2025年成全一棵樹的閱讀理解題答案成全一棵樹閱讀理解《成全一棵樹》文本圍繞一棵被遺棄的小樹苗與一個殘疾男孩的成長軌跡展開。故事始于春寒料峭的清晨，男孩在墻角發(fā)現(xiàn)一株被折斷的小樹苗——它的主干斜向磚縫，幾片殘葉蔫黃地垂著，像被風揉皺的紙團。母親蹲下身，用枯枝輕輕撥弄樹苗根部的土：“它還活著。”男孩望著自己因小兒麻痹而扭曲的右腿，小聲說：“它和我一樣，都是廢的。”母親卻用竹片固定住樹苗歪斜的莖，說：“樹斷了可以扶，人殘了……心不能斷?！边@段對話是全文的情感樞紐?！皬U的”二字既是男孩對自身的否定，也是對樹苗命運的共情。母親沒有直接反駁，而是用行動代替說教——她將樹苗移栽到院子里最向陽的角落，每天清晨讓男孩用殘缺的右手提半桶水澆灌。最初男孩動作笨拙，水總是灑在鞋面上，母親便握著他的手說：“慢慢來，樹在等你，你也在等自己?！边@里的“等”字暗藏雙關：樹等待成長的養(yǎng)分，男孩等待與殘缺和解的勇氣。文中對樹苗的生長過程有大量細節(jié)鋪陳。第一年春，它只抽出兩片新葉，薄得透光；夏天暴雨傾盆，母親用塑料布為它搭棚，男孩在檐下數(shù)著雨珠，看樹葉在風中打旋卻始終未折；深秋時，它終于長出半尺高的新枝，樹皮上的裂痕像老人的掌紋，記錄著每一次風雨的痕跡。這些描寫并非單純的景物刻畫，而是男孩心理變化的鏡像——當他發(fā)現(xiàn)樹苗在自己照料下逐漸挺拔時，鏡子里那個總耷拉著腦袋的少年，開始試著用單拐支撐起身體，在院子里走得越來越穩(wěn)。故事的高潮出現(xiàn)在樹苗的第三個春天。它的主干已比男孩的腰還粗，枝椏越過院墻，在鄰居家的瓦頂上投下一片綠蔭。某天清晨，男孩舉著大學錄取通知書跑回院子，拐杖敲在青石板上的聲音比鳥鳴還清脆：“媽，我考上了！”母親摸著樹干上當年固定竹片留下的疤痕，笑說：“你看，樹沒記仇，它把傷長成了力量。”此時的樹已不僅是植物，更成為男孩生命的隱喻——那些曾被視為缺陷的斷折與歪斜，最終都化作向上生長的支點。文本中“成全”二字的深意貫穿始終。表面看是母親與男孩“成全”了樹的生長，但更本質的是樹“成全”了男孩的成長。當男孩每天彎腰給樹澆水時，他不得不面對自己的殘疾；當他踮腳為樹系防風繩時，他必須學會用單腿保持平衡；當他看著樹在風雨中挺立時，他終于明白“殘缺”不是終點，而是另一種形式的起點。這種雙向的“成全”打破了傳統(tǒng)勵志故事中“強者拯救弱者”的敘事模式，轉而呈現(xiàn)生命之間的相互映照與滋養(yǎng)。從寫作手法看，作者善用對比與象征。樹苗初始的“斷”與最終的“茂”形成鮮明對照，男孩身體的“殘”與精神的“全”構成深層呼應。文中多次出現(xiàn)的“陽光”意象——從“最向陽的角落”到“枝椏間漏下的光斑”——既是自然光線的描寫，也暗喻希望與溫暖的傳遞。而“竹片”這一細節(jié)道具，從固定樹苗的支撐物，到后來成為男孩練習走路時扶靠的輔助，完成了從“外部支撐”到“內在力量”的轉化。情感表達上，文本摒棄了煽情的苦情戲碼，轉而用平實的細節(jié)傳遞力量。母親沒有說“你一定能行”的空洞鼓勵，而是用“樹在等你”喚醒男孩的責任感；男孩沒有痛哭流涕的勵志宣言，而是在日復一日的澆灌中，將對樹的牽掛轉化為對自己的期待。這種“潤物細無聲”的情感處理，讓故事更具真實感和感染力。值得注意的是，文中對“成長”的定義突破了世俗標準。樹苗沒有長成參天巨木，而是以自己的方式在院角扎根；男孩沒有成為“健全”的人，卻找到了與殘缺和諧共處的生活方式。這種對“成長”的重新詮釋，恰恰是文本最深刻的主題——所謂“成全”，不是將生命修剪成世俗期待的模樣，而是尊重每個生命獨特的生長軌跡，在風雨中守護其向上的力量。結尾處，鄰居們常看見男孩坐在樹下發(fā)呆，陽光透過葉縫在他臉上跳躍。有人問：“你在看什么？”他說：“看樹怎么把風變成葉子，把雨變成年輪?！边@句話既是對樹的觀察，也是對自己人生的總結——那些曾以為是災難的風雨，最終都成了生命的養(yǎng)分。而那棵樹，早已不是單純的植物，它是男孩成長的見證者，是母親愛的載體，更是所有在困境中堅持生長的生命的象征。全文通過一棵樹與一個男孩的成長故事，揭示了生命最本真的力量：當我們愿意以耐心和尊重對待每一個看似“殘缺”的生命時，我們不僅在成全他人，更在成全自己對“完整”的理解。這種理解超越