2026年中考語文專題復(fù)習(xí)：古詩鑒賞滿分攻略講義

八大核心技巧+深度解析+實戰(zhàn)演練

古詩鑒賞是中考語文的核心題型，不僅考查對詩歌內(nèi)容的理解,

更側(cè)重對藝術(shù)手法、思想情感、語言風(fēng)格等深層維度的解讀。

一、從題目切入：定位題材，預(yù)判主旨

1.核心原理

詩歌題目是“文眼”，直接或間接揭示題材、情感、寫作對象，是

解讀詩歌的第一步。通過題目快速歸類題材，可提前預(yù)判詩歌主旨方

向，避免解讀偏離核心。

2.高頻題材分類及核心特征

題材核心情感/主

題目關(guān)鍵詞提示典型示例

類型旨

思念親人/

羈旅客、旅、宿、望、《次北固山下》

故鄉(xiāng)、漂泊之

思鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)、雁《天凈沙-秋思》

苦

離別不舍、牽

惜別送、別、贈、寄、《送杜少府之任

掛思念、勸勉

懷友憶蜀州》《夜雨寄北》

祝福

詠、題、贊+具體托物言志、象

詠物《卜算子-詠梅》

物象（梅、蘭、竹、征品格（高潔、

言志《蟬》

菊、蟬）堅韌等）

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題材核心情感/主

題目關(guān)鍵詞提示典型示例

類型旨

懷古

感慨歷史、諷

諷今懷古、覽古、登+《登飛來峰》《山

喻現(xiàn)實、懷才

/傷古跡（樓、臺、城）坡羊?潼關(guān)懷古》

不遇

己

報國壯志、憂《破陣子-為陳

愛國塞、戍、征、國、

國憂民、厭戰(zhàn)同甫賦壯詞以寄

憂民民、兵

思?xì)w之》《春望》

熱愛自然、淡

田園田園、山居、漁、《飲酒（其五）》

泊名利、避世

隱逸樵、隱《歸園田居》

情懷

3.解題步驟

抓題目中的“題材關(guān)鍵詞”（如“送”“思”“詠”“登”）；

根據(jù)關(guān)鍵詞歸類題材類型；

結(jié)合題材特征，預(yù)判詩歌情感或主旨；

閱讀詩句驗證預(yù)判，修正解讀方向。

4.實戰(zhàn)例題

題目：閱讀下面這首詩，完成小題。

《寄黃幾復(fù)》（宋?黃庭堅）我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。桃

李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。持家但有四立壁，治病不斷三折肱。

想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

第2頁共19頁

問題：這首詩的題材是什么？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

解析：題目中“寄”字是核心關(guān)鍵詞，結(jié)合“黃幾復(fù)”（友人姓

名），可直接定位為“惜別懷友”題材，預(yù)判情感為對友人的思念。

再讀詩句，“十年燈”體現(xiàn)分別之久，“想見讀書頭已白”流露牽

掛，驗證預(yù)判。答案：題材為惜別懷友詩；表達(dá)了詩人對友人黃兒復(fù)

的深切思念，以及對友人清貧自守、潛心治學(xué)的贊賞之情。

5.易錯提醒

注意“詠物”與“寫景”的區(qū)別：詠物詩以物象為核心，側(cè)重“言

志”；寫景詩以景物為載體，側(cè)重“抒情”（如思鄉(xiāng)、惜春）。

避免題材判斷單一化：部分詩歌可能跨題材（如“邊塞詩”兼具“愛

國”與“思鄉(xiāng)”），需結(jié)合詩句全面分析。

二、析材料關(guān)系：破解技巧，精準(zhǔn)答題

1.核心原理

詩歌的“材料”指詩句中的意象、場景、敘事等內(nèi)容，材料間的組

合關(guān)系就是寫作技巧（表現(xiàn)手法）。中考高頻技巧包括描寫手法、抒

情手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法四類，需結(jié)合詩句特征精準(zhǔn)判斷。

2.中考高頻技巧分類及判斷依據(jù)

