幼兒園科學(xué)啟蒙課程教案與活動(dòng)方案一、科學(xué)啟蒙課程的核心價(jià)值與設(shè)計(jì)邏輯幼兒階段的科學(xué)啟蒙，不是把知識(shí)“填”進(jìn)孩子腦袋，而是以好奇心為火種，通過孩子能觸摸、能操作的探究活動(dòng)，幫他們建立“觀察—提問—猜想—驗(yàn)證”的科學(xué)思維雛形。就像小種子需要土壤和陽(yáng)光，科學(xué)啟蒙也需要貼合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的“生長(zhǎng)環(huán)境”——課程設(shè)計(jì)要緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》里“親近自然、喜歡探究”的目標(biāo)，遵循“生活性、游戲性、生成性”三個(gè)關(guān)鍵原則：生活性：從孩子每天碰到的現(xiàn)象（比如影子跟著跑、東西放進(jìn)水里會(huì)沉或浮、種子埋進(jìn)土里會(huì)發(fā)芽）入手，讓科學(xué)探究不陌生；游戲性：把“學(xué)科學(xué)”變成“玩科學(xué)”，比如用橡皮泥玩沉浮、用手電筒變影子魔術(shù)，讓孩子在玩里發(fā)現(xiàn)規(guī)律；生成性：別把課程卡得太死，要給孩子的提問和突發(fā)興趣留空間，比如孩子突然問“為什么樹葉秋天會(huì)變黃”，就可以順著這個(gè)問題延伸出新的探索活動(dòng)。二、主題式科學(xué)活動(dòng)方案示例（一）生命科學(xué)主題：《奇妙的種子旅行》1.活動(dòng)目標(biāo)知道種子有不同的“旅行方式”（被動(dòng)物帶、被風(fēng)吹、自己彈出去等）；能通過觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，說出種子的特點(diǎn)和傳播辦法；對(duì)植物的生長(zhǎng)過程感興趣，愿意照顧小種子。2.活動(dòng)準(zhǔn)備種子家族：蒼耳（帶刺的小刺球）、蒲公英（毛茸茸的干花）、豌豆莢（鼓鼓的，輕輕捏會(huì)“蹦”）、蠶豆、棉花籽；工具包：放大鏡（看種子細(xì)節(jié)）、小托盤（放種子）、繪圖紙（畫種子長(zhǎng)啥樣）、兒童圍裙（防止弄臟衣服）；故事鋪墊：提前和孩子讀繪本《種子的旅行》，問問孩子“你覺得種子會(huì)怎么去旅行？”3.活動(dòng)過程（1）種子的“旅行愿望”老師拿出癟的蒲公英和粘人的蒼耳，裝成種子的聲音說：“我是蒲公英寶寶，我想去看看遠(yuǎn)方的花田，可我沒腳呀！”“我是蒼耳寶寶，我想認(rèn)識(shí)新朋友，誰(shuí)能幫我？”問問孩子：“種子寶寶們?cè)趺床拍苋ヂ眯心兀俊保?）分組探索：種子的“旅行工具”蒼耳組：孩子把蒼耳放在棉布、毛絨玩具上蹭一蹭，看看它會(huì)不會(huì)“粘住”，再模仿“掛在動(dòng)物皮毛上”的動(dòng)作，像小蒼耳一樣“掛”在同伴的衣服上；蒲公英組：對(duì)著蒲公英干花輕輕吹氣，看種子像小傘一樣飄走，用彩筆在紙上畫“風(fēng)的路線”，比比誰(shuí)的“小傘”飄得遠(yuǎn)；豌豆組：捏開成熟的豌豆莢，聽“啪”的一聲，感受種子被彈力彈出去的感覺，再用手模仿豌豆“蹦跳”的樣子。（3）種子旅行大會(huì)孩子用簡(jiǎn)單的話或畫畫分享發(fā)現(xiàn)，老師用簡(jiǎn)單的圖總結(jié)：“蒼耳靠動(dòng)物幫忙，蒲公英靠風(fēng)，豌豆靠自己蹦跳，還有的種子（比如蠶豆）要靠我們小朋友播種哦！”（4）延伸：種子成長(zhǎng)日記在自然角種蠶豆，孩子每天用小貼紙記錄：“種子喝了水，變胖啦”“長(zhǎng)出小芽了，像小辮子”……每周一起看看小種子的變化，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（二）物理科學(xué)主題：《魔法水世界·沉與浮的秘密》1.活動(dòng)目標(biāo)能說出哪些東西在水里會(huì)沉、哪些會(huì)?。粐L試用改變形狀、加?xùn)|西的辦法，讓沉的東西浮起來，浮的東西沉下去；喜歡玩“猜一猜、試一試”的游戲，不怕實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自己想的不一樣。2.活動(dòng)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：塑料片、鐵釘、橡皮泥（多給點(diǎn)，讓孩子隨便捏）、回形針、泡沫塊、鹽、透明杯子（帶刻度）、雞蛋；記錄小本本：畫著材料的簡(jiǎn)筆畫，孩子用√（?。ⅰ粒ǔ粒┯涗浗Y(jié)果；安全提醒：告訴孩子“別把水灑在插座旁邊”“拿玻璃杯要輕輕的”。3.活動(dòng)過程（1）魔術(shù)開場(chǎng)：橡皮泥游泳啦老師拿出一塊橡皮泥，放進(jìn)水里，“撲通”沉下去了。