湘美版（2024）小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第五單元第3課我

們來(lái)下棋教案

一、學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、活潑好動(dòng)的階段，對(duì)游戲

類(lèi)活動(dòng)有著天然的興趣。在生活中，他們大多接觸過(guò)跳棋、象棋、

飛行棋等常見(jiàn)棋類(lèi)，熟悉下棋的基本規(guī)則，但對(duì)“自主設(shè)計(jì)棋盤(pán)與

棋子”缺乏系統(tǒng)體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的

繪畫(huà)基礎(chǔ)（如線條運(yùn)用、色彩搭配）和手工制作能力（如裁剪、粘貼、

塑形），能夠運(yùn)用水彩筆、彩紙、黏土等多種材料進(jìn)行創(chuàng)作，這為設(shè)

計(jì)棋類(lèi)作品提供了技能支撐。

從認(rèn)知與實(shí)踐特點(diǎn)來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)具象思維，對(duì)故事性、

趣味性的內(nèi)容接受度高，但在邏輯思維和整體規(guī)劃能力上仍有不足:

設(shè)計(jì)棋盤(pán)時(shí)容易出現(xiàn)格子大小不均、路線混亂的問(wèn)題；制定規(guī)則時(shí)

可能存在邏輯不清晰、可操作性差的情況；創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)“美觀性”

與“實(shí)用性”的平衡把握較弱?；诖耍虒W(xué)中需通過(guò)范例引導(dǎo)、

分組合作、分步指導(dǎo)等方式，降低設(shè)計(jì)難度，強(qiáng)化邏輯梳理，同時(shí)

兼顧學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)意，讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中獲得成就感。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.審美感知：通過(guò)欣賞不同風(fēng)格的創(chuàng)意棋類(lèi)作品（如卡通主題棋、

故事主題棋），感受棋盤(pán)的布局美、棋子的造型美和色彩的搭配美，

能辨別不同棋類(lèi)設(shè)計(jì)的審美特點(diǎn)，提高對(duì)“實(shí)用與美觀結(jié)合”的審

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美認(rèn)知。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握“棋盤(pán)設(shè)計(jì)一棋子制作一規(guī)則制定”的基

本流程，能根據(jù)選定主題，運(yùn)用繪畫(huà)、手工等方式，設(shè)計(jì)出布局合

理的棋盤(pán)，制作出造型鮮明的棋子，準(zhǔn)確傳遞棋類(lèi)的主題特色。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：在棋類(lèi)設(shè)計(jì)中融入自己喜歡的故事、卡通或生活

元素，大膽嘗試材料組合（如繪畫(huà)與黏土結(jié)合、彩紙與廢舊材料結(jié)

合），設(shè)計(jì)具有獨(dú)特主題和規(guī)則的創(chuàng)意棋，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能

力。

4.文化理解：了解棋類(lèi)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，不同棋類(lèi)承載著不

同的文化內(nèi)涵，體會(huì)“游戲與藝術(shù)、生活與創(chuàng)意”的緊密聯(lián)系，增

強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)棋類(lèi)文化的尊重與創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

掌握棋盤(pán)設(shè)計(jì)的基本要素（如格子、路線、起點(diǎn)終點(diǎn)、主題圖案）

和棋子制作的基本方法，能完成一套簡(jiǎn)單的創(chuàng)意棋作品。

學(xué)會(huì)結(jié)合主題制定清晰、簡(jiǎn)單的下棋規(guī)則，確保棋類(lèi)具有可操

作性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

如何實(shí)現(xiàn)棋盤(pán)布局的“合理性”與“美觀性”統(tǒng)一，避免出現(xiàn)

路線混亂、圖案與主題脫節(jié)的問(wèn)題°

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如何引導(dǎo)學(xué)生將故事或創(chuàng)意元素融入棋類(lèi)設(shè)計(jì)，使棋盤(pán)、棋子、

規(guī)則形成有機(jī)整體，體現(xiàn)獨(dú)特的主題風(fēng)格。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入：根類(lèi)樂(lè)園探秘

1.師：同學(xué)們，今天老師帶大家走進(jìn)一個(gè)“棋類(lèi)樂(lè)園”，這里有

各種各樣有趣的棋，我們一起來(lái)看看吧?。ㄕ故綪PT,依次呈現(xiàn)傳

統(tǒng)棋類(lèi)：象棋、跳棋、飛行棋；創(chuàng)意棋類(lèi)：卡通動(dòng)物棋、童話故事

棋、校園生活棋）

2.師：這些棋你們都見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一種？為什

么喜歡它？

3.生1：我喜歡飛行棋，因?yàn)樗钠灞P(pán)顏色很漂亮，棋子是小

飛機(jī)造型。

生2：我見(jiàn)過(guò)卡通動(dòng)物棋，棋盤(pán)上畫(huà)著小動(dòng)物，特別可愛(ài)。

生3：我爺爺會(huì)下象棋，棋盤(pán)上的格子很整齊，棋子上還有漢

字。

4.師：大家觀察得很仔細(xì)！這些棋雖然風(fēng)格不同，但都有兩個(gè)