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技

巧具體類

判斷關(guān)鍵詞/特征答題思路

類型

別

描

寫動作描含動詞（挽、登、望、分析動作背后的人物情感

手寫揮）（如辛勞、急切、豪邁）

法

心理描含思緒類詞語（憶、直接點明人物內(nèi)心的情感

寫愁、思、念）（如焦慮、思念、苦悶）

景物描景物f氛圍f情感（如清

含感官類詞語（鳴、

寫（視聽新景物一愉悅氛圍一喜悅

見、聞、寒）

嗅觸）之情）

聚焦細(xì)小場景/動細(xì)節(jié)f人物特征f情感

細(xì)節(jié)描

作（如“淚如（如“淚如雨”f愁苦

寫

雨，，“頭已白”）一身世之悲）

抒

直抒胸含情感關(guān)鍵詞（悲、直接引用詩句，點明情感

情

臆喜、憤、思）類型

手

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技

巧具體類

判斷關(guān)鍵詞/特征答題思路

類型

別

法

借景抒先寫景，后抒情（或景的特征一情的內(nèi)涵（如

情景中含情）蕭瑟之景一悲涼之情）

借物抒物象特征f象征意義一作

以物象為核心，物象

情/托者志向（如“千錘萬

有象征意義

物言志鑿，，一堅韌一清白之志）

歷史場景一現(xiàn)實問題一作

借古諷提及歷史人物/事者態(tài)度（如商女唱《后庭

今件花》f晚唐奢靡f憂國之

情）

修本體f喻體f表達(dá)效果

辭含“如、若、似”等（如“二月春風(fēng)似剪

比喻

手詞刀”一春風(fēng)一靈動一喜愛

法之情）

擬人賦予景物/物象人擬人化特征f情感（如

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技

巧具體類

判斷關(guān)鍵詞/特征答題思路

類型

別

的動作/情感（鳴、“感時花濺淚”一花

笑、愁）“濺淚”f悲涼）

句式工整、詞性相對語言凝練一意境/情感

對偶（如“海內(nèi)存知己，強化（如對仗凸顯友誼深

天涯若比鄰”）厚）

夸大/縮小事物特

突出情感強度（如夸張白

夸張征（如“白發(fā)三千

發(fā)長度f愁苦之深）

丈”）

結(jié)

結(jié)構(gòu)完整一情感深化（如

構(gòu)首尾呼開頭與結(jié)尾內(nèi)容相關(guān)

開頭“思君”，結(jié)尾

手應(yīng)聯(lián)

“夢君”一思念加?。?/p>

法

對比一突出核心情感（如

先抑后先貶低/鋪墊，后贊

先寫梅“疏影橫斜”，后

揚美/升華

贊“暗香浮動”一喜愛）

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技

巧具體類

判斷關(guān)鍵詞/特征答題思路

類型

別

情節(jié)連貫f主旨鮮明（如

伏筆照前文暗藏線索，后文前文“寄雁傳書謝不

應(yīng)呼應(yīng)能”，后文“隔溪猿

哭”一思念無措）

3.實戰(zhàn)例題

題目：閱讀下面這首詩，完成小題?！恫缮Ｅ罚ㄌ?唐彥謙）春風(fēng)

吹蠶細(xì)如蟻，桑芽才努青鴉嘴。侵晨采桑誰家女，手挽長條淚如雨。

去歲初眠當(dāng)此時，今歲春寒葉放遲。愁聽門外催里胥，官家二月收新

絲。問題：詩人運用了哪些描寫手法刻畫采桑女？請結(jié)合詩句分析。

解析：先找材料間的關(guān)系：“手挽長條”是動作描寫，“淚如雨”是

神態(tài)細(xì)節(jié)，“去歲…今歲…”是心理對比。結(jié)合詩句分析每類手法

的效果，緊扣“悲苦”情感。答案：①動作描寫：“手挽長條”刻

畫了采桑女辛勤勞作的場景，體現(xiàn)其勞作之苦；②神態(tài)與細(xì)節(jié)描寫:

