《語文園地六》優(yōu)質(zhì)教案

課題語文園地主備教師

【課前解析】

關(guān)注教材：本單元語文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是梳理與交流、詞句段運(yùn)用、日積月累。

交流平臺(tái)板塊是交流中心句在文中的不同位置；識字加油站出示了6個(gè)表示動(dòng)物的

詞，兩種偏旁，進(jìn)一步鞏固形聲字的知識；詞句段運(yùn)用出示了8個(gè)ABB式詞語，訓(xùn)練用

詞造句能力和根據(jù)提示寫片段的能力；日積月累部分學(xué)習(xí)唐代李白的七言絕句《早發(fā)白帝

城》，正確、有節(jié)奏地朗讀古詩、背誦古詩，理解和積累詩句。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能出現(xiàn)的位置及關(guān)鍵語句的作用。

2.能感受“得”的用法并仿寫句子。

3.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。

4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能出現(xiàn)的位置及關(guān)鍵語句的作用。

2.能感受“得”的用法并仿寫句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教授課教師“二次

《語文園地》優(yōu)質(zhì)教案

學(xué)備課”（手寫）

過第一課時(shí)

程【課時(shí)目標(biāo)】

設(shè)1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的

計(jì)作用。

2.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等訶語想象到的畫面，并能

選擇一兩個(gè)詞語寫句子。

3.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

【教學(xué)過程】

一、開門見山，渴題導(dǎo)入

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第六單元“語文園地”的

內(nèi)容。教師板書：語文園地

二、學(xué)習(xí)“梳理與交流”

L回顧課文片段的關(guān)鍵語句。

（1）請學(xué)生讀一讀《美麗的西沙群島》第5自然段和《海濱

小城》第4自然段，說一說這兩段話分別是圍繞哪一句話來寫的。

預(yù)設(shè)：《美麗的西沙群島》第5自然段是圍繞“西沙群島也是

鳥的天下”來寫的；《海濱小城》第4自然段是圍繞“小城里每一

個(gè)庭院都栽了很多樹”來寫的。

（2）教師提問：以上兩段話有什么共同的恃點(diǎn)？

（3）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：有些段落的開頭一句表達(dá)了

這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的，也就

說關(guān)鍵語句在段落開頭。

2.片段練習(xí)，找出關(guān)鍵語句。

（1）請學(xué)生自由朗讀，找出每段話的關(guān)鍵語句。

段落1：在我的家鄉(xiāng)，一年四季都是美麗的。春天，海天相連，

呈現(xiàn)出一幅迷人的畫面；夏天，在陽光的照射下，沙灘上金燦燦的，

放射出耀眼的光芒；秋天，海上總是霧蒙蒙的，給人一種朦朧的感

覺，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，陽光依然明媚，依然是鳥語

花香、花紅草綠、溫暖如春。

預(yù)設(shè)：在我的家鄉(xiāng)，一年四季都是美麗的。

段落2：校園的東墻邊，有一張兵乓球臺(tái)，球臺(tái)的四周圍滿了

同學(xué)，不時(shí)傳來喝彩聲和歡笑聲。球臺(tái)兩端站著兩位同學(xué)，手握球

拍，不斷揮舞。乒乓小將們打得多開心?。∷麄兡阕肺覔?，一個(gè)球

常常打了幾十個(gè)回合還分不出勝負(fù)。

預(yù)設(shè)：乒乓小將們打得多開心??！

段落3：你看，田野到處是金黃色的，稻谷成熟了，谷穗綻開

了金色的笑臉，農(nóng)民伯伯在田野里揮動(dòng)著鐮刀。打谷機(jī)的聲音和著

人們的歡聲笑語……池塘里的魚兒肥了，池塘邊人們正忙著把一

筐筐魚裝上車。秋天真是個(gè)收獲的季節(jié)。

預(yù)設(shè)：秋天真是個(gè)收獲的季節(jié)。

（2）完成練習(xí)后，請學(xué)生自由朗讀課本上交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙

伴說的話，說說自己的感受。

（3）指名學(xué)生交流預(yù)設(shè)：

★關(guān)鍵句可以在段落開頭。

★關(guān)鍵句可以在段落末尾。

★關(guān)鍵句也可以在段落中間。

★有些段落的內(nèi)容是圍繞關(guān)鍵語句來寫的。

★習(xí)作的時(shí)候也可以這樣寫。

（4）教師小結(jié)：借助關(guān)鍵語句可以幫助我們更好地理解一段

話的意思。在習(xí)作中，我們也可以圍繞關(guān)鍵語句來寫，這樣可以把

意思寫得更清楚。教師板書：關(guān)鍵句

3.遷移方法，嘗試圍繞開頭說一段話。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第一題

L仿寫帶“得”的句子。

（1）復(fù)習(xí)”的、地、得”的不同用法。學(xué)生交流并區(qū)分三

個(gè)字的不同用法。

明確：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱?！暗亍焙竺嬉?/p>

般跟動(dòng)詞，表示做什么?！暗谩焙竺嬉话愀稳菰~、副詞，表示

怎么樣。

（2）出示不帶“得”的句子，引導(dǎo)學(xué)生與課本原句進(jìn)行比

較。

?各種各樣的魚里多。?各種各樣的魚多得數(shù)不清。

?王老師很急。?王老師急得直跺腳。

?他在跑。?他跑得像兔子一詳快。

明確：“得”字前面的內(nèi)容是一種事實(shí)陳述，“得”字及后

面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動(dòng)。后面的部分是對前面

部分的補(bǔ)充說明。

（3）出示課本上的第5個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，

把句子補(bǔ)充完整。

■媽媽累得*________________________________

預(yù)設(shè)：直不起腰來/直冒汗/直喘氣/倒頭就睡/一點(diǎn)力氣

都沒有了……

4.出示課本上的第6個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)說話。

?__________________承___________________________O

預(yù)設(shè)：可以描述人，也可以描述植物、動(dòng)物或其他事物。

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地

關(guān)鍵句得

【教學(xué)反思】

本次教學(xué)交流了中心句的問題，教學(xué)時(shí)出示了大量的例文片段，來形象地說明中心句

在文中的位置的重要性。隨后的教學(xué)，無論是詞句段運(yùn)用，還是古詩的學(xué)習(xí)，都展示了充

足的材料和例文，幫助學(xué)生更好地地完成練習(xí)。

詞語積累環(huán)節(jié)，只是單純地積累詞語效果不是很大，如果能把積累的詞語運(yùn)用到實(shí)際

生活中會(huì)更好。在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)將游戲或活動(dòng)融入枯燥的練習(xí)中。

教授課教師“二次

《語文園地》優(yōu)質(zhì)教案

學(xué)備課”（手寫）

過第二課時(shí)

程【課時(shí)目標(biāo)】

設(shè)2.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

計(jì)【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”的第二、三題

1.讀準(zhǔn)字音，嘗試分類，詞語仿說。

（1）請學(xué)生讀一讀“詞句段運(yùn)用”第1題中的詞語，讀準(zhǔn)字

音。

懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖

靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄

指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音：“顫”是翹舌音，“巍”和“哄”

