有人在陽光下成長(zhǎng)，有人在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，有人在無憂無慮中成長(zhǎng)，有人在痛苦中煎熬成長(zhǎng)......成長(zhǎng)有成長(zhǎng)的快樂，成長(zhǎng)又成長(zhǎng)的煩惱。一提到“孤獨(dú)”我們總會(huì)感到凄涼、痛苦。有一個(gè)少年，因家境中落而失學(xué)，跟隨父親到達(dá)蘆葦蕩放鴨。新課導(dǎo)入

曹文軒，當(dāng)代作家。1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。現(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。本文選自長(zhǎng)篇小說《草房子》。

《草房子》是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個(gè)孩子讀書、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。

素養(yǎng)目標(biāo)3.賞析“黑海般的蘆葦蕩”“白茫茫的水面”“金色的鴨蛋”等場(chǎng)景描寫，體會(huì)文本將自然景物與人物心境融合的詩意美。1.梳理杜小康心理變化相關(guān)語句，掌握“細(xì)節(jié)刻畫+環(huán)境烘托”的心理描寫方法。2.深入探究“鴨群”“蘆葦蕩”“暴風(fēng)雨”等核心意象的象征意義。4.從杜小康的蛻變歷程中，認(rèn)識(shí)“苦難磨礪人格”的成長(zhǎng)真諦，理解“孤獨(dú)是人生必經(jīng)之路”的普遍體驗(yàn)，培養(yǎng)直面困境的勇氣與韌性。

任務(wù)一梳理情節(jié)

尋孤獨(dú)之源

任務(wù)二意象串聯(lián)

懂成長(zhǎng)之伴

任務(wù)三主題探究

品希望之色讀一讀嬉稠摻雍怯撅曠覓撩炊戳茬鐮驅(qū)竄鬧密雜斷空逗煙破刀除逃xīchóuchānyōnɡqièjuēkuànɡm(xù)ìliáochuīchuōcháliánqūcuàn膽食舊預(yù)習(xí)檢查詞語解釋一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很快。置之不理：放在一邊兒不理不睬。嬉鬧:嬉戲打鬧。浩浩蕩蕩：形容廣闊或壯大。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。天昏地暗：形容烏云密布或刮大風(fēng)時(shí)飛沙漫天的景象。

任務(wù)一梳理情節(jié)

尋孤獨(dú)之源整體感知速讀課文，邊讀邊理清小說的故事脈絡(luò)，并用凝練的語言概括每個(gè)情節(jié)。小說的故事情節(jié)——家道中落，隨父放鴨

（開端）撐船趕鴨，到達(dá)葦蕩

（發(fā)展）葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)

（高潮）與鴨群共成長(zhǎng)

（結(jié)局）

本文標(biāo)題為“孤獨(dú)之旅”，快速閱讀1-30段，說一說杜小康的孤獨(dú)源自哪里？自主思考一離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)前途迷茫與未知的孤獨(dú)空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)父子情感隔閡的孤獨(dú)寂寞痛苦恐懼孤獨(dú)磨難

在杜小康的心路成長(zhǎng)歷程中，他一步步戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，根據(jù)提示梳理主宰他的“心理關(guān)鍵詞”。時(shí)期心理關(guān)鍵詞①行程最初（2-7段）②途中（8-19段）③到達(dá)放鴨地點(diǎn)（20-27段）④放鴨初期（28-32段）孤獨(dú)，想家⑤放鴨中期（33-34段）⑥經(jīng)歷了暴風(fēng)雨（35-50段）安定，從容⑦八月的一天清晨（51-52段）驚喜茫然，恐懼寂寞害怕，恐慌習(xí)慣孤獨(dú)自主思考二揭秘旅程

通過對(duì)杜小康心路歷程的梳理，我們發(fā)現(xiàn)杜小康的“孤獨(dú)之旅”就是從

到

的旅程。

孤獨(dú)之旅，就是杜小康從無奈恐懼到坦然接受的旅行。示例：孤獨(dú)之旅，就是杜小康從茫然未知到成熟從容的旅行。孤獨(dú)之旅，就是杜小康從

到

的旅行。

一個(gè)人精神的成長(zhǎng)，總是作為一個(gè)個(gè)體獨(dú)自獲得，是別人無法替代的。

任務(wù)二意象串聯(lián)

