2025.2026學(xué)年江蘇省徐州市八年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷

一、單選題：本大題共1小題，共3分。

L下列文學(xué)和文化知識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.《記承天寺夜游》的作者蘇軾，號(hào)東坡居士，北宋豪放派詞人，文中“閑人”暗含他被貶后的曠達(dá)與自

嘲。

B.《“飛天”凌空一一跳水姑娘呂偉奪怒記》是新聞特寫(xiě)，以特寫(xiě)鏡頭展現(xiàn)呂偉跳水的瞬間，語(yǔ)言生動(dòng)，

富有畫(huà)面感。

C.“采薇”比喻隱居不仕；“烽火”常代指戰(zhàn)爭(zhēng)，如“烽火連三月”；“弱冠”指男子二十歲，是古代成

年禮。

D.《紅星照耀中國(guó)》是美國(guó)記者埃德加?斯諾的小說(shuō)，書(shū)中虛構(gòu)了毛澤東、周恩來(lái)等紅軍領(lǐng)袖的形象，展

現(xiàn)紅色中國(guó)風(fēng)貌。

二、默寫(xiě)：本大題共1小題，共8分。

2.古詩(shī)文默寫(xiě)。

山河寄情，詩(shī)文詠志：陶弘景摹江南晨夕，書(shū)“曉霧將歇，①______"（《答謝中書(shū)書(shū)》）的生機(jī)；吳均

繪富春江奇景，寫(xiě)“②,猛浪若奔”（《與朱元思書(shū)》）的湍急；曹操抒老當(dāng)益壯之情，吟

“③，壯心不已”（《龜雖壽》）的豪邁；白居易愛(ài)西湖早春，贊“最?lèi)?ài)湖東行不足，④______"

（《錢(qián)塘湖春行》）的愜意；李白辭荊門(mén)赴遠(yuǎn)，詠“月下飛天鏡，⑤”（《渡荊門(mén)送另!》）的奇

幻；劉楨贊松柏傲骨，言“冰霜正慘凄，⑥"（《贈(zèng)從弟》其二）的堅(jiān)韌；蘇軾夜游承天寺，繪

“⑦_(dá)_____,⑧______,蓋竹柏影也”（《記承天寺夜游》）的清幽。

三、名著閱讀：本大題共1小題，共10分。

3.班級(jí)“康續(xù)紅色血脈傳承紅色精神”閱讀活動(dòng)中，老師推薦了《紅星照耀中國(guó)》這本書(shū)，請(qǐng)你完成以下

任務(wù)。

【材料一】

蘇區(qū)外的傳言：

①有一些人竟根本否認(rèn)有紅軍這么一回事。他們以為只是數(shù)千饑餓的土匪而已。

②但是這許多年來(lái)，關(guān)于紅軍殘暴的恐怖故事，同潮水一般泛濫于那些領(lǐng)受津貼的本國(guó)報(bào)紙和外國(guó)報(bào)紙。

斯諾眼中的蘇區(qū)：

①“紅軍待我們真好，我們從未挨打。這里人人平等。在白區(qū)里，窮人是地主和國(guó)民黨的奴隸。這里不是

那樣。這里，大家為著幫助窮人而奮斗，為著拯救中國(guó)而奮斗?！?/p>

②幾個(gè)農(nóng)民走過(guò)去，趕著前面的一群羊；仰視天空，清朗碧澄。這里充滿了和平與美麗的空氣。

（出自《紅星照耀中國(guó)》）

【材料二】

目錄

第一章探尋紅色的中國(guó)第七章到前線去的路上

第二章到紅色首都去的路上第八章在紅軍中（上）

第三章在保安第九章在紅軍中（下）

第四章一個(gè)共產(chǎn)黨員的來(lái)歷第十章戰(zhàn)爭(zhēng)與和平

第五章長(zhǎng)征第十一章回到保安去

第六章西北的紅星第十二章回到白色區(qū)域

⑴探究【材料一】，請(qǐng)分析《紅星照耀中國(guó)》這本書(shū)為什么一問(wèn)世便在國(guó)內(nèi)外引起轟動(dòng)。

（2）【材料二】是《紅星照耀中國(guó)》的目錄。小語(yǔ)想了解共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東的人生經(jīng)歷和他成長(zhǎng)為紅軍

