2025年童年曹文軒閱讀答案參考曹文軒童年閱讀題(六篇)（一）文本選段：夏日的蟬鳴像一團(tuán)揉不碎的棉絮，黏在青瓦白墻的房檐上。我蹲在院角的老槐樹下，看螞蟻搬運(yùn)半塊被太陽曬化的糖塊。祖母坐在門檻上補(bǔ)衣裳，針腳細(xì)密得像春天抽絲的蠶。"小滿，該去河邊洗莧菜了。"她的聲音輕得像一片落在水面的柳葉。我挎上竹籃往河邊走，路過曬谷場時，阿福正和幾個孩子追打，他的破洞褲管里露出的小腿，被曬成了古銅色。河水漫過腳踝時，我忽然看見水底有片碎玻璃，在陽光里閃著星星點(diǎn)點(diǎn)的光，像誰撒落的一把糖。題目1：文中多次出現(xiàn)"糖"的意象，請結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。答案：文中"糖"的意象出現(xiàn)兩次，第一次是螞蟻搬運(yùn)"被太陽曬化的糖塊"，以糖塊的甜膩與夏日的悶熱形成感官疊加，暗示童年對甜蜜的敏感；第二次是水底碎玻璃"像誰撒落的一把糖"，將普通的碎玻璃賦予童話色彩，體現(xiàn)兒童視角中平凡事物的詩意。兩處"糖"不僅串聯(lián)起夏日的記憶片段，更隱喻童年對美好事物的捕捉與珍視，甜而不膩的意象貼合兒童純凈的心靈。題目2：賞析"祖母的聲音輕得像一片落在水面的柳葉"一句的表達(dá)效果。答案：此句運(yùn)用通感與比喻，將聽覺的"聲音"轉(zhuǎn)化為視覺的"柳葉落水面"，既寫出祖母說話的輕柔，又暗含夏日的靜謐。"柳葉"的單薄與"水面"的柔軟，共同營造出溫暖而舒緩的氛圍，傳遞出祖母對孫輩的慈愛，也為后文"我"獨(dú)自去河邊的輕松心情做鋪墊。題目3：選段結(jié)尾寫"我"看見水底碎玻璃的細(xì)節(jié)，有人認(rèn)為多余，你是否認(rèn)同？請說明理由。答案：不認(rèn)同。這一細(xì)節(jié)是全文的亮點(diǎn)。首先，從兒童視角看，碎玻璃的閃光符合孩子對未知事物的好奇，展現(xiàn)童年特有的觀察力；其次，"星星點(diǎn)點(diǎn)的光"與前文"蟬鳴像棉絮""曬化的糖塊"等意象呼應(yīng)，構(gòu)成夏日記憶的完整畫面；最后，碎玻璃本是普通事物，卻被"我"視為"撒落的糖"，體現(xiàn)童年將平凡轉(zhuǎn)化為美好的能力，深化了"童年是詩意的發(fā)現(xiàn)"這一主題。（二）文本選段：父親的那輛老自行車是我童年的坐騎。車把上的黑漆掉了大塊，露出斑駁的鐵皮，像老人手背上的老年斑。每到周末，他總會載著我去鎮(zhèn)里的書店。車架前的鐵筐里，裝著母親早上蒸的紅糖饅頭，熱氣透過藍(lán)布巾鉆出來，在風(fēng)里散成甜絲絲的霧。父親騎車很慢，遇到坑洼處就下車推著走，他的后背在粗布襯衫下起伏，像一座移動的山。有次我問："爸，你為啥不騎快些？"他回頭笑："慢些好，你看路邊的野菊都開了，快了就錯過嘍。"后來我才懂，他不是騎得慢，是在陪我把童年的路走得長些。題目1：分析"老自行車"在文中的作用。答案："老自行車"是核心意象，既是父子相處的載體，也是童年記憶的符號。從細(xì)節(jié)看，"黑漆掉了大塊""斑駁的鐵皮"暗示時間的流逝與生活的樸素；從情節(jié)看，它串聯(lián)起"去書店""裝紅糖饅頭""遇坑洼推車"等場景，構(gòu)成父子互動的主線；從主題看，自行車的"慢"與父親"陪童年走得長些"的心意呼應(yīng)，象征成人對兒童成長節(jié)奏的尊重，傳遞出溫暖的親情內(nèi)核。題目2：文中"后背像一座移動的山"與"野菊都開了"兩處描寫有何關(guān)聯(lián)？答案：兩處描寫形成剛?cè)岵?jì)的對照。"移動的山"以厚重的比喻突出父親的可靠與力量，是童年安全感的來源；"野菊都開了"則以輕盈的自然意象，體現(xiàn)父親對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注。二者共同塑造出父親"堅韌又細(xì)膩"的形象，也暗示"慢騎"不僅是保護(hù)，更是引導(dǎo)孩子觀察世界的方式——如山的守護(hù)與如菊的詩意，共同構(gòu)成童年的滋養(yǎng)。