核心部分——棋盤(pán)和棋子。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我們來(lái)下棋》，

親手設(shè)計(jì)并制作一套屬于自己的創(chuàng)意棋?，F(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)教材第

XX頁(yè)，看看書(shū)上的小朋友都設(shè)計(jì)了哪些有趣的棋類(lèi)作品吧！

5.設(shè)計(jì)意圖：道過(guò)“棋類(lèi)樂(lè)園”情境創(chuàng)設(shè)，展示豐富的棋類(lèi)范例,

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激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；借助喜好分享引發(fā)興趣，自然導(dǎo)入課題，并

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向。

（二）新知探究：解讀棋類(lèi)設(shè)計(jì)

1.師：請(qǐng)大家汰真觀察教材上的創(chuàng)意棋作品，有“森林冒險(xiǎn)

棋太空探索棋校園尋寶棋”等。先和小組同學(xué)討論：一套完整

的棋類(lèi)，都包含哪些部分？

2.（小組討論后發(fā)言）

生1：都有棋盤(pán)和棋子，還有下棋的規(guī)則。

生2：棋盤(pán)上有格子、路線，還有起點(diǎn)和終點(diǎn)，有的還有獎(jiǎng)勵(lì)

和懲罰的格子。

生3：棋子的造型和棋盤(pán)的主題是一樣的，比如“森林冒險(xiǎn)棋”

的棋子是小動(dòng)物造型。

3.師：大家總結(jié)得非常全面！一套完整的創(chuàng)意棋，由“主題一

棋盤(pán)一棋子一規(guī)則”四個(gè)部分組成，而且這四部分要相互呼應(yīng)。

我們通過(guò)一張圖表來(lái)梳理一下各部分的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。（展示PPT圖表）

組成設(shè)計(jì)要點(diǎn)教材范例參考

部分

主題選擇自己熟悉或喜歡的內(nèi)容（如童話、動(dòng)物、校森林冒險(xiǎn)、太空探索

園生活、冒險(xiǎn)故事等）

棋盤(pán)布局合理（格子均勻、路線清晰）；有起點(diǎn)、終森林棋的樹(shù)木背景、路線

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點(diǎn)；裝飾貼合主題箭頭

棋子造型簡(jiǎn)潔鮮明；與主題一致；數(shù)量適配（2-4人森林棋的小動(dòng)物黏土根子

玩）

規(guī)則簡(jiǎn)單易懂；包含走棋方式（如擲骰子決定步數(shù)）、遇到“陷阱”后退2步、

勝負(fù)判定、特殊格子規(guī)則“獎(jiǎng)勵(lì)”前進(jìn)1步

1.師：教材上的“森林冒險(xiǎn)棋”特別有創(chuàng)意，誰(shuí)來(lái)分析一下它的

主題、棋盤(pán)、棋子是怎么呼應(yīng)的？

2.生：它的主題是森林冒險(xiǎn)，棋盤(pán)上畫(huà)了樹(shù)木、河流、山洞等

森林元素，棋子是小兔子、小松鼠等森林動(dòng)物造型，規(guī)則里的“過(guò)

河”"躲獵人’’也和森林冒險(xiǎn)的主題符合。

3.師：說(shuō)得太棒了！這就是“主題統(tǒng)一”的重要性。接下來(lái)，我

們就以“主題統(tǒng)一”為核心，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)意棋。

4.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材作品觀察、小組討論、圖表梳理等方式,

引導(dǎo)學(xué)生自主歸納棋類(lèi)設(shè)計(jì)的核心要素及要點(diǎn)；通過(guò)范例分析，強(qiáng)

化"主題統(tǒng)一的設(shè)計(jì)理念，為后續(xù)創(chuàng)作奠定理論基礎(chǔ)。

（三）示范講解：學(xué)習(xí)棋類(lèi)創(chuàng)作

1.師：今天我們以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一套創(chuàng)意棋。老師先

以“校園尋寶棋”為例，示范核心環(huán)節(jié)的創(chuàng)作方法，給大家提供思

路。首先，我們確定主題為“校園尋寶”，圍繞這個(gè)主題展開(kāi)設(shè)計(jì)。

2.師：第一步，棋盤(pán)設(shè)計(jì)。取一張A3彩紙作為棋盤(pán)基底，先

用鉛筆規(guī)劃布局：左邊畫(huà)起點(diǎn)“教室”，右邊畫(huà)終點(diǎn)“寶藏地點(diǎn)（圖

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書(shū)館）”，用彎曲的箭頭連接起點(diǎn)和終點(diǎn)，箭頭兩側(cè)畫(huà)均勻的格子。