“淚如雨”直接展現(xiàn)采桑女的悲苦神態(tài)，突出內(nèi)心的愁苦；③心理

描寫：“去歲初眠當(dāng)此時，今歲春寒葉放遲”通過對比去年與今年

的蠶桑生長情況，流露采桑女對收成的焦慮，以及對官家催逼的無奈。

4.答題模板

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技巧判斷+詩句例證+效果分析：詩人運用了—（技巧），通過

（詩句關(guān)鍵詞），（刻畫了什么形象/營造了什么氛圍/表達(dá)

了什么情感）。

三、辨詞語褒貶：把握情感傾向

1.核心原理

詩歌的情感傾向往往隱藏在詞語的褒貶色彩中，褒義詞（如“俊逸”

“丹心”“清香”）傳遞贊美、喜悅之情，貶義詞（如“污”“濁”

“悲”“愁”）傳遞批判、悲傷之情。需結(jié)合語境精準(zhǔn)判斷，避免誤

讀。

2.褒貶色彩與情感對應(yīng)表

詞語類型常見示例情感傾向適用場景

褒義詞語清、潔、芳、俊、雄、壯、丹心、傲骨贊美、喜悅、豪

邁、堅定詠物言志、愛國建功、田園隱逸詩

貶義詞語濁、污、愁、悲、恨、怨、殘、破悲傷、憤懣、批判、

無奈憂國傷時、懷才不遇、羈旅思鄉(xiāng)詩

中性詞語（需結(jié)合語境）風(fēng)、雨、花、月、山、水可褒可貶（如

“春雨”一喜悅，“秋雨”一悲涼）所有題材，需結(jié)合上下文判斷

3.解題步驟

圈畫詩歌中情感色彩鮮明的詞語（褒義、貶義）；

結(jié)合詞語本義，分析其在詩句中的語境義；

匯總詞語的情感傾向，歸納詩人的核心情感。

4.實戰(zhàn)例題

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題目：閱讀下面這首詩，完成小題。《梅花絕句》（宋?陸游）聞道

梅花拆曉風(fēng)，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億？一樹梅前一放翁。

問題：詩中哪些詞語體現(xiàn)了詩人的情感傾向？表達(dá)了怎樣的情感？解

析：先圈畫關(guān)鍵詞：“聞道”（驚喜）、“拆”（綻放，褒義）、“雪

堆”（形容梅花繁盛，褒義）、“化身千億”（夸張，褒義）。這些

詞語均為褒義，傳遞出詩人對梅花的喜愛與癡迷。答案：詩中“聞

道”，，圻，，，，雪堆”，，化身千億”等詞語（褒義色彩），體現(xiàn)了詩

人對梅花盛開的驚喜與癡迷之情，表達(dá)了詩人對梅花高潔品格的贊美,

以及對自然美景的熱愛。

5.易錯提醒

注意“中性詞”的語境色彩：如“風(fēng)”在“東風(fēng)送暖入屠蘇”中

是褒義（喜悅），在“古道西風(fēng)瘦馬”中是貶義（悲涼）。

避免“望詞生義”：如“孤”在“孤舟蓑笠翁”中是中性詞，

體現(xiàn)隱逸的孤寂，而非貶義的“孤獨無依”。

四、品辭色風(fēng)格：定位藝術(shù)特色

1.核心原理

“辭色”指詞語的情感色彩、性格色彩、語體色彩，三者共同構(gòu)成

詩歌的藝術(shù)風(fēng)格。中考?？硷L(fēng)格包括豪放、婉約、雄渾、沉郁、清新、

質(zhì)樸等，需結(jié)合辭色特征精準(zhǔn)定位。

2.中考?？硷L(fēng)格與辭色對應(yīng)表

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風(fēng)格

辭色特征常見題材典型詩人/作品

類型

詞語剛健、語體雄渾，愛國建蘇軾《念奴嬌-赤壁

豪放多寫大場景（江、山、功、懷古懷古》、辛棄疾《破

戰(zhàn)爭）諷今陣子》

詞語柔美、語體含蓄，惜別懷

李清照《聲聲慢》、

婉約多寫細(xì)膩情感（離別、友、羈旅

柳永《雨霖鈴》

思念）思鄉(xiāng)