題目3：結(jié)合全文，理解"他不是騎得慢，是在陪我把童年的路走得長些"的深層含義。答案：此句是對父愛的深刻解讀。表面寫騎車速度，實則指向?qū)ν陼r光的珍視。父親刻意放慢速度，并非技術(shù)原因，而是主動延長與孩子相處的時間，讓"去書店"的過程不僅是到達(dá)目的地，更是共同感受風(fēng)、饅頭香、野菊的過程。"走得長些"意味著用陪伴拉長童年的長度，用細(xì)節(jié)填充童年的厚度，體現(xiàn)成人對兒童精神世界的用心守護(hù)。（三）文本選段：我八歲那年，偷摘了后園張嬸家的香瓜。瓜藤上還掛著露水，我抱著瓜往草垛跑時，被張嬸撞個正著。她叉著腰喊："小崽子，看我不告訴你爹！"我嚇得躲進(jìn)草垛，草屑扎得脖子發(fā)癢。直到傍晚，父親舉著根竹枝來找我，我縮成一團(tuán)，卻聽見他對張嬸說："孩子不懂事，瓜錢我賠。"竹枝最終沒落在我身上，父親蹲下來，手指蹭掉我臉上的草屑："香瓜甜嗎？"我點(diǎn)頭。"甜就對了，可甜的東西，得是自己種的才踏實。"那天夜里，我在被窩里翻來覆去，聽見父親在院子里翻土的聲音——他要在自家地頭種香瓜。題目1：概括選段中的矛盾沖突，并分析其作用。答案：矛盾沖突是"我"偷摘香瓜被發(fā)現(xiàn)與父親的處理方式。表面是孩子的錯誤與成人的懲罰，深層是道德教育的方式選擇。這一沖突推動情節(jié)發(fā)展，引出父親"不打不罵""賠瓜錢""翻土種瓜"的教育行為，為后文揭示"甜要自己種"的道理做鋪墊，也通過沖突展現(xiàn)父親理性、智慧的教育觀。題目2：賞析"竹枝最終沒落在我身上"中"落"字的表達(dá)效果。答案："落"字精準(zhǔn)刻畫動作的趨向，暗示原本可能的懲罰。前文"舉著根竹枝"營造緊張氛圍，"沒落在"則轉(zhuǎn)折出父親的克制。一個"落"字，既體現(xiàn)父親的威嚴(yán)（有懲罰的準(zhǔn)備），又突出他的溫情（選擇寬容），對比中凸顯教育方式的智慧——比起肉體疼痛，更注重心靈觸動。題目3：父親說"甜的東西，得是自己種的才踏實"，結(jié)合生活體驗談?wù)勀愕睦斫?。答案：這句話用"甜"代指美好事物，"自己種"象征通過努力與正當(dāng)途徑獲得。童年時，我們可能因好奇或貪心想要不屬于自己的"甜"，但父親的話告訴我們：真正的甜不僅來自結(jié)果，更來自付出的過程；靠自己雙手獲得的，才會因問心無愧而踏實。如學(xué)習(xí)中取得好成績，若靠自己認(rèn)真復(fù)習(xí)，會比作弊得來的分?jǐn)?shù)更讓人自豪，這就是"自己種的甜"的意義。（四）文本選段：村東頭的老井是童年的鏡子。清晨，婦女們提著木桶來打水，桶繩吱呀作響，像老井在哼歌。我和阿秀總蹲在井沿邊，看自己的臉在水面搖晃，一會兒變圓，一會兒變扁，像兩塊會魔法的橡皮。有回暴雨過后，井水漲得漫過井臺，我們脫了鞋去踩水，水涼得扎腳，卻笑得東倒西歪。后來老井干涸了，井里填滿了碎磚，我再路過時，總覺得腳下踩著的不是土地，是一整個童年的倒影。題目1：分析"老井是童年的鏡子"這一比喻的妙處。答案：將老井比作"鏡子"，既指物理層面——井水倒映童年的身影；更指精神層面——老井映照出童年的純真與鮮活。"鏡子"的比喻具有雙向性：井"照見"孩子的天真（如看臉變圓變扁、踩水歡笑），孩子也"照見"井的生機(jī)（如井繩哼歌、井水漲滿）。二者相互映照，共同構(gòu)成童年的完整鏡像。題目2：文中"像兩塊會魔法的橡皮"一句，體現(xiàn)了兒童怎樣的觀察特點(diǎn)？答案：此句體現(xiàn)兒童觀察的擬人化與想象力。"會魔法"賦予水面變化以神奇色彩，符合孩子對未知現(xiàn)象的浪漫解讀；"橡皮"的比喻則來自生活經(jīng)驗（孩子常用橡皮修改作業(yè)），將抽象的水面變形轉(zhuǎn)化為熟悉的事物。這種觀察既基于真實（臉在水中搖晃），又超越真實（想象為魔法），是兒童特有的"詩意寫實"。題目3：結(jié)尾"腳下踩著的不是土地，是一整個童年的倒影"表達(dá)了怎樣的情感？答案：此句通過虛實轉(zhuǎn)換，表達(dá)對童年的懷念與失落。"土地"是現(xiàn)實，"童年的倒影"是記憶，二者疊加寫出老井干涸后，物理空間的消失與記憶空間的留存。"