領(lǐng)導(dǎo)人的過(guò)程，應(yīng)該讀第①章，她想了解強(qiáng)渡大渡河和飛奪瀘定橋的故事。應(yīng)該讀第②

章。

⑶在我們的教材和影視作品中，毛澤東、朱德、彭德懷是運(yùn)籌帷醒、決勝千里的革命領(lǐng)袖。讀了《紅星

照耀中國(guó)》后，我們對(duì)他們有了新認(rèn)識(shí)，他們也都有可親的、生活化的一面，請(qǐng)從下面A、B選項(xiàng)中任選

一個(gè)人物，仿照示例，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)該人物的新認(rèn)識(shí)。

A.朱德

B.彭德懷

示例：

在教材和影視作品中，毛澤東是偉大的軍事家和政治戰(zhàn)略家。

閱讀《紅星照耀中國(guó)》這本書(shū)后，我的新認(rèn)識(shí)是：他也是一個(gè)感情豐富的人。

例如：講到已死的同志或回憶少年時(shí)代不幸的事件，他也會(huì)傷心流淚。

在教材和影視作品中，①是杰出的軍事家和革命家。

閱讀《紅星照耀中國(guó)》這本書(shū)后，我的新認(rèn)識(shí)是：②。例如：③O

四、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共1小題，共3分。

4.班級(jí)開(kāi)展“徐州非遺我傳承”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師展示了一幅漫畫(huà)，請(qǐng)簡(jiǎn)述漫畫(huà)內(nèi)容，并解讀其深

意。

五、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共8分。

5.根據(jù)語(yǔ)境作答。

①2025年10月8日，徐州市“中小學(xué)非遺進(jìn)校園成果展”在市青少年活動(dòng)中心開(kāi)幕。本次展覽h如

()蓋徐州香包、邳州紙塑獅子頭、沛縣封侯虎等20項(xiàng)本地非遺技藝，從香包的刺繡巧思到紙塑的

夸張?jiān)煨?，從封侯虎的吉祥紋樣到面塑的靈動(dòng)神態(tài)，每一件展品都凝結(jié)著師生的巧思，展現(xiàn)著徐州非遺文

化的(A)魅力。

②回謝()至2022年，徐州市教育局啟動(dòng)“非遺進(jìn)校園”次目，三年間，全市80余所學(xué)校開(kāi)設(shè)非遺

課程，組建剪紙、泥塑、傳統(tǒng)戲曲等社團(tuán)。例如，某中學(xué)將《與朱元思書(shū)》中的山水意境融入剪紙創(chuàng)作，

讓文言之美與非遺技藝相融；某小學(xué)讓學(xué)生用面塑(B)《龜雖壽》中的“老驥”形象，讓經(jīng)典詩(shī)文與傳

統(tǒng)手藝碰撞。

③非遺不是博物館里的“老物件”，是融入校園牛?活的“新活力”。它承載著地方的文化記憶，傳遞著民

族的精神密碼，更需要青少年一代守護(hù)創(chuàng)新。

(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。

①hAn______蓋

②回硼______

⑵為文中A、B處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

①獨(dú)特特殊

②再現(xiàn)出現(xiàn)

A______

B

(3)修改文中畫(huà)線句的語(yǔ)病，把正癰的句子寫(xiě)下來(lái)。

(4)給這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題。

六、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共25分。

6.閱讀《回憶魯迅先生》片段，完成問(wèn)題。

魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住

了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。

魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛

不顧一切地走去。

有一次，送我(還有別的朋友)出來(lái)的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐

許先生一定讓坐小汽車(chē)回去，并且一定囑咐許先生付錢(qián)。

青年人寫(xiě)信，寫(xiě)得太草率，魯迅先生是深?lèi)和唇^之的。……但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年