然后神秘地說：“看我的魔法橡皮泥！”把橡皮泥捏成小船的樣子，再放進(jìn)水里，它浮起來了！問問孩子：“為什么我的橡皮泥能游泳？你的能嗎？”（2）自由探索：材料的“水上挑戰(zhàn)”孩子自己選材料放進(jìn)水里，用√或×記錄。老師在旁邊看看，偶爾問問：“鐵釘沉了，泡沫塊浮了，它們有什么不一樣？”（引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)重量、材料的不同）（3）進(jìn)階挑戰(zhàn)：變魔法的秘密挑戰(zhàn)1：“讓橡皮泥浮起來”：孩子試試把橡皮泥捏成船、碗、小盤子，看看能不能浮；挑戰(zhàn)2：“讓雞蛋浮起來”：往裝雞蛋的杯子里加鹽，攪拌攪拌，看雞蛋從沉到浮，問問孩子“水變咸了，雞蛋怎么就浮了？”（4）分享魔法發(fā)現(xiàn)孩子拿著記錄表，說“我發(fā)現(xiàn)……”（比如“橡皮泥捏成船就浮了”“加鹽后雞蛋浮起來了”）。老師總結(jié)：“東西沉不沉，和形狀、重量、水的‘力氣’（密度）都有關(guān)系哦！”（5）延伸：家庭小實(shí)驗(yàn)給孩子發(fā)“沉浮挑戰(zhàn)卡”，回家和爸爸媽媽玩：“硬幣包在衛(wèi)生紙里會(huì)沉嗎？”“裝滿水的氣球會(huì)浮嗎？”，把新發(fā)現(xiàn)畫下來，下次和小伙伴分享。（三）自然科學(xué)主題：《影子的魔法劇場(chǎng)》1.活動(dòng)目標(biāo)知道影子是“光、不透明的東西、平面”一起變出來的，影子會(huì)跟著光和東西動(dòng)；能用手電筒、手或玩偶變出有趣的影子，用畫畫記錄影子的變化；喜歡編影子的故事，覺得影子游戲超好玩。2.活動(dòng)準(zhǔn)備光影玩具：手電筒（每人一個(gè)）、白色幕布（或空白的墻面）、動(dòng)物玩偶、透明膠帶（固定幕布）；記錄材料：黑色卡紙、熒光筆（描影子）、小貼紙（標(biāo)光源方向）；戶外場(chǎng)地：選個(gè)陽(yáng)光好的草坪，提前用粉筆在地上畫幾條“影子測(cè)量線”。3.活動(dòng)過程（1）猜謎：誰(shuí)的影子？老師在幕布后用手電筒照兔子玩偶，墻上出現(xiàn)影子，問：“這是誰(shuí)的影子？它怎么會(huì)出現(xiàn)的？”引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“光+玩偶+幕布=影子”。（2）室內(nèi)：影子造型師自己玩：孩子用手電筒和手?jǐn)[出“小鳥飛”“小狗叫”，同伴用熒光筆在卡紙上描影子；合作玩：分組用玩偶和手電筒演“影子小劇場(chǎng)”，比如“小熊過橋”，移動(dòng)手電筒（模擬太陽(yáng)升高），看看影子怎么變短。（3）戶外：影子的“變長(zhǎng)變短術(shù)”上午10點(diǎn)、下午3點(diǎn)，帶孩子站在草坪的標(biāo)記線旁，用粉筆描出影子的長(zhǎng)度；對(duì)比兩次的影子，問問：“為什么中午的影子短，下午的影子長(zhǎng)？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“光源高，影子短；光源低，影子長(zhǎng)”）。（4）延伸：影子故事盒孩子用紙盒、手電筒、剪紙（動(dòng)物、小人）做“影子故事盒”，回家和家人演自己編的故事，比如《小兔子的影子朋友》。三、教案實(shí)施的支持策略（一）環(huán)境：讓角落“長(zhǎng)”出科學(xué)味材料區(qū)：放“磁鐵和鐵釘”“彩虹鏡（三棱鏡）”“會(huì)跳舞的鹽（對(duì)著杯子說話，鹽會(huì)動(dòng)）”這些好玩的東西，每周換1-2種，讓孩子總想探索；問題墻：把孩子的提問貼上去，比如“為什么樹葉有的綠有的黃？”，用便簽寫“我們接下來可以……（比如撿不同的樹葉觀察）”，讓課程跟著孩子的興趣走。（二）家園：科學(xué)啟蒙“全家總動(dòng)員”發(fā)《家庭科學(xué)小任務(wù)》，比如“和孩子凍彩色冰，看看冰怎么融化”“找找家里會(huì)‘吸水’的東西（海綿、紙巾、塑料）”；辦“親子科學(xué)開放日”，家長(zhǎng)來園和孩子一起做實(shí)驗(yàn)，看看孩子在“玩科學(xué)”里有多專注。（三）評(píng)價(jià)：看“過程”不看“結(jié)果”用“觀察表”記孩子的表現(xiàn)：會(huì)不會(huì)主動(dòng)問問題、能不能一直嘗試（比如捏很多次橡皮泥讓它浮起來）、愿不愿意和別人分享；收集孩子的“實(shí)驗(yàn)畫”“影子故事盒”，做成《我的科學(xué)成長(zhǎng)冊(cè)》，能看到孩子的探究能力一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。四、總結(jié)：讓科學(xué)的種子“自然生長(zhǎng)”幼兒園的科學(xué)啟蒙，就像在孩子心里播下一顆種子——我們不需要急著告訴它“該怎么長(zhǎng)