2026學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)六年級語文期末一、基礎(chǔ)積累與運用（一）字詞積累字詞是語文學(xué)習(xí)的基石，在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們接觸了大量富有文化內(nèi)涵的字詞。例如，在《故宮博物院》一文中，“矗立”“蟠龍”“金鑾殿”等詞語不僅描繪了故宮的宏偉壯麗，還蘊(yùn)含著中國古代建筑藝術(shù)的精髓?！按Ａⅰ币辉~讓我們感受到太和殿的巍峨，“蟠龍”則體現(xiàn)了皇權(quán)的威嚴(yán)，而“金鑾殿”這個名稱本身就充滿了歷史的厚重感。通過對這些字詞的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了它們的讀音和寫法，更深入理解了其背后的文化意義。在日常的詞語積累中，我們還學(xué)習(xí)了許多近義詞和反義詞。比如“精密”和“周密”，雖然都有細(xì)致的意思，但“精密”更側(cè)重于精確，常用來形容儀器、計算等；“周密”則更強(qiáng)調(diào)周到、全面，多用于計劃、安排等方面。區(qū)分這些近義詞，有助于我們在寫作和表達(dá)時更準(zhǔn)確地運用詞語。反義詞如“懶惰”與“勤勞”、“謙虛”與“驕傲”，通過對比學(xué)習(xí)，我們更深刻地理解了這些詞語所代表的品質(zhì)，也在潛移默化中受到了品德教育。（二）句子運用句子是表達(dá)思想的基本單位，本學(xué)期我們重點學(xué)習(xí)了不同類型句子的運用。比喻句是我們運用較多的一種修辭手法，它能讓語言更加生動形象。例如“月亮像一個大圓盤掛在天空中”，將月亮比作大圓盤，讓讀者能直觀地感受到月亮的形狀。在寫作中，我們嘗試用比喻句來描繪事物，比如“秋天的樹葉像一只只蝴蝶在空中飛舞”，這樣的句子讓文章充滿了畫面感。排比句也是我們學(xué)習(xí)的重點，它能增強(qiáng)語言的氣勢，使表達(dá)更有力度。像“愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉”，這樣的排比句，從不同角度詮釋了愛心的意義，讀起來朗朗上口，富有感染力。我們在寫演講稿和議論文時，會運用排比句來增強(qiáng)文章的說服力。此外，我們還學(xué)習(xí)了修改病句。病句的類型有很多，比如成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序顛倒等。例如“通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”，這句話就缺少主語，應(yīng)該刪去“通過”或“使”。修改病句不僅能提高我們的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。二、閱讀感悟與理解（一）課內(nèi)閱讀本學(xué)期的課內(nèi)閱讀內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了散文、小說、詩歌等不同體裁。在學(xué)習(xí)《匆匆》這篇散文時，朱自清先生用細(xì)膩的筆觸描繪了時間的流逝，“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去”，這些句子讓我們深刻感受到時間的寶貴，也讓我們懂得了要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。《狼牙山五壯士》的故事則讓我們深受感動。五位壯士為了掩護(hù)群眾和部隊主力轉(zhuǎn)移，把敵人引上絕路，在打完最后一顆子彈后，毅然跳下山崖。他們的英勇無畏和愛國精神激勵著我們，讓我們明白今天的幸福生活來之不易，要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。在學(xué)習(xí)古詩時，我們領(lǐng)略了古代文人的智慧和情懷。李白的《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用夸張的手法描繪了廬山瀑布的雄偉壯觀，讓我們感受到大自然的神奇。杜甫的《春夜喜雨》“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，則表達(dá)了詩人對春雨的喜愛和對春天的贊美之情。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅提高了文學(xué)素養(yǎng)，還增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的熱愛。（二）課外閱讀課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，本學(xué)期我們閱讀了許多優(yōu)秀的課外書籍?！段饔斡洝肥侵袊诺渌拇竺唬瑫袑O悟空的神通廣大、唐僧師徒四人不畏艱險、歷經(jīng)九九八十一難取得真經(jīng)的故事，讓我們著迷。孫悟空的勇敢、機(jī)智和忠誠，唐僧的善良、執(zhí)著，豬八戒的憨厚、可愛，沙僧的勤勞、穩(wěn)重，都給我們留下了深刻的印象。從這個故事中，我們明白了做任何事情都要有堅定的信念和毅力，不能半途而廢?！都偃缃o我三天光明》是海倫·凱勒的自傳體散文，她在文中講述了自己在失明失聰?shù)那闆r下，如何在莎莉文老師的幫助下，克服重重困難，學(xué)會讀書、寫字和說話，最終成為一名著名的作家和教育家。