的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常常看到夜里很深的時(shí)光。

全樓都寂靜下去，窗外也是一點(diǎn)聲音沒(méi)有了，魯迅先牛站起來(lái)，坐到書(shū)桌山，在那綠色的臺(tái)燈下開(kāi)始寫(xiě)文

章了。許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車(chē)嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著。

(1)文中哪兩個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了魯迅先生待人的熱忱？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

⑵賞析文中畫(huà)線句的表達(dá)效果。

(3)根據(jù)材料，魯迅先生對(duì)工作和青年分別持有怎樣的態(tài)度？

⑷作者通過(guò)這些FI常片段的回憶，表達(dá)了對(duì)魯迅先生怎樣的情感？

7.閱讀選文，完成問(wèn)題。

凝望土地

湯成難

晚飯后獨(dú)自在村道散步，路上已無(wú)人影，唯有蟲(chóng)鳴蛙叫織成一片。這條常走的路沉穩(wěn)如故，未曾被四下喧

鬧的蛙鳴蠱惑。路兩側(cè)的麥田不知何時(shí)竟已悄然變成稻田一一短短一周之內(nèi)，舞臺(tái)劇股換了布景。

地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齊齊，有的還未穩(wěn)住根基，葉片斜斜地支在水面上。一只水蝴她驀地

躍起，白片葉了飛向另片，在水面劃開(kāi)道悠長(zhǎng)的漣漪；水中那薄餅似的月影頓時(shí)被抽碎，閃爍成無(wú)

數(shù)的銀絲。

這片土地，半年種麥，半年種稻。稻子從初夏至深秋，麥子則于初冬到來(lái)年初夏。稻子的生命是與暑熱一

同開(kāi)始的。當(dāng)腳在鞋中悶得難受，赤足踏進(jìn)泥田的時(shí)節(jié)便到了。泥土被水浸透得軟糯黏稠，一腳踩下去，

濕泥癢酥酥地從趾縫間擠冒上來(lái)。插秧之后，稻子瘋長(zhǎng)，綠色稠密，漫長(zhǎng)的夏天過(guò)后，稻穗也沉甸甸地彎

下了頭。

我偏愛(ài)麥于與支出。大概因麥出默默伴我們熬過(guò)許多漫長(zhǎng)枯寂的冬天，那連綿的綠色是蕭索季節(jié)里唯一的

生機(jī)。童.年的我們愛(ài)在麥田中奔跑撒歡，泥土凍成堅(jiān)硬的拳頭，麥苗被我們踩得東倒西歪一一它們卻從不

折腰，來(lái)年春天必會(huì)重新挺直身子，倔強(qiáng)地向上拔節(jié)。被我們踩入土里的麥子，根扎得更深、更穩(wěn)。

春天過(guò)后，麥田仿佛一夜之間換了金袍。原本如泥土般青沼的汽息，被一種濃烈的、昂揚(yáng)的成熟氣味取

住。那氣味在晚春的空氣里彌漫，不肯散去。

收割后的麥田，麻雀飛落，啄食遺漏的麥粒，那些散落在車(chē)轍里的麥子，在碾軋過(guò)的土地上重新定義著生

長(zhǎng)。

我兒時(shí)喜歡割麥這樣的農(nóng)活，大概是沉迷于麥子成熟時(shí)那種沁人心脾的氣息吧。麥子是活潑的、躁動(dòng)的、

富有感召力的，不像稻子過(guò)于沉穩(wěn)，甚至一副心事重重、老謀深算的樣子。麥秸稈干凈利落，堆在打谷

場(chǎng)，夜里我們不回去，和大人們一同睡在麥堆上，月亮，星星，露水，風(fēng)，連同麥子的氣味，都成了記憶

里最美好的部分。

麥子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，當(dāng)數(shù)我二奶奶。她動(dòng)作麻利，秧苗插得齊整，行是行，列是

列。從秧苗入源那一刻，她仿佛也杷自己栽講了水田。整個(gè)夏天，她幾乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除雜