然后在格子里添加校園元素裝飾，比如“操場(chǎng)”“花壇”“教學(xué)樓”，還

可以設(shè)置特殊格子，如“找到線索，前進(jìn)2步”“遇到同學(xué)聊天，停

留1次”。（教師邊示范邊講解：“格子大小要均勻，用尺子輔助畫(huà)

直線；裝飾圖案要簡(jiǎn)潔，不要擋住路線和珞子。”）

3.師：第二步，棋子制作。我們用黏土制作棋子，主題是“校

園尋寶”，可以做“學(xué)生”“老師”“書(shū)本”“鉛筆”等造型。取少量黏土,

搓成圓球，再捏出簡(jiǎn)單造型，比如“學(xué)生”棋子：圓球做頭，圓柱

做身體，用牙簽刻出眼睛和嘴巴。（教師示范后提問(wèn)）大家覺(jué)得棋子

造型要注意什么？

4.生1：要簡(jiǎn)單，容易做，不然太費(fèi)時(shí)間。

生2：要和主題一致，讓人一看就知道是什么。

5.師；非常對(duì)！棋子造型以“簡(jiǎn)潔易識(shí)別”為原則。第三步，規(guī)

則制定。結(jié)合棋盤(pán)設(shè)計(jì)規(guī)則：2-4人玩，輪流擲骰子，按點(diǎn)數(shù)走格

子；遇到特殊格子按提示行動(dòng)；先到達(dá)終點(diǎn)“圖書(shū)館”者獲勝。規(guī)

則要寫(xiě)得簡(jiǎn)單明了，方便大家理解。

6.師：老師的“校園尋寶棋”框架已經(jīng)完成了。現(xiàn)在請(qǐng)小組討論:

你們想選什么主題？棋盤(pán)、棋子打算怎么設(shè)計(jì)？每組推選一名代表,

說(shuō)說(shuō)你們的初步想法。

7.（各小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：…海底探險(xiǎn)棋，的主題很好,

可以在棋盤(pán)上畫(huà)珊瑚、魚(yú)群，棋子做小魚(yú)、潛水員造型；，童話王國(guó)

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棋’可以融入《白雪公主》《三只小豬》的元素，讓規(guī)則更有故事性。''）

8.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“校園尋寶棋”的完整示范，將復(fù)雜的創(chuàng)作流

程分解為“棋盤(pán)一棋子一規(guī)則”三個(gè)核心環(huán)節(jié)，直觀展示設(shè)計(jì)

方法與技巧；示范中結(jié)合提問(wèn)強(qiáng)化關(guān)鍵要點(diǎn)；小組主題討論環(huán)節(jié)為

學(xué)生提供創(chuàng)意交流平臺(tái)，幫助明確創(chuàng)作方向，培養(yǎng)合作意識(shí)。

（四）實(shí)踐創(chuàng)作：設(shè)計(jì)創(chuàng)意棋

1.師：現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位開(kāi)始創(chuàng)作！老師為每組準(zhǔn)備了

豐富的材料：棋盤(pán)材料（A3彩紙、素描紙、水彩筆、馬克筆、尺子、

鉛筆）；棋子材料（黏土、彩紙、剪刀、固體膠、廢舊材料如瓶蓋、

小木棍）；規(guī)則卡（小卡片、簽字筆）。請(qǐng)大家分工合作，比如2人

設(shè)計(jì)棋盤(pán)，2人制作棋子，1人梳理規(guī)則，確保效率。

2.師：創(chuàng)作前，老師給大家三個(gè)小提醒：第一，主題要統(tǒng)一，

棋盤(pán)、棋子、規(guī)則都要圍繞選定主題展開(kāi)；第二，棋盤(pán)布局要合理,

格子均勻、路線清晰，不要過(guò)于復(fù)雜；第三，棋子造型要簡(jiǎn)潔，便

于區(qū)分和操作。遇到問(wèn)題可以參考教材范例，或舉手請(qǐng)教老師。

3.（學(xué)生分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行分層輔

導(dǎo)）

針對(duì)“棋盤(pán)設(shè)計(jì)問(wèn)題'太空探索棋’的路線太亂了，可以用不

同顏色的箭頭區(qū)分主路線和支線；格子大小要一致，用尺子量一量

再畫(huà)，這樣下棋時(shí)步數(shù)才準(zhǔn)確?！?/p>

針對(duì)“棋子制作問(wèn)題H“，動(dòng)物棋，的小兔子和小猴子造型太像了,

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不容易區(qū)分，可以給小兔子加一對(duì)長(zhǎng)耳朵，小猴子加一條長(zhǎng)尾巴；