海倫·凱勒的堅強(qiáng)意志和樂觀精神讓我們深受鼓舞，她告訴我們，無論遇到多大的困難，都要保持積極向上的心態(tài)，勇敢地面對生活。通過課外閱讀，我們不僅拓寬了知識面，還提高了閱讀理解能力和思維能力。我們學(xué)會了從不同的角度去分析和理解文章，也學(xué)會了在閱讀中積累好詞好句，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。三、寫作表達(dá)與提升（一）記敘文寫作記敘文是我們本學(xué)期寫作的重點，我們學(xué)習(xí)了如何寫好一篇記敘文。首先，要確定一個明確的中心思想，文章的內(nèi)容都要圍繞中心思想來展開。例如，寫一篇關(guān)于“難忘的一件事”的記敘文，中心思想可以是“這件事讓我明白了友誼的珍貴”。其次，要選擇合適的材料。材料要真實、具體，能夠突出中心思想。比如，在寫“難忘的一件事”時，可以選擇和朋友一起克服困難完成一項任務(wù)的經(jīng)歷，通過具體的事例來體現(xiàn)友誼的珍貴。然后，要注意文章的結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)構(gòu)一般包括開頭、中間和結(jié)尾。開頭要簡潔明了，能夠吸引讀者的注意力；中間部分要詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過，運用描寫、抒情等手法，讓文章更加生動；結(jié)尾要總結(jié)全文，點明中心思想，或者表達(dá)自己的感受和體會。在寫作過程中，我們還學(xué)習(xí)了如何運用細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)文章的感染力。細(xì)節(jié)描寫包括動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。例如，在寫朋友幫助自己的場景時，可以通過描寫朋友的動作“他伸出手，緊緊地握住我的手，眼神中充滿了鼓勵”，來體現(xiàn)朋友的關(guān)心和支持。（二）應(yīng)用文寫作應(yīng)用文寫作也是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了書信、演講稿、倡議書等應(yīng)用文的寫作格式和要求。書信是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N應(yīng)用文，它的格式包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。在寫書信時，要注意語言要親切、自然，表達(dá)自己的真實情感。演講稿的寫作要求語言要生動、有感染力，能夠吸引聽眾的注意力。演講稿的開頭要能夠引起聽眾的興趣，中間部分要條理清晰，論據(jù)充分，結(jié)尾要簡潔有力，能夠給聽眾留下深刻的印象。例如，在寫一篇關(guān)于“保護(hù)環(huán)境”的演講稿時，開頭可以用一些觸目驚心的環(huán)境問題來引起聽眾的重視，中間部分可以列舉一些保護(hù)環(huán)境的措施和方法，結(jié)尾可以呼吁大家一起行動起來，保護(hù)環(huán)境。倡議書的寫作格式包括標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾和署名。倡議書的正文要包括倡議的原因、目的和具體的倡議內(nèi)容。倡議內(nèi)容要具體、可行，讓大家知道應(yīng)該怎么做。例如，寫一篇關(guān)于“節(jié)約糧食”的倡議書，正文部分可以說明節(jié)約糧食的重要性，然后提出一些具體的節(jié)約糧食的建議，如“光盤行動”“合理點餐”等。通過應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我們提高了在實際生活中運用語言文字的能力，也培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和公民意識。四、語文實踐與拓展（一）語文活動本學(xué)期我們開展了豐富多彩的語文活動，如朗誦比賽、演講比賽、漢字聽寫大賽等。朗誦比賽讓我們感受到了語言的魅力，我們通過朗誦優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高了朗讀能力和語言表達(dá)能力。演講比賽則鍛煉了我們的膽量和口才，讓我們學(xué)會了如何在公眾面前表達(dá)自己的觀點和想法。漢字聽寫大賽則激發(fā)了我們對漢字的興趣，讓我們更加重視漢字的書寫和規(guī)范使用。此外，我們還開展了“走進(jìn)博物館”的實踐活動。在博物館里，我們看到了許多珍貴的文物，了解了中國悠久的歷史和燦爛的文化。通過這次活動，我們不僅拓寬了知識面，還增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。（二）語文拓展在語文學(xué)習(xí)中，我們還進(jìn)行了一些拓展性的學(xué)習(xí)。例如，我們學(xué)習(xí)了一些中國傳統(tǒng)文化知識，如書法、繪畫、戲曲等。書法是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，我們學(xué)習(xí)了基本的筆畫和結(jié)構(gòu)，嘗試著寫毛筆字。雖然我們的字還很稚嫩，但通過練習(xí)，我們感受到了書法的魅力。我們還學(xué)習(xí)了一些外國文學(xué)作品，如《安徒生童話》《格林童話》等。這