草，從晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不會(huì)讓一株稗草茍且偷生到成熟的。

如今插秧都交給了機(jī)器。記得幾年前人們還用拋秧的方式：稻種在塑料秧盤(pán)里發(fā)芽，長(zhǎng)到兩指高時(shí)，連根

帶一塊蠶豆大小的泥團(tuán)用力拋向水田，泥塊的重力牽引秧苗穩(wěn)穩(wěn)扎入泥土。如今連拋秧也成了舊事，一切

皆由插秧機(jī)代勞，一支煙工夫，一畝地就插好秧了。是啊，人可以把力氣儲(chǔ)藏好，用來(lái)干別的事情了。

月影如紗，村道寂寂，蟲(chóng)聲更密了。我站在田展上凝望這片土地，麥子向上躥，活得熱烈；稻子向下垂，

結(jié)得深沉。這都是它們的活法。四季輪轉(zhuǎn)，人與莊稼相互支撐，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎

下命運(yùn)的深根。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》)

⑴結(jié)合文章中“麥田的價(jià)值”“童年記憶”“農(nóng)耕細(xì)節(jié)”的相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)充完整下列信息。

①麥田能“默默伴我們熬過(guò)許多漫長(zhǎng)枯寂的冬天”，是因?yàn)樗氖鞘捤骷竟?jié)里唯一的生機(jī)；

②童年時(shí)，麥子收割后，“我們”會(huì)在打谷場(chǎng)的______上過(guò)夜，月亮、星星與麥子的氣味成為記憶里的

美好部分；

③二奶奶在稻田勞作時(shí)，會(huì)從到暮色四合，堅(jiān)持扶正秧苗、拔除雜草，不讓一株稗草留存。

(2)請(qǐng)從“修辭運(yùn)用”與“感官描寫(xiě)”的角度，賞析文中畫(huà)線的句子。

(3)文中“二奶奶”是傳統(tǒng)鄉(xiāng)村勞動(dòng)者的典型代表，請(qǐng)分析二奶奶的形象特點(diǎn)。

(4)文章結(jié)尾提到“四季輪轉(zhuǎn)，人與莊稼相互支撐，相互塑造，又相互守望”，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀?/p>

對(duì)“人與莊稼相互塑造”的理解。

七、文言文閱讀：本大題共1小題，共15分。

8.閱讀下面一組古詩(shī)文，完成問(wèn)題。

【甲】

山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿

鳥(niǎo)亂鳴：夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

（選自陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》）

【乙】

吾自發(fā)寒雨，全行日少，加秋潦①浩汗，山溪猥②至，渡沂無(wú)邊，險(xiǎn)徑游歷，棧石星飯，結(jié)荷水宿，旅客貧

辛，波路壯闊始以今日食時(shí)僅及大雷。涂登千里，日逾十晨，嚴(yán)霜慘節(jié)，悲風(fēng)斷肌，去親為客，如何如

何！夕景欲沈，曉霧將合，孤鶴寒嘯，游鴻遠(yuǎn)吟，樵蘇一嘆，舟子再泣。誠(chéng)足悲憂，不可說(shuō)也。風(fēng)吹雷

飆，夜戒前路。

寒暑難適，汝專(zhuān)自慎，夙夜戒護(hù)，勿我為念?？钟臅?shū)所睹。臨涂草蹙③，辭意不周。

（節(jié)詵自鮑照《音大雷岸與妹書(shū)》，有刪改）

【注】①潦（lao）：路上的雨水，積水。②猥：眾，多。③草蹙（E）：倉(cāng)促，匆忙。

⑴用給下面的句子斷句。（限兩處）

波路壯闊始以今日食時(shí)僅及大雷。

⑵解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①四時(shí)保備

②曉霧將歇

③日逾十辰

④當(dāng)親為客

（3）翻譯下列各句。

①自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

②誠(chéng)足悲憂，不可說(shuō)也。

（4）《答謝中書(shū)書(shū)》和本文在寫(xiě)景時(shí)都描寫(xiě)了夕陽(yáng)、嘵霧和鳥(niǎo)兒，其所表達(dá)的情感是否相同？詩(shī)結(jié)合文章