懂成長(zhǎng)之伴暴風(fēng)雨鴨群蘆葦蕩

杜小康的成長(zhǎng)之旅中，有三個(gè)意象在文中經(jīng)常出現(xiàn)，它們分別是：

大“Λ”中包含小“Λ”的水波形狀，使人聯(lián)想到斬浪向前的艦隊(duì)；鴨群奮力向前及水流急促有力剛好與想要上岸回家做逃兵的小康形成反向的拉扯。

作者越將鴨們寫得義無反顧，越能反映小康想要回家的迫切。他就像一個(gè)分娩之時(shí)被迫割斷臍帶的嬰兒，瞬間斷了與母體的親密關(guān)系，內(nèi)心滿是恐懼、抗拒。

在杜小康的成長(zhǎng)之旅中，鴨群扮演者重要角色，請(qǐng)找出文章中有關(guān)鴨群的語句，說說“鴨群”描寫的作用。

請(qǐng)?jiān)?5、45、50段中任選一段，仔細(xì)品味，圍繞“鴨子與杜小康心理”，在文中圈點(diǎn)勾畫并在文段旁的空白處批注思考成果。

?鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。

以鴨子的“無家”“漂流”及對(duì)唯一的小船的依靠來烘托父子此時(shí)的孤獨(dú)恐懼的心理鴨群鴨群?那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來。

寫出了鴨群對(duì)主人的信任，源于杜小康平日里的精心照料，鴨子們行為反差讓畫面鮮活起來。鴨群

?鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

以鴨群的成長(zhǎng)象征著杜小康的成熟，深化了小說主題。鴨群臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)[被趕著]真正的鴨[無家的漂流者][團(tuán)團(tuán)圍住小船][插拔重新放]羽毛：鮮亮稠密公鴨藍(lán)羽紫羽：猶如軟緞[恐懼][不情愿]一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲[漂亮][長(zhǎng)大][寂寞]襯托杜小康

運(yùn)用批注式閱讀法品味文中關(guān)于蘆葦?shù)奈淖?，探討它們暗示了杜小康將?jīng)歷怎樣的心路歷程；活動(dòng)形式：自主思考-小組研討-代表發(fā)言。蘆葦蕩（21）這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。

（24）這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里，使杜小康不時(shí)地去用勁嗅著。

這樣無邊無際的蘆葦蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕

渲染寧靜美好的氣氛，杜小康能坦然面對(duì)日常環(huán)境，蘆葦蕩見證了他從被動(dòng)承受孤獨(dú)向主動(dòng)與孤獨(dú)共處邁出第一步。

一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

極力渲染暴風(fēng)雨的可怕，目的就是為了把人物擺到特定的環(huán)境（惡劣的天氣、密密的蘆葦）中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；這里烘托了杜小康堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的性格，表達(dá)主人公在風(fēng)雨中成長(zhǎng)的主旨。暴風(fēng)雨可怕—搏斗—成長(zhǎng)風(fēng)雨中搏斗，成長(zhǎng)的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格。暴風(fēng)雨

雨過天晴

這段環(huán)境描寫與前文暴風(fēng)雨來臨時(shí)的環(huán)境描寫形成鮮明的對(duì)比。雨過天晴，天空格外的藍(lán)，月亮也特別明亮。這種美好的景色，恰恰襯托出主人公經(jīng)歷了暴風(fēng)雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現(xiàn)了杜小康從此變得對(duì)生活更加熱愛了，面對(duì)生活的考驗(yàn)他更加堅(jiān)強(qiáng)了。

任務(wù)三主題探究

品希望之色從油麻地到蘆葦蕩，一路走來，杜小康見到了許多不同的景色，這些或明或暗的畫面正是杜小康心情的寫照。默讀全文，找到帶有色彩的環(huán)境描寫片段，從中提取符合杜小康心情的顏色，并說說理由。白色是杜小康此時(shí)心情的寫照，“白茫茫的水”直接表現(xiàn)出杜小康對(duì)前方的迷茫，像一片白色的霧一樣，前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水。小

結(jié)

白茫茫的一片水色、綠色浪潮般的蘆葦、黑色的暴風(fēng)雨、風(fēng)雨過后澄澈湛藍(lán)的天空等景物以及色彩的不斷變化，讓杜小康在這段“孤獨(dú)之旅”中逐漸描繪出希望的顏色。他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來越堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活的少年。孤獨(dú)之旅=成長(zhǎng)之旅

作者選用“孤獨(dú)之旅”作為文章的題目有何用意？“孤獨(dú)之旅”，是對(duì)杜小康放鴨生活的一個(gè)概括?！肮陋?dú)”滲透了杜小康放鴨的全部生活空間與心靈空間，也是杜小康心靈成長(zhǎng)的過程。以此為題，既概括了文章內(nèi)容，又表明了小說主題。合作探究概括主題1.體現(xiàn)了人的力量