詞語悲涼、語體凝重，憂國傷

杜甫《春望》、李商

沉郁多寫憂國傷時、身世之時、懷才

隱《無題》

悲不遇

詞語明快、語體樸實，田園隱

王維《山居秋暝》、

清新多寫自然景物（田園、逸、寫景

孟浩然《過故人莊》

山水）抒情

詞語通俗、語體平實，人民疾白居易《賣炭翁》、

質(zhì)樸多寫民生疾苦、勞動生苦、勞動范成大《四時田園雜

活生活興》

詞語壯闊、語體大氣，邊塞征王之渙《涼州詞》、

雄渾

多寫邊塞、山河戰(zhàn)、寫景曹操《觀滄海》

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風(fēng)格

辭色特征常見題材典型詩人/作品

類型

抒情

3.解題步驟

分析詞語的性格色彩（剛?cè)?、直婉）和語體色彩（文白、散整）；

結(jié)合題材和情感，歸納風(fēng)格類型；

結(jié)合詩句分析風(fēng)格的具體體現(xiàn)，說明其表達(dá)效果。

4.實戰(zhàn)例題

題目：閱讀下面兩首詞，完成小題?！炯住俊赌钆珛?赤壁懷古》（宋

?蘇軾）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三

國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多

少豪杰?！疽摇俊逗薷瑁ㄆ淞罚纤?汪元量）北望燕云不盡

頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。問題：兩

首詞中“大江東去”的辭色與風(fēng)格有何不同？表達(dá)的情感也不同，

請簡要分析。解析：甲詞“大江東去”搭配“浪淘盡”“豪杰”，

詞語剛健、語體雄渾，風(fēng)格豪放；乙詞“大江東去”搭配“水悠

悠，，，，夕陽，，，，寒鴉，，，詞語悲涼、語體凝重，風(fēng)格沉郁。結(jié)合背景

分析情感差異。答案：①甲詞“大江東去”：辭色剛健雄渾，體現(xiàn)

豪放風(fēng)格，表達(dá)對歷史英雄的敬仰與對歷史流轉(zhuǎn)的曠達(dá)感慨；②乙詞

“大江東去”：辭色悲涼凝重，體現(xiàn)沉郁風(fēng)格，結(jié)合詩人被元軍押解

北上的背景，表達(dá)對國家滅亡的悲痛與對故土的思念之情。

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5.答題模板

風(fēng)格判斷+辭色分析+情感表達(dá)：這首詩的風(fēng)格是—，通過

“—”（詞語特征），營造了—的氛圍，表達(dá)了詩人—的情感。

五、感冷暖色調(diào)：體味悲喜情感

1.核心原理

詩歌中的“冷暖色調(diào)”是從色彩學(xué)角度劃分的情感載體，暖色調(diào)詞

語（紅、黃、翠、青、暖）傳遞喜悅、豪邁、溫暖之情，冷色調(diào)詞語

（白、寒、霜、雪、黑、殘）傳遞悲傷、凄涼、孤寂之情。結(jié)合色調(diào)

可快速把握核心情感。

2.冷暖色調(diào)與情感對應(yīng)表

色調(diào)

常見詞語情感傾向示例詩句

類型

暖色紅、黃、翠、青、喜悅、豪邁、兩個黃鵬鳴翠柳，

調(diào)綠、暖、春、晴溫暖、希望一行白鷺上青天

冷色白、寒、霜、雪、悲傷、凄涼、寒月上東嶺，泠泠

調(diào)黑、殘、秋、雨孤寂、憤懣疏竹根

3.解題步驟

圈畫詩歌中含色彩的詞語，判斷冷暖色調(diào)；

結(jié)合色調(diào)特征，初步感知情感（暖一喜，冷一悲）；

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結(jié)合詩句語境，細(xì)化情感（如“喜”可能是“閑適”“豪邁”，

