大班“童語同音，推普先行”語言推廣活動教案一、活動背景與設(shè)計理念普通話是民族共同語，是溝通的橋梁、文化的紐帶。大班幼兒正處于語言發(fā)展關(guān)鍵期，具備一定的語言表達與模仿能力。本次活動以“趣味體驗+實踐運用”為核心，結(jié)合幼兒喜愛的游戲、故事、任務(wù)挑戰(zhàn)等形式，幫助幼兒在沉浸式活動中感受普通話的規(guī)范美、文化美，建立“說普通話、用規(guī)范語”的自覺意識，同時滲透中華語言文化的傳承意識。二、活動目標（一）認知目標1.感知普通話的通用性與規(guī)范性，了解“推廣普通話”的意義；2.識別生活中常見的方言詞匯與普通話的對應(yīng)關(guān)系，明確規(guī)范用語的標準。（二）能力目標1.能在日常交流、故事講述、游戲互動中主動使用普通話，發(fā)音基本準確、表達流暢；2.嘗試糾正身邊不規(guī)范的語言表達，初步具備語言規(guī)范意識與溝通能力。（三）情感目標1.萌發(fā)對普通話的喜愛，樂于用普通話展示自我、交流分享；2.感受中華語言文化的豐富性，建立文化認同與傳承的初步意識。三、活動準備（一）材料準備1.視聽材料：動畫短片《中國話的秘密》（展示方言與普通話的演變、通用場景）、繞口令音頻《四和十》《扁擔(dān)和板凳》、故事繪本《小熊的普通話之旅》（含拼音標注與規(guī)范對話）；2.游戲道具：“推普小話筒”（卡通造型麥克風(fēng)，用于故事講述、播報環(huán)節(jié)）、“方言-普通話”詞卡（如“阿婆-外婆”“饃饃-饅頭”）、“推普小勛章”（自制卡通徽章，正面為漢字“語”+小話筒圖案）；3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：班級布置“普通話樂園”主題墻，張貼標語“童聲傳雅言，童趣潤童心”“說好普通話，朋友遍天下”，投放拼音字母掛飾、語言類游戲材料（如拼音拼圖、兒歌圖譜）。（二）經(jīng)驗準備1.幼兒日常有使用普通話交流的基礎(chǔ)，對部分方言詞匯（如家人常用語）有初步感知；2.教師提前收集班級幼兒家庭的典型方言詞匯，梳理成游戲素材。四、活動過程（總時長：40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“推普小主播選拔”（5分鐘）教師化身“電視臺導(dǎo)演”，手持“小話筒”熱情開場：“小朋友們，咱們幼兒園要成立‘推普小主播團’啦！主播需要用標準的普通話介紹自己、分享有趣的事，誰想來挑戰(zhàn)？”邀請2-3名幼兒上臺，用普通話進行簡短自我介紹（如“大家好，我叫XXX，今年X歲，我最喜歡用普通話講故事！”），教師及時肯定并示范規(guī)范發(fā)音（如糾正平翹舌、前后鼻音），激發(fā)幼兒參與興趣。（二）活動展開：多維體驗，浸潤推普（25分鐘）1.普通話小課堂：“讀音變變變”（8分鐘）難點突破：選取繞口令《四和十》，教師慢速示范“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”，結(jié)合手勢（平舌音“四”伸手掌、翹舌音“十”伸食指）幫助幼兒區(qū)分平翹舌音。分組挑戰(zhàn)：將幼兒分為“平舌隊”“翹舌隊”，輪流接龍讀繞口令，教師記錄易錯點（如“十四”“四十”的混淆），針對性指導(dǎo)。評選“發(fā)音小能手”，頒發(fā)迷你“拼音勛章”。拓展延伸：結(jié)合幼兒姓名中的易錯音（如“張”“陳”“林”），引導(dǎo)幼兒互相糾正，強化“說準普通話”的意識。2.