙。早上的貼紙你準備貼哪里？為

什么？

生：我準備貼這里，因為早上的太陽是從億楓翠城升起的，

是：同學們對嘛？早上的太陽就在這個位置。

師：你很熟悉校園里太陽的位置。

師：這個模型還缺什么呢？

生：我們自己。

師：真是火眼金睛，模擬站在足球上，根據(jù)太陽的位置辨別校園

方向，不能少了我們自己這個觀察者啊。這個卡通人物可以轉(zhuǎn)動方向,

面對不同的位置。

師：了解了模型，那我們觀察。在觀察活動前，老師還有幾點建

議；

1、根據(jù)你站在足球場上觀察的太陽位置，在太陽軌道上貼一貼。

2、模擬觀察并討論思考：

1）站在足球場上，根據(jù)你所觀察到的太陽位置，確定校園及周

圍建筑物在你的什么方向，并貼一貼。

2）中午面對太陽時，我們的前后左右會是什么方向？下午面對

太陽時，你的前后左右又會是什么方向呢？

師：聽清楚李老師的要求了嗎？那請材料員拿出材料包。并且拿

出記錄單邊實驗邊開始記錄。

3、學生實驗

4、學生匯報

師：在五分鐘的時間里，同學們都已經(jīng)完成了。請哪個組上臺匯

報？請注意上臺匯報要面向同學們，聲音洪亮，說清楚你是怎樣確定

方向的？其他同學認真聽。

第一組：大家好，我是第一組的小組長武蕓熙，我們選擇的是早

上的早晨和東南西二匕貼紙，因為早上的太陽剛好是億楓翠城這個地方

升起的。這個地方就是東邊，早晨起來面向太陽，前面是東，后面是

西，左面是北，右面是南。早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。于是，我們把小人轉(zhuǎn)動一下，就能辨認東南西

北的方向啦，中午面對太陽時，你的前后左右分別是什么方向？前面

是南，左面是東，后面是西，后面是北，傍晚面對太陽時，你的前后

左右又是什么方向？我們把小人轉(zhuǎn)動一下：前面是西，后面是東，左

面是：

師：好聰明哦，自己還會轉(zhuǎn)一下，所以左面是什么？

生：左面是南，右面是北。

師：你們看我第一組同學，他們借助了我們所學過的一首兒歌,

他觀察的是什么時侯的太陽？

生：早晨的太陽

師：根據(jù)早上的太陽，以及一首兒歌辨別了校園的方向。還有哪

個組的分享一下啊？

第二組：大家好，我是第二小組的鄧荔尹，太陽會從億楓翠城升

起，因為太陽東升西落，所以呢，我們判定這里就是東，東的對面就

是西，所以我們覺得這里是西，中午的時候太陽在南邊，所以中午的

太陽在哪里，哪邊就是南，所以我們認為這里就是南，南的對面就是

北，所以我們認為這里就是北，我們在我們面對思辨樓，前面是南,

右邊是東，左邊是東，右邊是西，后面是北。我們面對籃球場，前面

是西，左邊是南，右邊是北，后面是東。

早上和中午的太陽也辨別了方向，而且他們這個組發(fā)現(xiàn)了一個方

向的特別大的秘密。

師：第二組根據(jù)早上和中午的太陽，也辨別了方向，而且他們這

個組發(fā)現(xiàn)了一個方向的特別大的秘密。東的對面是？南的對面是？

師：這就是方向的相對性。第二組發(fā)現(xiàn)了方向的一大特點，真厲

害！哪個組再來匯報?

第五組：我們根據(jù)一天的太陽確定了方向，早上太陽從億楓翠城

小區(qū)升起，這就是東；中午的時候太陽在思辨樓的上面，這是南；傍

晚時，太陽在籃球場邊落下，這是西。中午的太陽在思辨樓，因此思

辨樓是南，后面是北，左邊是東，右邊是西。傍晚時面對太陽前面

是西，后面是東，左邊是男，右邊是北。通過觀察，通過觀察；我們

發(fā)現(xiàn)中午和傍晚的方向是不一樣的。

師：你說的方向不一樣，是指的是什么呢？能不能說清楚一點

生：前后左右的方向

師：是的，同學們，你們對比看看！亡午和傍晚面對太陽時，我

們前后左右的方向一樣嗎？

生：不一樣。

5、總結(jié)：根據(jù)同學們剛才的匯報，我們發(fā)現(xiàn)站在足球場上，億

楓翠城在我們的東方，思辨樓在我們的南方，籃球場在我們的西方,

博學樓在我們的北方。如果我們面對不同的地方，我們前后左右的方

向也會發(fā)生改變。

【設計意圖：《太陽的位置和方向》一課要求教師帶領學生到室

外，根據(jù)太陽的位置辨別方向。為了突破天氣、場地因素對本課的外

在干擾，使用自制校園模型，模擬站在足球場，根據(jù)太陽的位置辨別

東南西北；同時讓學生判斷中午，晚上面對太陽時、我們的前后左右

是什么方向？用問題讓學生思考本課的核心問題，幫助學生強化一天

中太陽在天空中的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法?！?/p>

四、介紹方向卡，并實踐運用

L了解方向卡：在剛剛匯報過程中，第二組發(fā)現(xiàn)了方向的一大特征:

東和西是相對的，南和北是相對的。那你們在來看看，東南西北方向

是按照什么順序排列的呢？

生：東南西北都和太陽一樣都在轉(zhuǎn)動？

師：太陽能轉(zhuǎn)嗎？

生:不能

師：李老師想問：東南西北它的排列順序有什么特點？

生：順時針轉(zhuǎn)動。

師：是的，跟我們鐘表所轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。

師：方向有兩大特征，一個是東和西，南和北相對。還有一個特

點就是順時針方向排列。那如果我們知道了方向的秘密，我們就可以

這樣子更簡單的來辨別方向了，首先根據(jù)太陽的位置確定一個方向,

再借助方向的特征，確定其他方向，如果我發(fā)現(xiàn)早晨的太陽在這邊,

這里是什么方向？對面就是？你看這就是相對性聽，明白了嗎？

師：你們非常的厲害，老師呀，要獎勵你們一張方向卡，請同學

們拿出抽屜當中的方向看。

師：古人特別的有智慧，早已發(fā)現(xiàn)了方向的秘密，并且借助十字

標來幫助我們辨別方向，就形成了方向卡。

師：如果有了方向卡，我們就可以利用太陽先確定一個方向，再

借助方向，再借助方向卡確定其他方向。我們可以把方向卡放在手掌

心當中，先把方向卡和太陽的位置所在的方向轉(zhuǎn)動成一致，其他方向

也就可以確定了。

2、在教室里辨認方向。師：了解了方向卡，我們再來實踐一下。

李老師把中午的太陽取了下來，所有同學們看一看：中午的太陽在我

們的這邊墻。面對太陽，你的前后左右是什么方向？

生：前面是南，后面是北，左面是西，右面是東。

師：中午的太陽如果在這邊呢？面對太陽，你的前后左右又是什

么方向呢？

生：前面是南，后面是北，左面是西，右面是東。

3、在天安門廣場辨認方向。

師：我們走的更遠一點。一起去天安門廣場看一看，每天在這里

都會舉行升旗儀式，它的周圍有非常多著名的建筑，你們看就是人民

大會堂，這里是人民英雄紀念碑，這里是中國國家博物館，這就是天

安門，李老師問：傍晚的時候我發(fā)現(xiàn)太陽的位置就在人民大會堂這里,

面對人民大會堂，你知道天安門在什么方向嘛？

生：傍晚的時候太陽在人民大會堂，那么人民大會堂就是西邊;

天安門就是北邊。

師：解決這個問題了，我們都已經(jīng)走了這么遠，根據(jù)太陽的位置

辨別了方向，那你能幫助老奶奶嗎？老奶奶發(fā)現(xiàn)早晨的太陽啊，在五

嶺廣場的這個位置。

師：請你上來帶著老奶奶走一走，老奶奶站在這個路口呀，他要

先往南走，你告訴李老師，哪邊是南？為什么在這里？

師：東南西北是順時針轉(zhuǎn)動

師：你帶著老奶奶先網(wǎng)南走，再往東走200米。

師：在他的右手邊就是郴州市圖書館了。根據(jù)我們剛剛的研究發(fā)

現(xiàn)，我們能不能根據(jù)太陽的位置辨別東南西北的方向？我們也幫助了

老奶奶解決了問題。

師：你們再來瞧，太陽感覺離我們很遠,又感覺離我們非常的近，

它與我們的生活息息相關，你能不能說一說太陽對我們植物、動物和

人類的生活都有哪些影響呢？

【設計意圖：知識學習應用于生活實踐。很多同學分不清教室、

家里門口等地方的方位，通過學習可以應用的實際生活中，體現(xiàn)學以

致用的教學思想。選擇教室是因為離學生很近，選擇天安門廣場是因

為它是我們國家的重要標志，廣場四周都有的標志性建筑物?！?/p>

五、進一步了解太陽

1、過渡。太陽真是一位好鄰居，不僅能幫助我們辨認方向。而

且它和我們的生活息息相關。誰能說說它對我們動物、植物和人類的

生活都有哪些影響呢？

2、學生自由說說。

生：植物的生長離不開太陽/能幫助我們曬被子/能幫助我們發(fā)

電…….

生：太陽太大的話，都可能植物會枯萎，土壤會變得干