部編版道德與法治八年級8.7.1《珍視自由》教學設計

課題8.7.1《珍視自由》單元第三單元學科道德與法治年級八年級

政治認同：理解自由是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，增強對自由價值的認同。

道德修養(yǎng)：培養(yǎng)尊重他人、遵守社會公德的良好品質(zhì)。

學習法治觀念：理解自由與法律的關系，明確行使自由權(quán)利的法律邊界。

目標健全人格：在追求個人自由的同時，學會尊重他人，承擔社會責任，形成積極向上的健康人

格。

責任意識：樹立對自己和他人負責的態(tài)度，學會在行使自由權(quán)利時不損害他人和社會的利益。

重占自由的含義及其價值：珍視自由的要求。

難點追求自由。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課自由、平等是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)觀看圖片，思圖片導入本節(jié)內(nèi)

容。每個人都希望生活在一個自由的環(huán)境中，擁有考問題容，使學生易于

平等的人格尊嚴，享有平等的權(quán)利，具有平等的發(fā)進入本節(jié)內(nèi)容

展機會。那么，我們應如何理解自由和平等？

第七課追求自由平等

第一節(jié)珍視自由

講授新課一、幻燈片出示課題、教學目標學生讀出教學

二、幻燈片出示自學導航，教師巡視指導：目標

自學指導：要求同學們認真閱讀課本P58-61

內(nèi)容，結(jié)合導學案思考下列問題，并在課本上做標

記，時間5分鐘。

1、自由的地位、內(nèi)涵表現(xiàn)？學生自學教師巡視，隨時

2、為什么自由可以促進人們的全面發(fā)展？回答學生的問

3、為什么自由推動社會的繁榮進步？題。

4、自由的重要作用/價值？

5、為什么要珍視自由？

6、為什么要珍惜憲法和法律賦予的權(quán)利？

7、為什么要依法行使權(quán)利？

8、為什么要尊重他人的權(quán)利？

9、怎樣珍視自由？

三、師生合作探究

（一）珍視自由01

探究一：生活觀察

.

討論交流，說

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出自己的認識老師請學生回答

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評或總結(jié)。

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探究二：播放視頻《敬自由》

視頻給我們什么啟示？觀看視頻，思

點撥：考問題

引導學生通過視

學生討論發(fā)言

①自由，是一種無拘無束的狀態(tài)，是一個人可以按

頻思考歸納問題

照自己的意愿和選擇去生活?、工作、學習的權(quán)利。

它是人類社會進步的動力，是推動歷史發(fā)展的源

泉。正是因為有了自由，人類才能突破種種束縛，

實現(xiàn)自身的價值，創(chuàng)造出一個乂一個的奇跡。

②自山并非無邊無際，無法無天。真正的白山是在

尊重他人的基礎上，追求個人的獨立和自主。一個

人的自由不能以損害他人的權(quán)益為代價。在追求個

人自由的同時，我們還要尊重他人的自由，維護社

會的和諧與穩(wěn)定。

③自由是人類永恒的追求，是我們生活的動力。我

們要珍惜自由，維護自由，讓自由成為我們生活的

座右銘。

探究三：圖片探究

學生討論發(fā)言

給我們什么啟示？

討論交流，說

點撥：

引導學生通過討

出自己的認識

①黨的十八大報告提出積極培育和踐行社會主義

論思考歸納問題

核心價值觀。自由、平等、公止、法治，是社會層

面的價值取向，是對美好社會的生動表述，也是從

社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。

②自由是指人的意志自由、存在和發(fā)展的自由，是

人類社會的美好向往，也是馬克思主義追求的社會

價值目標。自由是人類文明發(fā)展的共同成果，是人

類價值認識中的共識元素，是人類共同的價值追

求。

③自由是社會活力之源，也是社會主義的價值理

想。人的自由全面發(fā)展，是社會主義區(qū)別于其他社

會形態(tài)的本質(zhì)屬性。

百由星牡僉活力與蘇，是牡僉鼻又

植也黃Tt觀的*某內(nèi)在。

探究四：相關鏈登

學生閱讀材料

討論交流，說

出自己的認識引導學生通過討

論思考歸納問題

探究五：知識探究

自由的地位和內(nèi)涵？

點撥：學生討論發(fā)言

地位：自由是人類的永恒追求，是社會活力之源，討論交流，說

是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。出自己的認識引導學生通過討

內(nèi)涵：自由意味著在遵守道德、紀律、法律等社會論思考歸納問題

規(guī)則的前提下，人們能夠依照自己的意志活動，在

思想、言論和行為等方面具有充分的自主性，擁有

廣闊的發(fā)展空間。

（二）珍視自由02

探究一：知識拓展

學生討論發(fā)言

討論交流，說

出自己的認識引導學生通過討

論思考歸納問題

學生討論發(fā)言

探究二：材料探究討論交流，說

給我們什么啟示？出自己的認識引導學生通過討

點撥:論思考歸納問題

①多元化的教育路徑能激發(fā)學生興趣與特長，為創(chuàng)