內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

八、詩(shī)歌鑒賞：本大題共1小題，共5分。

9.閱讀古代詩(shī)歌，完成問(wèn)題。

野望

王績(jī)

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落昨。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

⑴首聯(lián)中，“徙倚”一詞寫(xiě)出詩(shī)人的狀態(tài)，奠定全詩(shī)的基調(diào)。

(2)頸聯(lián)描繪了怎樣的畫(huà)面？有何作用？

九、作文：本大題共1小題，共63分。

10.根據(jù)要求寫(xiě)作。

味道，是舌尖上縈繞的酸甜苦辣，是書(shū)頁(yè)間飄散的墨香雅韻，是生活中觸動(dòng)心靈的獨(dú)特印記。一碗媽媽煮

的陽(yáng)春面，氤,氯著家的溫暖；?本反復(fù)翻閱的經(jīng)典名著，流淌著思想的芬芳；?次難忘的旅行經(jīng)歷，見(jiàn)證

著成長(zhǎng)的蛻變；一段觸動(dòng)心弦的往事，承載著歲月的深情……這些“味道”或濃烈，或清淡，或短暫，或

悠長(zhǎng)，都在訴說(shuō)若不一樣的故事，給予我們不一樣的感悟。

請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞或思考，寫(xiě)一篇屬于自己的故事。

要求：①題目自擬；②文體不限(詩(shī)歌除外)；③不得泄露個(gè)人信息；④不少于600字；⑤書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)

范，力求美觀。

1.【答案】D

2.【答案】猿鳥(niǎo)亂鳴，急湍甚箭，烈士暮年，綠楊陰里白沙堤，云生結(jié)海樓，終歲常端正，庭下如積水空明，水中

藻、存交橫

3.【答案】【小題1】示例：《紅星照耀中國(guó)》這本書(shū)客觀地向全世界報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情

況，使國(guó)統(tǒng)區(qū)和西方的人們?nèi)媪私獾街袊?guó)共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活，瓦解了當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍和共產(chǎn)

黨的歪曲、丑化的謠言，深入分析和探究了“紅色中國(guó)”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命做

了客觀的評(píng)價(jià)。

【小題2】①四②五

【小題3】示例：①A朱德；②他喜歡運(yùn)動(dòng)/溫和，平易近人/性格幽默/喜歡讀書(shū)/愛(ài)護(hù)士兵/艱苦樸素等。③

例如：他乒乓球打得很好，籃球也打得很好/聲歡在軍營(yíng)里散步，和士兵坐在一起說(shuō)故事，同他們玩耍/和

朋友談話時(shí)常常開(kāi)玩笑/細(xì)心地做出有計(jì)劃的讀書(shū)表/他在長(zhǎng)征中把馬借給疲憊的戰(zhàn)士，6己走很長(zhǎng)的路/他

的衣、食、住都和士兵們一樣等

4.【答案】示例：漫畫(huà)內(nèi)容：一位老人正指導(dǎo)多名孩童進(jìn)行傳統(tǒng)手工藝創(chuàng)作，背景牌匾寫(xiě)有“非遺新

苗”，展現(xiàn)非遺技藝代際傳承的場(chǎng)景。

深層含義：強(qiáng)調(diào)青少年是非遺傳承的希望，呼吁通過(guò)教育實(shí)踐培養(yǎng)新生力量，讓傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中永續(xù)發(fā)

展“

5.【答案】【小題1】①涵

②由

【小題2】A獨(dú)特

B再現(xiàn)

【小題3】非遺不是博物館里的“老物件”，而是融入校園生活的“新活力”。

【小題4】示例：徐州“中小學(xué)非遺進(jìn)校園成果展”開(kāi)幕

6?【答案】【小題1】①囑咐許先生讓朋友坐小汽車(chē)回去并付錢(qián)：②認(rèn)真展讀青年來(lái)信，常到深夜。

【小題2】運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“抓”“扣”“伸”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地展現(xiàn)魯迅先生走路輕捷、動(dòng)作干