“悲”可能是“思鄉(xiāng)”“憂國”）。

4.實戰(zhàn)例題

題目：閱讀下面這首詩，完成小題?！督^句》（唐?杜甫）兩個黃鵬

鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。問題：

詩中哪些色彩詞語傳遞了詩人的情感？表達(dá)了怎樣的心情？解析：圈

畫色彩詞：黃、翠、白、青，均為暖色調(diào)（或明快色調(diào)）。結(jié)合“鳴”

“上”“含”“泊”等動詞，營造出清新歡快的氛圍，體現(xiàn)詩人的

喜悅。答案：詩中“黃”“翠”“白”“青”四個明快的色彩詞語，

織成一幅絢麗清新的春日圖景，傳遞出詩人歷經(jīng)戰(zhàn)亂后，看到和平美

景的無比歡欣與閑適心情。

5.易錯提醒

注意“冷暖交織”的情況：部分詩歌可能同時出現(xiàn)冷暖色調(diào)，需結(jié)

合主旨判斷核心情感。如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”，

“綠”是暖色調(diào)（喜悅），“明月”“還”是冷色調(diào)（思鄉(xiāng)），核

心情感是思鄉(xiāng)。

避免“色調(diào)絕對化”：如“雪”在“孤舟蓑笠翁”中是冷色調(diào)

（孤寂），在“雪堆遍滿四山中”中是中性偏褒（梅花繁盛），需

結(jié)合語境分析。

六、聯(lián)背景意圖：深挖主旨內(nèi)涵

1.核心原理

“詩言志，文為心聲”，詩歌的主旨往往與作者的生平經(jīng)歷、時代背

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景密切相關(guān)。中考中陌生詩歌常附注釋（提示背景），需結(jié)合注釋和

所學(xué)知識，關(guān)聯(lián)背景與詩句，深挖主旨，避免淺層解讀。

2.中考?？急尘邦愋图爸髦紝?yīng)

常見提示

背景

（注釋/核心主旨典型示例

類型

關(guān)鍵詞）

憂國憂民、厭

戰(zhàn)亂戰(zhàn)亂、兵戈、《春望》（安史之亂）、《題

戰(zhàn)思?xì)w、渴望

背景戍邊、淪陷臨安邸》（南宋偏安）

和平

懷才不遇、孤《酬樂天揚州初逢席上見

貶謫貶、謫、遷、

寂苦悶、曠達(dá)贈》（劉禹錫貶謫）、《永

背景流放

自守州八記》（柳宗元貶謫）

朝代家國之痛、故

亡國、易代、《湖洲歌》（南宋火亡）、

更替土思念、堅守

北上、南渡《過零丁洋》（南宋末年）

背景氣節(jié)

官場淡泊名利、熱《飲酒（其五）》（陶淵明

隱、退、歸、

失意愛自然、避世歸隱）、《山居秋暝》（王

閑

背景隱逸維隱居）

3.解題步驟

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閱讀詩歌注釋，提取背景信息（如時代、作者經(jīng)歷）；

關(guān)聯(lián)背景與詩句，分析詩句中與背景相關(guān)的內(nèi)容（如“催里胥”關(guān)

聯(lián)官府壓迫）；

結(jié)合背景，深挖主旨（如官府壓迫一同情民生疾苦f批判統(tǒng)治階級）。

4.實戰(zhàn)例題

題目：閱讀下面這首詩，完成小題?！稌吺隆罚ㄌ?張喬）調(diào)角斷

清秋，征人倚戍樓。春風(fēng)對青冢，白日落梁州。大漠無兵阻，窮邊有

客游。蕃情似此水，長愿向南流?！咀ⅰ刻瞥悦C宗以后，河西隴右

一帶長期被吐蕃所占，大中十一年，吐蕃將尚延心以河涅降唐，其地

又全歸唐朝所有。自此，唐代西部邊塞地區(qū)又出現(xiàn)了一度和平安定的

局面。問題：結(jié)合注釋背景，全詩表達(dá)了詩人怎樣的愿望？解析：注

釋提示背景為“邊塞和平安定”，詩句中“大漠無兵阻，窮邊有客

游”體現(xiàn)和平景象，“蕃情似此水，長愿向南流”以水喻蕃情，結(jié)