用瓶蓋做棋子底座，再貼上彩紙畫(huà)的動(dòng)物圖案，更牢固?！?/p>

針對(duì)“規(guī)則制定問(wèn)題小森林冒險(xiǎn)棋，的規(guī)則寫(xiě)得太復(fù)雜了，簡(jiǎn)

化一下，比如，遇到老虎后退3步”找到蜂蜜前進(jìn)2步、這樣更易

操作；可以把規(guī)則畫(huà)成簡(jiǎn)單的圖示，貼在棋盤(pán)旁邊，更直觀。

針對(duì)“分工合作問(wèn)題”：“你們組都在搶著畫(huà)棋盤(pán)，沒(méi)人做棋子,

趕緊分工：小明和小紅畫(huà)棋盤(pán)，小剛和小麗做棋子，小芳寫(xiě)規(guī)則，

這樣效率更高?！?/p>

4.（創(chuàng)作接近尾聲時(shí)，提醒學(xué)生：“請(qǐng)大家檢查一下作品：棋盤(pán)

路線是否清晰？棋子是否與主題一致？規(guī)則是否簡(jiǎn)單易懂？可以互

相試玩一下，看看有沒(méi)有需要修改的地方。

5.設(shè)計(jì)意圖：提供多元材料滿足不同創(chuàng)作需求，明確的“創(chuàng)作

提醒”幫助學(xué)生把握核心要點(diǎn)；分組分工模式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

與責(zé)任意識(shí)；巡回指導(dǎo)中針對(duì)棋盤(pán)、棋子、規(guī)則、分工等不同問(wèn)題

精準(zhǔn)輔導(dǎo)，既解決技術(shù)難題，又保障創(chuàng)作效率；試玩修改環(huán)節(jié)引導(dǎo)

學(xué)生兼顧“美觀性”與“實(shí)用性”，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。

（五）作品展示與評(píng)價(jià)：棋類(lèi)大比拼

1.師：請(qǐng)每組將完成的創(chuàng)意棋放在展示區(qū)，每組推選一名“棋

類(lèi)講解員“，向全班介紹：你們的棋叫什么名字（主題）？棋盤(pán)和棋

子是怎么設(shè)計(jì)的？有哪些特別的規(guī)則？然后每組派出一名“棋手、

和其他組進(jìn)行簡(jiǎn)短的試玩。

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2.（各小組依次展示介紹，交叉試玩）

3.師：剛才大家都展示了精彩的創(chuàng)意棋，試玩得也很開(kāi)心?，F(xiàn)

在我們來(lái)開(kāi)展“最佳創(chuàng)意棋評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)：主題統(tǒng)

一、設(shè)計(jì)美觀、規(guī)則合理。請(qǐng)大家為自己最喜歡的2組作品投票，

并說(shuō)說(shuō)投票理由。

4.生1：我投“海底探險(xiǎn)棋”！他們的棋盤(pán)畫(huà)了各種各樣的海洋

生物，顏色很漂亮；棋子是用黏土做的小魚(yú)和潛水員，特別可愛(ài)；

規(guī)則里“遇到鯨魚(yú)要繞路”很有趣，也很合理。

生2：我投“校園尋寶棋”！他們的棋盤(pán)路線清晰，還畫(huà)了我們

學(xué)校的教學(xué)樓和操場(chǎng)，很有親切感；規(guī)則簡(jiǎn)單，玩起來(lái)很順煬。

5.師：大家的投票理由都很到位！現(xiàn)在老師結(jié)合展示和試玩情

況，做一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)。首先，優(yōu)點(diǎn)很突出：每組都做到了主題統(tǒng)一,

比如“童話王國(guó)棋〉融入了經(jīng)典童話元素，“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)棋”的棋盤(pán)

和棋子充滿運(yùn)動(dòng)氣息；材料運(yùn)用很豐富，有的組用黏土做棋子，有

的組用廢舊瓶蓋改造，創(chuàng)意十足。其次，也有需要改進(jìn)的地方：個(gè)

別組的棋盤(pán)格子大小不均，影響下棋體驗(yàn)；有的規(guī)則表述不夠清晰,

試玩時(shí)容易產(chǎn)生分歧。

6.師：請(qǐng)大家拿出“小組反思表”，根據(jù)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫(xiě)

下本組作品的優(yōu)點(diǎn)、不足以及改進(jìn)建議，下課后可以進(jìn)一步完善自

己的創(chuàng)意棋。

7.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“展示介紹一交叉試玩一投票評(píng)選一

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