新能力培養(yǎng)提供土壤，助力學生取得優(yōu)異成績：豐

富的課外活動和寬松的學習氛圍，使學生的全面素

質(zhì)得到培養(yǎng)。

②自由環(huán)境推動學生全面成長，讓學生在興趣探索

與自我肯定中實現(xiàn)個性化發(fā)展，收獲成長與自信。

每個人都能成為更好的自己，同時共同描繪出一片

絢爛的風景。

③每一個學生都是一個獨立的個體，都有自己的興

趣和天賦，尊重他們的差異，給予他們足夠的又持

和鼓勵，讓他們在自己的道路上自由生長。

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探究三：知識探究學生討論發(fā)言

為什么自由可以促進人們的全面發(fā)展？討論交流，說

點撥：出自己的認識引導學生結(jié)合課

①自由促進人們的全面發(fā)展.自由表現(xiàn)為人們免于本歸納問題

恐嚇、羞辱和歧視，過有尊嚴的生活，具有安全感、

幸福感，對未來充滿信心。

②自由有利于人們培養(yǎng)多方面的才能，充分展示自

己的個性，享有人生出彩、夢想成真的機會。

探究四：播放視頻《：要讓大家心情偷快、人生出

彩、夢想成真》觀看視頻，思

視頻給我們什么啟示？考問題

點撥：學生討論發(fā)言引導學生通過視

①鏗鏘話語溫暖人心，充分彰顯了人民至上的價值頻思考歸納問題

追求，有力體現(xiàn)了“讓老百姓過上更好的日子”這

一宏偉而樸素的奮斗目標。

②要堅持以人民為中心的發(fā)展思想，聚焦民眾新需

求、新期盼，采取針對性更強、覆蓋面更大、作用

更直接、效果更明顯的舉措，營造溫暖和諧的社會

氛圍。

③我國采取更多惠民生、暖民心舉措，著力解決好

人民群眾急難愁盼問題。多謀民生之利、多解民生

之憂，集中力量做好基礎性、兜底性民生建設，在

發(fā)展中補齊民生短板，不斷改善基礎設施、健全社

會保障體系，不斷增進民生福祉，為老百姓創(chuàng)造便

利舒適的生活條件。

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探究五：探究分享

學生討論發(fā)言

給我們什么啟示？

討論交流，說

點撥：

出自己的認識引導學生通過討

①改革開放以來，我國市場經(jīng)濟體制不斷完善，極

論思考歸納問題

大地推動了經(jīng)濟社會發(fā)展，也為推進中國式現(xiàn)代化

注入了強勁動力。

②進一步深化改革，破除體制機制障礙，釋放發(fā)展

潛力，為經(jīng)濟社會發(fā)展注入新的活力。

③改革枳極回應人民群眾新要求新期待，讓改苣發(fā)