故事大王爭霸賽：“童聲講童話”（10分鐘）自主準備：幼兒提前選擇一則簡短故事（如《三只小豬》《龜兔賽跑》），用普通話練習(xí)講述，教師巡回指導(dǎo)，重點糾正方言化表達（如將“吃飯”說成“恰飯”的幼兒，引導(dǎo)用“chīfàn”規(guī)范表述）?，F(xiàn)場播報：幼兒手持“小話筒”依次上臺講述，其他幼兒認真傾聽并投票（用“笑臉貼紙”貼在喜歡的選手身后）。教師點評時，既要肯定情感表達，也要強調(diào)“咬字清晰、語句通順”的普通話標準。榜樣激勵：為“故事大王”頒發(fā)“推普小主播”徽章，邀請其作為“小老師”帶領(lǐng)大家朗讀故事中的經(jīng)典句子（如“小豬們用磚頭蓋了一座堅固的房子”）。3.方言變變變：“詞匯大轉(zhuǎn)換”（7分鐘）趣味討論：教師展示方言詞卡（如“阿婆”“饃饃”），提問：“這些詞你在哪里聽過？用普通話應(yīng)該怎么說？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，說出“外婆”“饅頭”等規(guī)范詞匯，感知方言與普通話的對應(yīng)關(guān)系。互動游戲：開展“方言-普通話”搶答賽，教師說方言詞（如“旮旯”“曉得”），幼兒搶答普通話說法；或幼兒說家庭方言詞，全班共同轉(zhuǎn)換。游戲中滲透“普通話讓不同地方的人都能聽懂”的認知。（三）鞏固提升：推普小使者在行動（7分鐘）任務(wù)發(fā)布：教師發(fā)放“推普任務(wù)卡”，布置兩項家庭任務(wù)：①教家人說一句繞口令（如“四和十”）；②用普通話給家人講一個幼兒園的小故事。要求幼兒次日帶回“家庭推普反饋表”（家長簡單記錄幼兒的表現(xiàn)）。班級約定：共同制定“班級推普公約”，如“晨間談話用普通話”“游戲商量用普通話”“糾錯提醒要禮貌”，并張貼在語言區(qū)，鼓勵幼兒互相監(jiān)督、共同進步。（四）活動結(jié)束：童聲傳雅言（3分鐘）總結(jié)回顧：教師與幼兒圍坐，回顧活動亮點（如“誰的繞口令最標準”“哪個故事最生動”），強調(diào)“說好普通話，不僅能讓更多朋友聽懂我們，還能把中國的故事講給全世界聽”。勛章頒發(fā)：為所有參與活動的幼兒佩戴“推普小使者”勛章，合影留念，激發(fā)持續(xù)參與的熱情。五、活動延伸（一）區(qū)域活動：語言角的“推普時光”在語言區(qū)投放：①繞口令圖譜、故事錄音（帶拼音字幕），供幼兒自主跟讀；②“方言-普通話”配對卡片，開展詞匯轉(zhuǎn)換游戲；③“我是小主播”播報臺，幼兒用普通話播報天氣、新聞（可結(jié)合班級生活）。（二）家園共育：家庭推普行動發(fā)放《推普家園共育倡議書》，建議家長：①日常交流盡量使用普通話，為幼兒樹立榜樣；②記錄幼兒的“推普小進步”（如糾正家人的發(fā)音、主動用普通話講述），在班級群分享；③周末開展“家庭普通話日”，全家用普通話交流、游戲。（三）日常滲透：一日生活中的語言規(guī)范在晨檢、午餐、游戲等環(huán)節(jié)，教師有意識地引導(dǎo)幼兒用普通話表達——比如問“請用普通話告訴我，你今天帶了什么水果？”“我們用普通話商量一下，這個游戲怎么玩更有趣？”，及時糾正不規(guī)范表達，將推普融入日常。六、活動評價（一）過程性評價1.觀察記錄：通過活動中的表現(xiàn)，記錄幼兒的發(fā)音準確性（如平翹舌、前后鼻音的掌握）、表達流暢度（是否能完整講述故事、清晰交流）；2.作品分析：收集幼兒的故事講述音頻、繞口令視頻，分析語言規(guī)范度的進步；3.同伴互評：通過“笑臉貼紙”“糾錯小能手”評選，了解幼兒對同伴語言的關(guān)注與規(guī)范意識。（二）終結(jié)性評價1.家庭反饋：結(jié)合“推普任務(wù)卡”的家長反饋，評估幼兒在家的語言使用主動性、對家人的