合背景可知詩人渴望和平穩(wěn)定。答案：全詩結(jié)合邊塞和平安定的背景,

通過描寫邊塞的寧靜景象和蕃漢友好的局面，表達(dá)了詩人渴望民族和

睦、邊境長期和平穩(wěn)定的美好愿望。

5.答題模板

背景分析+詩句關(guān)聯(lián)+主旨提煉：結(jié)合—（背景），詩人通過

（詩句），表達(dá)了（主旨，如渴望和平、懷才不遇等）。

七、抓尾句主旨：升華情感核心

1.核心原理

詩歌的尾句（或尾聯(lián)）往往是主旨的升華，詩人會在最后直接點明情

第15頁共19頁

感、表達(dá)志向或揭示道理。抓住尾句的關(guān)鍵詞，可快速鎖定核心主旨,

避免解讀偏離重點。

2.尾句類型與主旨對應(yīng)表

尾句

特征主旨方向示例詩句

類型

直抒

含情感關(guān)鍵詞（愿、直接表達(dá)愿蕃情似此水，長愿

胸臆

思、悲、憤）望、情感向南流

型

卒章

含哲理、志向關(guān)鍵詞揭示道理、人生自古誰無死?

顯志

（志、道、心）表明志向留取丹心照汗青

型

反問

以反問句結(jié)尾（豈、強化情感、

抒情安能辨我是雄雌?

何、誰）引發(fā)思考

型

z±t旦

以景物結(jié)尾，景中含含蓄表達(dá)情夕陽西下，斷腸人

抒情

情感在天涯

型

3.解題步驟

重點研讀尾句（或尾聯(lián)），圈畫關(guān)鍵詞（情感詞、哲理詞、反問詞）；

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分析尾句的表達(dá)類型（直抒胸臆、卒章顯志等）；

結(jié)合前文內(nèi)容，提煉全詩主旨。

4.實戰(zhàn)例題

題目：閱讀下面這首詩，完成小題?！额}畫》（宋?李唐）云里煙村

雨里灘，看之容易作之難。早知不入時人眼，多買燕脂冏牡丹?！咀ⅰ?/p>

①李唐，宋代畫家，他初到杭州時，靠賣畫糊口，但當(dāng)時之人多崇尚

艷麗的花鳥畫，無人賞識他的畫。②燕脂，即胭脂，畫畫的紅色顏料。

問題：詩的尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合背景分析。解析：尾

聯(lián)“早知不入時人眼，多買燕脂畫牡丹”是直抒胸臆，結(jié)合注釋“無

人賞識他的畫”，可知詩人是反諷，表達(dá)對時人審美的批判和自身懷

才不遇的憤懣。答案:尾聯(lián)表達(dá)了詩人的憤激與諷刺之情。詩人借“多

買燕脂畫牡丹”的反諷之語，諷刺了時人崇尚艷麗、不識真才的庸

俗審美，同時流露自身畫作不被賞識、懷才不遇的憤懣與無奈。

5.易錯提醒

注意尾句的“反諷”手法：如“多買燕脂畫牡丹”并非真的想畫

牡丹，而是反諷時人審美，需結(jié)合背景避免字面解讀。

避免忽略尾句與前文的關(guān)聯(lián)：尾句是主旨升華，需結(jié)合前文內(nèi)容（如

前文寫景、敘事），確保主旨解讀連貫。

八、整體品意境：把握藝術(shù)境界

1.核心原理

意境是詩歌中“言、景、情、意”的和諧統(tǒng)一，是詩人情感與客觀

景物的融合體