展成果更多更公平惠及全體人民，充分激發(fā)人艮群

眾的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

探究六：知識探究

為什么自由推動社會的繁榮進步？

點撥：學生討論發(fā)言

①自由推動社會的繁榮進步。自由能夠營造民主、討論交流，說

寬容、和諧的社會氛圍。出自己的認識引導學生結(jié)合課

②鼓勵人們探索、創(chuàng)新，激發(fā)全體社會成員的積極本歸納問題

性、主動性和創(chuàng)造性，使整個社會充滿創(chuàng)新的力量，

推動社會不斷發(fā)展。

探究七：知識歸納

自由的重要作用/價值？學生討論發(fā)言

點撥：討論交流，說

①自由促進人們的全面發(fā)展。自由有利于人們培養(yǎng)出自己的認識引導學生結(jié)合課

本歸納問題

多方面的才能，充分展示自己的個性，享有人生出

彩、夢想成真的機會。

②自由推動社會的繁榮進步。自由能夠營造民主、

寬容、和諧的社會氛圍，鼓勵人們探索、創(chuàng)新，激

發(fā)全體社會成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使整

個社會充滿創(chuàng)新的力量，推動社會不斷發(fā)展。

（三）珍視自由03

探究一：播放視頻《珍惜民主權(quán)利，投下莊嚴一票》

視頻給我們什么啟示？觀看視頻，思

①人民代表人民選，選好代表為人民。依法行使選考問題

舉權(quán)和被選舉權(quán)，是保證人民當家作主、推進社會學生討論發(fā)言引導學生通過視

主義民主政治建設的重要實踐。頻思考歸納問題

②選舉權(quán)和被選舉權(quán)是我國公民基本的民主權(quán)利，

行使這一權(quán)利是公民參與管理國家和管理社會的

基礎和標志。公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)受憲法和法

律保護，任何組織和個人不得非法剝奪。

③珍惜和行使好這一權(quán)利，有助于保證選民充分表

達自己的意愿，維護自身合法權(quán)益，也有利于國家

機關代表人民的利益和意志，推動社會主義民主政

治發(fā)展。

我m票知曉目已的權(quán)利，

正阱認識權(quán)利的價值。

探究二：材料探究

學生閱讀材料

給我們哪些啟示？

討論交流，說

點撥：

出自己的認識

引導學生通過討

①在現(xiàn)代社會中，個人的權(quán)益常常受到各種侵害，

論思考歸納問題

例如欺詐行為、虛假宣傳等，維權(quán)可以幫助我們捍

衛(wèi)自己的權(quán)益。

②當我們的合法權(quán)益受到侵害時，一定要勇敢站出

來，用合法的方式維護自己的權(quán)益。通過維權(quán)行動，

我們不僅可以保護自己的權(quán)益，還可以維護社會的

公平正義.

③每個公民都有捍衛(wèi)自己權(quán)益的權(quán)利，這是法律賦

予我們的基本權(quán)利。當公民的權(quán)益受到侵害時，應

當勇敢地站出來，通過法律途徑維護自己的合法權(quán)

益。

也權(quán)利受見侵史時，取IH具敢

亍璋瓦自日的合法杈利。

學生討論交

探究三：知識探究

流，說出自己

為什么要珍惜憲法和法律賦予的權(quán)利？

的認識

點撥：學生結(jié)合課本回

①自由意味著我們的合法權(quán)利不受侵犯。答問題

②我們要知曉自己的權(quán)利，正確認識權(quán)利的價值。

③當權(quán)利受到侵犯時，我們要敢于捍衛(wèi)自己的合法

權(quán)利。

探究四：材料探究

學生討論發(fā)言

給我們什么啟示？

討論交流，說

點撥：

出自己的認識

①風箏線是風箏能夠在天空中自由飛翔的保障,風引導學牛通過討

箏有了線的牽引才得以在天空中保持平衡，線斷論思考歸納問題

了，風箏就會失去依靠，從空中掉落。

②故事警示我們，真正的自由不應輕視必要的約

束。過多的自由如果沒有相應的引導和約束，可能

只會導致悲劇的發(fā)生。斷線風箏的悲劇啟示我們在

追尋自由的過程中，需要理解并尊重那些為了我們

的安全所設立的限制。

③自由不是為所欲為，它是有限制的、相對的；必

要的限制是對自由的保護；無限制的自由，只會走

向自由的反面。

探究五：播放視頻《公安機關打擊整治網(wǎng)絡謠言10

起典型案例》觀看視頻，思

視頻給我們什么啟示？考問題引導學生通過視

點撥：學生討論發(fā)言頻思考歸納問題

①憲法確認公民享有言論自由。但自由是相對的，

公民在行使言論自由權(quán)利時，不得損害憲法所賦予

的國家的、社會的、集體的利益或其他公民合法的

自由和權(quán)利：捏造或者歪曲事實進行誣告陷害：故

意傳播謠言，擾亂社會秩序等。任何挑戰(zhàn)國家主權(quán)、

國家安全、社會穩(wěn)定的言論，都不屬于言論自曰的

范疇.

②互聯(lián)網(wǎng)不是法外之地，發(fā)布網(wǎng)絡言論需嚴格遵守

法律法規(guī)。公安機關將持續(xù)嚴厲打擊編造、傳播、

散布網(wǎng)絡謠言等吁為。

③每個公民要自覺抵制不良信息，不造謠、不傳謠、

不信謠，共同維護清朗網(wǎng)絡空間。請廣大網(wǎng)民自覺

遵守相關法律法規(guī)，共同維護和諧網(wǎng)絡環(huán)境。

自由不是值心所猷，它是

升限IW的、相對的。

探究六：知識探究

為什么要依法行使權(quán)利？

學生討論發(fā)言學生結(jié)合課本回

點撥：

①自由不是隨心所欲，它是有限制的、相對的。討論交流，說答問題

②正如有了軌道火車才能順利地行駛，有了紅綠燈出自己的認識

車輛才能安全地通行，無限制的自由只會走向自由

的反面，導致混亂和傷害。

③我們要在遵守道德、紀律、法律等社會規(guī)則的前

提下行使權(quán)利。

探究七：探究分享

學生討論發(fā)言

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en—ii■■—討論交流，說引導學生通過討

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MMS9工出自己的認識論思考歸納問題

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探究八：知識探究

為什么要尊重他人的權(quán)利？

點撥：學生討論發(fā)言

①我們要尊重他人的自由選擇權(quán)，尊重他人的人格