脆的特點(diǎn)，體現(xiàn)他干練的行事風(fēng)格。

【小題3】對(duì)工作：專(zhuān)注勤奮，深夜仍堅(jiān)持寫(xiě)作：對(duì)青年：既對(duì)其寫(xiě)信草率深?lèi)和唇^，又耐心展讀來(lái)信，

關(guān)懷青年成長(zhǎng)。

【小題4】表達(dá)了對(duì)魯迅先生的敬佩、感激與深切懷念之情

7.【答案】【小題1】①連綿的綠色

②麥堆

③晨光要微

【小題2】修辭上,運(yùn)用比喻的修辭手法，將麥田成熟后的顏色比作“金袍”，牛動(dòng)形象地寫(xiě)出了麥田豐

收時(shí)的金黃燦爛與飽滿厚重，賦予麥田鮮活的生命力；感官上，通過(guò)嗅覺(jué)描寫(xiě)，將麥子成熟前“泥土般青

澀的氣息”與成熟后“濃烈的、昌揚(yáng)的成熟氣味”對(duì)比，鮮明地展現(xiàn)了麥子從青澀到成熟的蛻變，讓讀者

直觀感受到豐收的氣息與力量。

【小題3】二奶奶是一位勤勞能干、認(rèn)真執(zhí)著、熱愛(ài)土地的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村勞動(dòng)者。她是村里插秧第?把好手，

動(dòng)作麻利且秧苗插得齊整，體現(xiàn)了她的能干：整個(gè)夏天幾乎泡在田里，從晨光熹微到暮色四合，堅(jiān)持扶正

秧苗、拔除雜草，不讓一株稗草茍且偷生，展現(xiàn)了她的勤勞與做事認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度；她將自己的時(shí)間與精

力全部投入田間勞作，與土地緊密相連，凸顯了她對(duì)土地的熱愛(ài)。

【小題4】“人與莊稼相互塑造”指人與莊稼在長(zhǎng)期相處中彼此影響、共同成長(zhǎng)。莊稼順應(yīng)四季規(guī)律生

長(zhǎng)，麥子熱烈向上、稻子深沉結(jié)果，為人類(lèi)提供生存所需，塑造了人類(lèi)順應(yīng)自然、腳踏實(shí)地的生活態(tài)度；

人類(lèi)則根據(jù)工地特性與季節(jié)變化，耕耘、照料莊稼，如二奶奶精心侍弄稻田，人們用機(jī)器提高農(nóng)耕效率，

同時(shí)在與莊稼的相處中留下童年記憶、沉淀生活情感，莊稼的生長(zhǎng)軌跡也融入了人類(lèi)的生活與成長(zhǎng)歷程，

二者在相互依存中共同構(gòu)成了鄉(xiāng)村的生命圖景

8?【答案】【小題1】波路壯闊/始以今日食時(shí)/僅及大雷

【小題2】①都②消散③超過(guò)④離開(kāi)

【小題3】①自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

②（游子的心）實(shí)在非常悲愴憂愁，非言語(yǔ)所能表達(dá)

【小題4】不相同?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》借寫(xiě)晨霧將要消散、猿鳥(niǎo)此起彼伏地鳴叫、夕陽(yáng)快要落山，為畫(huà)面增

添了靈動(dòng)感，傳達(dá)出蓬勃的生命氣息，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情。本文通過(guò)''夕景"“曉霧"''孤

鶴”，，游鴻”等意象，渲染了一幅蕭索的畫(huà)面，烘托出作者憂傷苦悶的心情和對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)

9.【答案】【小題1】彷徨無(wú)依蕭瑟悵惘

【小題2】近處熱鬧的牧人放牧叵家，獵人帶著獵物歸來(lái)，整個(gè)畫(huà)面蕭瑟恬靜，情景交融，