讀一聲。

（2）齊讀詞語，嘗試分類。

提問：你能給這些詞語分類嗎？

指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生分類：第一行是神態(tài)描寫；第二行是

環(huán)境描寫。

（3）布魯仟?jiǎng)?wù)：這種ABB形式的詞語你也能說嗎？

紅______笑______黑______

氣______白______怒______

①學(xué)生練說，同桌互說。

②指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生從描寫顏色和描寫神態(tài)兩方面對

詞語進(jìn)行分類。

2.選詞寫句子。

請學(xué)生選擇一兩個(gè)詞語，把自己想到的畫面說給同桌聽。

預(yù)設(shè)1：市場里鬧哄哄、亂糟糟的，有的在閑聊，有的在高聲

叫賣，還有的和顧客討價(jià)還價(jià)。

預(yù)設(shè)2：春天靜悄悄地來，不動(dòng)聲色，不大肆喧嘩；最后又離

開了，留下空蕩蕩的世界，準(zhǔn)備迎接新的一年。

3.拓展交流：請學(xué)生用上積累的詞句，圍繞“詞句段運(yùn)用”第

2題中給出的開頭說一段話。

（1）教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，互用評議，提出修改

意見。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評議。

（2）例句賞析。

例句1：車站的人可真多。不僅椅子上坐滿了人，過道上站滿

了人，就連角落里都擠滿了人。孩子的哭聲，人們的笑聲、吆喝

聲……亂糟糟、鬧哄哄的。

例句2：我喜歡夏天的夜晚，夏天的夜晚的河，像一條通往天

上的水泥道，非常迷人，螢火蟲提著小燈籠，正在尋找好朋友，蟋

蟀在動(dòng)情地唱歌。這時(shí)候的夜晚，你聽，你聞，你看，多美！

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)8個(gè)ABB式詞語，積累了詞語，學(xué)會(huì)仿寫和

運(yùn)用。）

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.回顧李白的詩。

教師引導(dǎo)回顧：我們學(xué)過李白的很多古詩，你能記住哪幾首

呢？

預(yù)設(shè)：《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《望廬山瀑布》……

2.讀通古詩，讀出韻味。

（1）出示古詩，學(xué)生自學(xué)生字。

（2）借助拼音，自由讀古詩。

（3）指名讀，教師相機(jī)正音。

3.理解詩意，想象畫面。

（1）解詩題。

提示：“早”指早晨；“發(fā)”指出發(fā)；“白帝城”位于重慶市

奉節(jié)縣。明確《早發(fā)白帝城》就是“李白早上從白帝城出發(fā)”的意

思。

（2）學(xué)生借助注釋理解詩意。

注釋：

①白帝城：故址在今重慶市奉節(jié)縣白帝山上。

②發(fā)：啟程。朝：早晨。辭：告別。

③彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢高聳，從山下江中仰

望仿佛聳入云間。

④江陵：今湖北荊州市丁從白帝城到江陵約一千二百里，其

間包括七百里三峽。

⑤還：歸，返回。猿：猿猴。啼：鳴、叫。住：停息。

⑥萬重山：層層疊疊的山，形容有許多。

（3）詩句解析。

指名學(xué)生說一說古詩的意思。教師明確詩意：清晨朝霞滿天,

我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如

在云間，景色絢麗。千里之遙的江陵一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿

猴的啼聲回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船己駛

過連綿不絕的萬重山巒。

4.借助詩句，展開想象。

（1）提問：讀著詩句，你仿佛看到了怎樣的景象？聽到了什

么聲音？

（2）學(xué)生交流后，教師出示本詩的寫作背景幫助學(xué)生更好地

理解詩人當(dāng)時(shí)的心情。

寫作背景：公元759年，唐肅宗乾元二年春天，李白因永王李

璘案流放夜郎，取道四川趕赴被貶謫的地方，行至白帝城的時(shí)候忽

然收到赦免的消息，驚喜交加，隨即乘舟東下江陵，所以詩題一作

《下江陵》。此詩抒寫了詩人當(dāng)時(shí)喜悅暢快的心情。

（3）追問：你從詩中哪些字詞也讀到了詩人的高興？

引導(dǎo)學(xué)生從“彩云間”“輕舟”等詞語中讀懂詩人欣喜若狂的

心情。

（4）全班齊讀古詩。

5.背誦積累。

（1）請學(xué)生根據(jù)提示，試背古詩。

早發(fā)______