踩著"的動作將抽象的回憶具象化，仿佛童年并未真正離去，只是被封存于腳下；而"不是...是..."的轉(zhuǎn)折，又暗含對時光流逝的無奈——曾經(jīng)鮮活的童年，如今只能以"倒影"的形式存在。（五）文本選段：阿樹是我童年最要好的伙伴，他有個奇怪的本事：能聽懂麻雀說話。春天的屋檐下，他仰著頭說："那只花麻雀在說，去年的窩被風(fēng)刮走了。"夏天的槐樹上，他踮著腳喊："灰麻雀在罵，誰偷了我的桑葚？"我們都信他，直到有天我看見他躲在草堆后，學(xué)麻雀叫學(xué)得嘴角冒白沫。后來我才明白，他不是能聽懂鳥話，是太孤單。他爹在外地打工，他媽整天在地里干活，只有麻雀愿意陪他說說話。題目1：阿樹"能聽懂麻雀說話"的情節(jié)在文中有何作用？答案：這一情節(jié)是全文的關(guān)鍵線索。從內(nèi)容看，它串聯(lián)起阿樹的日常（春天聽屋檐麻雀、夏天聽槐樹麻雀），展現(xiàn)他的獨(dú)特；從人物看，"能聽懂"的表象與"學(xué)鳥叫嘴角冒白沫"的真相形成反差，突出阿樹的孤獨(dú)——他用幻想的"交流"填補(bǔ)現(xiàn)實的陪伴缺失；從主題看，通過孩子與麻雀的"對話"，反映鄉(xiāng)村留守兒童的情感需求，暗示童年的快樂不僅需要伙伴，更需要成人的關(guān)注。題目2：賞析"學(xué)麻雀叫學(xué)得嘴角冒白沫"中的細(xì)節(jié)描寫。答案：此細(xì)節(jié)通過動作與狀態(tài)的刻畫，體現(xiàn)阿樹對"聽懂麻雀說話"的執(zhí)著。"嘴角冒白沫"是過度發(fā)聲的生理反應(yīng)，既寫出他模仿的投入（為了"像"而拼命），也暗示這種模仿的辛苦（并非真有超能力）。這個細(xì)節(jié)撕開"能聽懂"的奇幻外衣，露出現(xiàn)實的苦澀——孩子用極端的方式，試圖與世界建立聯(lián)系，讀來令人心酸。題目3：結(jié)合選段，分析"我們都信他"背后的深層原因。答案："我們都信他"不僅是兒童的天真，更包含對阿樹的理解與共情。首先，兒童本身富有想象力，愿意相信超自然的事；其次，阿樹描述的麻雀"說話"內(nèi)容（窩被刮走、桑葚被偷）貼近孩子的生活經(jīng)驗（對家的在意、對食物的關(guān)注），讓"謊言"顯得真實；最后，"我們"或許隱約感知阿樹的孤單，選擇用"相信"來回應(yīng)他的渴望——這是孩子之間最質(zhì)樸的溫暖，用認(rèn)同給予同伴情感支持。（六）文本選段：童年的夜晚總被螢火蟲點(diǎn)亮。我和弟弟拿著玻璃罐追螢火蟲，罐口蒙著紗布，像蓋了頂透明的帽子。奶奶坐在葡萄架下?lián)u蒲扇："別抓太多，它們要回家找媽媽。"我們不聽，直到罐子里的螢火蟲擠成一團(tuán)，光芒暗得像受潮的星星。那天夜里，我做了個夢，夢見螢火蟲們排著隊，用尾巴上的燈在夜空寫："放我們回家吧。"醒來時，罐子里的螢火蟲全沒了，紗布上沾著幾點(diǎn)淡綠的光，像它們留下的吻。題目1：文中"受潮的星星"與"淡綠的吻"兩個比喻有何共同特點(diǎn)？答案：二者都體現(xiàn)了詩意與溫情的結(jié)合。"受潮的星星"將螢火蟲的暗淡光芒比作被打濕的星星，既保留"光"的特質(zhì)，又賦予擬人化的脆弱感，暗示對囚禁生命的反思；"淡綠的吻"將螢火蟲留下的殘光比作吻，用溫暖的觸覺替換視覺，傳遞出生命離去前的溫柔告別。兩個比喻都避免直白說教，而是用兒童能理解的意象，傳遞對自然生命的尊重。題目2：奶奶的話"別抓太多，它們要回家找媽媽"在文中起什么作用？答案：奶奶的話是全文的情感轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從情節(jié)看，它是"抓螢火蟲"到"放螢火蟲"的過渡，推動"我們"從貪玩到反思的轉(zhuǎn)變；從人物看，奶奶的形象由此前的旁觀者（搖蒲扇）變?yōu)樯逃囊龑?dǎo)者，她的話樸素卻充滿智慧，用"找媽媽"的共情視角，讓孩子理解螢火蟲的情感需求；從主題看，這句話為后文"夢"的出現(xiàn)做鋪墊，將"抓"與"放"升華為對生命自由的尊重，深化"童年需要學(xué)會珍惜"的主旨。題目3：結(jié)合選段，談?wù)勀銓?童年